三年级下语文教案15 水上飞机苏教版.docx

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三年级下语文教案15水上飞机苏教版

15水上飞机

唐宋或更早之前||，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目||，其相应传授者称为“博士”||，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者||，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋||，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者||；而后者则于西晋武帝时代即已设立了||，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问||，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席||，也是当朝打眼的学官。

至明清两代||，只设国子监（国子学）一科的“助教”||，其身价不谓显赫||，也称得上朝廷要员。

至此||，无论是“博士”“讲师”||，还是“教授”“助教”||，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

一、教学目标

观察内容的选择||，我本着先静后动||，由近及远的原则||，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的||，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的||，是相当有趣的||，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等||，孩子一边观察||，一边提问||，兴趣很浓。

我提供的观察对象||，注意形象逼真||，色彩鲜明||，大小适中||，引导幼儿多角度多层面地进行观察||，保证每个幼儿看得到||，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法||，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察||，观察与说话相结合||，在观察中积累词汇||，理解词汇||，如一次我抓住时机||，引导幼儿观察雷雨||，雷雨前天空急剧变化||，乌云密布||，我问幼儿乌云是什么样子的||，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时||，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来||，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨||，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了||，我就舀一盆水往下一倒||，作比较观察||，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后||，我又带幼儿观察晴朗的天空||，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高||，白云飘||，鸟儿飞||，树儿摇||，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情||，幼儿不仅印象深刻||，对雷雨前后气象变化的词语学得快||，记得牢||，而且会应用。

我还在观察的基础上||，引导幼儿联想||，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来||，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的||，尖尖的||，硬硬的||，像医生用的手术刀―样||，给大树开刀治病。

通过联想||，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

1.借助小海鸥和水上飞机的对话||，了解水上飞机的本领||，感知水上飞机的独特之处||，学习小海鸥主动探究的精神。

其实||，任何一门学科都离不开死记硬背||，关键是记忆有技巧||，“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识||，怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广||，要真正提高学生的写作水平||，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的||，必须从基础知识抓起||，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句||，以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样||，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累||，积少成多||，从而收到水滴石穿||，绳锯木断的功效。

2.借助提示语或上下文体会角色的心情变化||，练习读好对话||，能生动地讲述这个童话故事。

3.用“有的…有的…还有的…”写写自己所设计的水上飞机的作用||，激发学生从小爱科学、学科学||，长大用科学为人类造福的志向。

二、教学重、难点

重点：

1.知道词语所在的语境不同意思也就不同||，会用“究竟”、“渐渐”这两个词语造句。

2.借助提示语、上下文体会角色的心情变化||，练习读好对话||，能生动地讲述这个童话故事。

难点：

用“有的…有的…还有的…”写写自己所设计的水上飞机的作用||，激发学生从小爱科学、学科学||，长大用科学为人类造福的志向。

三、前置学习活动

1.利用晨读时间自主朗读课文||，联系上下文、借助工具书了解词语的意思||，做到正确、流利地朗读课文。

2.搜集水上飞机的图片。

3.利用网络搜集水上飞机的用途。

四、课时安排

1课时

五、教学设计

环节一、认识——自主阅读||，整体把握

（一）谈话激趣||，导入新课

今天我们再来读一篇童话故事||，题目是《水上飞机》||，齐读课题。

读了课题你最想知道什么？

（水上飞机是什么样子？

它有哪些种类？

它有什么作用？

）

看来大家都很好奇||，和我们一样好奇的还有一只小海鸥||，就让我们跟着小海鸥一起去看看水上飞机||，解开心中的谜团。

不过||，要想解开这个谜团||，还要好好地读读课文。

（二）初读感知||，整体把握

1.学生自由地朗读课文。

2.读了故事||，我们知道了故事中的角色有哪些？

3.通过他们之间的交谈||，故事主要告诉我们什么？

（水上飞机的本领）

4.如果我们分角色来朗读这个童话||，你想表演谁？

为什么？

（引导初步感知形象：

因为水上飞机很了不起、很奇特||；因为小海鸥很爱问个究竟||，很可爱）

环节二、实践——重点突破||，语意兼得

（三）角色朗读||，积累语言

1.确定角色||，尝试朗读

（1）选择一个角色||，要与同位相互配合才能合作好。

（引导学生学会合作||，分配角色）

（2）默读课文||，看看那些段落是描述自己的角色的？

提示语也属于这个角色来读。

在自然段前面做个自己喜欢的标记||，比如五角星、三角形等。

（3）同位合作把课文读一遍||，看一看能不能配合得很默契。

（推进学生自主学习||，体会自主、自由学习的快乐）

2.练习朗读第一小节

（1）哪位同学愿意展示自己读书的成果？

（任找一位学生读书）谁来评价一下读得怎么样？

（2）默读这一段||，想像一下||，小海鸥看到了水上飞机||，它的心中充满了什么？

（好奇、奇怪）||，思考小海鸥为什么而奇怪？

（引导理解船长了翅膀）

这句“他想”该怎样读出它的奇怪呢？

（3）小海鸥不仅感到奇怪||，他还决定去“问个究竟”。

究竟在这儿可以换成什么词？

（明白）

①在生活中||，你有没有想“问个究竟”的事情？

（引导学生说规范的句子）

预设：

（天空中有多少颗星星||，我决定向老师问个究竟。

）

在生活中||，你有没有遇到想“看个究竟”的事情？

预设：

（超市的门口围了一大群人||，到底发生了什么事情呢？

我想去看个究竟。

）

②“究竟”在不同的句子中意思也不相同。

请看这句话。

（课件出示）

每年春天||，究竟有多少人来台儿庄古城旅游||，我也说不清。

这句话中的“究竟”表示疑问||，谁能用这个意思来说句话。

预设：

（超市的门口围了一大群人||，究竟发生了什么事情呢？

）

（4）现在||，让我们一起来当小海鸥||，读出它奇怪的语气。

过渡：

小海鸥遇到不明白的事情||，就想问个究竟||，它是不是有主动探究的精神？

我相信同学们中也有不少的“小海鸥”||，那么就让我们一起去探究||，小海鸥和水上飞机还谈了些什么？

大家请读课文的第二至七小节。

3.练习分角色朗读第二至七小节

（1）同位之间练习读一读||，看看谁能读出当时的语气||，过一会儿||，我们要比比看。

（2）哪一组同学来分角色读一读。

（两个同学的距离要远一些）

（3）引导预设：

①先看这一组对话：

“喂||，船大哥||，你好啊！

”

  “你好！

我不是船||，我是水上飞机。

”

哪些词语表现出他们有礼貌？

那么||，谁能有礼貌地读一读？

指导“喂”字的读法。

请同学们看看文中的插图想一想||，风浪这么大||，小海鸥会怎么说呢？

（大声的）距离这么远||，小海鸥又会怎么说呢？

（拉长声音）

②再看这一组对话：

“飞机？

你怎么掉到海里去啦？

”小海鸥吃了一惊。

水上飞机笑了：

“我是降落在这里的。

我是海上救护机||，可以迅速救援海上遇难的船只。

”

谁来说一说||，小海鸥为什么“吃了一惊”？

哪个字看出它很吃惊？

（掉）它看到的是飞机||，心里立刻想到了什么？

（飞机有危险了）多好心啊||，谁再来读一读||，看看谁能表现出“吃了一惊”。

水上飞机笑什么？

哪个同学来介绍一下自己？

（我是谁？

我的作用）

谁再来介绍一次||，让小海鸥听清楚||，别再担心了。

③再看这一组对话：

小海鸥听了||，挺佩服他的本领。

水上飞机接着说：

“我还有很多兄弟。

有的可以随时从海上起飞||，参加战斗||；有的

可以给航行中的船只输送物资||；还有的能从海中汲水||，去扑灭森林的大火……”

水上飞机介绍了自己的兄弟||，它们分别有什么本领？

（参加战斗、输送物资、扑灭大火）

后面有一个省略号||，表示什么？

（还有好多兄弟）展开想象||，如果让你来造水上飞机||，你还想让他发挥哪些新本领？

（反潜、侦察、观光……）（教师引导说一段话：

“我还有很多兄弟。

有的…有的…还有的…”）

小组讨论||，相互启发。

（每个同学都要发表一下自己的意见）

我们一起来了解一下水上飞机的本领。

（课件出示相关文字及图片）

水上飞机是能在水面上起飞、降落和停泊的飞机||，简称水机||，其中有些同时也能在陆上机场起降的||，称为两栖飞机。

水上飞机分为船身式（即按水面滑行要求设计的特殊形状的机身）和浮筒式（把陆上飞机的起落架换成浮筒）两种。

两栖飞机则在船身或浮筒上装可收放的起落架||，在水上起降时收上||，在陆上起降时放下。

 水机在军事上用于侦察||，反潜和救援活动||；在民用方面可用于运输||，森林消防等。

水机的主要优点是可在水域辽阔的河、湖、江、海水面上使用||，不需占用大量良田去修建专用机场||，节约了有限的土地资源。

安全性好||，地面辅助设施较经济||，飞机吨位不受限制||；主要缺点是受船体形状限制不适于高速飞机||，机身结构重量大||，抗浪性要求高||，维修不便和制造成本高。

小海鸥第一次听说水上飞机就很佩服||，那你想想水上飞机介绍自己的兄弟时是怎样的心情和语气。

（自豪的）我们就来自豪地读一读第七小节。

过渡：

这段话让我们对水上飞机有了一定的了解。

你想知道海上救护机是怎样救援的吗？

3.读读最后一自然段||，看看你能发现什么？

（1）怎样救援的？

哪几个词语可以告述我们？

（2）情况多危急啊！

谁能读出当时紧急的情景？

（3）“渐渐”可以换成什么词？

（课件出示）

水上飞机渐渐地离开海面||，向遥远的天边飞去。

教师引导说句子：

春天来了||，天气渐渐           。

秋天到了||，天气渐渐           。

聪明的你还能用这个词写一句话吗？

                    渐渐                  。

（学生写句子||，完成后交流）

环节三、总结——积累拓展||，读写训练

（四）讲述故事||，积累运用 

1.小海鸥和水上飞机分手了||，可是他很兴奋||，赶紧飞回家||，把水上飞机的事告诉了爸爸。

谁能当小海鸥讲一讲？

老师来当海鸥爸爸。

（引导：

你看到的奇怪的大船究竟是什么呀？

水上飞机有什么本领呢？

你怎么没有请他到我们家来做客呢？

）

2.同学们||，童话故事不仅有趣||，还告诉我们那么多知识。

你们愿意读吗？

请你课下自己去读下一篇文章||，也是一个童话故事||，看看它能告诉我们什么新知识？

（五）板书设计

15水上飞机

 （样子）                    （种类）               （作用）

两个大翅膀                    救护机                救援船只

                   战斗机                参与战斗

                   运输机                输送物质

                   灭火机                扑灭大火