版《衡中学案》高三历史一轮总复习学案第十一单元 41宋明理学.docx
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版《衡中学案》高三历史一轮总复习学案第十一单元41宋明理学
第41讲 宋明理学
明确考向
把握主线
课程标准
列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展
本讲主要讲述了儒家思想的发展演变历程。
魏晋隋唐时期,佛教、道教盛行,传统儒学受到挑战,宋明时期儒学复兴,发展到理学、心学的新阶段,并成为官方哲学
考纲要求
宋明理学
)理一理
一、形成背景—三教合一
1.魏晋南北朝时期:
儒学吸收佛教、道教的精神,有了新的发展。
2.隋朝:
儒学家提出“三教合归儒”主张,又称“三教合一”。
3.唐朝:
统治者奉行三教并行的政策,儒学正统地位受到挑战,儒学大师韩愈率先提出复兴儒学。
4.北宋:
儒家学者融合了佛道思想来解释儒家义理,形成以理为核心的新儒学体系——“理学”。
二、形成过程
1.程朱理学
(1)思想主张
项目
宇宙观
伦理观
认识论
二程
天理是宇宙万物的本原,先有理后有物
把天理和封建伦理道德直接联系起来
提出“格物致知”,只有探究万物才能掌握天下之理
朱熹
理之源在于天理,天理就是“三纲五常”
强调“存天理,灭人欲”
“格物致知”的目的在于明道德之善而非求科学之真
(2)地位影响
①地位:
成为南宋以后长期居于统治地位的官方哲学。
②影响:
有力地维护了封建专制统治,但扼杀了人性;传到日本、朝鲜乃至欧洲,在日本和朝鲜形成“朱子学”学派。
2.陆王心学
(1)形成背景
①明中期后,阶级矛盾尖锐,封建专制统治陷入危机。
②王阳明认为只有整治人心,才能挽救统治。
(2)思想主张
项目
宇宙观
伦理观
认识论
(南宋)陆九渊
“心”是宇宙万物的本原,“心”就是“理”
将人心与伦理道德联系起来
穷理不必向外探求,只需反省内心就可得到天理
(明朝)王阳明
宣扬“心外无物”“心外无理”
将人心与伦理道德联系起来
①致良知:
去掉私欲,恢复良知
②知行合一:
用良知支配自己的行为
三、历史影响
1.积极影响
①重视主观意志的力量,注重气节、品德,强调人的社会责任和历史使命,对塑造中华民族的品格起了积极作用。
②对后世政治、文化教育、社会教化等产生深远影响。
2.消极影响:
用“三纲五常”维系专制统治,压抑、扼杀人的自然欲求,产生了消极影响。
)想一想
1.“三教合一”是不是三教合并呢?
提示:
“三教合一”不是简单的三教合并,儒、道、佛在中华文化的体系里是不断从对抗、排斥到互相融合,而又独立并存的,故“三教合一”是指将儒家的纲常伦理,佛教的劫变、来世观念,道教的修炼理论和方法融合在一起,而不是“合并”。
2.理学与儒学是什么关系?
提示:
理学的出现,是对儒学的继承和发展。
“理”是程朱理学的核心,既是指自然的普遍法则,也是指人类社会的原则,即人类社会的等级秩序和社会道德规范也是天理在人间的具体表现。
这就把儒家传统的“天人合一”思想,用“天人一理”的形式表达出来,“天”的主体地位也被“理”取代了,标志着儒家思想的成熟。
3.程朱理学有什么特点?
提示:
(1)儒学进一步思辨化。
传统儒学经理学家们的改造,道德信条式的理论体系最终形成了哲学理论体系。
(2)更加强调以伦理道德为思想核心。
理学所强调的义理,实质上也就是儒学的伦理道德学说。
(3)更多吸收了佛、道因素。
宋明理学更多地吸收借鉴佛教与道教的形而上学,把佛、道的禁欲主义思想吸收进来,把它作为理学的核心思想,提出了“存天理,灭人欲”的道德主张。
(1)魏晋以来佛教、道教的盛行,一方面使传统儒学受到了挑战,另一方面也为儒学的进一步发展提供了条件。
(2)程朱理学认为“理”是宇宙万物的本原,陆王心学主张“心”是万物的本原,“心即理也”。
因此“心学”也是“理学”,二者本质相同。
(3)程朱理学主张用“格物致知”的方法去认识和把握“理”,陆王心学提出,求“理”就是进行内心的反省,克服私欲,致良知就能成为圣贤。
(4)理学的形成,标志着儒家思想的成熟。
理学对中国古代政治思想和哲学思想都产生了重要而深远的影响,并逐步演变成我国封建社会后期数百年占统治地位的思想。
(5)程朱理学和陆王心学都是以儒家纲常约束社会,维护专制统治,遏制人的自然欲求;都强调社会责任和历史使命,对塑造中华民族性格产生了积极影响。
探究一 宋明理学
史料一 父止于慈,子止于孝,君止于仁,臣止于敬,万物庶事莫不各有其所,得其所则安,失其所则悖。
圣人所以能使天下顺治,非能为物作则也,唯止之各于其所而已。
——《二程集》
史料二 未有天地之先,毕竟是先有此理……宇宙之间,一理而已,天得之而为天,地得之而为地,而凡生于天地之间者,又各得之以为性……天理流行,触处皆是;暑往寒来,川流山峙,父子有亲,君臣有义之类,无非这理……天理,只是仁、义、礼、智之总名,仁、义、礼、智便是天理之件数。
——《朱子语类》
问题:
史料一中二程的核心思想是什么?
根据史料二概括朱熹的主要观点,并分析其理论贡献。
[史料导读]
(1)史料一将封建伦理道德和天理直接联系起来,其目的在于强调人应当恪守伦理规范。
(2)史料二中“宇宙之间,一理而已”说明了“理”的地位;“暑往寒来,川流山峙,父子有亲,君臣有义之类,无非这理”说明了“理”的内涵;“天理,只是仁、义、礼、智之总名”说明了“理”与伦理道德的关系。
[探究一答案]
(1)核心:
万物都有规则秩序;人应当遵守伦理规范。
(2)主要观点:
“理”是万物的本源;“理”是构成万事万物的本体存在;人世间的伦理纲常是“理”的具体化。
贡献:
有利于社会的和谐稳定;理学建立的理想人格的理论与观念,对于中华民族注重气节、注重道德、注重社会责任和历史使命的文化性格产生了深远影响。
[史论总结]
宋明理学的特点
(1)儒学进一步思辨化。
宋明理学的一个突出特点就是其思辨性,传统儒学经理学家们的改造,道德信条式的理论体系终于变成了哲学理论体系。
(2)更加强调伦理道德为思想核心。
理学所强调的义理,实质上也就是儒学的伦理道德学说,无论是理学哲学的本体论、人性论,“存理去欲”或“存心去欲”的修养论、“格物”或“格心”的认识论、成贤成圣的境界论、修身齐家治国平天下的功名论,均是以伦理道德为核心内容。
(3)更多吸收了佛、道因素。
宋明理学带有明显的佛道化的特点。
宋明理学更多地吸收借鉴佛教与道教的形而上学,把佛、道的禁欲主义思想吸收进来,把它作为理学的核心思想,提出了“存天理,灭人欲”的道德主张。
宋明理学的影响
史料一 北宋大学问家、理学的奠基人之一张载说:
“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。
”
史料二 南宋朱熹是继孔孟之后儒学的集大成者,曾言“万物皆有理”,“理便是仁义礼智”,是人必须遵循的道德准则;当人的私欲与准则发生冲突时,应“存天理,灭人欲”。
史料三 清人戴震说:
“酷吏以法杀人,后儒以理杀人,人死于法,犹有怜之者;死于理,其谁怜之!
”
问题:
据上述史料分析宋明理学产生了哪些影响。
[史料导读]
(1)史料一表明理学强调胸怀天下的社会责任感和历史使命感。
(2)史料二表明理学把封建伦理提升到至高无上的地位。
(3)史料三表明理学对思想的毒害、泯灭人性,揭露了封建礼教对人性的戕害。
[探究二答案]
(1)理学强调人的社会责任和历史使命,对塑造中华民族的品格起了积极作用。
(2)理学利用封建伦理道德禁锢人民的思想,毒害思想,戕害人性。
[史论总结]
全面评价宋明理学
(1)积极
①宋明理学具有和谐意识,强调人与自然、家庭、国家的和谐意识。
②宋明理学具有忧患意识,鼓舞历代仁人志士胸怀天下,奋发进取,为理想不懈追求。
③宋明理学崇尚道德,重义轻利,强调自我约束,可以促进文明的进步。
④宋明理学强调身体力行,强调自主自强的精神,对中国文化起了推动和促进作用。
(2)消极
①尊卑等级观念。
②重男轻女的观念。
③轻视自然科学的观念。
④轻视个体自由的观念。
⑤重礼轻法的观念等封建伦理,是维护君主专制的工具,摧残扼杀人性,压抑思想进步。
程朱理学与陆王心学的比较
项目
理学
心学
不同点
理学思想
“理”是万物的本原
“心”是万物的本原
哲学范畴
客观唯心主义
主观唯心主义
修养论
强调“格物致知”(通过探究万物求“理”)
“心即理也”“致良知”(通过内心反省求“理”)
共同点
实质
以儒家纲常约束社会,维护专制统治,扼杀人的自然欲求
内容
都是儒学的新形式;都继承了孔孟“仁”“礼”的思想
影响
都有助于维护专制统治,扼杀了人的自然欲求;都强调人的社会责任和历史使命,对塑造中华民族性格起了积极作用
[针对训练]
(2018·广西钦州一模)宋理学家陆九渊认为:
“物欲”和“意见”是人心之弊,所以要“剥落心蔽”、“发明本心”,用“读书”来提高自己的道德修养。
这说明他( B )
A.强调伦理道德 B.主张心灵净化
C.反对格物致知D.践行知行合一
[解析] 根据题目中“剥落心蔽”、“发明本心”得出:
陆九渊,主张心灵的净化,强调内在的“发明本心”,故A项错误;根据前面的分析,故B项正确;题目中并未提到陆九渊反对什么,仅限于提到其主张什么,故C项错误;结合所学知识,践行知行合一是王阳明的观点,并非陆九渊的观点,故D项错误。
)
1.(2018·浙江高考·7)思想家王守仁说:
“夫良知者,即所谓是非之心,人皆有之,不待学而有,不待虑而得者也”“致吾心良知之天理于事事物物,则事事物物皆得其理矣。
致吾心之良知者,致知也”。
其主张( D )
①重建儒学信仰②人人都有良知
③无私则无心④道德自我完善
A.①② B.③④
C.①③ D.②④
[解析] 题干材料没有体现王守仁主张重建儒学信仰,①不符合题意;根据题干材料“夫良知者,即所谓是非之心,人皆有之”可得出“人人都有良知”,②符合题意;“无私则无心”,肯定人的私心,宣扬人性自由,题干材料没有体现,③不符合题意;题干材料“不待学而有,不待虑而得者”“致吾心良知之天理于事事物物”“致吾心之良知者,致知也”主要强调道德的自我完善,④符合题意。
故选项D符合题意。
2.(2017·江苏高考·4)孔子主张“克己复礼”“为仁由己”。
朱熹对“克己”作如下解释:
“克”意为“胜”,“己”指的是“身之私欲”。
这种解释( D )
A.将人性置于天理之上
B.以满足个人欲望为目标
C.完全曲解孔子的本意
D.与孔子本意不完全一致
[解析] 本题考查孔子思想与程朱理学。
“‘克’意为‘胜’,‘己’指的是‘身之私欲’”表明将天理置于人性之上,故A项错误;“‘克’意为‘胜’,‘己’指的是‘身之私欲’”表明要战胜、克制个人的欲望,故B项错误;孔子的“克己复礼”是克制念头、要自省,朱熹的解释是克制私欲,两者有相通之处,没有完全曲解孔子的本意,但也不完全一致,故C项错误,D项正确。
3.(2018·全国卷Ⅰ·41)(节选)阅读材料,完成下列要求。
中国基层社会治理历史悠久。
改革开放以后,村民自治成为中国亿万农民的伟大创造。
材料一 宋代一些地方实行乡约制度,其功能主要是扬善惩恶,制定规约进行道德教化,并建立民间组织和相关的赏罚制度。
明清时期,宣讲“圣谕”成为乡约最重要的内容。
当时,由地方官吏广泛推行乡约制度,设立乡约组织,每月召集百姓宣讲、教化。
康熙九年颁布了乡约组织必须宣讲的《上谕十六条》,内容包含“重农桑以足衣食”“训子弟以禁非为”等。
——据杨开道《中国乡约制度》等
(1)根据材料一并结合所学知识,概括宋代到明清时期乡约制度的变化,并说明乡约制度的积极作用。
[答案]
(1)变化:
宋以道德教化为主,明清增加了宣讲“圣谕”的内容;乡约组织从民间自发建立到由地方官吏推动设立。
积极作用:
有利于维护社会秩序,加强基层社会治理;有利于发展生产;促进了儒家文化和传统道德的传播。
[解析] 第
(1)问,“变化”,依据材料一信息“宋代……制定规约进行道德教化,并建立民间组织和相关的赏罚制度。
明清时期,宣讲‘圣谕’成乡约最重要的内容。
当时,由地方官吏广泛推行乡约制度”概括得出:
宋朝以道德教化为主,明清增加了宣讲“圣谕”的内容;乡约组织从民间自发建立到由地方官吏推动设立。
“积极作用”,由材料信息“功能主要是扬善惩恶,制定规约进行道德教化”“重农桑以足衣食”“训子弟以禁非为”并结合所学知识从政治、经济、思想角度分析。
4.(2015·全国卷Ⅰ·40)(节选)阅读材料,完成下列要求。
材料一 在历史中,儒学一直在发展与创新。
唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居,排斥佛、道,鄙薄汉代以来的儒学,认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝。
他在《原道》中说:
“吾所谓道也,非向(先前)所谓老与佛之道也。
尧以是传之舜,舜以是传之禹,禹以是传之汤,汤以是传之文、武、周公,文、武、周公传之孔子,孔子传之孟轲。
轲之死,不得其传焉。
”他的这一主张被宋代儒者接受并发扬。
当代学者认为韩愈开了宋代“新儒学”的先河。
——摘编自卞孝萱等《韩愈评传》
(1)结合材料一及所学知识,指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处,并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。
[答案]
(1)不同:
孔孟思想是仁政、民本、教化,而汉儒强调天人感应、君权神授、三纲五常。
发展:
更加重视《论语》《孟子》,重视思辨,强调个人的修养与完善。
[解析]
(1)第一小问,不同点,分别归纳孔孟的儒学思想和汉代董仲舒的儒学思想,孔孟思想要求统治者施行仁政,以民为本,以道德教化民众;汉代董仲舒强调天人感应、君权神授、三纲五常,为专制主义中央集权提供理论依据。
第二小问,发展,宋明理学“认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝”,更加重视《论语》《孟子》;宋明理学吸收佛道思想,更加重视思辨,强调个人的修养与完善。
【备考方略】
1.以新材料、新情境为载体,考查程朱理学产生的背景、内容以及对中国社会的重要影响。
2.从宋明理学发展的角度考查儒学的发展历程和特点。
)
1.(2018·河南中原名校考评)二程认为,人性有“天命之性”与“气质之性”的区别,前者是天理在人性中的体现,未受任何损害和扭曲,因而是至善无疵的;后者则气化而生的,不可避免地受到“气”的侵蚀,产生弊端,因而具有恶的因素。
这反映了二程继承并发展了( A )
A.孟子的性善论B.孔子礼的思想
C.荀子的性恶论D.佛教的天命观
[解析] 根据材料“二程认为,人性有‘天命之性’与‘气质之性’的区别,前者是天理在人性中的体现,未受任何损害和扭曲,因而是至善无疵的”可知,二程的观点与孟子的性善论有异曲同工之处,故A项正确;孔子的“礼”主张克己复礼,故B项错误;二程认为“天命之性是至善无瑕的”这显然与荀子的性恶论是背道而驰的,故C项错误;材料中并没有涉及天命观,故D项错误。
2.(2018·河南中原名校考评)东晋高僧慧远曾说:
“道法之与名教,如来之与尧、孔,发致虽殊;潜相影响,出处诚异,终期则同。
”东晋道士葛洪著《抱朴子》有内、外两篇,“其内篇言神仙方药,鬼怪变化。
养生延年,禳邪却祸之事,属道家;其外篇言人间得失,世事臧否,属儒家”。
这说明( A )
A.儒、道、佛出现合流的趋势
B.佛、道挑战了儒学正统地位
C.儒、道、佛的终极目标一致
D.东晋最终实现了三教合归儒
[解析] 材料中高僧认为佛教与儒学“出处诚异,终期则同”,东晋道士著《抱朴子》的外篇“属儒家”,反映出东晋儒、道、佛出现合流的趋势,故A项正确;材料反映出佛、道与儒学的融合,而非挑战儒学,故B项错误;儒、道、佛的终极目标不一致,故C项错误;材料只反映出东晋儒、道、佛出现合流的趋势,没有体现出“合归儒”,故D项错误。
3.(2018·广东肇庆一模)钱穆在《国史大纲》中提到:
“一种自觉的精神,亦终在(宋代)士大夫社会中渐渐萌出。
所谓自觉精神者,正是那辈读书人渐渐自己从内心深处涌现出一种感觉,觉得他们应该起来担负着天下的重任。
”出现这一现象的主要原因是( B )
A.传统儒学注重道德品质修养
B.理学强调人的社会责任和历史使命
C.宋代科考中刻意增加了“经世致用”的内容
D.“天下兴亡,匹夫有责”口号的社会影响
[解析] 材料强调的是社会责任感,不是道德品质修养,故A项错误;根据材料中“所谓自觉精神者,正是那辈读书人渐渐自己从内心深处涌现出一种感觉,觉得他们应该起来担负着天下的重任”得出理学家强调人的社会责任和历史使命,故B项正确;材料中并未涉及科举考试内容的变化,故C项错误;“天下兴亡,匹夫有责”是明末清初顾炎武提出的,与题目时间不符,故D项错误。