疯狂的头发主题教案.docx

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疯狂的头发主题教案

疯狂的头发主题教案

【篇一：

幼儿园中班艺术教案创意吹画】

中班艺术教案《创意吹画》

执教人：

xxx

设计意图：

3~4岁的幼儿已经有发现美的能力，为了多给孩子有欣赏美和创造美的机会，于是设计了本次活动，让孩子们在玩中学、学中玩。

在创作的过程中既能感受其中的乐趣，又能体验成功的喜悦。

活动目标：

1.体验吹画的乐趣。

2.学会从观察中获得吹画的技巧。

3.在吹画过程中发展幼儿的想象力和创造能力。

材料准备：

四种不同颜色的颜料、白纸、棉签、吸管，作品课件

活动过程：

一、活动导入：

神秘的盒子

1、让幼儿摸一摸、猜一猜盒子里面的神秘物品。

2、出示吸管并提问：

吸管除了能喝水还可以做什么？

二、教师示范吸管吹画

1、教师展示吹梅花的方法

2、提问：

老师吹出的梅花漂亮么？

小朋友想不想试试呢

三、开展《创意吹画》活动

1、给每组幼儿发放作画工具、材料并讲述作画规则及注意事项

2、引导幼儿发挥想象力主动去创造作品

3、教师巡视并指导个别幼儿

四、展示作品、欣赏作品

1、师幼共同选出优秀作品、评出最佳创意奖以资鼓励

2、引导幼儿欣赏他人作品并结束活动。

（小朋友今天表现的都很棒！

把你们的作品带回家给爸爸妈妈看一看吧，你们想不想当小老师呀？

那回家也教一教爸爸妈妈用吸管做画吧）

活动延伸：

教爸爸妈妈用吸管作画

活动反思：

【篇二：

专题十八概括文章主题教案】

专题十八概括文章主题教案

教学目标：

1、概括作品的主题，把握文章情感；

2、掌握相应的解题方法和技巧；

3、通过对应练习提高学生概括文章主题、把握文章情感的能力。

教学重点：

通过对应练习提高学生概括文章主题、把握文章情感的能力。

教学准备：

学案

教学方法：

自学、讨论、交流、点拨、归纳、练习。

教学课时：

3课时。

教学内容和步骤：

?

评价?

和?

鉴赏?

一样，本身是一件相当复杂的事，这里只能从高考对一个高中毕业生的要求的角度来谈论这个问题。

一、什么是文章的思想内容：

文章的思想内容，归纳起来说，主要是指两点：

一是文章所运用的全部材料；

二是作者运用这些材料所表达观点、见解、主张、感受和思想倾向。

材料是文章思想内容的主体。

没有材料，就没文章可言。

一般说来，在议论性文章中，作者所用的全部论据，包括事实论据、事理论据以及引用的各种文献资料，都是材料。

在说明性的文章中，作者所介绍的事物和引用来说明事理的文字，也是材料。

在叙述性的文章中，作者所叙之事件、所写之景物等，也是材料。

作者凭借材料所表达的观点、见解、主张、态度等，是文章思想内容的核心、灵魂。

材料与观点的和谐统一，构成了文章的思想内容。

二、什么是评价文章的思想内容：

1．评述材料在文中的作用：

在文章中，作者的观点态度是要靠材料来证实或表述的。

因此，评述材料在文中的作用，是评价思想内容的一个重点。

从试题来看，有要求说明文中的材料表达什么观点的，有要求说明作者提出某种观点的依据的，也有要求概括材料本身的要点的。

2001年社科文阅读第18题：

?

以下不属于作者否定‘飞廉铜马’一名时所用证据的一项是?

，便属于评述材料作用的试题。

评述材料在文中的作用，要坚持观点和材料一致性的原则。

从操作层面说，首先要准确理解材料本身的含意，同时要分析作者是在什么情况下运用这些材料的，分析运用这些材料的前后作者说了哪些话。

2．评述作者提出某种观点态度的原因：

譬如2001年全国卷第22题：

?

第三段中，作者说：

‘玻璃门根本是门。

’请联系‘门’在文中的主要含意，分析作者这样说的原因。

?

这类试题实际上是要求对文章各部分内容之间作因果关系的分析，透过?

结果?

去寻求相应的原因。

3．评述文章的主旨：

本项不要求考生作直接评述，而是放在综合赏析题中，要求考生判断评述的正误。

我们在这一部分的三个小标题中都用?

评述?

二字却不用?

评价?

二字，这是因为这一方面的试题注重的是?

评述?

。

就答题来说，也是以?

述?

为主，以?

评?

为辅的，所以考生对?

评价文章思想内容?

的试题不必畏惧，因为它本身并不难也不是严格意义上的评价。

三、评价思想内容应注意的问题：

1．要整体把握文章的思想内容。

2．要坚持观点和材料一致的原则。

3．要从作品实际出发，不能?

以偏概全?

，也不能?

拔高?

。

四．文章主题思想赏析：

（一）概括主题思想：

1、归纳内容要点要抓中心句.

①段首提示性中心句；②段末总结性中心句；③段中过渡性中心句；④段外抒情性（综合性）中心句。

2.概括中心思想遵循从文内到文外、由客观到主观的原则。

具体的方法有：

①抓关键部位：

标题、开头、结尾、文中的议论和抒情、文眼等就是与中心意思有关的关键部位。

②综合层意和内容要点：

从文中分解出要点，归纳各层层意，进而提炼中心意思，是归纳中心最突出、最有效、最一般的方法。

③结合文体特点：

人格精神。

抒情文：

通过写什么景物抒发什么感情或阐发什么哲理。

议论文：

通过肯定什么否定什么，表明了什么观点。

小说：

通过写什么情节刻画了什么人物性格，反映了什么问题。

④作恰当纵横联系：

作者的人生经历及思想状况、作品的时代背景等。

（二）主题思想的表现方法：

1、作者现身2、情节昭示3、人物语言4、细节暗示

5、想象联想、象征、渲染烘托、对比、抑扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等

（三）应试对策：

1、明确答题误区：

①漫无边际；②摘句而不归纳，或归纳不完整，遗漏要点；

③只归纳不赏析；④概括失之偏颇；⑤任意拔高；

⑥人云亦云；⑦语言表达不清。

2、熟记赏析术语：

主题深刻、中心突出、深化主旨、意味深长、耐人寻味、言简意丰、主旨深远、意境优美、意境深远、言近旨远等。

3、熟悉赏析模式

抒发……的思想的感情；反映……的社会现实；表现……的情趣；寄托……的情怀（爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达……的追求；流露……的倾向；发出……的感慨；袒露……的心迹；造就……的情致等。

五、对应练习：

练习一阅读下面一篇文章，完成1—4题。

寂寞丹青路王舒

①小时候，最恨的是毛笔，最怕的是父亲。

②画画，对于童年的我来说，是一种最可怕的刑罚。

做美术教师的父亲，年轻时，也做过一段时间的画家梦，可是，瘫痪的祖母，多病的母亲让他的梦碎了。

于是，他便将他的圆梦之梦寄托在我的身上。

③一套《永乐宫壁画》，不知勾了多少遍，一本《吴昌硕画辑》，不知临了多少回。

那时，最怕父亲说的一句话就是?

临画去?

。

④直到今天，孩子们在童年该会的游戏，我一样也不会。

因为，那时在我做完一天功课之后，能去做的也只有一件事，那就是：

?

临画去?

。

⑤临着临着，画画已渐渐成为我生活中的一种习惯。

父亲督促少了，自己用功勤了。

⑥背着父亲，偷偷摸摸参加了一次什么大赛。

虽然缴了一笔很可观的参赛费，但那一等奖的获奖证书拿到了我手里的时候，那份疯狂啊！

十几年的辛苦，终于没有辜负我。

⑦当我目光炯炯地把证书送给父亲时，父亲的脸上，只在刹那间掠过一丝欣喜，然后，便是好一阵子沉默。

好久之后，才叹了一口气，语重心长地对我说：

?

也许，是我错了，不该让你走这条路。

?

那是，我第一次看到父亲的满目苍凉。

⑧当时的我，根本没有的理解父亲的话，父亲也再没有和我谈过画，对于我的画，也没有再评价一字。

⑨那时，我真觉得自己在艺术上颇具天才，早晚必定成名。

于是乎，在飘飘然中五年的光阴，转眼即逝了。

⑩唤醒我春秋大梦的，是梁畸先生。

记得那次，在和平文化馆一次笔会之后，送梁老回家。

路上梁老对我说：

?

画，其实也是道，是修身之道，也是寂寞之道，与名利毫无关系。

在一般人眼里，只有名人字画才是字画。

其实，名人和字画是两码事，为名而画失真情，无真情哪有真趣，无情无趣哪儿能叫画，你说呢？

?

⑾从那时起的十年里，我再也没有出过一次风头。

我闭门读书，废寝忘食，竭尽心力去做的只有一件事，那就是——临画去。

1．作者在第一自然段说，?

最恨的是毛笔，最怕的是父亲?

。

（1）作者为什么最恨毛笔？

答：

【答案】临画失去了童年的游戏（或：

画画是一种最可怕的刑罚）。

（2）为什么最怕父亲？

答：

【答案】临画是被迫的。

2．文中描述?

我?

背着父亲参加大赛并获奖，主要作用是什么？

答：

【答案】在对比中表现父子对获奖（名利）的不同态度，使?

我?

的得意之态和父亲的失望之情更加鲜明，也为下文埋下伏笔。

3．文中写梁老对?

我?

说的话主要作用是什么？

答：

【答案】点明文章主旨，启示人们要用真情真趣来对待艺术。

（前有?

唤醒我的春秋大梦?

，

后有?

我?

的觉悟）

4．下列对文章的分析和鉴赏，正确的两项是（）（）

a．本文标题的意思是：

学画要注重修身，耐得寂寞，而不要热衷于名利。

b．本文以?

临画去?

为线索组织材料，表现出?

我?

对临画认识和感情的变化。

c．第四段和末段两次写去做的?

只有一件事?

都表现出?

我?

临画的专注。

d．?

也许，是我错了，不该让你走这条路。

?

父亲对?

我?

这样说，表现出一种复杂的心情，既有对儿子美术才能的怀疑，又包含着自责之意。

e．本文的主旨在于告诉年轻人要注重自身修养，要废寝忘食地闭门读书。

这一主旨在文章末尾点得很醒目。

【答案】a、b（c项前一次应是?

反映临画是被迫的?

，第二次是自觉的，尽心尽力的。

d项?

怀疑?

之说无根据；e项?

闭门读书?

之说与文章主旨不合）

练习二阅读下面的文字，完成16-18题。

（2010年广东卷）

面包

沃尔夫冈?

博歇尔特①

她突然醒来。

两点半。

她寻思，为什么会突然醒了。

哦，原来是这样！

厨房里有人碰了一下椅子。

她仔细地听着厨房里的声音。

寂静无声。

太安静了，她用手摸了一下身边的床，发现是空的。

这就是为什么如此特别安静的原因了——没有他的呼吸声。

她起床，摸索着经过漆黑的房间来到厨房。

在厨房两人相遇了。

表针指着两点半。

她看到橱柜边上有个白的东西。

她打开灯。

两人各穿衬衣相对而立。

深夜。

两点半。

在厨房里。

在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。

她知道，他切过了面包。

小刀还放在盘子旁边。

桌布上留下了面包屑。

每晚他们就寝时，她总把桌布弄干净的。

每天晚上如此。

然而现在桌布上有面包屑，而且小刀还在那里。

她感到地上的凉气慢慢地传到她身上。

她转过头来不再看盘子了。

①?

我还以为这里出什么事了。

?

他说，并环视一下厨房四周。

?

我也听到了什么。

?

她回答，这时她发现，他夜晚穿着衬衣看起来真是老了。

跟他年龄一样老了，六十三岁。

白天他看起来还年轻些。

她看起来已经老了，他在想，穿着衬衣的她看起来相当老了。

不过也许是头发的原因。

夜里女人显老总是表现在头发上。

头发使人一下变老了。

?

你应该穿上鞋子的。

这样光着脚在冷地上你会着凉的。

?

她没有注视他，因为她不愿意忍受他在撒谎。

他们结婚三十九年之后他现在撒谎了。

②?

我原以为这里有什么事。

?

他又说了一遍，又失去了自制，把视线从一个角落移到另一个角落。

?

我也听到了什么。

于是我想，这里出了什么事了。

?

?

我也听见了。

不过，大概什么事也没有。

?

她从桌上拿起盘子，并用手指弹去桌布上的面包屑。

?

没有。

大概没什么事。

?

听到他不安地在说。

她赶紧帮他说：

?

过来，大概是外面有什么事。

?

?

走，睡觉去。

站在冷地上你会着凉的。

?

他向窗户望去。

?

是的，一定是外面出了点什么事。

我还以为是在这里。

?

她把手伸向电灯开关。

我必须现在就关灯，否则我必定还会去瞧盘子的，她想。

我不能再去瞧那个盘子。

?

过来，?

她说，同时把灯关灭。

?

这大概是外面有什么事，刮风时檐槽常常碰墙壁。

这肯定是檐槽之故。

刮风时它总是哗哗乱响。

?

两个摸着走过黑黢黢的过道来到卧室。

两双光脚在地板上拍击作响。

?

是有风，?

他说，?

已经刮了一整夜了。

?

当她睡在床上时，她说：

?

是的，刮了一夜的风。

刚才大概就是檐槽在响。

?

?

是呀，我刚才还以为是在厨房里。

大概就是檐槽吧。

?

他说着话，仿佛已沉入半睡中。

她注意到，当他撒谎时，声音多假。

?

真冷，?

她说，并轻声地打着哈欠。

?

我可钻被窝了，晚安。

?

?

晚安。

?

他回答，又说了一句，?

是呀，可真冷啊。

?

随后就是寂静无声。

许多分钟后她听到，他在小心、轻声咀嚼。

她故意深沉又均匀地呼吸，使他不致发觉，她尚未入睡。

然而他的咀嚼节奏均匀，倒使她慢慢进入了梦乡了。

当他第二天晚上回家时，她分给他四片面包；平时他只有三片。

?

你可以慢慢吃，吃四片。

?

她说着离开了餐桌。

?

我吃这面包消化不了。

你多吃一片吧。

我消化不好。

?

她注意到，③他把头深深埋在盘子上。

他没有抬头。

就在此刻她对他非常同情。

?

你可不能只吃两片面包。

?

他对着盘子在说。

?

够了。

晚上我吃面包消化不好。

你多吃吧，吃吧！

?

过了一会儿，她才又坐在桌旁的灯下。

（选自《外国短篇小说百年精华》，包智星译）

[注]①活尔夫冈?

博歇尔特：

西德废墟文学的先驱和重要代表作家。

小说《面包》写的是一战后人们在饥荒处境中的生活。

16.请概括小说的主要情节。

（4分）

答：

【答案】本题考查学生识记小说基本结构的能力，主要考查学生的概括能力。

⑴妻子发现丈夫偷拿面包，⑵丈夫撒谎掩饰，⑶妻子替丈夫圆谎，⑷第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。

17.文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理？

（5分）

答：

【答案】：

本题考查人物描写中动作、语言、神态描写对人物心理刻画的作用。

①语言和动作描写。

表现了丈夫撒谎想掩饰自己偷拿面包的行为的心理。

②语言和动作描写。

体现了丈夫感觉妻子可能发现，继续撒谎时的慌乱不安。

③动作描写。

说明丈夫面对妻子的宽容，感到愧疚。

18.小说的主题是什么？

请结合全文分析。

（6分）

答：

【答案】本题考查学生分析概括小说主题的能力。

小说通过饥荒中妻子维护丈夫尊严并为他省下口粮的小故事，不但表现了夫妻患难与共的真情，也说明在物资极度匮乏的条件下，人与人之间应该互相理解、宽容、尊重，并无私奉献，才能度过困境。

分析：

①在深夜的厨房，结婚三十九年的夫妻突然都发现对方?

老了?

，表现出相互之间的爱怜之情。

②丈夫偷吃面包后撒谎，是不想增加妻子的精神负担。

③妻子发现丈夫偷拿面包，本可当场?

揭露?

，但为了维护丈夫的尊严而替丈夫圆谎。

④第二天晚餐，妻子善意撒谎，多分给丈夫一片面包，进一步传达了对丈夫的爱。

丈夫深感愧疚。

【篇三：

九下教案】

九下教案

课题：

1、诗两首

教材分析：

本文是两首写思想情绪的诗。

愁之浓，浓到思乡情绪无法解开。

反复朗读，仔细体味诗人的情绪。

学习目标：

一、知识与能力目标：

1、重视朗读，把握诗的节奏、重音、语速、语调的及蕴涵其中的情感。

2、仔细品味诗歌浓郁深沉，形象动人的语言

二、过程与方法目标：

1、反复朗读，体会诗人表达的思想感情。

2、理解诗中的艺术形象。

三、情感态度与价值目标：

培养学生对故乡的热爱，对祖国的热爱。

教学重难点：

朗读；体会诗人表达的思想感情

学情分析：

课前准备：

学生准备：

朗读课文，解决字词。

老师准备：

搜集高尔基的有关资料。

教法与学法：

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激情导入:

谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国?

穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。

早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。

今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。

（板书文题、作者）

（二）出示学习目标

（三）作者简介：

艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。

早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。

抗战时期的诗作，格调昂扬。

建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。

主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。

诗人曾自称为“悲哀的诗人”。

在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。

二、初读课文，扫清障碍:

1、字词

2、背景介绍：

本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。

中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

三、细读课文，整体感知:

学生在熟悉诗歌的基础上，紧扣“土地”，师生讨论分析全诗。

1、点出土地情结。

起始两句，诗人对土地的酷爱，已到了不知道如何倾诉的地步，于是他只能舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情。

在诗人看来，这简单朴素的往往是最真诚热烈的，“嘶哑”的歌声正能抒发对土地的义无反顾的真诚和执着，于是土地情结的激越歌声由此响起。

2、倾吐土地情结。

“被暴风雨所打击的土地”、“悲愤的河流”、“激怒的风”、“无比温柔的黎明”是作者所歌唱的对象，诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了自己的爱永远留给土地，他作出了庄严郑重的选择。

3、升华土地情结。

一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆。

太“深沉”太强烈的土地情结，已使人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。

“深沉”一词也许表达不到与实际感情相适应的表达强度，于是其后紧跟的沉重的省略号，似乎涌动着潜流地火一般的激情，更为沉重地叩击着读者的心房，激起读者持续的共鸣。

四、精读课文，深入探究，鉴赏创新:

1、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？

回答：

这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。

生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，表达了诗

人对土地、对祖国的爱。

这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。

2、揭示全诗主旨的诗句是什么？

谈谈你的理解？

回答：

“为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱的深沉?

?

”。

回答：

这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。

3、结合写作背景，准确理解“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的象征意义。

回答：

“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。

“河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。

“黎明”象征充满生机与希望的解放区。

4、鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？

回答：

这些修饰语限定语丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。

5、诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？

回答：

这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。

6、本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己虚拟成一只鸟来达到这种抒情效果？

回答：

诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。

这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。

7、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱?

?

”，“应该”前面为什么着一“也”字？

“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？

为什么？

回答：

“也”一词表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。

“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。

如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。

8、这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系？

回答：

这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。

就诗的感情发展而言，

第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。

诗意层层递进。

9、本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。

回答：

我们知道，写诗多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌体作品不必谈了，就是自由

诗创作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥带水，冲淡了诗味。

艾青则不然，他敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。

10、结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。

回答：

第一个省略号，表示列举内容的省略。

第二个省略号表示余意未尽，情深绵绵。

破折号表示意思的转折。

五、质疑问难:

六、拓展延伸：

1、假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？

仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。

例：

假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：

这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船?

?

2、艾青在诗中，含着泪水说：

“我对这土地爱的深沉”，古往今来，在我们中华史册上记下了多少爱国志士的类似诗篇，犹如繁星高悬夜空。

例：

当我们抵御外侵，我们会记得岳母刺给岳飞身上的四个大字：

“精忠报国”；当志士至死不降，保持民族气节，我们不会忘记文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，?

?

（接着往下写，相信你会写得更精彩）。

七、课堂总结:

作者运用象征手法，创造了一系列鲜明意象，抒发了对祖国真挚深沉的爱。

八、布置作业：

阅读理解并背诵刘湛秋的《中国的土地》，然后回答下列问题。

（1）用自己的话概括这两节诗的内容。

（2）诗中（）一词表达诗人对中国土地的赞美；（）一词抒发诗人对中国土地的眷恋之情。

（3）如何理解“激流的三峡传来神女的叹息”这句诗？

“微风下的湖水”和“一泄千里的长江”表达的诗意分别是什么？

（4）将这首诗与我们学过的《我爱这土地》比较一下，说说它们有什么异同？

附文

中国的土地

刘湛秋

你可知道这块神奇的土地

埋藏着黄金般的相思

一串串杜鹃花姹紫嫣红

激流的三峡传来神女的叹息

冬天从冻土层到绿色的椰子林

蔷薇色的海浪抚爱着沙粒

你可知道这块神奇的土地

黄皮肤、黑头发是那样的美丽

敦厚的性格像微风下的湖水

顽强勇敢又如长江一泻千里

挂霜的葡萄下跃动着欢乐

坚硬的核里已绽开复兴的契机

九、板书设计：

我爱这土地

土地----繁衍养育中华民族的祖国大地----深深的眷恋热爱

比喻、对比、象征、直抒胸臆

十、课后反思:

第二课时

一、创设情境，激情导入:

乡愁，是中国诗歌一个历久常新的普遍的主题，余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，《乡愁》就是其中情深意长，音调动人的一曲。

它以浓郁的思乡情绪，抒发了中华民族历史文化的认同感，成为文学宝库中的一颗璀璨的明珠。

二、初读课文，扫清障碍:

1、作者简介：

余光中，1928年出生于南京，1949年离开大陆，现居台湾，是台湾诗人。

已出版诗集、散文、评论和译著40余种，60年代起余光中创作了不少怀乡诗，其中便有人们争诵一时的“当我死时，葬我在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土，在中国，最美最母亲的国土。

”70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。

他说：

“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的