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练习1教案

四下第一单元课题练习1第1教时总第个教案

课型：

练习课

教学

目标

感悟“拟人”句式表达的生动，并初步学会运用。

教学

重点

感悟“拟人”句式表达的生动，并初步学会运用。

教学

难点

学会运用拟人的修辞手法。

教学

准备

先学提纲、小黑板

【先学提纲】

一、关于处处留心

1.忆一忆：

回忆四年级上册学过的诗歌《秋天》，再读一读，背一背。

2.找一找：

（1）找找《秋天》这首诗中把事物当成人来写的句子。

（2）找找课文中学过的把事物当成人来写的句子。

______________________________________________________

______________________________________________________

3.品一品：

体会拟人这种修辞手法的用处，谢谢自己的感受。

______________________________________________________

______________________________________________________

学情

分析

在以往的学习中，学生对拟人这种修辞手法已有了一定的认识，也能写一些简单的拟人句了，但对拟人手法的妙处体会还不够深。

本课要在学生已有的基础上学习如何运用拟人句把事物写得更生动更具体。

教学过程

思考与调整

（二次备课）

处处留心

一、激趣入境，预习检测

同学们，今天我们一起学习《练习1》的第一板块“处处留心”。

（板书：

处处留心）

1．引导学生回忆诗歌《秋天》，尝试背诵。

诗人抓住秋天的哪些景物来描写秋天的？

风、牛羊、野菊、苹果、葡萄、玉米、高粱……

读了以后，你从中感受到什么呢？

2.要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。

小芳和她的爸爸也和你们有同样的感受，请打开书本，快速读读他们的对话。

3．引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。

4.诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，

而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？

齐读，体会这样写的好处。

5．在我们学过的课文中还有哪些句子把动物、植物或没有生命的事物当作人来写的？

请学生在课文中勾画，全班交流。

【设计意图:

通过具体的例子，让学生初步感悟“拟人”句式表达的生动。

】

二、研读发现，交流感悟

1.把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。

这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。

我们来看下面的两组句子：

出示例句：

①山上的小溪叮叮咚咚地流。

山上的小溪在唱歌。

②荷花在风中摆动。

荷花在跳舞。

山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。

【设计意图:

通过让学生领悟“叮叮咚咚地流”和“唱歌”，“在风中摆动”和“跳舞”之间的内在联系，从而找到联系时思考的方向。

】

2.书上有几个句子，自己先读一读。

学生自由读书上的四个句子。

出示：

①春风吹，杏花开了。

②春风吹，青蛙从洞里爬出来了。

③蜜蜂在花丛里飞来飞去。

④布谷鸟咕咕叫。

3.四人小组交流，你能用本课学习的方法把这四个句子写生动吗？

（充分调动学生积极思考和交流的兴趣，鼓励创新，不必求同。

）

4.全班交流。

佳句展示：

春风姐姐一吹，娇滴滴的杏花伸了个懒腰，抖开了粉红色的裙边。

春姑娘在河边唱着动听的歌，青蛙从洞里跑出来，为春风伴舞。

可爱的小蜜蜂在花丛里做游戏，你追我赶，快乐极了！

布谷鸟在树梢上喊着：

“布谷……布谷……”，告诉农民伯伯要快些播种了。

三、关注生活，学以致用

1.请同学们仔细观察书本24页右上角的图画，图上画了什么？

2.想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生动些？

指名交流。

3.学生试写。

（把太阳、闹钟、小鸟当成人来写，写一段通顺、完整的话。

）

4.全班交流，评价。

5.有声有色地诵读自己所写的这段话。

四、当堂检测

写几句把事物当成人来写的句子。

板书设计：

处处留心

把事物当成人来写写生动

教后反思：

四下第一单元课题练习1第2教时总第个教案

课型：

练习课

教学

目标

1.写好钢笔字，注意如何写好右下角的横。

2.熟记8个描写景色的成语，学会在一定的语境中运用这些成语。

教学

重点

熟记8个描写景色的成语，学会在一定的语境中运用这些成语。

教学

难点

学会在一定的语境中运用这些成语。

教学

准备

先学提纲、小黑板

【先学提纲】

一、写好钢笔字

1.我的观察：

抄写三个字，你觉得哪些汉字的书写要特别注意？

要写的汉字：

我的友情提醒：

要写的汉字：

我的友情提醒：

二、读读背背

1.容易读错的成语（抄下来，标上拼音）

____________________________________________________

2.不容易理解的成语

成语：

我的理解：

成语：

我的理解：

成语：

我的理解：

学情

分析

在平时教学生字的过程中，我很注重让学生在写对的基础上把字写漂亮，每一个笔画的位置、角度、力度等都经常讲，学生在平时的学习中也逐渐将字写得很端正、漂亮，所以写好钢笔字这个环节对他们来讲应该没有难度。

对于8个成语的理解和运用有一定的难度。

教学过程

思考与调整

（二次备课）

读读背背促内化

一、图文结合，激发兴趣

1.小朋友，老师给大家带来了一幅画，你们看，上面画了些什么？

同桌的同学可相互交交流。

（先同桌交流，再指名学生说说。

）

2.这幅图画的景物，可以用一些成语来概括，请大家自己读读书本上的八个成语，借助工具书查查不认识生字的读音及意思。

3.检测效果

出示成语

春深似海风月无边

世外桃源山外有山

飞瀑流泉古木参天

诗情画意蔚为壮观

①指名读

②开火车读

二、理解词义，诗韵连诵

1.同学们，你们有没有发现这八个成语都与什么有关？

读到这些成语，你的脑海中会浮现怎样的画面呢？

2.联系课文《九寨沟》，你能理解哪些成语的意思？

用自己的话说说。

3.你理解了其中哪个成语的意思？

学生交流。

春深似海：

指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。

古木参天：

古老的树木高耸着，直指天空。

参天，指高入云霄。

风月无边：

出自诗句“风月无边，庭草交翠”。

极言风景之佳胜。

世外桃源：

《桃花源记》中一个与世隔绝的安居乐业的好地方。

比喻不受外界影响的地方或理想中的美好地方。

蔚为壮观：

蔚，荟萃、聚集。

汇聚成盛大壮丽的景象。

4.学生练习朗读背诵。

5.指名背诵，集体背诵。

三、入情入境，指导运用

过渡：

同学们理解成语的本领真强,那用成语呢？

选择成语填空：

1.张家界有奇山秀水，有珍稀动物，一年四季气候宜人，是个充满（）的好地方。

2.原始森林里（），枝繁叶茂的树木把阳光遮得严严实实。

3.钱塘江大潮犹如千万匹白色战马齐头并进，那场面

（）。

4.这里空气清新，又远离城市的喧闹和拥挤，真是（）。

写字练习重规范

一、组织观察，交流发现

1.出示生字卡片，学生认读“植、轻、祖”这三个字。

2.引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

在观察比较的基础上小结：

“植、轻、祖”都是左右结构的字，要注意间架结构的匀称。

三个字的右半边中“横”画比较多，并且最后一笔都是横，既不能落地，又要写得平稳些。

左边的横画左低右高，要写得稍斜些。

二、书写示范，感知方法

1.教师范写“植”，提醒学生注意：

“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。

2．练习。

（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3．反馈

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。

教学反思：

四下第一单元课题练习1第3教时总第个教案

课型：

练习课

教学

目标

1．能准确把握自己或他人的特长，说清楚推荐或自我推荐的理由，语言准确、巧妙，有说服力。

　　2．在教学过程中，培养学生的自信心。

　　3．正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。

养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。

教学

重点

说清楚推荐或自我推荐的理由，要有说服力。

教学

难点

注重表达，让学生能够大胆地、具体地表达出自己的观点。

教学

准备

先学提纲、小黑板、每生一份《班委成员民主推荐表》

先学提纲：

一、做做说说我能行。

1.读一读，画一画：

认真阅读《练习1》上口语交际的内容，把有关口语交际的要求画下来。

2.做一做，填一填：

完成班委成员民主推荐表。

推荐人

被推荐人

推荐职务

推荐理由

中队意见

3.查一查，记一记。

搜集《酒香不怕巷子深》《毛遂自荐》故事。

学情

分析

“口语交际”教学时要创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，引导学生敢说、会说、大胆地展示自己，无拘无束地口语交际训练

教学过程

思考与调整

一、营造氛围，激发兴趣

1.启发谈话：

教师向学生阐明班级现状：

进入新的一个学年已两个星期了，但班委至今未选举，我们班决定要成立新一届的班委会。

以前总是老师任命班委，现在为了让更多的同学能展现自己、锻炼自己，今天我们进行班委竞选，同学们想用什么办法来确定组成人员？

2.指名读题，明确此次口语交际的要求。

二、呈现范例，提高实效

1.新的一届班委会将由哪些委员组成呢？

讨论交流：

我们班需要哪些班委？

（强调根据实际情况而定。

）

（1）师生共同商讨，哪些职务进行选举，名额怎样？

（2）教师将参与竞选的职务写在黑板上，生根据经验畅所欲言。

提议：

班长（两名）　语文科代表　　数学科代表　　

英语科代表　文娱委员　　劳动委员

体育委员　　　宣传委员各组组长3名

2.你觉得哪些同学最适合担任呢？

师讲述《伯乐与千里马》的故事。

　　3．我们每个人身上都有闪光点，有的可能我们自己并没察觉，有的我们非常清楚，那么就让大家想一想、找一找、说一说各自的优点吧。

小组同学互相找长处。

5．是金子总会发光的，那么在座的每一块金子该到哪里去发光呢?

谁来当一回“伯乐”，去发现“千里马”。

6、同学们，现代社会你不仅要有才，还要学会自我推荐，主动将自己的亮点展示出来。

比如两个同样有才华的人，一个敢于自我推荐，而另外一个等着别人来发现他。

于是很可能出现这样的情况，一个已经在大公司里锻炼了好久了，而另外一个却还在那里等待着……所以我们要学会“毛遂自荐”。

师讲述《毛遂自荐》的故事。

谁愿意来毛遂自荐一下。

7．同学们各自依据长处，选择合适的岗位，但还没有说清理由。

下面让我们来看两个例子。

“伯乐”识“千里马”篇：

大家好，今天我想推荐李想同学当班长。

我推荐她的原因之一是她的学习成绩在我们班数一数二，一有空她就扎进书堆里，像蜜蜂采集花粉一样勤奋不倦，是我们学习的榜样。

原因之二是她乐于助人，她的同桌原来成绩不太好在她的帮助下，进步很快，成绩稳步前进。

原因之三她具备一定的组织和管理能力。

上学期，她先后组织我们开展了体验教育活动、庆国庆活动等，使我们开拓了眼界，还受到了良好的教育。

不仅如此，李想同学还热爱劳动、懂礼貌等优点。

同学们，根据以上原因，我推荐李想同学担任班长，相信大家一定会支持我的。

点评：

该同学具体讲了推荐李想同学当班长的三个主要原因，层次清楚，而且还列举实例加以讲述，是人更加信服，这说明小作者已掌握了以理服人、以例取胜的推荐发言的方法。

“毛遂自荐”篇:

大家好！

今天，我想竞选的岗位是劳动委员。

平时我就热爱劳动，值日认真负责，还主动从家里带来拖把给班级使用，有同学生病我总是帮忙打扫。

如果我当选了，我一定会多为班级着想，多为大家服务，让我们班变得越来越整洁。

请大家支持我，投我一票吧！

点评：

这段话不但讲清了自己想要担任什么班委，为什么适合担任，还谈了自己今后的打算，态度诚恳。

8.总结推荐与自我推荐的要求。

（1）要实事求是，不要夸夸其谈。

（2）要有礼貌，学会倾听。

（3）心态要平衡，能主动祝愿别人心想事成。

三、创设语场，自由表达

1.学生写演讲稿，教师巡视辅导。

教师提醒学生亦可几个人一起写推荐稿。

提示：

既要说好推荐的理由，可以挖掘自己或他人的优势，也可以谈对这项工作的理解或认识，准备如何来开展工作，谈谈工作设想或构思。

2．分组练说推荐理由。

3.生演讲。

A学生演讲前教师提醒学生注意倾听。

B演讲中师生根据演讲者的演讲情况作简单的评价。

4.师小结，学生独立写选票。

四、打破壁垒，拓宽视野

1.公布推荐结果。

2.评选最佳伯乐奖、毛遂自荐奖。

3.为获奖者送上祝福。

同时祝贺新一轮班委正式成立。

同学们，你们今天的表现很出色，不仅看到了自己和别人的长处，还锻炼了自己的胆量，更重要的是让老师看到了同学们爱班级、爱集体的心。

不论你们处在什么岗位上，老师相信你们一定能行!

让我们携起手来，共创美好班集体吧！

板书设计：

推荐或自我推荐

实事求是

要有礼貌

心态平衡

教学反思：