英语人教版三年级上册五年级下册第六单元.docx
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英语人教版三年级上册五年级下册第六单元
课题Unit6WorkQuietly!
主备人
蔡梦辉
课时安排
6课时
教学目标
1.掌握新单词和短语:
doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.
2.掌握句型：
WhatisChenjie/she/hedoing?
Whatarethestudents/they/youdoing?
核心素养培育
本单元学习的主题示询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。
通过呈现孩子们分别在教室上课和在餐厅排队的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型极其语用环境。
能够注意遵守行为规范和学校校规，比如保持安静、靠右排队、保持环境干净等，培养学生的规则意识。
教学重、难点
1.能掌握新的单词和短语。
2.能理解并运用新的句型。
教学准备
教学过程中所需要的图片、挂图、教学课件
预习题设计
复习已学过的动词短语
教学过程
第一课时
累计课时
第节
教学时间
教学环节及教师活动预设
学生活动预设
个人素养关注点
Step1:
预习温故（用时5分钟）T:
Whosestorybookisthat?
S:
It’syours.
Whosepenisthat?
S:
It’sSarah’s./It’sS:
Yes,heis.
Aretheserabbitseating?
S:
No,theyaren’t.
2.Reviewunit5’scontent.
Step2.新课内容展示
1.T:
Lookatthepicture.What’sChenJiedoing?
S:
（做早操）doingmorningexercises.
T:
Followmedoingmorningexercises.
Usethesamewaytolearnotherwords:
having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.（老师要板书单词的原形）
2.Sentences:
T:
WhatisChenJie/he/shedoing?
S:
He/SheiseatinglunchT:
Whatarethestudents/they/youdoing?
S:
They/Wearelisteningtomusic.
Step3.合作交流，师生共建（用时10分钟）
1.TeachersayEnglish,studentssayChinese,Andthenexchange.
2.Teachershowwordcard,studentsaywords.
3.灵活运用本节课句型:
.S1:
WhatisZhangPengdoing?
S2:
Heisreadingabook.S1:
WhatareSarahandChenJiedoing?
S2:
Theyareeatinglunch.
Step4.达标检测（用时7分钟）
Thestudentssingthesong.
Thestudentsaskandanswer.
S:
（做早操）doingmorningexercises.
Usethesamewaytolearnotherwords:
having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.
S:
He/Sheiseatinglunch
S:
They/Wearelisteningtomusic.
S1:
WhatisZhangPengdoing?
S2:
Heisreadingabook.S1:
WhatareSarahandChenJiedoing?
S2:
Theyareeatinglunch.
板
书
设
计
作业设计
成长反思
学
生
教
师
课题Unit6WorkQuietly!
主备人
蔡梦辉
课时安排
6课时
教学目标
1.熟读对话部分。
2.掌握和灵活运用句型：
Whataretheydoing?
Whatishe/shedoing?
核心素养培育
锻炼了学生的听力。
用动作来表示介词，形象生动，符合学生的形象思维习惯，给学生最直接的感官刺激，学生易于接受，也能激发他们的学习积极性。
在游戏中培养学生的兴趣，激发他们内在的学习欲将课内的学习延伸到课外，巩固所学语言。
引导学生关注生活，培养学生用所学语言获取信息，为实际生活服务。
教学重、难点
1.能熟读对话部分。
2.能用英语表达和提问某人正在做什么。
教学准备
教学过程中所需要的图片、挂图、教学课件
预习题设计
复习现在进行时态
教学过程
第二课时
累计课时
第节
教学时间
教学环节及教师活动预设
学生活动预设
个人素养关注点
Step1:
预习温故（用时5分钟）
thestudentshavingEnglishclass?
S:
No,theyaren’t.
T:
WhatisYifandoing?
S:
Heiswalking.
T:
WhatisMikedoing?
T:
Whataretheydoing?
S:
Theyaredoingmorningexercises.
（板书问句，并强调划线的地方）
2.Readlastlesson’swords.
Step2.新课内容展示（用时17分钟）
1.ListentothetapeofLet’strypartandfinishexercise.（老师讲解录音中的重点句子）
3.T:
What’sthis?
S:
It’samonkey.
T:
Teachwords:
bamboo,cute
T:
Whoseliketoeatbamboo?
S:
Pandas.
4.T:
Lookatthepicture.Whatarethemonkeydoing?
S:
Theyareplaying.
T:
Whatarethepandasdoing?
S:
Theyareeatinglunch
T:
Whatistheelephantdoing?
S:
It’sdrinkingwater.
5.Listentotapeandreadit.
6.Studentsreadunderstandthispart.
Step3.合作交流，师生共建
1.Ipoint,yousay.
2.分组和分角色朗读课文。
.
3.Drill.（灵活运用本节课的句型）
S1:
Whatishedoing?
S2:
Heiseatingdinner.
S1:
Whatareyoudoing?
S2:
Iamreadingabook.
S1:
Whataretheydoing?
S2:
TheyarewatchingTV.
Thestudentssingthesong.
Thestudentsaskandanswer.
ListentothetapeofLet’strypartandfinishexercise.
Thestudentslearnthesentences.
T:
Whoseliketoeatbamboo?
S:
Pandas.
T:
Lookatthepicture.Whatarethemonkeydoing?
S:
Theyareplaying.
T:
Whatarethepandasdoing?
S:
Theyareeatinglunch
T:
Whatistheelephantdoing?
S:
It’sdrinkingwater.
分组和分角色朗读课文。
.
S1:
Whatishedoing?
S2:
Heiseatingdinner.
S1:
Whatareyoudoing?
S2:
Iamreadingabook.
S1:
Whataretheydoing?
S2:
TheyarewatchingTV.
板
书
设
计
作业设计
成长反思
学
生
教
师
课题Unit6WorkQuietly!
主备人
蔡梦辉
课时安排
6课时
教学目标
1.掌握新单词和句子：
Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talkquietly.Taketurns.
2.能使用新的句子。
核心素养培育
拼读练习采用分组竞赛的方式，能激发学生浓厚的学习兴趣，并增强他们的集体荣誉感。
自然拼读法是语音教学的有效途径，通过大量的拼读练习，学生逐步了解并掌握了简单的拼读规则，为词汇学习打下基础。
教学重、难点
1.能熟读和理解新的短语。
2.能指导在一些公共场所应注意的什么规则。
教学准备
教学过程中所需要的图片、挂图、教学课件
预习题设计
讨论：
哪些场所该做什么和不该做什么
教学过程
第三课时
累计课时
第节
教学时间
教学环节及教师活动预设
学生活动预设
个人素养关注点
Step1:
预习温故（用时5分钟）
1.T:
WhatisSarahdoing?
S:
Sheiseatinglunch.
T:
Whosebookisthat?
S:
It’smine.
T:
Whataretheydoing？
S:
Theyarejumping.
T:
Whatareyoudoing?
S:
Iamreadingabook.
2.ReadPartA’swordsandsentences.
Step2.新课内容展示（用时15分钟）
1.T:
Lookatthepicture.Whatishedoing?
T:
Wearewalkingonaway,Whatmustwedo?
S:
靠右行（Keeptotheright）
T:
Followmereadit:
Keeptotheright
Usethesamewaytolearnotherphraseandsentences:
Keepyourdeskclean.Talkquietly.Taketurns.
2.Learnsentences:
Canweuseyourcrayons?
Ok.Taketurns.
Talkquietly,please.
Step3.合作交流，师生共建（用时10分钟）
1.Guess.（Studentsaccordingtopicturesaysentence.学生根据图片猜句子）
2.Finishexercisesofpage“Look,matchandsay”
3.Teacherdoaction,Studentssaysentences.
Thestudentssingthesong.
Thestudentsaskandanswer.
S:
Heiswalking.
S:
靠右行（Keeptotheright）
Usethesamewaytolearnotherphraseandsentences:
Keepyourdeskclean.Talkquietly.Taketurns.
（Studentsaccordingtopicturesaysentence.学生根据图片猜句子）
板
书
设
计
作业设计
成长反思
学
生
教
师
课题Unit6WorkQuietly!
主备人
何旺辉
课时安排
6课时
教学目标
1.能熟读对话部分，并掌握重点句型:
What’syourname?
IcanshowyoutheEnglishbooks.Heretheyare.Anythingelse？
2.能听录音完成Let’stry部分。
核心素养培育
模仿是语言学习的第一步，学生通过模仿来感知语音，逐步培养语感。
情感教育是教学中必不可少的一环，在教学过程中巧妙地渗透，给学生正确地引领。
教学重、难点
1.掌握对话部分并理解难点句子。
2.能进行简单的英语的交流。
教学准备
教学过程中所需要的图片、挂图、教学课件
预习题设计
复习
教学过程
第四课时
累计课时
第节
教学时间
教学环节及教师活动预设
学生活动预设
个人素养关注点
Step1:
预习温故（用时5分钟）
T;:
What’syourfavouriteseason?
S:
It’sS:
Summer.
S:
BecauseIcanswim.
（老师可将这些问句板书在黑板上，或空出句子某一部分让学生填）
2.Reviewlastlessonwordsandsentences.
Step2.新课内容展示（用时17分钟）
1.ListentothetapeandfinishexerciseofLet’strypart.（老师讲解录音中的重点句子）
2.TeachKey’ssentence:
What’syourname?
IcanshowyoutheEnglishbooks.Heretheyare.CanIreadthebookshere?
Anythingelse?
3.T:
Lookatthepicture.WhereisJohn?
S:
Heisinthelibrary.
T:
Whatishedoing?
S:
Heistalking.
T:
Whataretheytalkingabout?
S:
Idon’tknow.
T:
Ok.Listentotapeandanswerthequestion.
5.Studentslistentotapeagain。
Step3.合作交流，师生共建（用时8分钟）
1.Readthisparttogether.
2.Roleplay.
Step4.达标检测（用时7分钟）
Thestudentssingthesong.
Reviewwordsandsentences.
ListentothetapeandfinishexerciseofLet’strypart.
Thestudentslearskey’ssentence:
What’syourname?
IcanshowyoutheEnglishbooks.Heretheyare.CanIreadthebookshere?
Anythingelse?
S:
Heisinthelibrary.
S:
Heistalking.
Listentotapeandanswerthequestion.
板
书
设
计
作业设计
成长反思
学
生
教
师
课题Unit6WorkQuietly!
主备人
李颖
课时安排
6课时
教学目标
1.能拼读含有字母组合wh的单词。
2.能理解Readandwrite部分并完成相关的练习题。
核心素养培育
本课以会话教学为主，教师通过设置情境来导入新课，使学生有身临情境的感觉。
然后通过做替换练习来巩固知识，一方面考查了学生的听说能力和反应能力，另一方面增强了学生的竞争意识，使学生在比赛中所提高，有所进步。
教学重、难点
1.掌握字母组合wh的发音。
2.理解和读Readandwrite部分。
教学准备
教学过程中所需要的图片、挂图、教学课件
预习题设计
教学过程
第五课时
累计课时
第节
教学时间
教学环节及教师活动预设
学生活动预设
个人素养关注点
Step1:
预习温故（用时5分钟）
1.T:
Whoseruleristhis?
S:
It’smine.
T:
Whoseschoolbagisthat?
S:
It’shers.
T:
Whatisshedoing?
S:
Sheisreadingabook.
T:
Whataretheydoing?
S:
TheyarehavingEnglishclass.
2.Spellthesewords:
chicken,shirt,shorts,sing,pink.library,grapes.
Step2.新课内容展示（用时17分钟）
1.Teachletterswhpronunciation/w//h/
2.Spellsomewords:
whatwhenwherewhosewho
3.Listentothetapeandfollowreadit.
4.Teachthesesentences:
Whatareyousaying?
Whatareyoudoing?
Areyoucooking?
（理解这些句子，并知道如何回答）
Step3.合作交流，师生共建（用时8分钟）
1.Spellwords:
what/whitewait/whenweather/whosewho/wall
2.Read“readandwrite”andfinishexercises.
3.Readthisparttogether.
Step4.达标检测（用时7分钟）
1、熟读Readandwrite部分。
2、复习本单元的单词和句子。
Title板书标题Unit6Workquietly?
Thestudentssingthesong.
Thestudentsaskandanswer.
Spellthesewords:
chicken,shirt,shorts,sing,pink.library,grapes.
Spellsomewords:
whatwhenwherewhosewho
Listentothetapeandfollowreadit.
Spellwords:
what/whitewait/whenweather/whosewho/wall
2.Read“readandwrite”andfinishexercises.
板
书
设
计
作业设计
成长反思
学
生
教
师
课题Unit6WorkQuietly!
主备人
何旺辉
课时安排
6课时
教学目标
1.复习本单元的重点单词和句子。
2．完成练习题和读懂故事部分。
核心素养培育
本课口头练习和书面练习相结合，学生在书面练习的过程中已对图片有一个深刻的印象，再配以口头练习，学生就能轻松自如地回答问题，这样既降低了学生的学习难度，又能帮助学生树立起自信心。
教学重、难点
1.灵活运用本单元的重点单词和句型。
2.理解故事部分所讲的内容是什么。
教学准备
教学过程中所需要的图片、挂图、教学课件
预习题设计
复习本单元的重点单词和句子
教学过程
第六课时
累计课时
第节
教学时间
教学环节及教师活动预设
学生活动预设
个人素养关注点
Step1:
预习温故（用时5分钟）
1.听磁带跟读第六单元的单词（单词表）
Mainscene
1．Turntopage56andpage57.Trytoreadandtranslatethesesentences.
2．Guessthemeaningofthestory.
3．Tshowthemeaningofthesesentences.
4．Readafterthetapetwice.
Step2.新课内容展示（用时19分钟）
1）.Listentotapeandfinishexerciseofpage64Let’scheck.
2）.FinishexerciseofLet’swrapitup.
3）.Learnstorytime.
1.Drawoutkey’ssentencesandwords:
gorilla,It’ssobigandstrong.What’sthatnoise?
I’meatingpopcorn.Lookatthesign.
2.Studentsreadthispart.
Step3.合作交流，师生共建（用时6分钟）
1.Repeatthestory.
2.Game.（Teacheraskaquestion,studentsanswerit.Whoisfirst,whocanwinonepoint.）Forexample:
WhatisSarahdoing?
Whataretheydoing?
Thestudentssingthesong.
Trytoreadandtranslatethesesentences.
Guessthemeaningofthestory
Listentotapeandfinishexercise
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