新课程标准小学语文第八册第五单元教学设计.docx

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新课程标准小学语文第八册第五单元教学设计

新课程标准小学语文第八册第五单元教学设计

课题：

17触摸春天课型：

讲读课文

知识与技能目标：

继续巩固新学生字词，正确体味"流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩"等词语在文中的含义。

过程与方法目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。

摘录、积累好词佳句。

情感态度与价值观目标：

体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

教学重点：

理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。

教学难点：

理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。

问题探讨：

理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

要点记忆：

继续巩固新学生字词，正确体味"流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩"等词语在文中的含义。

教具学具准备：

1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界

2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活

3、观看中央电视台播放的《指尖的世界》

教学课时：

2课时

教学过程

教师活动

学生活动

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。

从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。

那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢?

请同学们大胆猜测一下。

没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。

因为他们是在用心灵出触摸春天。

二、检查预习，认读生字。

1、同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。

2、利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。

3、小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。

4、指名朗读，进行评议。

三、再读课文，自读自悟。

1、自读，想一想课文主要写了什么?

请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

2、默读课文，边读边在书上做出标注：

写一写自己的感悟，画出不懂之处。

3、教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕"盲女安静特殊在哪儿"来谈。

认读生字

讨论

教师活动

学生活动

第二课时

一、自读课文

二、品评人物,深化认识

说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子?

三、研读语句，深化感悟

1、明确研读内容：

上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。

2、与小组同学交流自己的研读结果。

3、全班交流，教师点播使学生理解引向深入。

4、总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）

四、拓展阅读，升华情感

1、请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获?

2、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。

海伦.凯勒说：

"世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。

"下面请同学们自渎"阅读链接"中的内容。

3、班交流：

"我"在树林中发现了什么，是怎样发现的，"我"为什么会有这样的发现。

4、同学们谈一谈对海论凯勒的认识和了解

五、布置作业，课下延伸

1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

2、课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。

讨论交流

板

书

设

计

17触摸春天

伸向生活

安静合拢蝴蝶热爱春天

（盲童）张开生命

张望

创造自己多彩

迁

移

、

拓

展

训

练

教

后

反

思

记

授课时间：

第周星期年月日

课题：

18、永生的眼睛课型：

知识与技能目标：

学习本课生字。

积累本课词语。

过程与方法目标：

有感情地朗读课文。

体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

情感态度与价值观目标：

学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。

教学重点：

体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

教学难点：

体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

问题探讨：

学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。

要点记忆：

学习本课生字。

积累本课词语。

教具学具准备：

小黑板

教学时间：

三课时

教学过程

教师活动

学生活动

第一课时

（一）导入新课

1.揭示课题，齐读题目。

2.本文为什么要用"永生的眼睛"为题?

你怎么理解"永生的眼睛"?

（二）初读课文，了解文章大意。

1.指名读课文，并纠正读音。

2.练习复述课文，概括文章的主要内容。

（1）详细地复述课文

（2）简要地复述课文

（3）提示：

文中都有谁捐赠了角膜?

（母亲--→父亲--→女儿）

（4）用几句话概括文章的主要内容。

（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事）

（三）再读课文

1.分别指名读"母亲、父亲、女儿"捐赠角膜这三部分内容。

2.自由读课文，分组讨论：

为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写?

3.指名回答。

（四）检查生字词预习情况

1.出示生字，让学生组词

达（）命（）肿（）肺（）访（）

组（）勇（）敢（）骄（）拥（）

教师重点讲解：

"肺"字的最后一笔是竖，右半部分不要写成"市"。

2.积累本课词语

突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢

3.按拼音填空

yì才华横（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）

jiāo（）阳、（）傲、（）花、（）气、上（）、香（）

zǔ（）挡、（）织、（）力、（）国、（）成

（五）布置作业

1.熟读课文

2.抄写本课四字词语

第二课时

（一）复习回忆课文

1.提问：

课文讲了一件什么事?

2.指名回答。

（二）深读课文，并理解课文内容。

1.学习第一部分：

母亲捐献角膜

（1）默读课文，找出"我"对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时"我"的态度是怎样的?

（不理解）

（2）画出父亲说的话，并出示投影：

①自由读父亲说的这段话，思考：

父亲认为怎样的死是有意义的?

（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的.）

②听了父亲的话，"我"的情感有了怎样的变化?

③指导背诵这段话。

（3）有感情地朗读第一部分

2.学习第二部分：

父亲捐献角膜

（3）自由读课文，画出父亲的心愿。

①指名有感情地朗读这段话。

②体会父亲说这些话时的心情是怎样的?

（高兴、愉快）

③指导背诵这段话

（2）"我"将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现?

你是从哪些地方看出来的?

出示句子：

孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。

（体现出温迪对外公的敬佩之情。

）

（3）父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识?

体会最后一句话：

在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！

①指名读句子

②自己默读这句话

③体会"骄傲"指的是什么?

（4）教师指导学生有感情地朗读第二部分

3.学习第三部分：

女儿温迪捐赠角膜

（1）齐读"奥列根勇敢者角膜中心来信的内容"

（2）理解句子，并出示投影：

我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

①指名读句子

②结合题目"永生的眼睛"来理解这个句子的意思。

③请同学说一说

（3）学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导

（三）回读课文内容

1.指名有感情地朗读全文

2.谈感想：

学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。

3.小组内交流并汇报

（四）布置作业

将你的感想写下来

教师活动

学生活动

第三课时

（一）回忆课文内容，加深对题目的理解

1.指名有感情地朗读课文

2.结合课文内容，进一步理解"永生的眼睛"这个题目的意思

3.指名回答

（二）自由读全文，体会人物所要表现的品质

1.自由读课文

2.讨论：

①说说全文要歌颂的是什么精神?

（歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。

）

②那些句子体现了这种精神?

3.指名回答

4.再有感情地朗读课文

（三）扩展练习

1.请你结合实际说说，你是如何看待"死后捐赠角膜"这件事的?

2.指名说

（四）小练笔

1.请你写一件给你感触最深的事情，要求内容要有详有略。

2.学生练笔，老师巡视指导。

3.交流自己的习作，教师给予充分鼓励。

（五）布置作业

1.有感情地朗读课文

2.将你的小练笔读给家长听

讨论

朗读课文

板

书

设

计

永生的眼睛

母亲父亲女儿（捐赠角膜）

（不理解）--→（理解）--→（影响）（"我"的态度）

迁

移

、

拓

展

训

练

教

后

反

思

记

授课时间：

第周星期年月日

课题：

19、生命生命课型：

知识与技能目标：

会认5个生字，会写8个生字。

能正确读写"动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限"等词语。

过程与方法目标：

有感情地朗读课文，并能背下来。

情感态度与价值观目标：

教学重点：

能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会；能联系生活实际，理解课文最后一段话。

教学难点：

能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会；能联系生活实际，理解课文最后一段话。

问题探讨：

要点记忆：

会认5个生字，会写8个生字。

能正确读写"动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限"等词语。

教具学具准备：

教学课时：

2课时。

教学过程

教师活动

学生活动

第一课时

一、交流格言，揭示课题。

1、师生交流。

同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来交流交流吧。

（自由交流）听了刚才的交流，你对"生命"最深的感受是什么?

老师也搜集了两段有关生命的格言，想同大家一切分享，你们愿意听听吗?

师生齐读。

能读懂吗?

这段话究竟怎样理解，让我们一起随着作者到9课中去寻找答案。

2、板书课题。

齐读。

质疑。

二、初读感知。

1、检查生字预习情况。

（1）我会读。

（2）我会讲。

（3）我要问。

2、生自由读课文，要求正确、流利。

3、指名读课文，想想每个自然段写了什么?

课文写了几个事例?

4、交流，理清脉络。

（板书）飞蛾：

挣扎求生

19、生命生命香瓜子：

砖缝冒苗

我：

静听自己的心跳

三、重点理解。

1、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会作者从每个事例想到什么?

为什么会有这些感受?

2、小组合作学习。

在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学，交流各自的体会。

3、全班交流。

（1）作者分别从每个事例想到什么?

为什么会有这些感受?

（板书）飞蛾：

挣扎求生--求生欲望令我震惊

19、生命生命香瓜子：

砖缝冒苗--不屈向上令我（敬佩）

我：

静听自己的心跳--沉稳而有规律的心跳给我震撼

（2）在刚才的学习中，你体会最深的句子有哪些?

A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

B、一切由自己决定，我必须对自己负责。

4、有感情地朗读、背诵。

朗读

小组合作

教师活动

学生活动

第二课时

一、展示背诵。

选择二、三、四自然段中你体会最深、背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。

二、深入感悟。

1、作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢，让我们一起朗读课文最后一自然段。

2、你是怎样理解这段话的，让我们来交流交流。

3、教师引导：

（1）第一句话中有一对反义词，你能找出来吗?

在前边的事例中，"有限的生命"指什么?

"无限的价值"指什么?

从现实生活中，人的生命中体现的"无限的价值"指什么?

（2）怎样才算活得"光彩有力"?

结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活得光彩有力?

哪些人的生命是白白流失的?

（3）连起来说说，这段话怎样理解。

4、有感情地朗读并背诵最后一自然段。

三、回题解疑。

细细品味了作者对生命的思考，现在让我们再来读读课题，你会带着怎样的语气读?

（赞叹、回味、留念、…）作者在课题中重复两遍生命，你体会到什么?

（强调感情）

四、拓展阅读。

在这篇课文的学习即将结束的时候，老师向大家推荐我搜集的第二则格言。

读一读，说说你的理解。

五、作业设计：

1、练笔：

把学了这篇课文后的感受写下来。

2、课外阅读《钢铁是怎样炼成的》，了解奥斯特洛夫斯基，做一做笔记。

学生回答

板

书

设

计

飞蛾：

挣扎求生--求生欲望令我震惊

19、生命生命香瓜子：

砖缝冒苗--不屈向上令我（敬佩）

我：

静听自己的心跳--沉稳而有规律的心跳给我震撼

有限的生命无限的价值

迁

移

拓

展

训

练

教

后

反

思

记

授课时间：

第周星期年月日

课题：

花的勇气课型：

知识与技能目标：

认识4个生字。

过程与方法目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观目标：

理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点：

朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

教学难点：

理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

问题探讨：

理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙

要点记忆：

认识4个生字。

教具学具准备：

1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、收集有关生命感悟的名人名言。

课时安排：

1课时

教学过程

教师活动

学生活动

一、自读课文，归纳大意。

1、学生自读课文，读准字音，读通句子。

边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么?

可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。

2、小组合作学习：

轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。

3、学生汇报，指名学生回答。

注意学生对于几个要素的总结：

时间、地点、人物、发生了什么。

4、师总结

二、细读课文，理清脉络

1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2、学生汇报

刚见草地，感到_，因为_；

扒开草丛，见到_，感到_因为_；

离开维也纳前，感到_，因为_；

看见花的原野时，感到_，因为_；

体会到小花的气魄时，心里_，因为_。

三、研读谭，品味语言

1、学生自主研读

再读课文，把自己喜欢的多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。

2、学生交流自己的体会，重点体会

"没有花的绿地是寂寞的"，"绿色到处泛滥""居然有如此的气魄""我的心头怦然一震"分别体会此时此刻作者的心情。

为什么作者会发出这样的感叹"使我明白了生命的意味是什么，是――勇气！

"

四、总结全文，升华情感。

1、论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让作者感到生命的伟大。

随着文章的层层推进，作者在文章的最后发出了这样的感叹，不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛，很多人也有着自己的感悟。

交流收集的关于生命的名人名言。

2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发?

写一写。

分组合作讨论

讨论体会

教师活动

学生活动

板

书

设

计

迁

移

、

拓

展

训

练

教

后

反

思

记

授课时间：

第周星期年月日

课题：

语文园地五课型：

知识与技能目标：

.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

过程与方法目标：

.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

情感态度与价值观目标：

.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

教学重点：

.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

教学难点：

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

问题探讨：

.积累关于生命的名言警句。

要点记忆：

理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

教具学具准备：

1.整理本组课文收集的相关资料。

2.搜集关于生命的名言警句。

教学课时：

4课时

教学过程

教师活动

学生活动

第一课时口语交际

谈话导入

生命，对于我们每个人来说都只有一次。

如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。

通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

自主准备

1.默读提示，了解本次口语交际的内容。

2.投影出示：

内容：

说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的热爱生命的故事；

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

5.自己轻声练习讲述。

畅所欲言

1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。

教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。

教师引导学生大胆进行评议、辩论。

总结评价

1.自我评价：

自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，

与同学的交流、合作是否积极等。

2.学生评价：

你认为这节课谁的表现最佳?

为什么?

3.教师评价：

总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

讨论

教师活动

学生活动

第二、三课时习作

谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。

把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。

下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

阅读提示，明确要求

1.学生默读提示，画出习作要求。

2.投影出示习作要求：

内容具体；

写出真实感受；

题目自定。

试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2.好文章是改出来的！

请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

3.小组内互读互改，提出修改建议。

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

朗读佳作，共同赏评

1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。

教师引导学生进行赏析。

2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

誊写作文，制作墙报

1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

2.整理习作和资料，办一期以"热爱生命"为专题的板报。

第四课时我的发现日积月累成语故事

复习导入

1.读词语卡中的词语。

2.听写其中的词语。

我的发现

1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗?

下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

2.学生交流小林和小东的发现。

教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。

如：

仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

日积月累

1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。

──丁玲

b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

──列夫·托尔斯泰

c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

──车尔尼雪夫斯基

d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

──爱因斯坦

e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。

──爱因斯坦

3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

成语故事

1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

4.练习讲述这个故事。

动手写作

讨论

板

书

设

计

迁

移

、

拓

展

训

练

教

后

反

思

记

（网上下载编辑）

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