教学常规检查通报14.docx

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教学常规检查通报14

长山峪镇中心校

关于2018-2019学年度第一学期教学常规检查及

期末统考情况的通报

根据《长山峪镇中心校教职工综合量化考核方案》（经长山峪镇中心校2018年11月12日第11届第3次教代会审议通过）的要求，教导处于2018年11月-12月份对全镇15所小学进行了教学常规检查。

检查范围包括：

教师备课情况、课堂教学、作业批改、课外辅导、语文写字数学口算英语口语交际科学实验单项抽测、教学反思等。

期末考试以县教研室的试题为依据，中心校周密组织，精心核算，已经对各校（教师）的教学成绩核算完毕。

现将相关情况通报如下：

第一部分教学常规检查情况通报

一、优点

（一）计划制定。

为避免在纷繁的日常工作中的盲目性和随意性，多数教师制定了主要担任学科的教学计划，除此之外还制定了兼任学科的教学计划。

（二）教师写字。

全体教师都基本能按中心校期初的常规要求，每周练字2篇，个别教师超额完成规定数量，教师书写较认真、规范。

（三）教案书写。

教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，书写形式分为详案和简案。

无论是详案和简案，其内容一般应包括书写时间、教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、布置作业、教学反思等。

在书写清楚、环节齐全、格式规范、详略得当的基础上，可以适当体现教师的个性特点。

大部分教师能够理解新课标、运用新理念、吃透教材，教学目标明确，教师和学生的活动清晰，课后有扎记或反思；大部分教师能够做到提前备课，书写清楚规范。

此次检查，共有34人的教案具有示范性，被评为优秀教案（附件1）。

（四）课堂教学。

按照教学常规检查要求，对小学所有教师进行了常规听课。

通过听课情况来看，无论是新授课、复习课、精讲课、拓展课、能力专项提升课，教师均能根据学情认真撰写教学设计，精心准备课件，合理安排课堂教学活动，精选课堂练习题，注重分层教学的实效性，关注学困生的学习情况，积极进行教后反思。

研训中心推行的“四学三查两反思”的教学模式在数学（王亚南、梁艳、李洪伟、李新宇、楚玉峰）、科学、英语（李睿、陈岩、徐艳伟、权雪、侯芳、王闻杰）课堂教学中得到很好地利用。

语文课堂教学以主题为核心的“以文带文”、“读写结合”课，“以训练各种能力为主要目标特色课”的教学模式在优秀的语文教师（杜佳鸿、史文斌、张晓玲、闫丽娜、白庆英、于冬梅、张兴源、崔宏明）的课堂上得到很好运用，《承德市小学语文课外阅读整本书目表》中的文章得到落实。

（五）业务学习及参加教研活动情况。

大多数教师能够按时、按要求参加教研活动，主动进行业务学习，《校本教研手册》、《听课笔记》、《教师读书手册》书写及时、完整。

（六）作业批改。

大部分教师作业设置适量、适度，基本上能及时批改作业。

（七）过程性辅导材料。

多数教师能根据学生实际情况，除布置规定作业之外，精心设计堂清、日清小篇，并及时批改，作为过程性辅导材料精心保存，真正落实分层教学，“四清”工作细致、踏实，有效。

（八）学困生辅导。

多数教师（特别是完全小学教师）能根据学生实际情况制定可行的学困生辅导计划，并能按照计划辅导学困生。

（九）听课笔记。

大部分教师能够按要求进行校内听课、积极参加教研组活动或根据要求参加外出培训活动。

但是由于条件限制，部分教学点教师外出听课机会较少。

二营教学点杨正学、刘桂芳两位老师利用上网观看优秀教师公开课并撰写听课心得的方式值得推广，解决了教学点听课次数偏低的问题。

（十）语文写字单项抽测。

大部分学生都能够在规定时间内完成抄写，且正确率较高，能够保持卷面的干净整洁。

学生的书写习惯好。

大部分学生都能够端正坐姿，保持正确的执笔姿势。

（十一）数学计算单项抽测。

经过对抽测试题和学生答题情况的分析，发现85%的学生整体对数字的书写比较规范、认真，卷面整洁干净，基本上没有涂抹痕迹，学生能够根据课堂上掌握的计算（主要是口算）方法灵活运用，熟练计算答题，达到教学目标。

学生成绩的取得，离不开授课教师科学的引领，认真的教学。

我们的数学老师，兢兢业业，勤勤恳恳，深入研读新版数学课程标准，仔细分析教参和教材，了解编者意图，根据学生心理特点和知识基础设计教学方案。

特别是低年级学生，他们无意注意占优势，注意力不稳定，容易被一些新奇事物吸集中注意力的时间短，因此课堂教学一定要新奇有趣，激发学生学习积极性，我们的老师巧妙绘制精美的教具，制作有效的多媒体课件，创设有趣的教学情境，设计灵活多样的数学活动，来调动学生思维，开发学生智力，发挥他们学习主动性，让学生在具体操作中理解算理，掌握算法，达到教学目标。

（十二）科学实验抽测情况。

三所完小的领导和科任教师都能够对科学实验教学工作高度重视，把小学科学实验列入到常规教学当中，工作开展的有声有色。

二、存在的问题及改进建议

（一）作业批改。

虽然相较上学期，作业批改情况有了明显好转，但是，仍有部分教师不能及时批改作业、练习册，且不同程度存在“错批”现象。

学生作业本书写太乱，教师没有要求或者要求不严格。

更有甚者，有少数教师，一个学期仅给学生布置作业不超过10次，且作业批改没有示范性，批改潦草、应付，符号不规范。

（二）学生写字。

尽管我们在各种会议上强调要重视对学生写字的指导，学生写字情况有了一定的改观，但仍有部分班级学生（低年级学生较为严重）没有良好的书写习惯，部分学生书写情况不容乐观，甚至有些教师对书写还是根本就不指导。

（三）教案。

第一、教学目标不切实际。

不能根据学生“最近发展区”制定，可操作性不强。

第二、不能根据教学实际选用恰当的教具，未能合理运用现代化教学手段，信息技术与学科教学的整合凸显不够。

第三、教学过程过于简略。

简案并非是“条框过程”。

教学过程是教案的核心部分。

教师在设计过程中应重点突出以下环节：

1.导入（情境创设）。

通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，尽快把学生有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

2.问题设计（前置性研究）。

问题的设计应具体、明确、适宜。

要有启发性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。

3.学生获取知识的过程。

教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习的过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难应有充分的估计和对策。

教案中应重点突出师生活动内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，要重点体现教法和学法。

4.练习设计。

要根据具体教学内容精心设计练习。

练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。

5.课堂巩固。

要落在“实”，应体现分层练习。

6.布置作业。

针对所学的内容，应精选习题，作业量应以班级内中等水平的学生为参考标准。

7.板书设计。

要突出学科特点，应充分体现教学重点和活动主线。

板书设计要做到巧妙、精练、准确、条理清楚，布局要合理、美观，力求多样化。

第四、教学反思。

教学反思要记录教后的体会与认识，仔细分析课堂教学过程、行为的得失，甄别教学设计与实际教学的差距。

有些教师的教学反思背离主题。

第五、书写时间。

部分教案书写时间空缺，未能体现提前备课的要求。

（四）手册的填写。

填写的“文不对题”的情况依然存在，就是写上东西就得了。

（五）听课笔记。

教师在听课中，除了记录教学环节和流程以外，还应在侧面批注对应的分析意见或建议。

在听课记录的最后，应该附对所观摩课的总评意见，或者听课人的思考、建议等。

但通过常规检查，多数教师只简单记录了环节和流程，相较于上个学期，改进不大。

（六）过程性材料。

部分教师对于所检查的书写材料存在搪塞、应付的现象，出现了一份材料反复多次应付检查的情况（有个别教师拿上学期检查过的材料继续检查用，但是忽略了写有上学年检查时间的“教导处检查”盖章痕迹。

（七）语文写字单项抽测。

1.个别学生书写姿势不正确，具体表现在①有的低头严重，有的几乎全部趴在课桌上，令人担忧。

②有的学生手指离笔尖太近；有的把铅笔削成了两头尖，这样容易伤到自己。

③有的用食指勾着大拇指，有的甚至用拇指和中指捏住笔杆。

④部分学生米字格占格太差，把字都靠格子的下面来写。

主笔不能写在横中线或竖中线上。

2.生字记忆不准确。

有的同学即便是抄写也会出现错误，可见在平时练习时已将错误的写法形成较深刻的记忆。

整改建议：

1.时时提醒，时时纠正。

教师要在给学生布置了书写的任务后，亲自走下讲台，检查学生的书写姿势是否正确，如果不正确，应马上纠正，马上提醒。

日久天长，他们才能形成良好的写字姿势。

心理学家研究表明：

一个良好的习惯的养成，需要重复21次。

所以在培养习惯这个问题上，必须重复、重复、再重复。

2.教师要明确什么是正确的写字姿势，敢于给学生示范。

正确的执笔姿势是：

拇指、食指弓起来捏住笔杆（注意拇指、食指不要接触在一起，要留有一条缝隙），拇指、食指与笔尖保持一寸的距离。

笔杆靠在虎口处。

用中指指甲盖一侧的肉，顶住笔杆，无名指和小指收拢靠在中指上。

这样手是空心的，写起字来比较灵活。

还需要注意的是：

手腕不要向里勾着，要直一些。

还有一点是，要以手掌外侧根部为支点，把整个手悬空，这样写起来灵活自如。

3.加强学生对字义的理解；认真批改作业，及时纠正错误。

（八）数学计算单项抽测。

在批改试卷的过程中，也发现一些问题，如学生的计算速度偏慢，有的学生20分钟的时间只完成40道题；计算出错；还有书写潦草、不规范等，这些问题也应该引起我们的警醒和注意，找出原因，寻求对策。

整改建议：

1.在低年级组织学生通过直观操作，理解算理，掌握算法，只有这样学生才能有根据、有条理地进行思维活动，打好计算的基础；2.适当运用学生的迁移规律和原有知识经验学习新知，让学生从数学的角度去思考问题，提升学生的思维能力和探索能力；3.提倡算法多样化，尊重学生个体差异，保护学生思维的积极性；4.注意练习形式的有效性，练习题的设计要灵活、有趣、高效，激发学生练习的兴趣，吸引每个学生积极参与，达到巩固提升的效果。

（九）英语口语（3-6年级）。

1.英语歌曲。

大部分学生都能够做到跟唱，三四年级部分学生可以流利演唱。

2.词汇认读。

其中普遍存在的问题是：

个别学生对于单词的认读不够熟练，读音照葫芦画瓢，发音不够准确。

3.情境对话。

根据进度安排，抽测已学单元的重点句型，师生进行情景对话，个别学生对于问题的反应时间有的有些长，有的不能够完整的回答老师的问题，或出现语病。

4.对话阅读。

本次对话阅读，全部抽了各年级每个单元的Let’stalk部分的内容，有个别学生一点都不会读；有些学生读课文时，不够大胆，声音太小，语音语调过于平淡。

建议：

利用每一节的课前几分钟时间，教师或优秀的学生带领大家一起唱，可以跟录音机或多媒体唱，要逐句学唱，旋律至少要准确，唱得要有感情，不能过于枯燥，没有美感。

各个班级重新明确学习小组分组情况，选派合格的小组长，教师在日常教学中要注意有针对性的培养学生小组长，从口语、书写等方面都要有所兼顾，教师在课堂上或课堂之余，指导小组长带领组员进行口语操练和书写的练习，当然教师也要利用好时间进行指导，不能放任自流，将权利全部赋予小组长。

教师也要练习自己的发音，在教学中也要让学生接触到最准确的语音，不能在教授环节就出现了错误，要尽量让学生跟读录音。

另外，更要让学生树立起自信，不能学生一说错了，就批评学生，在课堂上、课外，多让学生去说英语。

（十）大阅读。

大阅读的开展是目前语文学习的趋势，各位教师要从理念上更新，从认识上统一，从行动上落实。

目前，大部分语文教师都能够重视语文的阅读教学，积极地开展了各项活动，形成了多种特色材料。

希望各位教师能够继续加强对《承德市小学语文课外阅读整本书目表》的重视程度，将此项工作生根发芽。

（十一）科学实验抽测。

个别学生对于所做实验的目的性不强，规范性不高，实验记录含糊不清。

建议各位科学教师要以本次抽测为契机，认真开展小学科学实验研究，落实好新课程改革后小学科学实验从验证性向探究性的转变，推进我校科学实验教学工作的进一步发展。

第二部分第一学期期末统考成绩分析

一、总体6个年级来看，相较于往年成绩，一年级、二年级、四年级量化成绩比较稳定，三年级、五年级、六年级量化成绩较以往出现了不同程度的下滑。

二、从学科来看，语、数、英、科四个学科，语文学科量化成绩仍然不高，其他各科量化成绩较往年有所下降，特别是数学和科学学科。

三、从学校之间来看，量化成绩差距变大（三所完小相比，1—3年级教学点相比，1—2年级教学点相比），成绩呈现不均衡特点。

四、值得注意的是，出现了相当薄弱的年级（三年级），相当薄弱的学科（三、四、五年级科学）。

五、从教师个人所任课总体情况来看，个别教师量化成绩出现偏科现象，主科量化成绩较好，兼任学科量化成绩过低，导致教师个人综合量化成绩不高。

附件1：

优秀教案名单（34人）

长山峪镇中心校

2019年1月4日

附件1：

优秀教案名单（34人）

杜佳鸿穆怀静史文斌张晓伶孙丽华沈燕燕

于皓王雪梅李洪伟孙雅南沈荷闫丽娜

楚玉峰綦海旭赵文华陈岩王闻杰高芡

李淑玲张树财杨正学刘桂芳辛雪娜曲凤玲

徐艳伟权雪梁艳朱瞳白庆英崔宏明

魏珊珊王亚男于冬梅（代课）刘海侠（代课）