04九年级模拟语文题答案及解析.docx
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04九年级模拟语文题答案及解析
二〇一四年东营中考语文模拟考试及解析
考试时间：
120分钟试卷满分：
120分
题号
一
积累与运用
二阅读
三
写作
总分
（一）
（二）
（三）
（四）
（五）
得分
得分
阅卷人
一、积累与运用（共20分）
1.根据拼音写出汉字，给加点的字注音。
（2分）
人生就是用感情勾lè的一幅画，五彩缤纷；岁月就是用经历写的一本书，浸满悲欢离合。
沧桑是一种经历；淡泊是一种睿智；微笑是一种慰藉；幸福是一种感受；酸甜苦辣是人生的滋味；姹紫嫣红是生活的色彩。
①lè__________②睿___________
1.①勒②ruì
【解析】此题考查易错字的书写和难读字的注音。
“勾勒”的意思是“用线条画出轮廓；用简单的笔墨描写事物的大致情况”。
“睿智”的意思是“英明有远见”，“睿”为难读字。
做这类试题，最好能将课本常用3500字按类复习整理好，重点识记那些常混淆的多音字，因口语习惯而导致误读的字音以及拼音的拼写规则。
2．依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是（）（2分）
①27位发言人先后站在中外媒体聚光灯下，向世界________中国声音，讲述中国故事，________中国智慧。
②十八届三中全会，________着8千多万中国共产党人的智慧，寄托着13亿中国人民的希望，_________着中华民族走向伟大复兴的梦想。
A.传唤体现承载凝聚B.传递展现凝聚承载
C.传递展现凝聚装载D.传唤体现汇聚记载
2.B（2分）
【解析】此题考查近义词语的辨析能力。
辨析近义词，必须结合实际语境，根据词语的具体功能，做到“求同”“辨异”，也就是找出共性与个性，使个性与语境相匹配。
①句中，“传唤”的意思是“招呼；或者司法机关常用语”，“传递”的意思是“由一方交给另一方；辗转递送”。
此处第一空应为“传递”，可排除A、D项。
“展现”的意思是“显现出；展示”，“体现”的意思是“某种性质或现象在某一事物上具体表现出来”。
该句有限定语“向世界”，因而只能用“展现”。
②句中，“凝聚”的意思是“聚集；积聚”；“汇聚”的意思是“聚集”，词义范围较小，较普通；“承载”的意思是“托着物体，承受它的重量”；“记载”的意思是“把事情记录下来”；此句中，“智慧”应与“凝聚”搭配，“梦想”应与“承载”搭配。
3.观察下面的漫画《铺路》，联系生活回答问题（3分）
（1）用简洁的文字描述漫画的内容，用上一个成语。
（2）它给你怎样的启示？
答案示例：
（1）一个孩子在父母为他用一个个厚重的教辅书铺就的路上，十分吃力地背负着沉重的书包举步维艰。
（2）一个人的成长之路应该如何铺就？
父母为孩子的选择对孩子的成长是否有利？
成长是需要自我历炼的过程，不是靠父母一手操办的。
（3分。
漫画内容1分，成语错用，不是成语不得分；启示2分，意思对即可。
）
4.名著阅读。
（2分）
①聪明人！
在这漠漠的世上只能提着“自信”的灯儿进行在黑暗里。
②小孩子！
你可以进我的园，你不要摘我的花——看玫瑰的刺儿，刺伤了你的手。
③母亲呵!
撇开你的忧愁,容我沉酣在你的怀里,只有你是我灵魂的安顿。
以上三段文字选自《》，作者是_____________，她是中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“__________________”著称。
三段诗句体现了___________的语言特点。
4.繁星·春水冰心爱的哲学口语化（每空0.5分，共2分）
【解析】此题考查对《繁星·春水》名著名称及作者、内容的掌握。
名著阅读，根本目的是为了督促学生读书，所以精读、细读课程标准规定的必读书目，把相关的信息进行归类，做好读书笔记，是唯一的正确途径。
选段中“聪明人！
”“小孩子！
”“母亲呵”都是日常口语，读来倍感亲切。
5.填空。
（5分）
①曹操的《观沧海》诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：
_________________，________________。
②白居易的《钱塘湖春行》借助莺燕的活动传达了春天来临的信息，也透露着诗人的喜悦之情，这两句诗是_____________________，_______________________。
③有诗云“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
”《木兰诗》中也有相似的两句__________________，__________________。
④《三峡》中作者用“______________，______________”侧面写出了三峡夏天水流之急。
⑤《曹刿论战》中曹刿对于鲁庄公所说的“__________，________，______________。
”给予了充分地肯定，认为这个行动体现了取信于民，“可以一战”。
5.①日月之行，若出其中（或星汉灿烂，若出其里）②几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥③将军百战死壮士十年归④虽乘奔御风,不以疾也⑤小大之狱,虽不能察,必以情（每小题1分，共5分。
如有错别字，该句不给分。
）
6.综合性学习。
（6分）
材料一：
写字教育在汉字文化圈有着悠久的传统。
我国的近邻日本、韩国等都非常重视中小学的写字教育，有愈来愈多的人在练习中国书法。
日本的书道，韩国的书艺，都有着非常广泛的基础，韩国甚至要把书艺向联合国申报世界非物质文化遗产。
韩国的多位前总理曾联名上书，要求在小学实施汉字教育；日本则要求学生能够认识和书写2000个汉字。
材料二：
目前，中国90%以上的中小学没有书法课，有的中小学虽有设书法课，但名存实亡，书法教育基本上已经淡出了中小学教育，多数学生的写字水平越来越差，字迹潦草难认、错字屡出，提笔忘字的情况十分普遍。
北京的一份调查报告显示，41%的中小学生汉字书写达不到《语文课程标准》所规范的“正确、端正、整洁”的要求。
上海的一份“汉字书写现状”调查显示，年轻人写钢笔字不规范的占70%—80%。
《中国青年报》委托调查的结果显示：
2072名受访者中，83%的人会经常执笔忘字。
有网站对中小学是否需要加强写字教育进行投票表决，赞成的人数是100%。
材料三：
央视科教频道推出暑期特别节目《中国汉字听写大会》，其中呈现了提笔忘字的窘境：
桀纣、拾掇、炉箅子、攥拳头、枭首示众、未雨绸缪……人们不仅难以正确发音，更难以正确写出，甚至正确写出“癞蛤蟆”这题也难倒七成人。
1研读上面的材料，写出你的探究结果。
①日本、韩国和中国对写字教育的重视程度及现状不同。
日韩等国对汉语愈发重视，我国汉字应用水平却在下降。
（2分）
2请仿照下面例句，续写这句话，提高你对汉字的认识。
汉字的字形与意义有着紧密的联系。
“笑”字，活泼可爱；“________”，____________。
“_______”，______________；“妩媚”，少女的娇颜潜入心底。
②示例：
飘灵动轻盈莽撞匹夫的性格跃然纸上（2分，句式相对，意义相关即可）
③为了使同学们进一步了解、掌握汉字，班级举行了一次以“汉字的传承”为主题的综合性学习活动。
作为宣传委员，请你向班内同学提出一项活动倡议。
③示例：
培养正确的坐姿、握笔的姿势以及正确的书写习惯；积极开展各种规范汉字书写评比和展示活动；各班开展学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》推行规范汉字的要求，自觉抵制书写错别字、自造字、网络文字。
（2分，合理即可）
【解析】此题考查语言运用中对材料的理解、把握、感悟能力。
此题应从这几个方面理解：
①材料一说明日韩等国对汉语愈来愈重视，“汉字热”在其他国家流行起来；材料二、三说明我国汉字应用水平却在下降。
②仿照示例的句式，注意句式相对，一二空应与“‘笑’字，活泼可爱”相仿，三四空应与“‘妩媚’，少女的娇颜潜入心底”相仿。
③活动倡议设计较为简单，可从学生自身以及班级和老师等方面着手设计。
二、阅读（共50分）
阅读下面的文字，完成7～25题。
（一）（4分）
浣溪沙
张元干①
山绕平湖波撼城②，湖光倒影浸山青，水晶楼下欲三更。
雾柳暗时云度月，露荷翻处水流萤③，萧萧④散发到天明。
【注释】①张元干：
南宋词人。
②波撼城：
孟浩然《临洞庭》诗：
“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
”③水流萤：
月下荷叶露珠闪光，晶莹如萤火。
④萧萧：
疏散的样子。
7.这首词的景物描写非常出色，试赏析“撼”“浸”两字的妙处。
（2分）
8.展开想象，用自己的话描述“雾柳暗时云度月，露荷翻处水流萤”的画面。
（2分）
7.“撼”，摇动，生动形象地表现了波涛汹涌的水势。
“浸”，渗入，渗透，生动形象地表现出山色之青翠欲滴。
两字形象地写出了湖光荡漾、青山绿水的优美景色。
（2分）
【解析】此题考查对诗词中关键词的理解与把握。
题干中“这首词的景物描写非常出色”是提示语，可以推断出“撼”“浸”二字所在的句子是描写景物的。
赏析时先把握“撼”“浸”这两字的含义，“撼”字，写水势之大，“波撼城”是化用唐孟浩然《临洞庭》诗“八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的句意。
“浸”字，要联系它的常见义，“液体渗入或渗出”。
其次分析其在句中起到了何种作用；最后总地说明“撼”“浸”这两字对整首诗歌起到的作用。
8．天上飘动的浮云遮住了月亮，夜雾中的柳树顿时显得暗淡难辨，水中含露的荷叶，随风轻轻摇曳，水珠闪烁，就好像无数的流萤在不断闪光使人留连往返。
好一幅浮云遮月，清丽而宁静的画面。
（2分）
【解析】此题考查对诗词所描述的画面的把握。
首先通读全词，了解词的大意：
夏夜静谧，散发清凉，湖光山色，十分值得赏玩。
词人于水晶帘下观赏很久，于是从四周静景中看出动势。
觉得湖波撼城，山影浸湖；云遮月则柳暗如雾，荷翻露则细光如萤。
静谧世界中变化纷呈。
在整体感知的基础上展开想象，描述画面。
（二）（8分）
【甲】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？
庐陵欧阳修也。
（节选自《醉翁亭记》）
【乙】余自钱塘移守胶西，释舟楫之安，而服车马之劳；去雕墙之美，而蔽采椽之居；背①湖山之观，而适桑麻之野。
始至之日，岁比②不登，盗贼满野，狱讼充斥；而斋厨索然，日食杞菊。
人固疑余之不乐也。
处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。
予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。
于是治其园圃，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟全③之计。
而园之北，因城以为台者旧矣；稍葺而新之，时相与登览，放意肆志焉。
南望马耳、常山，出没隐见，若近若远，庶几有隐君子乎？
而其东则卢山，秦人卢敖之所从遁也。
西望穆陵，隐然如城郭，师尚父、齐威公之遗烈，犹有存者。
北俯潍水，慨然太息，思淮阴之功，而吊其不终。
台高而安，深而明，夏凉而冬温。
雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从。
撷园蔬，取池鱼，酿秫酒，瀹脱粟而食之，曰：
乐哉游乎！
（节选自苏轼《超然台记》）
【注释】①背：
远离。
②比：
连续，常常；登：
丰收。
③苟全：
大致完备。
【参考译文】
我从钱塘调移到胶西做太守，放弃了乘船的舒适快乐，而承受坐车骑马的劳累；放弃墙壁雕绘的华美漂亮的住宅，而蔽身在粗木造的屋舍里；远离杭州湖光山色的美景，来到桑麻丛生的荒野。
刚到之时，连年收成不好，盗贼到处都有，案件也多不胜数；而厨房里空荡无物，每天都以野菜充饥。
人们一定都怀疑我会不快乐。
（可我）在这里住了一年后，面腴体丰，头发白的地方，也一天天变黑了。
我既喜欢这里风俗的淳朴，这里的官吏百姓也习惯了我的愚拙无能。
于是，在这里修整花园菜圃，打扫干净庭院屋宇，砍伐安丘、高密的树木，用来修补破败（的房屋），以便勉强度日。
在园子的北面，靠着城墙筑起的高台已经很旧了；稍加整修，让它焕然一新，我不时和大家一起登台观览，在那儿尽情游玩。
从台上向南望去，马耳、常山时隐时现，有时似乎很近，有时又似乎很远，或许有隐士住在那里吧？
台的东面就是卢山，秦人卢敖就是在那里隐遁的。
向西望去是穆陵关，隐隐约约像一道城墙，姜太公、齐桓公的英雄业绩，尚有留存。
向北俯视潍水，不禁慨叹万分，想起了淮阴侯韩信的赫赫战功，又哀叹他不得善终。
这台高而安稳；居室幽深而明亮，夏凉冬暖。
雨落雪飞的早晨，风清月明的夜晚，我没有不在那里的，朋友们也没有不在这里跟随着我的。
（我们）采摘园子里的蔬菜，钓取池塘里的游鱼，酿高粱酒，煮糙米，大家一边吃一边赞叹：
“多么快活的游乐啊！
”
9．解释下列句中加点的词。
（2分）
①太守归而宾客从也从：
__________
②余自钱塘移守胶西守：
__________
③盗贼满野，狱讼充斥狱:
___________
④处之期年，而貌加丰期年:
___________
9.①跟从②做太守③案件④满一年（每空0.5分，共2分。
有错字不得分）
【解析】此题考查实词解释，四个字词在课内都可以找到。
第①题出自课内，备考过程中多注意积累即可；第②题“守”可联系课标篇目《岳阳楼记》中“滕子京谪守巴陵郡”作答；第③题可联系课标篇目《曹刿论战》的“小大之狱虽不能察必以情”解释；第④题可联系课标篇目《邹忌讽齐王纳谏》中的“期年之后，虽欲言…”来解释。
10．把下列句子翻译成现代汉语。
（2分）
予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。
___________________________________________________________________。
10.我既喜欢这里风俗的淳朴，这里的官吏百姓也习惯了我的愚拙无能。
（2分）
【解析】此题考查对课外文言文句子的翻译。
翻译时需要联系上下文，结合课内知识进行迁移。
将关键词解释到位，再用通顺的句子表达即可。
注意“乐”，形容词作动词，喜欢。
安，形容词作动词，可以解释为“习惯了”。
11．《超然台记》突出表现出苏轼____________的人生态度。
《醉翁亭记》表现了欧阳修_________________思想感情。
（2分）
11.知足常乐、超然达观；与民同乐（2分，每空1分）
【解析】此题考查学生对同类文言文对比理解能力。
考生答题时需要综合阅读文段，寻找关键点。
注意“人固疑余之不乐也。
处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。
”“乐哉游乎！
”这些关键句体现苏轼的知足常乐，超然达观。
《醉翁亭记》的与民同乐思想，需要考生在平时的课堂学习中巩固。
12．（乙）文写作者“相与登览，放意肆志”，你能品味出这纵情欢乐中含蕴着怎样的感慨和隐痛？
请精读该段并联系平日积累，试作简要分析（2分）
【答案】（2分）答案要点：
抒发怀才不遇之感，愿为国家出力而又不得不申请外放之慨叹，隐含了仕途失意之悲，人生潦倒之苦。
【解析】作者虽然写自己“相与登览，放意肆志”，但是也写了“西望穆陵，隐然如城郭，师尚父、齐威公之遗烈，犹有存者。
北俯潍水，慨然太息，思淮阴之功，而吊其不终。
”联系课内学习过的《记承天寺夜游》《江城子·密州出猎》《水调歌头·明月几时有》等诗文，联系这些诗文的时代背景就不难得出答案。
（三）（8分）
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：
“啊呀，老王，你好些了吗？
”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑说：
“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？
”
他只说：
“我不吃。
”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：
“我不是要钱。
”
我也赶忙解释：
“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。
”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
……
过了十多天，我碰见老王同院的老李。
我问：
“老王怎么了？
好些没有？
”
“早埋了。
”
“呀，他什么时候……”
“什么时候死的？
就是到您那儿的第二天。
”
他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。
我也不懂，没多问。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。
我想他是知道的。
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋？
因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？
都不是。
几年过去了，我渐渐明白：
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
13.对老王的外貌描写用了“面如死灰”“僵尸”“骷髅”“白骨”等词，让人感到可怕。
作者什么要这样写？
这里运用了什么修辞手法？
（2分）
13.对老王进行了外貌、神态的描写。
“开门看见老王直僵僵的镶嵌在门框里”一句运用了夸张的修辞手法，突出老王步履艰难、身体僵直的形象。
为了突出老王当时病情严重，样子怕人；也暗示老王将不久于人世。
（2分）
【解析】此题考查人物描写的方法、修辞方法及其作用。
老王临死前的相貌自然与平日大不同，这些不同只是让作者感到害怕。
这害怕使得作者没有想到问候老王，关心老王，是作者日后“愧怍”的原因之一。
14.通读全文我们知道作者杨绛一家是善良的，老王也是善良的，为什么课文结尾说：
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
”结合实际，谈谈你对这句话的理解。
（3分）
14.示例：
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。
作者回想起来，对老王的关爱还很不够，没有从心理上平等地对待、关心老王，还只是“居高临下、远距离地关心老王”，而老王对自己却是实心实意的，临死前还要来看看自己，所以感到“愧疚”。
（3分）
【解析】老王临死前还要坚持去给杨绛送鸡蛋和香油，但杨绛并没有理解老王的心情，“免得托人捎了”，则强调非给钱不可。
出于一种自然反应，面对“直僵僵地镶嵌在门框里”，“简直像棺材里倒出来的”“僵尸”，“骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”的老王，杨绛“害怕得糊涂”了，一心想到的只是赶紧打发老王走，而打发老王走的最好方式就是钱物两讫。
老王知道自己行将就木，他之所以拖着“直僵僵”的病体，最后一次来到杨绛家，很显然有他内心的考虑，弥留之际要向“我”一家做最终的告别。
然而，他的苦心最终遗憾地为杨绛所误解（或者说是拒绝），使其成为一场简单的经济交易。
他与杨绛一家毕竟来自不同的社会阶层，杨绛与老王之间内心深处的隔膜显而易见，双方对他们之间交往的理解存在着巨大的差异。
知识分子和底层劳动者在文化上、心理上有着无法逾越的鸿沟，隔着一层“厚障壁”。
所以，刘禹锡宣称“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，贾府的焦大不爱林妹妹。
同样，“旧社会过来的知识分子”杨绛不可能和没有文化的老王有什么共同语言，有过多的交往，更不可能成为知心朋友或亲如家人，只能“一路上我们说着闲话”。
杨绛写知识分子与劳动者的关系并非《老王》一篇，诸如《杂忆与杂写》中的《林奶奶》《顺姐的“自由恋爱”》《阿福和阿灵》等几篇都是这方面的内容，而“杨绛的态度是一致的，就是对下层劳动者有着一种深切的怜悯与同情，但是这种同情与怜悯又是居高临下的”。
15.杨绛的散文从容、大气、睿智、幽默，以散淡之笔叙旧忆人，读来如品尝一杯清淡却又余味无尽的好茶。
试从文中举例并体味。
（3分）
15.示例：
作者在文中开篇即说：
“我常坐老王的三轮。
他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
”短短两句话就交代了“我”和老王的关系：
非亲非故。
接着，又转述老王的话，介绍了老王的生平和目前的生活状况。
作者用其所平和的语调、散淡的笔触，将自己与老王的交往上爬娓娓道来，似在回忆一位多年未见的老友，字里行间饱含怀念之情。
（3分）
【解析】本题考查考生赏析文章技巧的能力。
分析文章的特点，可以从用词（朴实、华丽）、句式（长、短、骈、散）、修辞，感情色彩（幽默、讽刺、庄严、沉郁、欢乐、喜悦）、人物语言（是否个性化）等方面着手分析。
（四）（14分）
月球能源
①近年来，随着世界石油价格的持续飞涨，越来越多的国家和组织把目光转向了月球，因为在月球表面有大量的氦-3，而这种在地球上很难得到的物质是清洁、安全和高效的核聚变发电燃料，可提供便宜、无毒、无放射性的能源，被科学界称为“完全能源”。
②开发月球上的氦-3是划算的，因为在发电量相同的情况下，使用月球能源氦-3的花费只是目前核电站发电成本的10％，如以石油价格为标准，每吨氦-3价值约40～100亿美元，是月球上的超级“金矿”。
③有关氦-3在地球和月球上的储量目前说法不一：
有的说在地球上氦-3储量为半吨，也有的说是15吨；有的说月球蕴藏的氦-3约为100万吨，也有的说沉积在月球上的氦-3约有5亿吨。
俄罗斯专家估算，在10～15平方千米范围内挖掘并加工深度为3米的月壤，即可获得约1吨氦-3，足以保证一个功率为1000万千瓦的发电机组工作1年。
④由于100吨的核燃料氦-3就可以满足地球上1整年的能源需求，所以即使月球蕴藏的氦-3只有100万吨，也可满足全球数千年的电力需要。
就目前的核发电量来看，我国一年大约只需要10吨氦-3。
⑤俄罗斯科学家认为，每燃烧1千克氦-3便可产生19兆瓦的能量，足够莫斯科市照明用6年多。
美国航天专家指出，用航天飞机往返运输，一次可运回20吨液化氦-3，可供美国一年的电力。
⑥开发、运送月球上的能源还有很多难题需要解决。
比如，要实现月球和地球之间的人、货运输，首先要有足够大推力的运载火箭，当年，因为没有研制出大推力的N-1巨型火箭，苏联在载人登月上败给美国；另外，要在没有大气包裹的月球表面着陆，主要只能靠反推火箭来缓冲，如何保障安全是一个大难题。
⑦就算解决了往返运载难题，如何从月壤中提出氦-3，怎样实现核聚变，科技上都还没有已知的答案。
目前，核聚变的控制问题已进入攻坚战阶段。
法国科学家最近宣布，2030年将使利用氦-3进行核聚变发电商业化。
⑧虽然人类已经对月球进行了很多次探索，取得了大量的数据，但要在月球上建立基地，实际开发利用月球资源，还有一个漫长的过程。
各国科学家正围绕月球上氦-3的形成、储量、采掘、提纯、再贮存、运输及月球环境保护等问题悄然开展相关研究，但认为10年之内难以实现。
16.本文的说明对象是什么？
简要说明它的特征。
（3分）
【答案】月球能源氦－3，（1分）它是清洁、安全、高效核聚变发电燃料，可提供便宜、无毒、无放射性的能源。
（2分）
【解析】对说明对象及其特征的把握。
解答时，要通读全文，找出作者说明的主要内容，本文的说明对象及特征可以从课文的第①段入手，文章开头作者直接点出了说明对象：
月球能源氦－3。
它的特征可以从第①段的句子中直接找出来，即清洁、安全、高效核聚变发电燃料，可提供便宜、无毒、无放射性的能源。
17．简要概括人类开发利用月球能源氦-3要解决的难题。
（3分）
【答案】①往返运载；②从月壤中提炼出氦－3；③实现核聚变。
（意思相近即可，每答对一点得1分，共3分）
【解析】对信息筛选概括类试题，首先要依据题目要求，明确筛选信息的标准；再根据考题的要求，对有效信息加以概括提炼。
最后概括选文（或选文中某一段）的说明对象。
解答此题时，可从第⑥⑦入手，我们可以从关键句进行概括，关键句在第⑦段的第一句话:
“就算解决了往返运载难题，如何从月壤中提出氦－3，怎样实现核聚变”。
这一句话中就包含了三个难题：
①往返运载；②从月壤中提炼出氦－3；③实现核聚变。
18．选文第②段运用了哪些说明方法？
请你就其中一种说明方法谈谈它在本段中的作用。
（3分）
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