2019秋季西南大学[0950]《数学教育评价》辅导答案Word下载.docx

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4.无分数

3、诊断性评价是在（），对学生的认知、情感和技能进行评估。

1.D.课后

2.课程和学习结束时

4.课堂上

4、再测信度的计算方法是（）。

1.A.求两半试题分数的相关系数

2.科隆巴赫系数公式

多项选择题

1.

目标本位评价模式

回应性评价模式

实验定向评价模式

评价主体的多元性

学生是评价的主体

评价方式的多样性

评价内容的多元化与开放性

量化

质性

甄别、选拔功能

调控与教学功能

激励、改进功能

诊断功能

4.求两个复本分数的相关系数

5、数学教育评价的常见模式有（）。

2. 形成性评价模式

6、国际中小学数学教育评价的共同趋势有（）。

7、教育评价领域通常按照评价的模式分为（）方法和（）方法。

2.结果评价

3.过程评价

8、数学教育评价的基本功能有（）。

证明

定理

定义

公式

观察法

谈话法

调查法

记录袋法

评价目标全面化

评价方式多样化

评价主体多元化

评价标准分层化

5.

评价内容综合化

考查

考试

口试

测验

9、数学知识包括（）。

10、质性评价收集信息与资料的途径通常有（）。

11、数学教育发展性评价的目的在于促进发展，旨在建立（）的评价新体系。

12、数学学习评价，通常借助于（）手段。

13、学生的学习方式可以分为（）。

探究发现学习

接受学习

填空题

解答题

选择题

考生标记

试卷的名称

考试时间

试卷框架结构

反馈调节功能

展示激励功能

积极导向功能

反思总结功能

成长记录功能

评价型

1.自学

2.讲授学习

14、我国数学考试中的常见的题型包括（）。

2. 判断题

15、试卷的显性结构包含（）等。

16、 数学教育发展性评价的功能有（）。

17、成长记录袋的类型有（）。

文件型

展示型

理想型

课堂型

A.√

B.×

判断题

18、难度值小的试题区分高分组的学生。

2. B.×

19、数学教育评价遵循教育评价的基本方式、方法和基本规律，又具有其自身的内在特殊性。

20、数学教师评价包括数学教师教学工作评价，也包括数学教师专业发展评价。

21、学生成长记录袋应该由教师保管。

1.A.√

22、区分度具有相对性。

23、数学知识只包括一些基本的数学事实性的知识。

24、数学学习评价是一个有计划、有目的的过程。

25、好的试题应该是学生力所能及。

26、好的试题必须围绕数学课程的核心目标展开。

27、若要求考生成绩成正在分布，那么全卷难度应该在0.6左右，这样的试卷才有较高的区分度。

28、平时测验与考查是过程性评价的一种方式。

29、纸笔测试是终结性评价的一种方式。

30、成长记录袋是评价学生的手段，也是评价教师发展的手段。

31、展示激励是数学教育发展性评价的重要功能。

32、我国中小学数学学习评价的问题集中在评价范围、评价手段、评价功能等方面。

33、教育评价是达标评价。

34、PISA项目与TIMSS项目虽然有许多不同，但是两者在能力考查重点方面一致。

35、TIMSS是由OECD组织策划的一项国际大型测试。

36、PISA作为一项国际性的测试，其目的是评价一个国家的学校教育系统的质量。

37、发展性评价结合了形成性评价与终结性评价。

38、数学教育发展性评价体系就是以往教育评价体系的扩充。

1. A.√

39、基础教育课程评价改革的目标在于改变课程评价强调甄选与选拔的功能。

40、数学课程中的推理就是指归纳推理和逻辑推理。

41、数学教育测量与数学教育评价有联系也有区别，但两者是一致的。

42、教育评价包括了数学教育评价，数学教育评价没有特定的研究内容。

43、若正确答案只有一个，而高分组学生的选择却集中于两个答案，且两者选择率接近，说明该题可能存在两个重新确定答案。

44、评价应特别重视考查学生能否从实际情境中抽象出数学知识，以及能否应用数学知识解决问题。

45、相对评价的着眼点是基准和它的相对性，所以能全面、公正地评价个体自身提高的幅度。

主观题

46、学生的学习方式可以分为：

（）、（）两种。

参考答案：

接受学习；

探究发现学习

47、测量和评价学生的思维品质建立的评价指标主要有：

思维的深刻性、（）、灵活性、批判性、

思维的敏捷性；

创造性

48、数学教育评价重点研究评价对象、（）、（）三类基本要素。

评价标准、如何评价

49、数学教师专业发展的内在条件评价的基本维度里的专业能力具体体现在（）、专业基本能力、（）、（）

专业的工作能力；

专业评估能力；

教学管理的能力

50、计算题分成两类:

（）和（）。

简单计算型和推理计算型（或者简单计算题和复杂计算题）

51、中学数学的学业成绩考核主要有（）与（）两种形式。

考试；

考查；

52、成长记录袋收集的内容包含哪些？

一类是能记录自己成长脚印，回味成功喜悦的材料，例如每个模块的学分认定表、获奖的作品或绩记录等；

另一类是对后续学习有帮助、对身心发展有促进的材料。

例如，自己感到确有心得的一某些科目的错题记录等，这一类档案材料应该是动态保存的。

53、简单谈谈定量评价和定性评价相结合的必要性。

1）、定量评价的定义、定性评价的定义。

2）、定量评价可在模糊域中求得比较精确的结果，适用动的一个细节作出评说，适用于微观评价。

3）、充分协调两类评价，有利于建立完整的评价体系

54、新课程实施中的数学教育评价有哪些新特点？

（1）数学教育评价与数学教学目标的关系是相互促进关系；

（2）数学教育评价是连续的、动态的依据实际情况，主要调控和调节教师的教和学生的学；

（4）数学教育评价伴随数学教育教学的每

55、数学试卷质量分析的基本项目包括什么？

（1）关于测试整体情况的综述；

（2）关于测试成绩的定量分析；

（3）整套试卷的主要特点分析

56、计算题有哪些类型？

不同类型的计算题在命制时应分别注意什么？

按照应答要求分类包括简单计算型和推理计算型；

还可以分为简单计算题和复杂计算题。

编制推理考查，并且精心加以合理的设计，力图简化数字计算；

简单计算题编制注意两点：

一是要把握好试间，二是通常不附加过多的问题情境；

复杂计算题编制注意：

一是可以在知识点的组合上与平常接的构造上与已见过的形式略有差别，三是使问题确实有一定的思考性，多大多数学生而言，不是一

57、数学教师应用学生成长记录袋的目的有哪些？

为了全面评价学生解决数学问题的能力以及解决问题的过程和推理的过程。

成长记录袋可以反映学的联结，学生对待数学的观点及解决问题的过程。

58、学生数学学业成绩评定的功能是什么？

即能反馈数学教师的教学效果，起到诊断、调节和强化的作用；

又能反馈学生在数学学业上的进步自信心，萌发学习成功的感受等效应，促使学生整体素质的提高。

评定学生数学学业成绩，所提供发挥反馈信息的调节功能，即考核了学生的数学学业成绩，又检查了教师的数学教学效果，师生都活动；

发挥反馈信息的动机功能，诊断学生数学发展水平；

发挥测评的选拔功能；

为数学教育学科数学教育学科研究更加深入、准确和有效。

59、试分析以下试题的设计是否合理？

并说明理由

（1）偶数的个数比自然数的个数少。

（五年级）

（2）画一条12cm的直线。

（四年级）

答案：

设计不合理，理由言之成理即可

60、我们学习了中小学数学试题的基本类型，谈谈近年来具有哪些变化特点？

并结合实例进行说明。

略，言之有理即可。