一年级语文下册教案.docx

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一年级语文下册教案

第一单元简析

教材简析

识字单元由单元导语、情景图、课文、语文百花园组成。

学习目标

1．本单元学习目标：

认会39个字，会写21个字。

学习4个偏旁。

　　2．能够正确、流利地朗读课文《有趣的汉字》、《合在一起成新字》、《添“口”歌》一篇课文和两首儿歌。

　　3．能够了解课文、儿歌的内容、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

培养看懂图意，按照一定顺序说清图意并写通顺的能力。

学习重

难点

重点

拓展学习空间，开展多种活动，引导学生利用多种渠道识字，激发学生在生活中识字的热情。

难点

继续培养学生观察汉字间架结构的习惯，学习写左右结构的字，两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了变化：

左边的偏旁中捺变成了点。

教具

学具

生字、词语卡、课件。

自制卡片、拼音本。

教法

学法

引导学生自主学习，合作探讨。

尝试自主识字，合作交流。

课时

分配

有趣的汉字2课时

合在一起成新字2课时

添口歌2课时

百花园一2课时

机动课时2课时

课题:

《1有趣的汉字》（第1课时）

年级：

一年级科目：

语文课型：

识字主备人：

孙焕林

学习内容

正确朗读课文，随文识字

学习目标

1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字。

学习重难点

重点：

认识13个生字，会写7个生字，培养良好的识字能力和写字习惯。

难点：

识字、朗读。

学习方法

教法：

引导学生自主识字，合作探讨。

学法：

尝试自主识字，合作交流。

教具

卡片、录音、课件。

学具

自制卡片。

学习过程

一、激情导入，引入新课

1.猜字

（1）出示课件。

（甲骨文的“马”字）

你们猜一猜，这是什么字?

（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。

谁知道叫什么?

（甲骨文）

（2）出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。

2.课件出示教材p20中的图。

请你们看一幅图画，发现什么了?

（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。

出示课件“从”叠在两个人身上。

（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。

我觉得那个字像“休息”的“休”。

出示课件：

“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。

教师激趣引入新课《有趣的汉字》.板书课题

4.读课题，说说“有趣”是什么意思。

二、出示预习提纲，自主合作学习。

删掉

（一）出示预习提纲：

1、自由读书遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把字音读准，句子读通顺。

2、用自己喜欢的方式读书，把我会认的字圈起来，词语画上横线。

多读几遍

3、拿出自制卡片，同桌互认。

4、交流识字方法。

（用加一加、减一减的方法识字）

三展示交流，反馈练习。

师：

汉字怎么有趣?

你们读读课文就知道了。

1.自由读课文、识字。

要求：

（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

（2）找找有几个自然段，标上序号。

　　　（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗?

2.同桌互相检查生字识记情况。

3.利用课件检查生字识记情况。

（1）课件出示本课带生字的词语

　①小老师教读，

　②学生轮读

（2）课件出示本课的认读生字。

　①学生轮读

　②游戏巩固生字可以利用开火车、考考你、找朋友等游戏形式巩固识字。

4、学生自由朗读读课文

教师要注意指导爷爷和远远这两个角色的不同说话语气。

适当的时候教师也可以范读

板书设计

1有趣的汉字

元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦

备注

课题:

《1有趣的汉字》（第２课时）

年级：

一年级科目：

语文课型：

识字主备人：

孙焕林

学习内容

正确朗读课文，随文识字

学习目标

1.正确、流利地朗读课文。

2、会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。

学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

3、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

学习重难点

重点：

识字、朗读课文。

难点：

识字、朗读。

学习方法

教法：

引导学生自主识字，合作探讨。

学法：

尝试自主识字，合作交流。

教具

卡片、录音、课件。

学具

自制卡片。

学习过程

一、复习巩固，导入新课。

1、教师出示生字卡片，学生开火车认读并且组词，用自己喜欢的词语说一句话，

2、这课有几个自然段?

用手势告诉老师。

3、请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?

二、出示预习提纲，自主合作学习。

出示预习提纲：

1、用自己喜欢的方式读课文，把儿歌读正确，读流利。

2、再读课文，体会儿歌的妙处。

3、自主观察“我会写”的字在田字格的位置。

三、展示交流，反馈练习

1、小组交流，说说汉字怎么有趣。

抽每组代表发言，教师进行补充

2、集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

④教师贴用图画出事物

⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?

（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

②演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。

③教师贴把两个字合在一起

④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们还知道哪些字也是这样造出来的?

（3）小结谈话，齐读第四自然段。

（4）总结谈话，分角色朗读全文。

①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。

一种是——，另一种是——。

（教师指板书）

②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。

二、指导书写

1.指导书写“毛”字。

（1）课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

（2）学生说，教师范写。

重点指导：

竖弯钧从竖中线的左边起笔。

（3）学生练习书写“毛”。

2.指导书写“笔”。

（1）出示实物毛笔。

问：

笔头、笔杆都是什么做的?

然后课件出示“毛”“竹”。

（2）让学生说“笔”字怎么写?

课件出示“笔”。

上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。

（3）学习新偏旁“竹字头”。

课件出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化?

3.指导书写“元、太、字、写、示”。

（1）学生自己观察字形。

（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

　①“元”和“示”进行比较。

　“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。

②“写”与“字”进行比较。

　a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。

b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。

（3）学生练习书写。

教师要强调正确的书写姿势，让学生养成良好的学习习惯

4.利用实物投影展示学生的字，并进行评议。

四、拓展延伸，深化理解。

1、找一找，还有哪些汉字一看字形就能猜出它的意思。

五、反馈练习。

“毛、笔、元、示、写、字、太”抄写5个，组词2个。

板书设计

1有趣的汉字

毛、笔、元、示、写、字、太

备注

课题:

《2合在一起成新字》（第1课时）

年级：

一年级科目：

语文课型：

识字课主备人：

孙焕林

学习内容

初读课文，自主识字。

学习目标

1、认识“男、尘、双、森、从、众、村、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”13个生字。

2、培养学生识字的兴趣，提高识字效果。

学习重难点

重点：

识字、朗读。

难点：

认识12个生字。

学习方法

教法：

自主识字，合作交流。

学法：

自主识字，合作探究。

教具

卡片课件

学具

自制卡片。

修改

学习过程：

一、激情导入，引入新课

1、出示课件：

同学们，你们看！

今天我们来到了什么地方？

这里都有什么？

2、显示独体字：

说一说：

图中有什么？

木、水、石……

3、提出问题：

一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？

一片森林的“森”呢？

（课件中演示两个木合成林，三个木合成森）

4、揭示课题：

今天我们就来学习《合在一起成新字》。

二、出示预习提纲，自主合作学习。

（一）出示预习提纲

1、自由读课文遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把字音读准，句子读通顺。

2、用自己喜欢的方式读书，把我会认的字圈起来，词语画上横线。

多读几遍

3、拿出自制卡片，同桌互认。

4、交流识字方法。

（用加一加、减一减的方法识字）

（二）学生围绕学习提纲自主识字，然后六人一小组合作学习。

三展示交流，反馈练习。

1、指名认读，教师正音

      2、找朋友。

把拼音、生字卡，发到学生手上，拿到生字卡的学生到讲台上来读、男、男、男 ，我的朋友在哪里？

下面拿拼音 

卡片说：

男、男、男，你的朋友在这里，然后，全班同学一起拼读，其他的生字都一样。

      3、开火车认读生字。

4、听儿歌，想原因：

为什么“日”、“月”合起来就念“明”？

看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。

　5、游戏激趣，巩固生字

　　《碰碰撞》：

教师组合独体字，并说：

“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？

”学生答：

“碰出生字我来认，日+月就念明。

　6、认读生词，巩固生字

　游戏：

悄悄话

　　教师出示生词卡片。

学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。

词卡：

明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水

板书设计

2合在一起成新字

男尘双森从众村

泉岩鲜舌甘甜

备注

课题:

《2合在一起成新字》（第2课时）

年级：

一年级科目：

语文课型：

识字课主备人：

孙焕林

学习内容

指导写好7个。

学习目标

1、会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖”7个字，要求正确、美观。

2、培养学生养成良好的写字习惯，端正写字姿势。

3、能正确、流利的朗读儿歌。

学习重难点

重点：

写好7个字

难点：

写好7个字

学习方法

教法：

自主观察，合作探究。

学法：

自主观察，合作交流

教具

课件演示

学具

拼音本

修改

学习过程：

一、复习巩固，导入新课。

　1．找朋友：

发独体字的字卡，让学生找朋友。

找到就大声地说：

“……合在一起就念……”

2．出示生字卡片，开火车读一读。

3、小老师带读生词卡。

4、分男女两组读课文。

二、出示预习提纲，自主合作学习。

（一）出示预习提纲：

1、用自己喜欢的方式读课文，把儿歌读正确，读流利。

2、再读课文，体会儿歌的妙处。

3、自主观察“我会写”的字在田字格的位置。

（二）学生围绕学习提纲自主学习。

三展示交流，反馈练习

1、读儿歌，讲道理：

（1）集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。

（2）学生分小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。

（3）师生合作：

读儿歌、理解字义

　师：

一个太阳和和一个月亮合起来是……

　生：

日月明

（4）男女生对读：

通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

　男：

日月

女：

明

（5）齐读儿歌

（6）采用多种方法朗读，加深记忆。

2、写字指导。

（1）学生仔细观察生字在田字格中的位置以及笔画的特点。

师生共同讨论生字怎样写才好看

“甘”字要注意中间的“横”不要挨着右边的“竖”。

“从、林”这两个字要注意“捺”发生的变化。

写“小字头”要注意将“小字的”“竖钩”改写成“竖”。

“明”字的“日字旁”跟“日”字相比要窄，要小。

右边的“月”，首画上“竖撇”，从竖中线偏右的地方起笔，到左下格收笔。

（2）教师范写。

（3）学生练习书写，展示评比。

（4）读儿歌自由读儿歌，指名朗读，学生评一评。

四、拓展延伸，深化理解。

1、读读词语花篮中的词语，再选择喜欢的词语写在空花朵上。

2、编一编

人云会，女子好······

3、给汉字注音，再读一读词语。

（   ）  （    ）  （     ）   （      ）  （      ）                              

   甘        从        森          林           众                                 

（    ）  （    ）   （     ）   （      ）    （       ）                         

舌          明        笔            尖            尘                             

4、组词。

羊（         ）   甘（         ）从（          ）  林（          ）                

明（          ）舌（          ）  尖（         ）  男（          ）        

五、反馈练习。

抄写会写字“羊、甘、从、林、明、舌、尖”写5遍，组2个词语。

板书设计

2合在一起成新字

日月明，田力男，

小土尘，小大尖，

双木林，三木森，

双人从，三人众。

备注

课题:

《3添“口”歌》（第1课时）

年级：

一年级科目：

语文课型：

识字课主备人：

孙焕林

学习内容

初读课文，自主识字。

学习目标

1、认识“味、未、吓、吐、泡、合、哈、叽、欠、吹、号、角”12个生字。

2、学生自主识字的兴趣，提高识字效果。

学习重难点

重点：

识字、朗读。

难点：

认识12个生字。

学习方法

教法：

自主识字，合作交流。

学法：

自主识字，合作探究。

教具

卡片。

学具

自制卡片。

修改

学习过程：

一、激情导入，引入新课

1、师：

同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。

你们想知道是什么吗？

出示谜语：

东南西北四道墙，围在一起四方方。

    你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。

2、小朋友，你知道我是什么字吗？

学生猜字并说说猜的理由。

学生回答后教师补充：

它的名字叫小口，今天它来找朋友，

它的朋友在哪里？

请你们帮它认一认。

3、师：

你的朋友在这里。

我们先和“口”的老朋友打声招呼。

出示字卡：

门下刀上几（用开火车的方法让学生边读字边组词。

）

4、师：

谁来试着认一认“口”的新朋友？

出示字卡：

合欠未（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。

学生齐读。

）

5、师：

“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？

有的字你们认识，真了不起。

有的字你们不认识，怎么办？

没关系。

它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。

今天我们来学习《添“口“歌》。

板书课题。

齐读课题，教师要强调“添”的读音

二、出示预习提纲，自主合作学习。

（一）出示预习提纲：

1、自由读书遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把字音读准，句子读通顺。

2、用自己喜欢的方式读书，把我会认的字圈起来，词语画上横线。

多读几遍

3、拿出自制卡片，同桌互认。

4、交流识字方法。

（用加一加、减一减的方法识字）

（二）学生围绕学习提纲自主识字，然后六人一小组合作学习。

三展示交流，反馈练习。

1、教师指名读生字，教师帮助正音。

重点读准“吹”的声母是卷舌音。

2、抽学生当小老师带读。

3、教师出示卡片，采用多种方法抽学生认读。

4、做游戏：

我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。

规则：

请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。

这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。

5、多种方式巩固生字。

指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。

6、生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。

卡片出示：

未——味欠——吹合——哈

    土——吐下——吓

1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？

（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）

2、你们仔细看看这些字，发现了什么？

（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。

）

（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）

总结：

这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音

板书设计

3添“口”歌

味、未、吓、吐、泡、合、哈、叽、欠、吹、号、角

备注

课题:

《3添“口”歌》（第2课时）

年级：

一年级科目：

语文课型：

识字课主备人：

孙焕林

学习内容

指导写好7个。

学习目标

1、会写“味、未、吓、吐、合、欠、号”7个，要求正确、美观。

2、培养学生养成良好的写字习惯，端正写字姿势。

3、了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。

学习重难点

重点：

写好7个

难点：

写好7个

学习方法

教法：

自主观察，合作探究。

学法：

自主观察，合作交流

教具

课件演示

学具

拼音本

修改

学习过程：

一、复习巩固，导入新课。

1、分男女两组读课文。

及时评价读得情况。

2、出示生字卡片，开火车读一读。

组词，并用自己喜欢的词语说一句话

二、出示预习提纲，自主合作学习。

（一）出示预习提纲：

1、用自己喜欢的方式读课文，把儿歌读正确，读流利。

2、再读课文，体会儿歌的妙处。

3、自主观察“我会写”的字在田字格的位置。

（二）学生围绕学习提纲自主学习，然后六人一小组合作探究。

三展示交流，反馈练习

1、师：

这些词语你们都认识了，你们真行。

现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。

师读：

“门”字添“口”

生齐读：

“问”你早。

（1）师生交换读。

（2）男女对读。

（3）齐读课文。

2、师：

同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。

（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。

）

师总结：

小小口字本领高，千变万化真奇妙。

要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。

（老师示范用《拍手歌》的节奏学习生边读边拍《添“口”歌》，最后一句加动作。

）

（1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。

师：

还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？

（让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。

）

（2）学生分别上台写出自己想好的字。

（3）学生分别领读自己编好的句子。

师：

这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。

 添“口”歌：

小口、小口，本领高，本领高。

千变万化，真奇妙，真奇妙。

（师模仿伴奏带的音乐唱出。

）

添个“十”字，叶儿飘，添个“包‘字，虎咆哮，

添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，

添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。

你说我编得好不好，好不好？

（师按节奏边说边拍手。

）全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》可以采用自由读、齐读、轮读、问答读等多种形式朗读，在读中感悟文本，在熟读中成诵。

（4）师总结：

同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新《添“口”歌》，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？

3、指导书写   

我们中国的汉字历史悠久。

许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。

下面，我们来写美丽的汉字吧!

1、师示范写、观察笔画及笔顺。

“未————味”“欠———吹”对比书写，比较“未、味”在田字格的位置。

“吐、吓、吹、为”这四个字都有一个相同的偏旁“口”字旁，书写时要注意“口”要写得小一点。

2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。

3、写完后同桌互评。

4、展示：

把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。

 小结：

今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。

四、拓展延伸，深化理解。

1、读读词语花篮中的词语，再选择喜欢的词语写在空花朵上。

用其中的一个词语造一个句子。

2、开展讲故事比赛。

讲一讲小树长大后和小鸟之间的故事，比一比谁讲得最好。

五、反馈练习。

1、抄写“味、未、吓、吐、合、欠、号”7个抄写5遍，组词2个。

板书设计

3添“口”歌

门+口=问未+口=味

下+口=吓刀+口=召

土+口=吐合+口=哈

几+口=叽欠+口=吹

备注

课题:

《语文百花园一》（第1课时）

年级：

一年级科目：

语文课型：

复习课主备人：

孙焕林

学习内容

正确朗读课文，随文识字

学习目标

1、指导学生正确地识字、积累词语。

2、引导学生背俗语、猜字谜。

重难点

重点：

识字、朗读课文。

难点：

识字、朗读。

学习方法

教法：

引导学生自主识字，合作探讨。

学法：

尝试自主识字，合作交流。

教具

卡片、录音、课件。

学具

自制卡片。

学习过程

一、激趣导入

　今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？

咱们一起进去看看吧！

二、出示预习提纲，自主合作学习。

（一）、我会写。

　　　1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字，再说说每组字有什么异同。

　　　2、指导书写，

先观察比较，然后教师范写，最后学生练写，并让学生注上拼音，并且组一个词。

教师要强调正确的书写姿势。

（二）、读一读，说一说。

　　　1、教师带读词语。

　　　2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？

　　　3、你能说出这样的词语吗？

先在小组里说一说，再指名说。

　　　4、把词语写下来。

　　（三）、看图选字填空。

　　　1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。

　　　2、学生独立完成课本里的填空。

　　　3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。

要让学生正确的区分这三个字的用法

（四）、背一背

　　　1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

　　　2、同桌互相读，互相纠正读音。

　　　3、指导读，读出停顿和感情。

　　　4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？

自由找伙伴讨论。

采用多种形式的朗读。

三展示交流，反馈练习。

1、集体交流。

　　　2、把这两句话背下来。

3、总结收获。

备注

课题:

《语文百花园一》（第２课时）

年级：

一年级科目：

语文课型：

课文主备人：

孙焕林

学习内容

正确朗读课文，随文识字

学习目标

按提示写一句（或几句）意思完整、通顺的话。

学习重难点

重点：

识字、朗读课文。

难点：

识字、朗