语文人教版四年级下册诚实守信.docx
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语文人教版四年级下册诚实守信
课题
诚信
课型
新授
课时
1课时
学习目标
1.理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理，知道诚实守信是中华民族的传统美德。
2.树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。
3.通过学习增强为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，能够践约守信，诚实做人。
教学重难点
重点：
理解诚实守信的重要意义，知道诚实守信是中华民族的传统美德。
难点：
能在生活中践行诚信观念，做一个诚实守信的人。
教具准备
调查表，材料纸
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
一故事导入新课
二新课讲授
三讨论：
假如没有诚信，我们的社会会怎么样？
四．探讨：
我们如何做一个有诚信的好少年呢?
五．小结作业
1.出示课件，指导学生读故事；
2.谈谈你是怎么理解诚信的？
3.板书课题：
诚信
通过刚才曾子杀猪的故事我们看到了古人是非常看重一个人诚信的品质的，诚实守信自古以来就是我们中华民族的传统美德。
但是，现在有个年轻人却并不这样认为，我们一起来看一看他是怎么做的。
在我们的社会生活及学校生活中也有许多不诚信的事例，让我们一起来发现并说一说。
引导学生思考作为一名小学生，我们怎样在生活中践行诚信的观念，让自己成为一个诚实守信的人，帮助学生认识到诚实守信要落实到自己的实际行动中。
经过今天的学习，我们知道了诚实守信不论是对我们社会还是对我们个人都非常重要，假如没有诚信，整个社会会失去安全感，人与人会失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人
学生用自己喜欢的方式读故事，并思考：
曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢?
学生思考年轻人将诚信丢掉之后，来到了一个大型的人才招聘会，假如你是某企业的招聘负责人，请问你会录用他吗?
这个年轻人最后的结局会是怎样的呢?
课上将孩子们收集的资料进行展示，如市场上充斥着一些假冒伪劣产品、便民伞丢失、旅游时有的游客不按时回来等。
同学们同桌之间相互讨论并发言，如不撒谎、考试不作弊、不抄袭作业、借东西要及时还、答应别人的事要做到等等，
请同学们设计以诚信为主题的警示语，提醒人们诚信在心。
由曾子杀猪的故事导入新课，具有趣味性，激发学生学习的欲望。
在讲授新课环节我让学生课前收集生活中的一些不诚信行为，并在课堂上以小组形式展示，利于提高学生的自主、合作、探究能力，尊重学生学习的主体地位;同时，让学生从反面认识到失去诚信的影响和危害，反面教育学生要遵守诚信。
在探讨环节我引导学生从生活中的小事出发，讨论如何做一个有诚信的好少年，提高学生诚信的践行能力，培育学生诚信品质。
通过总结，进强化学生对诚信的认识，让学生设计警示语不仅锻炼了他们的写作能力，同时也让他们把诚信铭记于心。
学习目标
教学重难点
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
一、复习导入
二、完成“我会读”练习。
三、检查背诵情况。
四、指导书写：
用生字卡片检查生字认读情况。
1、指导学生发现字的特点：
“听、唱”都是左右结构，口字旁；“连”与“远”都是半包围结构，走之底。
2、指导学生写好走之底。
3、指导学生在作业本上书写。
4、展示写得整齐、正确的作业。
开火车认读生字。
比比看谁读得准。
1、观察字型，说说所学字的特点。
2、指名在黑板上写
3、学生互相评价。
对学过的生字进行及时的复习与巩固。
帮助学生积累词语培养学生的观察能力及自学能力。
集体订正，锻炼学生评价能力。
作业设计
1、背一背：
将课文朗读给父母听。
2、写一写：
完成《随堂练》。
板
书
设
计
9两只鸟蛋
我——取下——还回
关爱热爱
课
后
记
课题
10松鼠和松果
课型
精读课文
几课时
2
学习目标
1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。
3、有主动积累词语的意识。
教学重难点
重：
通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。
难：
培养学生主动积累词语意识
教具准备
图片、录像、生字卡
第
（1）课时
学习目标
1、认识11个生字。
2、有主动积累词语的意识
教学重难点
正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
一、导入
二、初读
三、识记生字，认读词语。
四、朗读课文，理解课文：
1、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？
2、板书课题：
边板书边指导书写。
1、借助拼音读课文，读准字音；
2、遇到生字先划下来，再多读几遍。
1、出示生字卡片；
2、教师相机指导；
3、指导学生根据字形特点选择最佳的记忆方式；
4、出示词语卡片。
1、师范读，学生评价；
2、指导生自学自悟。
3、指导评价；
4、教师相机指导补充。
观察图片，说说图片上都有什么？
会讲一件什么事？
1、学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。
2、用自己的话说说课文讲了一件什么市事？
1、小组合作用自己喜欢的方式识记生字；
2、全班汇报，评价谁的方法最好，最容易记；
3、自由读—开火车读—齐读—做游戏读；
4、扩词；
1学生自由读，选择自己最喜欢或感受最深的句段读；
2、说你为什么喜欢这些句段；
1、试着再读读这些句段，读出感情；
2、比赛读，在读中体会这篇童话语言美，以及小松鼠的情感美和行为美；
3、分角色朗读课文；
4、复述课文。
培养学生观察、想象的能力。
初步感知课文内容
培养学生自学能力，以及向别人学习的能力
积累词语
使学生能有机会发表自己的见解，调动学习积极性。
第
（2）课时
学习目标
1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。
教学重难点
会写“你、们”等6个字。
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
一、复习导入
二、完成“读读说说”练习。
三、指导书写：
四、实践活动。
用生字卡片检查生字认读情况。
1、指导学生发现字的特点。
2、老师范写，学生书空。
3、展示写得整齐、正确的作业。
“画未来”绘画展
开火车认读生字。
比比看谁组的词语多。
1、 观察字型，说说所学字的特点；
2、、抽学生上黑板书写；
3、学生在作业本上书写。
画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画想象中的自己住的这个城市的未来。
对学过的生字进行及时的复习与巩固。
培养学生的观察能力及自学能力。
培养学生的想象能力
作业设计
1、读一读：
将课文朗读给父母听。
2、画一画：
“画未来”绘画展。
板
书
设
计
10松鼠和松果
课
后
记
课题
11美丽的小路
课型
精读课文
几课时
2
学习目标
1、认识“先、鹿”等14个生字。
会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文
3、有爱护环境卫生的愿望和行动
教学重难点
重：
通过朗读理解课文内容。
难：
培养学生主动积累词语的意识。
教具准备
图片、录像、生字卡
第
（1）课时
学习目标
1、认识“先、鹿”等14个生字。
会写“先、干”等6个字
教学重难点
正确、流利地朗读课文
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
一、导入新颗，板书课题
二、认读写字。
三、出示词语卡片。
1、出示插图，指导学生观察。
2、板书课题：
板书边指导书写。
1、出示生字卡片；
2、调查学生已经认识本课哪些生字；
3、教师相机指导；
4、写字指导。
（1）指导观察字形；
（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；
捺画要长，能托住“干、己”。
“净”要靠近些。
观察图片，说说图片中初春景色。
学生齐读课题，书空课题后，再读课题。
1、学生汇报识字情况。
2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认；
3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：
加偏旁、形近字比较、同音字比较等；
1、学生观察字形特点；
2、先描红，再写；
3、展示整洁、正确的作业；
4、评价。
1、自由读词语卡片；
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。
培养学生有顺序的观察图片。
培养学生自学能力。
对生字进行正音。
培养学生总结识字规律。
培养学生正确书写和正确书写姿势。
第
（2）课时
学习目标
理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。
教学重难点
激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
一、朗读感悟
二、实践活动
1、老师范读；生再自读。
2、讨论这篇课文里有几个角色？
你最喜欢哪个？
鸭先生为什么说“这都怪我”？
3、教师范读“我会读”里的句子；
我做校园“美容师”。
根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。
1、自读课文，读准字音；
2、初步了解课文讲了一个什么故事？
3、用自己喜欢方式的朗读。
四人小组讨论。
全班汇报交流。
着读出句号、问号、感叹句的语气。
分角色朗读。
第一步：
根据“表一”调查并记录。
表一：
我们的校园美丽吗？
我们校园的垃圾是怎样来的？
这些垃圾到哪里去了？
培养学生学生在读中感悟课文自愿学习。
培养合作探究的学习能力
学习句号、感叹号、问号的用法。
动手实践，感悟环境卫生的重要。
作业设计
1、练一练：
完成《同步训练》2、想一想：
你对“校园美容计划”有什么建议。
板
书
设
计
11美丽的小路
爱护环境
课
后
记
课题
12失物招领
课型
精读课文
几课时
2
学习目标
1认识“失、级”等14个字。
会写“同、工”等6个字。
2确流利地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
教学重难点
重：
通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。
难：
培养学生主动积累词语的意识。
教具准备
图片、录像、生字卡
第
（1）课时
学习目标
1、认识“失、级”等14个字2、确流利地朗读课文
教学重难点
理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
一、导入新课，板书课题。
二、初读课文，识记生字
三、指导书写生字。
1、谈话导入，看了课题你有什么问题？
2、梳理问题；
3、板书课题。
1、出示生字卡片；
2、教师相机指导；
3、鼓励学生根据字形特点，采用不同的方法识记生字；
4、出示词语卡片；
1、范写，指导学生观察；重点指导：
专、才
2、巡视检查；
3、师生共同评价。
看课题，提出问题；
齐读课题。
学生自读课文，勾画生字。
读准翘舌音和后鼻音；
自由读—开火车读—齐读
练习运用词语，如：
准备：
我准备送还鸟蛋
小松鼠准备种松树。
鸭先生准备清扫小路。
我们准备回家了。
观察生字在田字格中所占的位置；
学生结合书本写字。
写完后相互评价，
激发学生的兴趣
培养学生自主学习能力。
引导学生进一步感悟形声字的规律。
培养学生正确书写和良好的书写姿势。
第
（2）课时
学习目标
在确流利朗读课文中养成爱护环境卫生的习惯。
教学重难点
激发学生留心观察周围的事物，从中感悟卫生的环境是美丽的
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
一、复习
二、朗读感悟：
三、实践活动
1、检查预习，比比谁读得正确。
2、改错读，教师教读学生读错的句子。
3、小组合作学习，边读边想边议论：
到底有没有同学有没有丢失东西？
4、教师范读。
找“失物”。
找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。
学生开火车读，一人读一段，前一人如果读错了，后一人把此段再读一遍。
学生读完后，学生互相评价。
学生再读，自由读，练习读地流利、有感情，注意轻声。
小组合作学习，讨论完后，选代表全班汇报。
学生学着老师的样子选择自己感悟最深的句段读。
把这篇课文讲的一件事回家讲给父母听。
学生回家行动并写写过程。
学生练习正确流利地朗读课文并具有一定的欣赏能力。
继续巩固学生合作学习。
初次培养学生总结课文的能力。
作业设计
找一找：
找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。
板
书
设
计
12失物招领
找回自己的垃圾
爱护环境
课
后
记
课题
语文园地三
课型
综合
几课时
2
学习目标
1、引导学生发现识字规律。
2、日积月累，要求学生会读13个词语；
3、能够在理解短文含义的基础上背诵短文；
教学重难点
重：
学习自己归纳方法。
难：
引导学生表现出小诗的情趣。
教具准备
生字卡片、小黑板
第
（1）课时
学习目标
1、引导学生发现识字规律。
2、日积月累，要求学生会读13个词语；
教学重难点
1、引导学生发现识字规律。
2、日积月累，要求学生会读13个词语；
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
一、我的发现
二、日积月累
1、出示小黑板，指导学生认识第一组生字，并思考它们之间的联系；
2、总结学生对第二、第三两组字的讨论结果；
3、总结学生对第四、第五两组字的讨论结果；
4、出示识字卡片。
1、我会认（出示小黑板）
A、出示卡片；
B、帮助学生理解字义。
C、指导学生口头造句
2、我会读
（1）、出示卡片；
（2）、帮助学生理解字义。
3、读读背背
（1）读课文，听要求：
读准字音，遇到生字先划下来再多读几遍；
（2）引导学生交流自己对短文的理解
（3）指导朗读
观察→发现→交流
通过观察找出规律；
讨论学习第二、三组字，交流自己的发现；
讨论学习第四、五组字，交流自己的发现；
认读生字。
认读卡片上的生字，试着用这些词语说话。
练习→交流
借助拼音自渎短文，完成老师的要求；
交流自己对短文的理解；
用自己喜欢的方法背诵短文。
培养观察能力
掌握识字的规律
对生字正音
理解词语含义，有助记忆、运用
掌握背诵的方法
自渎→熟读→背诵
第
（2）课时
学习目标
能够在理解短文含义的基础上背诵短文；
教学重难点
能够在理解短文含义的基础上背诵短文；
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
口语交际：
展示台：
1、引出口语交际的内容；
2、引导学生理解谈话要求；
3、展示老师的画，并向学生介绍；
4、引导学生交流自己的想法和意见；
5、引导学生把话说完整；
6、引导学生进行评价。
（一）识字加油站
1、引导学生理解题目；
2、鼓励学生说说自己认识的字；
3、识字擂台
（1）比一比谁认识的字多；
（2）表扬识字最多的同学。
自读题目，理解含义
小组间进行交流，说说自己的办法
交流汇报
评一评谁讲锝好，谁的办法好
说说自己认识的字，再和好朋友一起去认一认其他同学搜集的字；
评出识字大王
培养理解能力
通过交流学习，发展学生的语言表达能力
培养学生通过各种途径自主识字的好习惯
作业设计
1、背一背，将短文背给父母听；2、练一练，完成练习册上的题。
板
书
设
计
语文园地三
我们身边的垃圾……
课
后
记
课题
识字4
课型
识字
几课时
2
学习目标
1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。
2、正确、流利的朗读儿歌。
3、有观察小动物的兴趣。
教学重难点
重：
识字、写字。
难：
掌握虫子旁的字。
教具准备
生字词卡片、动物挂图
第
（1）课时
学习目标
1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字
教学重难点
1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
一、看图说话、引出所学的生字。
二、学习生字。
三、练习巩固。
四、读儿歌
1、出示挂图。
2、相机出示生字卡片。
1、提示形声字的特点。
用肢体语言演示字词的意思。
如：
展、运、网。
说说图上有什么？
他们在干什么？
认读词语卡片。
四人小组合作学习，观察形声字的特点；
推举代表说形声字的特点；
小组内互读；
互相指正；
齐读、指名读、开火车读。
用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。
再说说你知道哪些带虫字旁的字。
扩词。
自由读→指名读→齐读
图字结合，理解字意
合作探究
积累词语
第
（2）课时
学习目标
掌握虫子旁的字
教学重难点
懂得爱护小动物。
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
一复习
二、朗读感悟
一、指导写字
四、展示
1、自由读识字儿歌。
2、找出含有要写的字的句子
3、抽读朗读。
1、重点指导“前”、“空”。
2、教师范写。
1、巡视检查。
1、我会认。
2、我会写。
3、我会编。
指名读短文；
读文中生字、生词。
读自己画出的句子。
四人小组讨论理解字义。
指名读句子。
接力读→竞赛读→表演读
学生仿写。
展示。
互相评价。
加强记忆。
展示自己会认的带虫子旁的生字。
能听写本课6个生字。
自己结合生字或结合课文内容编儿歌。
巩固知识
练习书写
作业设计
继续认带虫子旁的生字，尽量编成儿歌，帮助记忆。
板
书
设
计
4、识字
课
后
记
课题
13、古诗两首
课型
古诗
几课时
2
学习目标
1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、有朗读古诗的兴趣。
教学重难点
重：
识字、写字，反复朗诵诗歌。
难：
感悟诗歌的意境。
教具准备
生字卡片、挂图
第
（1）课时
学习目标
学习第一首古诗并理解。
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
一、看图激趣
二、初步感知，了解诗歌大意。
三、再读感悟，想象诗歌画面。
四、简述诗意，熟读成诵。
五、写字。
1、图上画了谁？
2、他在干什么？
想什么？
相机点拨疑难点。
1、教师巡视解决疑难；
2、引导背诵；
3、激发想象。
1、示生字卡片；
2、指导书写；
3、巡视个别指导
仔细观察图画；
用自己的话、按一定的顺序说说图上都有什么？
1、自由读，画出不理解的词语；
2、四人小组合作学习，理解字义；
3、齐读字音。
1、由读，结合画面理解诗意；
2、四人小组内交流学习。
3、课堂讨论自学中的疑难点。
四人小组内互说诗意；
根据诗意练习背诵；
感情朗读。
自由读生字；
仿写；
评价。
培养说话观察能力
培养合作、探究学习的能力
培养想象说话能力
培养背诵能力
培养识字写字能力
第
（2）课时
学习目标
识字、写字，反复朗诵诗歌
教学重难点
体会诗歌的韵味和美好意境
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
一、感知，了解诗歌大意。
二、简单讲述诗意。
三、启发想象，感情朗读。
四、学习生字。
3、别指导；重点讲解“泉眼”、“晴柔”的意思。
1教师范读；
2、教师语言描述，激发学生想象。
1、出示带音节的生字；
2、出示去掉音节的生字。
1、组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语；
2、自学，课堂讨论疑难词句。
学生练读；
学生带着明快、愉悦的感觉朗读。
练习背诵。
自由读；
小组合作，认记生字；
全班交流；
扩词。
初步了解诗歌大意，探究合作学习
培养朗读能力，体会诗歌的韵味
积累词语
作业设计
1有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
2、背诵一首描写关于夏天的诗歌，在班里交流。
板
书
设
计
13、古诗两首
所见小池
课
后
记
课题
14、荷叶圆圆
课型
精读课文
几课时
2
学习目标
1、认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。
教学重难点
重：
识字、写字。
难：
有感情的朗读课文，背诵课文。
教具准备
生字卡片、挂图
第
（1）课时
学习目标
1、认识“荷”、“珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文
教学重难点
在散文诗中，感受充满童趣的夏天。
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
一、看图说话，激发学习兴趣
二、教师范读，学生感知课文内容。
三、初读课文，读准生字字音，了解课文大
四、再读课文，朗读感悟
五、课外扩展。
1、出示荷叶挂图；
2、板书课题，学习“荷”字；
1、巡视检查，相机个别解决疑难。
2、出示生字卡片；
3、相机正音。
1、引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。
2、练习背诵。
1、想一想，荷叶是你的什么？
2、以荷叶是我的为题，比一比，看谁说得多。
说说图上有什么？
2、荷叶上边有什么、下边有什么？
1、认真听，可以小声跟读；
2、初步感知课文内容。
自由读课文，在文中画出生字词；
把生字词多读几遍；
了解课文大意
读生字卡片。
分段接力读，要求读得正确、流利；
自由读，读得要有感情。
指名读；评价；
背诵。
四人小组互相说，互相补充。
推举代表在班上说。
评价
激发兴趣，培养观察、说话能力
初步感知课文内容
感受充满童趣的夏天
发散思维
第
（2）课时
学习目标
教学重难点
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
一、复习
二、识记生字
三、巩固生字词
四、写字指导
1、展示
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