浙教版小学五年级下册语文课件《五月端阳》.docx

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浙教版小学五年级下册语文课件《五月端阳》

浙教版小学五年级下册语文课件：

《五月端

阳》

一、教材分析

端午节是中华民族的传统节日，课文对我国端午习俗的记叙，反映了我国悠久的文化传统。

课文分为三个部分。

第一部分（第1、2自然段）写哪一天是端午节和端午节家家门上挂菖蒲、艾草的节日气氛。

第二部分（第3、4、5自然段）分别写姑娘们做香袋、妇女们包粽子、小伙子们赛龙舟过端午节的情景。

第三部分（第6、7自然段）写端午节包粽子、赛龙舟的来历。

本文是第六单元的第三篇课文，训练"回答问题，把问题的答案连接起来归纳课文的主要内容"时，应该比较放手，以学生自己尝试为主。

二、教学目标

1会用回答几个问题，把答案连起来的方法归纳课文主要内容。

2学会8个生字，理解"流苏、流放、雕饰、比试、心灵、手巧、幽香"等20个词语的意思。

3感受中华民族悠久的历史文化传统，懂得一心为祖国富强着想。

为人民做好事的人，必将受到人民的敬仰。

三、教学重点与难点

教学重点：

结合课后第2题，"细读课文填表，归纳课文主要内容。

"指导学生有条理归纳课文的主要内容。

教学难点：

较难理解的词语和句子。

感受中华民族悠久的历史文化传统。

四、教学准备：

几枝草蒲、艾草，几只香袋，粽子、咸鸭蛋等。

小黑板。

五、教学时间：

3课时

第1时

（一）教学目标

1学习生字词语

2初读课文，根据课文后第2题，归纳课文主要内容。

（二）教学过程

1出示实物：

粽子、咸鸭蛋，这是菖蒲、艾草，看，还有漂亮的、有五彩流苏的香袋呢！

看到这些东西，你想到了我们中华民族哪一个传统节日呢？

揭题。

今天，就让我们和作者一起，到五月的端阳节去看一看吧！

2学习生字词语。

（1）你仔细看看菖蒲和艾草，再细细闻一闻，有一股淡淡的幽香哩！

它们都是草本植物，都有香气，被人们视为吉祥之物。

在端午节，人们常常用它们来驱邪呢！

取粽子（未煮熟的生粽子），大家拿近了闻一闻，闻到竹叶的的清香了吗？

"幽香"和"清香"是两种不同的香，你还能说出几个来吗？

填一填：

香香香香

（2）看插图，这龙舟酷游龙，非常逼真，请写出几个：

似似似

（3）这龙舟雕饰得果然精巧，我们还可以说：

饰饰饰

（4）自学其他词语，不懂的提出来讨论。

3初读课文，填表，尝试独立初步归纳课文主要内容。

（1）出示表格：

人物干什么

姑娘们

妇女们

小伙子们

老人们

（2）边读课文，边填表。

要求语言简洁。

（3）尝试整理表格中的内容，归纳课文的主要内容，写下来。

课文写端午节姑娘们做香袋、妇女们包粽子、小伙子们赛龙舟的热闹情景和老人们讲述的为纪念屈原包粽子、赛龙舟的来历。

4完成作业本第1、5题。

第2课时

（一）教学目标

1细读全文，理解课文内容。

2感受我国是一个有着悠久历史文化传统的国家。

懂得一心为祖国富强着想、为人民做好事的人，必将受到人民的敬仰。

（二）教学过程

1细读全文，理解课文

（1）自由读课文第3自然段，具体说说姑娘们怎样做香袋，做的香袋什么样？

围绕"心灵手巧"说，然后有感情地朗读。

①香袋的式样很多。

出示句子：

"香袋的式样很多，有鸡形的、虎头形的、菱角形的、辣椒形的。

"

改写句子：

鸡心形的、虎头形的、菱角形的、辣椒形的、香袋的式样很多。

②香袋的色彩鲜艳。

朗读有关语句，划出词语：

五颜六色，鲜艳夺目、五彩云霞。

③香袋做工精，巧用零碎的彩色绸布，袋口一抽就成。

（2）指名读第4自然段，说说妇妇们做的粽子是怎样的。

①形状多样，用料丰富。

出示句子，改写：

"包好的粽子有斧头粽、狗头粽、尖角粽、抱儿粽等，这是按形状来分的。

"

"白米粽、枣子粽、赤豆粽、猪肉粽、那是按用料分的。

"

改写成：

按形状来分，包好的粽子有斧头粽、狗头粽、尖角粽、抱儿粽等。

按用料来分，有白米粽、枣子粽、赤豆粽、猪肉粽。

②做工讲究：

糯米浸泡，竹叶手掌般宽，煮。

有声有色地读一读这一自然段。

（3）齐读第5自然段，小伙子们又是怎样"一显身手"的呢？

①船：

精心雕饰，酷似游龙。

②装：

穿彩衣、扎彩由。

③赛：

整齐、坐、卧、划，箭一般驶去。

（4）自由读第6、7自然段，用深情的语气把故事讲给同桌听，

想一想为什么人们至今还纪念屈愿。

把名说。

懂得一心为祖国富强着想，为人民做好事的人，必将受到人民的敬仰。

2小结：

端午节的传统活动动项目还有很多，课文只精选了最有特色的、最有中华民族文化代表性的内容写，写出了我们国家悠久的历史，灿烂的文化，值得我们学习。

3选择自己喜欢的内容多读几遍，学有余力的同学可以用自己的话说说端午节的传统。

4完成作业本第3、4题。

第3课时

（一）教学目标

1熟读课文，能说说端午节包粽子、赛龙舟的来历。

2学习课文的写法，仿写一段话或几段话。

（二）教学过程

（1）听写词语。

（2）指名说说课文的主要内容。

2说说端午节包粽子和赛龙舟的来历。

（1）学生默读课文，划出有关语句，轻声准备。

（2）不看课本，完成作业本第6题：

按课文内容填空。

（3）交流并订正。

（4）依据填空练习，指名说说端午节包粽子和赛龙舟的来历。

3课文写端午节这个传统节日，想告诉我们什么呢？

写出我们国家悠久的历史，灿烂的文化。

告诉我们一心为祖国富强着想，为人民做好事的人，必将受到人民的敬仰。

4你还知道我们中华民族的哪些传统节日？

这些节日里有些什么风俗，又有什么动人的故事、传说呢？

说给大家听一听。

除夕：

放爆竹、发压岁钱、守岁……

元宵：

做元宵、吃元宵、看灯会、做花灯……

中秋：

团圆饭、吃月饼、赏月、嫦娥奔月的故事……

清明、重阳……

5选一个自己最喜欢的节日，挑几个有代表性的内容，仿照课文的写法，写一段话或几段话。

（1）明确课文的写作顺序：

课文分为三个部分。

第一部分写哪一天是端午节和端午节家家门上挂菖蒲、艾草的节日气氛。

第二部分（第3、4、5自然段）分别写姑娘们做香袋、妇女们包粽子、小伙子们赛龙舟过端午节情景。

第三部分（第6、7自然段）写端午节包粽子、赛龙舟的来历。

这是从内容这条思路整理的。

我们还可以从时间这条思路来整理，除了课文第1、2自然段，课的后面几个自然段是按"早几天--前一天--这一天--这一天"的时间顺序写的，非常有条理。

（2）选择仿写。

6全班交流，评选优秀的张贴出来。

[教学目标]

1、认知目标：

学会8个生字，理解“菖蒲、艾草、流苏”等词语的意思。

2、操作目标：

会用回答几个问题，把答案连起来的方法归纳课文主要内容。

品味课文第三自然段，从香袋的形状、式样、色彩等方面体会姑娘们的心灵手巧。

3、情感目标：

感受中华民族悠久的历史文化传统。

[教学重点]

会用回答几个问题，把答案连起来的方法归纳课文主要内容。

［教学难点］

引导学生自读自悟，体会姑娘的心灵手巧。

[教学用具]

菖蒲、艾草、香袋、小黑板

［课前谈话］

1、导入：

我们中华民族有着五千多年的悠久历史，在这五千年的历史长河中，创造了举世瞩目、灿烂古老的东方文化，涌现了无数杰出的人物，同时也形成了一些具有中国特色的传统节目。

你们所知道的中华民族的传统节日有哪些？

2、说说春节、元宵节、中秋节、重阳节的时间及风俗习惯。

（中国的传统节日一般以农历计算。

）

[教学过程]

一、谈话导入：

同学们，我们中华民族有许多传统节日：

比如正月十五的元宵佳节，刚过去不久的清明节，你们知道农历五月初五是什么节吗？

（板书：

五月）端午也叫端阳。

（板书：

端阳）在端午节到来时，你们是怎么过节的呢？

能向大家说一说吗？

看来端午节的风俗习惯还真不少。

今天要学的课文也向我们介绍了端午节的一些风俗，看黑板，一起读：

五月端阳。

二、自学课文：

1、请同学们自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通课文，同时思考，课文向我们介绍了哪些端午节的风俗。

小黑板出示：

自学要求：

（1）借助拼音读准字音，读通课文。

（2）思考：

课文向我们介绍了哪些端午节的风俗？

2、检查：

（1）出示词语：

菖蒲、艾草、辣椒、糯米、斧头、奸臣、流苏、雕饰、削职

A、这些词语你能读吗？

同桌互相读一读，读错了，对方帮他纠正。

B、交流，刚才哪些同学得到了同桌的帮助。

这里有许多生字，写一写，你觉得容易写错的或难写的，就站起来，带领大家正确地写一写。

C、对于这些词语你还有什么问题？

（2）课文有没有句子你认为比较难读的？

指名读——齐读。

（3）从课文中你了解到了哪些有关端午节的风俗？

请大家用“每到端午节，___________。

”（板书）的句式说，每人说一个风俗，让大家都有机会说。

（如果学生说得比较概括，就引导：

你说得很简洁，好，我想请你说得具体些，行吗？

）

（如果学生说得比较具体，就引导：

你说得很具体，好，如果要你说得概括些，行吗？

）

换一种句式，把时间放在句中，用“_______每到端午节__________。

”（板书）的句式说端午节的风俗，能行吗？

好，还是每人说一个。

三、指导概括主要内容

1、你能把我们刚才所说的内容合成一段话，说说课文的主要内容吗？

2、同桌互说——指名说。

3、在课本中写下来。

四、学习第3自然段。

端午节来临了，男女老少各有各的过节方法。

还没到这一天呢，姑娘们已经忙开了。

1、请同学们找到文中写姑娘的这一段，自由地读一读，对于自己感兴趣的句子就多读几遍。

然后告诉大家，你从这一自然段中知道了些什么？

2、交流，点拨：

方案一：

如果学生一开始就提到“姑娘们早就在比试谁心灵手巧了。

”

就引导：

“心灵手巧”你是怎么理解的？

从这一段的哪些地方你也可以体会到姑娘们的心灵手巧？

Ａ、“她们用零碎的彩色绸布，缝成形状各异的小袋。

小袋里面塞进裹着香料的棉花，再把袋口的线一抽，就成了一只只香袋。

”

导：

这句中尤其是哪一点让你感到姑娘们的确是心灵手巧呢？

能把自己的体会溶入句中，有感情地读读这几句话吗？

指名读——齐读。

Ｂ、“香袋的式样很多，有鸡心形的、虎头形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂着五颜六色的流苏。

”

导：

我想，姑娘们做的香袋的式样肯定不止四种，你们想姑娘们做的香袋还可能有哪些式样？

填空：

香袋的式样很多，有，下面垂着五颜六色的流苏。

（仿照文中的句子，在横线上填上四个表示形状的词，填的时候可以一半用书上的，一半用自己的；也可以全部用自己的词语。

）

再读读这句话，你觉得它在句式上有什么特点？

你们能用先分后总的句式说说这个句子或自己刚才写的句子吗？

Ｃ、“孩子们把香袋挂在衣襟上，鲜艳夺目，好像五彩的云霞。

”

导：

你讲得很有道理，但你读得还不够好。

孩子们挂着姑娘们精心制作的香袋，心情怎样？

你能用朗读把这种高兴的心情表达出来吗？

这句话从写作手法上考虑你发现了什么？

（比喻）把什么比作什么？

方案二：

（1）“她们用零碎的彩色绸布……就成了一只只看袋。

”

导：

这就是做香袋的方法。

你也不妨去试一试，我相信你做的香袋一定很漂亮。

我在读课文的时候，对姑娘们做香袋的方法特别感兴趣。

请同学们再自由地读一读这几句话，我觉得你们还能从中发现很多有价值的东西。

（2）“香袋的式样很多……下面垂着五颜六色的流苏。

”

出示句子。

导：

我想，姑娘们做的香袋的式样肯定不止四种，你能发挥想象说说姑娘们做的香袋还可能有哪些式样？

再读读这个句子，相信你们还能有所发现。

（这句话在句式上有什么特点？

）

你能用先分后总的句式来说说这句话吗？

面对着这些香袋，你想说些什么呢？

面对着做香袋的姑娘们，你想说些什么呢？

（3）“孩子们……好像五彩的云霞。

”

导：

孩子们挂上香袋的心情怎样？

你能再高兴地读读这句话吗？

这句话从写作手法上考虑，你发现了什么？

（比喻）

（4）“姑娘们……心灵手巧了。

”

导：

“心灵手巧”你是怎么理解的？

真聪明，你的脑瓜也很灵。

3、我们的同学都很聪明，能读懂那么多内容，让我们连起来读读第3自然段。

老师问，你们用文中的句子回答：

姑娘们是怎样做香袋的？

香袋的式样有哪些？

孩子们把香袋挂在衣襟上，看起来怎么样？

五、课堂小结：

姑娘们做的香袋形状各异，端午节为什么要做香袋呢？

如果你对它的来历感兴趣，可以去问一问长辈，也可以自己查资料。

六、课堂作业：

请根据自己的实际需要选做，至少选做一题。

１、仿照课文中的写法写一个先总后分或先分后总的句子。

２、联系自己家乡的实际，写一句话：

每到端午节，__________________。