161电流做功教案.docx

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161电流做功教案

第一节电流做功教案

一、学习目标确定依据：

1、课程标准相关要求：

（1）能从能量转化的角度认识电功

（2）认识电功的多少跟哪些因素有关，能用电功的公式进行简单的计算

（3）会读电能表，会算电费。

2、教材分析

本课时的知识点主要包括电功的含义、影响因素及测算电费。

3、学情分析

因为电与我们的生活联系最为密切，学生在新课的学习中充满好奇，颇感兴趣、但作为电功的影响因素（电流、电压与时间），既看不到，又摸不着，需强化。

二、学习目标

1、结合实例从能量转化的角度认识电功

2、认识电功的多少跟那些因素有关，能用电功的公式进行简单的计算

3、会读电能表，会算电费。

三、评价任务

1、利用提问和小组交流的方式使学生理解电功的含义及其影响因素。

2、通过习题训练，学会电流做功相关公式的灵活应用，解决一些问题。

3、通过模拟生活实际，学会读电能表，测算电费

四：

教学过程

学习目标

教学活动

要点归纳

评价要点

新课导入

老师这里有两只灯炮，知道它分别是100W和60W，可是标签看不清楚了，你们谁有办法为老师辨别出来吗?

接在家庭电路上正常工作时较亮的是100W的（正常工作）

激发学生的好奇心，产生强烈的学习兴趣，引入课题。

一、知道电功率的含义

电流做功不但有多有少，还有快有慢。

电功率是表示电流做功快慢的物理量。

通过类比的方法引入电功率的概念：

（l）怎样比较物体运动的快慢？

（物体在单位时间内通过的路程→速度。

）

（2）怎样比较力对物体做功的快慢？

（物体在单位时间内完成的功→功率。

）

（3）怎样比较电流做功的快慢？

（电流在单位时间内所做的功→电功率。

）

师：

板书

激发学生思考，为下一步的探究做好准备铺垫。

提问：

电功率概念，单位，物理意义和公式？

（1）定义：

电流在单位时间内所做的功叫电功率

（2）物理意义：

电功率是表示电流做功快慢的物理量

（3）公式：

P=W/t（定义式）

培养学生的归纳分析能力

二、知道影响电流做功的快慢的因素

活动二：

结合生活体验，小组交流讨论：

电流做功的快慢可能与哪些因素有关？

并说出你的依据是什么？

学生讨论、交流，电流做功的大小可能与哪些因素有关？

并展示给大家。

1、电流做功的快慢与U有关，依据。

。

。

。

。

2、电流做功的快慢与I有关，依据。

。

。

。

。

培养学生的科学猜想的意识。

实验设计：

1、实验时应该采用什么那些科学方法？

2、如何显示电流做功的快慢？

学生再次体验控制变量和转换的方法。

为下一步顺利进行实验做好铺垫。

实验方案：

1怎样探究电功大小与电压的关系？

2、怎样探究电功大小与电流的关系？

讨论并设计完成实验步骤，评价并掌握实验的正确步骤。

保持电流和通电时间不变

保持电压和通电时间不变

进一步理解如何探究打好基础。

进行实验：

小组合作探究，注意相互协作。

学生进行实验，并将现象和数据记录在学案的表格中。

训练学生实验操作能力，小组合作能力。

分析与论证：

等学生实验完毕后老师要求学生进行分析与论证，找几组同学将其实验结果投在屏幕上，同时进行分析论证。

并投出结论。

小组分析，论证出结论，同时小组内其他成员可以进行补充。

其他小组进行评价并对比自己的结论，以便得出正确的结论。

训练学生分析与论证的能力，得出正确结论。

实验总结：

电流做功的大小跟、

、因素有关。

感受影响电功大小的因素。

阅读课本第118---119页，谈谈你的收获？

完成活动二、第3小题

总结1、W=UIT

2、电功的单位。

3、电功的计算。

让学生学会总结知识点并与课本结合掌握，知道课本的重要性。

培养学生简单的计算能力。

阅读课本第118---119页，谈谈你的收获？

完成活动二、第3小题

老师提出：

电流大小的测量用？

电压大小的测量用？

那测量消耗电能的多少用什

么工具呢？

完成学案活动3、学读电能表

总结1、W=UIT

2、电功的单位。

3、电功的计算。

学生交流与讨论，在老师的提示引导下完成。

由于电能表在生活中经常见到，所以这里主要教会学生读数和认识电能表的作用---会计算电费就可以了。

培养学生的节约能源的意识。

。

会读电能表，会算电费。

1.如下图是—个电能表，对其中的重要参数，下列说法错误的是（）

A．“220V”是说这个电能表应该在220V的电路中使用

B．“10（20）A”是说这个电能表使用时允许通过的电流为20A

C．“50Hz"是说这个电能表应在50Hz的交流电路中使用

D．“600r／kW·h”是说接在这个电能表上的用电器，每消耗1千瓦时的电能，电能表上的转盘转过600转

。

参考电能表表盘的相关参数

解题思路

链接中考

（14包头）

老师让学生进行回固总结质疑反思，并投出。

本节课你的收获是……

你还有哪些疑惑……

还想知道……

在老师的引导下进行回顾总结，质疑反思。

学会多角度的总结；学会把所学知识与生活中的现象来对比分析。

回顾总结

质疑反思

1、师：

电流做功的实质是什么？

生：

将电能转化为其它形式的能

2、师出示一只灯泡，问：

要想知道它在某一电路中消耗了多少电能、做了多少功，你有什么办法？

生1：

接入电能表测

生2：

根据W＝UIt,分别测灯的电压、电流和通电时间即可算出。

（提示公式应用的注意事项）

二、新课教学

（一）、电功率

1、创设问题情境引入：

让学生观察白炽灯泡，相互交流信息。

师问：

这些白炽灯泡有什么相同的地方？

教师板书灯泡规格：

“220V100W”、“220V60W”

师问：

老师这里有两只灯炮，知道它分别是100W和60W，可是标签看不清楚了，你们谁有办法为老师辨别出来吗?

生：

接在家庭电路上正常工作时较亮的是100W的（正常工作）

师：

你们是根据什么来判断的呢？

灯泡的亮暗跟什么有关呢？

师：

“××W”就是电功率，它是描述用电器性能一项重要数据，什么叫电功率？

它的具体含义是什么？

这就是我们这节课要研究的内容。

2、电功率概念的教学

师：

电流做功不但有多有少，还有快有慢。

电功率是表示电流做功快慢的物理量。

通过类比的方法引入电功率的概念：

（l）怎样比较物体运动的快慢？

（物体在单位时间内通过的路程→速度。

）

（2）怎样比较力对物体做功的快慢？

（物体在单位时间内完成的功→功率。

）

（3）怎样比较电流做功的快慢？

（电流在单位时间内所做的功→电功率。

）

师：

板书

（1）定义：

电流在单位时间内所做的功叫电功率

（2）物理意义：

电功率是表示电流做功快慢的物理量

（3）公式：

P=W/t（定义式）

（其中：

P—电功率，单位：

瓦；w—电功，单位：

焦；t—时间，单位：

秒。

）

（4）单位：

瓦特，简称瓦，符号是“w”。

常用单位：

千瓦，符号是“kw”。

换算关系：

1KW=1000W

3、实验探究：

电功率的决定因素

猜想与假设

教师：

根据上一节探究结果，请你猜想一下，电功率与哪些因素有关？

学生：

由电功的计算公式，有部分学生很快就会想到P=W/t=UIt/t=UI与电路两端的电压和电路中的电流有关。

制定计划与设计实验

教师引导学生仿上一节“探究电流做功与哪些因素有关的实验”设计“探究电功率与哪些因素有关的实验”。

分小组设计要测量哪些量？

怎样测量？

分析：

由P=UI可知需要测量P、U、I三个物理量。

U、I直接用电压表和电流表测量，而P要间接测量。

而P=W/t中的t可以用停表直接测量，由于煤油增加的内能是从电转化来的，所以电流所做的功W只能间接测量煤油吸收的热量得到。

即W=Q=cm（t2-t1）。

从而设计出实验电路和记录表格。

（先画在小黑板上）

进行实验与收集证据

提示：

首先要用天平测出瓶中煤油的质量，在闭合开关之前要读出插入煤油中的温度计示数t1，在闭合开关的同时按下停表开始计时，并读出电流表和电压表的示数。

约2分钟左右按表停止计时，此刻观察温度计，待温度计内的液柱不再上升时，记下温度计的示数t2。

然后多次改变电阻丝的阻值，重复以上实验过程，并收集数据。

这一系列的工作均需要和同伴合作完成。

分析与论证

煤油吸收的热量由Q=cm（t2-t1）计算出来，再用P=W/t=Q/t计算出电功率，比较各次实验得到的数值，看P和U、I有什么关系？

建议学生用加减乘除的方法去分析研究实验数据，首先用加减法，但U、I是两个不同的物理量，不能相加减；再用除法，由于是U/I电阻，I/U是电阻的倒数，故相除不是电功率。

最后用乘法计算出UI的值，并与P进行比较得出P=UI。

实验结论电功率跟电压成正比，跟电流成正比；电功率的计算公式：

P=UI

实验评估

学生交流实验得到结论后，对实验过程进行反思，谈谈存在的问题和需要改进的地方。

学生由实验数据不一定会得到P=UI的结论，教师要引导学生分析误差

产生的原因:

玻璃瓶和空气要吸收一部分热量；实验仪器并非精确；电流表、电压表、温度计、天平读取的数据误差不可避免地存在。

4、例题讲解：

例1：

家庭电路中某一用电器正常工作时的电流是10A，求:

（1）它的电功率是多少?

（2）它连续工作1h消耗的电能是多少焦耳？

合多少千瓦时？

解：

（1）P=UI=220V×10A=2200W

（2）由有：

W=Pt=2200W×3600s＝7.92×106J

由于1kW·h=3.6×106J，合2.2kW·h

或W=Pt=2.2kW×1h＝2.2kW·h

答：

电功率是2.2KW，消耗的电能是7.92×106J,合2.2度。

（二）额定功率和实际功率：

1、创设问题情境引入：

1、师：

演示实验：

出示生活中常见的两只灯炮，L1是“220V100W”和L2是“220V60W”的，问：

你们谁知道哪个灯炮更亮?

生：

L1更亮（较多）

师：

把灯组成并联电路接入家庭电路如右图，学生观察哪个灯亮？

师:

又把灯组成串联电路接入家庭电路，再让学生观察哪个灯亮？

学生：

思考讨论

为什么60W的灯泡反而更亮了?

“220V60W”的灯泡问：

60W是什么意思?

这只灯的功率永远都是60W吗？

2、科学探究

学生猜想：

灯炮的亮暗取决于什么？

灯的功率会变吗？

师：

拿出一只标有“2.5V0.3A”的小灯炮，下面我们用这只小灯炮做一个实验，请同学们观察：

（投影电路图）

介绍实验装置与电路图

实验过程：

闭合开关，移动滑动变阻器滑片，使小灯炮逐渐变亮，让学生观察电压表、电流表及小灯炮亮度变化

问：

你们看到了什么现象？

（灯炮两端电压增大，通过它的电流也增大，灯不断变亮）

④在刚才的实验中，灯的功率怎样变化?

⑤为何灯的电功率是变化的，但上面却常标着电功率?

归纳总结

师生讨论并小结：

灯的实际功率是变化的，与电压、电流大小有关；而在灯（用电器）上标的功率是额定功率，是灯（用电器）正常工作时的功率。

灯泡的亮度由实际功率决定，实际功率有无数多个，额定功率只有一个。

3、额定功率和实际功率

额定电压：

用电器正常工作时的电压。

（常用U额表示）

额定电流：

用电器正常工作时的电流。

（常用I额表示）

额定功率：

用电器正常工作时的功率。

（用P额表示）

实际电压：

用电器实际工作时的电压。

（用U实表示）

实际功率：

用电器与实际电压所对应的功率。

（用P实表示）

P额与P实的关系：

当U实=U额时，P实=P额，用电器正常工作；

当U实

当U实>U额时，P实>P额，用电器容易被烧坏

注意：

每个用电器的P额只有一个，而P实有无数个，我们平常说这是一个40瓦的灯泡，指的是这个灯泡的额定功率是40瓦。

灯的亮度由它实际消耗的电功率决定，灯泡越亮，表明其消耗的实际电功率越大。

4、常用电器的铭牌标志：

教师出示“220V、40W”的灯泡和铭牌，让学生观察，介绍灯泡上的标志和铭牌的意义；最后让学生说出上一些电器设备的铭牌标志的意义。

如电灯泡标有“PZ220-25”

5、例题讲解：

例：

将“PZ220-100”的灯泡分别接入220V和110V的电路中，求灯泡工作时的电阻以及对应电压下的实际功率。

（1）由学生读题，理解题意，弄清已知条件有哪些？

待求物理量有哪些？

（2）教师引导学生分析怎样求灯泡的电阻：

方法一：

由P额=U额I额，得I额=P额/U额求出I额，再由欧姆定律推导式R=U额/I额求出电阻

方法二：

把欧姆定律代入功率公式，由P额=U额I额=U2额/R

得R=U2额/P额求出电阻

（3）教师引导学生分析怎样求灯泡的实际电功率

①当灯泡接在220V电路中时，P实1=P额=100W

②当灯泡接在110V电路中时，假设灯丝电阻不变

方法一：

先根据I实2=U实2/R求出I实，再根据P实2=U实2I实2求出P实2

方法二：

把欧姆定律代入功率公式得：

P实2=U实2I实2=U2实2/R

③反思：

用电器的实际功率由什么条件决定？

为什么中要指明灯泡工作时的电阻？

解题时为什么要假设灯丝的电阻不变？

三、巩固练习：

１、将一盏电灯接在电压是220伏的电路中，通过灯泡的电流是68毫安，这个灯泡的功率是多少瓦？

一个月通电100小时，电流所做的功是多少焦？

合多少千瓦时？

四、小结

1、电功率的定义、公式、单位

2、额定功率和实际功率的区别和联系

五、作业布置：

1、P123作业1、2,3,4

2、分析为什么串联接在家庭电路中60W的灯泡比100W的亮？