教师信息技术应用能力培训方案三篇.docx

教师信息技术应用能力培训方案三篇.docx

《教师信息技术应用能力培训方案三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师信息技术应用能力培训方案三篇.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

教师信息技术应用能力培训方案三篇

教师信息技术应用能力培训方案三篇

篇一：

教师信息技术应用能力培训方案

为进一步提高我校广大教师信息技术与课程整合实践教学实施能力，推动我校教育信息化和现代化水平，特制定上街实验初中教师信息技术应用能力校本培训实施方案如下：

一、指导思想

坚持自培、自修为主，集中培训为辅，做到集中培训、校本培训和自学提高相结合，真正把教师信息技术培训工作落到实处，使教师的信息技术能力真正得到提高，为教学服务。

二、工作目标

（一）通过集中培训，促使教师基本掌握信息技术与课程整合的教学设计基本理论与技术、PPT多媒体操作、微课制作等信息化教学基本技能。

（二）通过集中培训和日常研训，促进教师熟练掌握信息技术与课程整合课的教学设计、课堂信息化教学基本技术应用技能等，并能熟练运用微信、QQ群、校园网站等网上教研方式与专家、教师之间进行研讨交流。

（三）建立全校信息技术与课程整合骨干教师人才队伍。

三、培训对象

我校全体在职在岗一线教师全部参加培训四、培训内容

（一）移动学习的工具、应用、设计；

（2）翻转课堂和微课的相关理论知识；

（3）素材的搜集与整理和PPT制作技巧；

（4）录屏软件的安装和基本使用。

五、培训方式及时间

1.分散自学：

要通过自学，基本了解和掌握微信、QQ使用方法，对翻转课堂、微课有较深刻的认识和理解。

2.集中培训：

根据课程内容及参训教师的实际,采取集中讲授、操作练习、小组研讨、互相交流等方式,主要培训PPT制作、素材搜集与整理、录屏软件CamtasiaStudio的安装和基本使用,切实提高教师的实际操作能力。

3.培训时间及培训地点：

培训时间：

具体时间为10月份第二周起每周二下午课外活动时间。

培训地点：

多媒体教室

六、培训成果

（一）在集中培训期间，每名教师要高质量完成培训学习任务，并写好一个信息技术与课程整合课的教学设计、基本技术技能培训测试达到合格以上水平。

两个月内完成一节信息技术与课程整合的汇报课。

（二）日常教学工作期间，学校把信息化教学设计、信息技术在日常课堂教学应用的普及率作为评价学校和教师日常教学工作的重要内容。

每周定期组织各学科教师应用信息技术教学典型课例的研讨交流培训活动，教师运用博客、QQ群、校园网站等网上教研方式与专家、教师之间进行研讨交流形成习惯，研训成果能及时发布到网站上共享。

（三）做好评选初中各学科利用信息技术提高课堂教学质量的教学能手、优质课的推荐上报工作，要求教师一定要积极准备，力争取得好的成绩。

七、组织领导

学校成立以校长为组长的教师信息技术应用培训工作领导小组，领导小组下设工作小组，由教务处等相关人员组成，具体负责我校的教师信息技术应用校本培训工作。

八、培训具体要求

（一）按照要求认真抓好工作落实，确保培训质量和效益。

1.制定相应的培训工作实施方案，成立领导小组，建立切实可行的各种应用培训管理与评价机制。

2.在培训之前进一步检查、维修培训硬件环境和网络，确保顺利开展培训。

3.将认真组织、严格管理，将日常研训纳入学校教研计划，切实保证培训时间。

4.建立完备的培训人员考勤和监督检查制度，保证参训人员数量（要求全体在职在岗一线教师全部参加培训），确保提高本次参训教师课程整合技术应用水平。

（二）认真收集、积累培训资料，搞好培训档案建设。

1.及时将应用培训工作实施方案和应用培训管理与评价等各种制度入档。

2.及时收集参训教师理论学习笔记、上机操作笔记和学习体会文章，要求学习笔记（包括上机操作笔记和学习体会文章）1本/人，其中学习体会文章集中培训期间4--5篇/人，并将其中的1―2篇发至博客或学校网站，以备学习交流应用。

3.细化过程管理并形成完整的培训记录，包括培训教师登记表、教师培训记录、讨论的照片等。

篇二：

教师信息技术应用能力培训方案

为贯彻教育信息化培训工作会议和教育信息化应用能力培训会精神，全面提升全校小学教师的信息技术应用和资源管理的水平，加快学科教学与信息技术的整合，特制定此方案。

一、组织领导

为了有效推进教师信息技术应用能力全员培训工作，成立教师信息技术应用能力全员培训领导小组。

组长：

副组长：

组员：

全体教师

培训的常规管理工作由陈永红负责。

二、培训对象

所有在编在岗公办教师14人。

三、培训时间及培训内容安排

第一阶段：

（初级及部分中级内容培训）:

学校校长在教师会上教育信息化会议精神。

开学初制定和下发《小学教师信息技术应用能力培训实施方案》，教师做好自学培训。

教师培训会校长对网络安全、“三通”、“两平台”、“三全”有关知识做了介绍，对信息与网络安全进行了培训。

组织信息技术骨干教师15人在中心校计算机教室进行培训。

主要培训电子白板使用、一体机使用培训、微课制作及软件使用。

同时邀请信息技术培训骨干到我校对信息技术应用中高级技术进行培训。

培训骨干教师在培训中穿插穿插信息技术应用能力标准（初级及部分中级）内容。

在学期第三周由信息技术培训骨干对教师进行专题培训。

培训后教师自学，理论和实践操作考试合格教师再进入第二阶段培训。

信息技术应用能力标准（初级）

1.硬件操作技能：

（1）了解和掌握计算机、电子白板、触摸屏的基本功能和操作，能说出各部件的名称，能熟练进行操作。

（2）能够正确、熟练使用校内所配备的各类电教教学设备。

2.软件使用技能：

（1）熟悉常用计算机、电子白板、触摸屏的操作系统用户界面和基本操作（如文件管理、启动运行应用程序）；

（2）熟练掌握一种汉字输入法，每分钟可输入15个汉字；

（3）掌握在计算机、电子白板、触摸屏上新建、重命名文件夹及复制、粘贴、删除、移动文件等操作；

（4）会使用Winrar、Winzip压缩软件进行压缩与解压处理；

（5）会使用Word办公软件进行文字输入并进行简单的内容、格式编排和打印;

（6）能使用多媒体课件进行教学；

（7）会在互联网上浏览信息，搜索教育、教学资源，会在网上进行上传、下载等操作。

（8）中央电教馆和人教数字校园的操作使用（平台建成开始使用即开始培训）。

3.信息化教学素养：

树立与教育信息化相适应的信息意识；能够对各类信息化教育资源进行价值判断，选择与任教学科相适应的信息化教育资源并应用于课堂教学。

了解信息技术常用术语，如多媒体教学环境、通用软件、学科软件等。

第二阶段：

（中级培训）:

参加教育局信息技术专题培训；邀请信息技术培训骨干到我校对信息技术应用中高级技术进行提升培训。

培训后参加县教育局组织考试。

信息技术应用能力标准（中级）

除具备初级能力外，还须达到：

1.硬件操作技能：

（1）知道常用硬件媒体设备种类与功能（如声音、图形、图像、动画、视频，每种设备适用于何种环境以及适用于传递哪一类型的信息）；

（2）了解多媒体硬件技术在教学中的发展趋势。

2.软件使用技能：

（1）能使用文字处理软件（如Word等）熟练编排所任教学科的试卷；

（2）会使用电子表格软件（如Excel等）进行较高级的数据分析、筛选及其它数学运算；

（3）熟练使用多媒体课件制作工具（如PowerPoint等）制作课件，能将声音、图片、视屏、动画等各类素材进行整合运用。

（4）能初步运用多媒体工具对信息加工处理（如对声音、图形、图像、动画、视频等形式的信息进行加工、编辑和处理）；

（5）熟练使用电子邮件、电子公告板（BBS）、网络寻呼工具（QQ、MSN等）、个人博客（Blog）进行表达和交流；

（6）会安装与卸载常用的应用程序。

（7）了解计算机病毒的一般特征及预防措施。

（8）网络基础知识。

（9）微课的设计、录制、发布。

3.信息化教学素养：

能利用信息技术构建有利于学生学习的教学环境；编制适于所任教学科信息化教案及课堂实施方案；将各类教育资源与日常教学进行整合并合理应用，善于利用教育资源突破教育教学重、难点，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量；能够帮助学生有效地运用信息技术进行学习，指导学生获取信息化学习资源（如通过网络获取学习资源或相关辅导材料，利用网络教学平台进行学习）。

第三阶段：

（高级培训）由教育局组织培训，高级班的在集中培训结束时组织考试测评。

信息技术能力应用标准（高级）

除具备初、中级能力外，还应达到：

1.硬件操作技能：

（1）熟练掌握计算机网络架设所需的各类硬件知识；

（2）能对机房及电子备课室计算机等设备进行简单故障排除；

（3）能对学校常用电教设备进行维护和简易故障排查；

2.软件使用技能：

（1）对计算机操作系统及网络操作系统有较深的了解（会安装、使用、备份与还原操作系统）；

（2）熟练使用常用软件对素材进行加工、处理（如利用文字处理软件对信息进行编辑，利用统计软件对信息进行统计分析等）；

（3）熟练掌握常用办公软件的操作技巧；

（4）熟练掌握1-2种多媒体课件制作工具（如PowerPoint、Flash、几何画板等），能够制作网络课件；

（5）为学校信息化教学资源库建设及各类资源系统软件的架设和WEB发布提供支持等；

3.信息化教学素养：

认识网络教学信息的传递手段，以及教学媒体的类别和功能；能够根据不同信息化教学媒体的特点，设计实现不同教学目标的学习活动与学习模式（如利用网络多媒体技术实现探究性学习、研究型学习与案例学习等学习模式）；利用信息技术和网络环境开展教学交流和活动。

五、培训的标准

培训对象根据年龄、工作性质分类培训分类达标。

1.初级：

男55周岁（1960年12月31日前出生）、女50周岁（1965年12月31日前出生）以上。

2.中级：

男55周岁、女50周岁以下。

3.高级：

各学校信息技术学科教师和电教设备维护管理人员（不限年龄）。

六、达标测评

高级班的在集中培训结束时组织考试测评，中级班的考试测评每年进行1—2次，由参训教师根据自身学习情况申报考试，考试合格后进行网上公示。

高级班和中级班的考试测评由教育局组织实施。

初级班的由学校组织考核测评，小学在4月初组织理论考试占50分，由完小教研组组织电子白板和多媒体操作考试占50分。

七、培训结果应用

1.培训结果要纳入教师的履职考核、绩效分配，并作为评先进的依据之一。

2.各小学教师考试达标情况，将纳入目标进行考核。

3.按年龄段确定为初级、中级的教师，可提高一个级别申请报考，对提级考试且达标的，学校作为评选先进的依据之一。

4、自教育局启动信息技术考试测评后，未取得测评合格成绩教师，学校概不受理职称、岗位晋升聘用申请。

八、工作要求

1.各学校要认真贯彻落实“强化培训、重在应用、融入创新、完善机制、提高质量”的教育信息化工作方针，抓实培训工作，在培训中应用，在应用中提高，不断提高教师教育信息化技术应用能力。

2.各学校进行校本培训时，要加强组织领导，培训过程中加强管理，使培训有实效、出成绩。

3.各小学进行教研活动时，要加强对教育信息化应用的研讨，提高教育信息化在教育教学中的融入创新水平。

篇三：

教师信息技术应用能力培训方案

为加快我校教育信息化的进程，全面落实学科素质教育目标，进一步提高中小学教师的信息素养和运用现代教育技术的能力，加快学科教学与信息技术整合的步伐，根据教科局的总体部署，结合我校信息技术应用的实际情况，制定我校教师信息技术应用能力提升培训方案。

一、指导思想

通过培训，全面提高教师利用信息技术组织教学的能力、利用信息技术进行再学习的能力，掌握现代信息技术应用的基础理论与实践操作技能，使所有在职任课教师在课堂教学中，能够熟练应用现代化信息技术手段，促进信息技术与课堂教学的深度融合，全面提升信息技术应用能力。

二、培训目标

1、入门培训

通过培训使所有在职任课教师能够熟悉计算机的操作系统、文字处理、电子表格和PPT课件使用的操作。

2、普及培训

通过培训使所有在职任课教师能够比较熟练掌握班班通的使用、Word文档编排、电子表格制作和PPT课件制作（能够进行图片、文字、声音、视频、动画混排）。

3、提高培训

通过培训使任课教师能够熟练操作班班通，充分发挥和挖掘班班通设备的潜在功能。

通过对信息技术与学科融合的培训，使任课教师在课堂教学中能够把信息技术与教学内容、教法学法和教学过程进行深层次的整合和融合，从而达到提高课堂教学效率与质量的目的。

三、培训对象

全校50岁以下在职在岗的教师。

四、培训内容

计算机知识和网络基本操作技能，因特网基础，文字处理，电子表格，PPT课件使用。

五、培训方式与地点

1、方式：

培训以校本培训为主，采取集中培训和教师个人分散学习相结合、线下交流和定期主动讨论相结合的方式进行。

2、地点：

学校微机室。

六、培训原则

1、坚持理论联系实际的原则

理论学习必须与信息技术实践运用相结合，必须与学校和学员自身实际相结合，同时也要加强与其他学科知识的联系。

指导教师要坚持理论传授与实践相结合，真正把信息技术教育教学落到实处。

2、坚持针对性、时效性原则

根据本校实际情况及信息技术与其他学科的密切联系，学员必须能熟练使用学校现有的各种资源进行教学、教研、教改，有针对性地学习相关知识、掌握相关技能技巧。

坚持与校内外软硬件环境相结合的原则，充分、合理的利用软硬件资源。

七、培训时间

我校利用课余时间安排校本集中培训，其余时间学员分散学习。

八、组织保障

为加强中小学教师信息技术应用能力校本培训工作的领导，我校成立以校长为组长的工作领导小组，由学校相关人员组成，具体负责我校教师信息技术应用校本培训工作。

九、培训管理

为扎实有效地做好信息技术应用能力校本培训工作，我校进行摸底排查，确定参训教师，对信息技术应用能力未达到本次校本培训要求的教师都要参加培训，并且按要求进行登记。

我校按照培训内容、单位教育装备状况、参训教师状况和单位工作实际，制定了我校切实可行的校本培训方案，确定了校本培训指导教师，确定了培训场所，计划好培训时间，抓好培训落实。

十、培训结果评估

培训结束，统一进行全员理论水平测试，安排专人监考并按我校参训人员的百分比随机抽取一定数量的参训教师到指定场所进行上机操作水平测试，抽考人员考试成绩的平均分数，将作为衡量我校信息技术应用校本培训工作的主要依据。