六年级下册音乐教案211单簧管波尔卡人教版.docx

六年级下册音乐教案211单簧管波尔卡人教版.docx

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六年级下册音乐教案211单簧管波尔卡人教版

《单簧管波尔卡》

学段目标：

引导学生对音乐的整体感受，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。

1.培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。

2.能自信地、有表情的表现音乐，乐于参与演奏及其他音乐表现创造活动。

3.培养艺术想象力和创造力。

培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。

教学目标：

1.学生能够做到三个了解：

感受乐曲三个主题，了解波尔卡的音乐风格，了解回旋曲式结构，了解木管乐器单簧管。

2.学生能够用画音乐、演音乐、说音乐、奏音乐等多样的方式，体验音乐。

3.学生能够创作图形谱、动作，运用合适的打击乐器感受音乐、表现音乐。

教材分析：

这是一首深受人们喜爱的单簧管独奏曲。

他的主题来自民间，经波兰单簧管演奏家普罗修斯卡改编，成为一首单簧管独奏曲，全曲轻松活泼，情趣诙谐，旋律流畅，给人以一气呵成之感。

本曲采用回旋曲式，在钢琴奏出的三个响亮有力的和弦之后，单簧管以坚定明亮的音色快速奏出主题。

第一主题反复一次后，出现了第二主题，调性从降B大调转到F大调，三连音的运用使音乐显得更为活跃。

接着，第一主题再次出现，随后出现第三主题。

这个主题由四个乐句组成，具有较强的抒情性和歌唱性，调性从降B大调转为降E大调，与第一主题形成鲜明对比。

最后，第一主题又一次出现，结束全曲。

学情分析：

这些孩子们非常聪明，音乐理解能力强，对音乐形象具有自己的想法。

音乐素养掌握浅和少，但是音乐表现能力，在有效的引导中，是可以发挥出来的。

学习重点:

1.通过学习，学生能够有三个了解：

了解波尔卡音乐风格特点；了解回旋曲式结构；了解乐器单簧管。

2.通过学习，学生能够用画音乐、演音乐、说音乐、奏音乐等多样的方式感受音乐、表现音乐。

学习难点：

通过学习，学生能够创作图形谱、动作，运用合适的打击乐器感受音乐、表现音乐。

教学策略：

探究法、谈话法、举例子、聆听法、说音乐、画音乐、演音乐、奏音乐。

教学准备：

多媒体课件、两个视频、手工红色小花4朵、手工黄色小花2朵、手工粉色小花2朵、手工“节奏活泼”“情绪欢快”字样、单簧管一支、打击乐器碰钟3个、串铃3个、每人一张粉色卡纸。

教学环节：

一、问好

师生问好

二、导入：

律动《微笑波尔卡》

1.学生随教师一起律动。

师：

请同学们先不要坐下，和老师一起随音乐动起来。

师生一起随《微笑波尔卡》音乐律动。

师：

好，请坐。

2.说感受。

师：

听了刚才的音乐，有什么感受？

生：

非常欢快！

......

三、进一步了解感受波尔卡的音乐风格。

师：

音乐是情感艺术，能表达不同的情绪情感，像现在我们感到快乐和欢快。

于老师给大家带来一段舞蹈视频，我们一块儿来看一看。

1.看舞蹈视频。

2.说感受。

师：

看了刚才的舞蹈，你最想做什么？

生1：

跳舞。

生2：

想笑。

师：

这样类型的音乐能带来这样的感觉。

3.什么是波尔卡，波尔卡的音乐风格。

（1）学生探究。

师：

刚才我们律动时听的音乐叫《微笑波尔卡》，欣赏的视频是一段波尔卡舞蹈。

波尔卡，是什么？

想一想。

同时板书：

波尔卡

生1：

舞蹈

生2：

欢快的音乐

师：

先想想音乐给我们的感觉，几几拍的？

生：

2/4

师：

和我们之前学过听的2/4音乐有什么不同？

生：

非常欢快、活泼、开心。

（2）教师小结。

波尔卡音乐风格：

2/4，节奏活泼，情绪欢快。

波尔卡：

是捷克民间舞蹈，19世纪中叶，在欧洲非常流行，人们常常围着圆圈对舞，后来，很多音乐家喜欢这种舞蹈音乐，就创作出很多脍炙人口的波尔卡音乐作品，经典曲目有：

拨弦波尔卡、闲聊波尔卡、火车波尔卡、电闪雷鸣波尔卡、啤酒波尔卡、铁匠波尔卡等等，现在你们了解了吗？

四、完整聆听《单簧管波尔卡》

初听，感受乐曲情绪情感。

师：

今天我们深入了解一首，你听听，这首乐曲带给你的感受。

生：

欢快。

师：

是一首什么体裁的乐曲？

生：

波尔卡

师：

具有哪些特点？

生：

2/4，节奏活泼，情绪欢快。

五、欣赏第一主题。

（一）画音乐

师：

我们一起走进第一主题。

认真听，用画线条和图形的方式感受音乐。

1.学生听第一主题（第一遍），自主画旋律线。

师：

你感受到的音乐是什么样的？

找1-3个学生，试一试。

师：

你对这段旋律的感受是“波浪......”（等等）

评价语1：

你认真听音乐了。

评价语2：

你展开了想象。

评价语3：

你注重听了节奏。

等等......

2.学生听第一主题（第二遍），熟悉第一主题，创编旋律线。

师：

再听一次，填充旋律线，表现音乐。

3.学生听第一主题（第三遍），用画旋律线的方式进一步体验第一主题。

师：

你们有的画了波浪线，有的画了点，于老师把大家的揉在一起，看看合适不合适？

播放第一主题，随教师一起画旋律线体验（师板书）。

（二）演音乐

1.自主创编声势动作。

师：

让我们换一种方式表现音乐，想办法让你的身体发出声音，你要怎么做？

教师依照旋律线启发创编过程。

还有其他方法吗？

我们一起试一试。

2.学生听第一主题（第四遍），并用声势动作进一步表现第一主题。

播放第一主题，随教师一起用声势律动的方式表现音乐。

（三）这部分音乐我们用红色表示（师板书）。

六、欣赏第二主题。

（一）演音乐

1.学生听第二主题（第1遍），感受旋律特点。

师：

听第二主题，思考这段音乐旋律的特点，可以借助画旋律线或做动作的方法感受音乐。

学生听第二主题音乐。

师：

这段音乐旋律有什么特点？

生：

螺旋上升，紧接着旋律下行。

师：

三连音的应用，使音乐显得更为活跃。

2.为第二主题创编动作，表现音乐。

师：

谁有好的方法，用动作表现音乐？

生：

做动作。

师：

可以吗？

我们一起试试。

师：

还有更好的方法吗？

生：

做动作。

师:

可以吗？

谁和老师试一试。

（找一个学生先示范）

师：

和你的同桌一起试一试。

3.学生听第二主题（第2遍），用创编好的动作，进一步表现音乐。

（二）这部分音乐我们用黄色表示（师板书）。

七、欣赏第三主题。

（一）说音乐

1.学生听第三主题（第1遍），感受音乐的变化。

师：

这段音乐，发生了变化，你们听听，音乐发生了怎样的变化？

学生聆听。

师：

有什么样的变化？

生：

节奏慢了。

师：

其实节奏和速度没有变化。

生：

音变长了。

师：

结合乐谱，从谱子中看到了什么？

生：

连线。

师：

所以你们感到音变长了。

作曲家应用了很多连线，这时音乐具有了较强的抒情性和歌唱性。

（二）奏音乐

1.学生听第三主题（第2遍），试着用打击乐器编配伴奏。

串铃、碰钟、一张粉色的纸。

用串铃讨论出合适的伴奏方式，找个别学生体验。

碰钟敲击第一个重音。

给学生创作空间，用粉色的纸创编伴奏。

2.学生听第三主题（第3遍），用打击乐器伴奏，表现音乐（提示乐器纸的管理）。

（三）这部分音乐我们用粉色表示（师板书）。

八、完整表现《单簧管波尔卡》，了解回旋曲式结构。

1.第一主题出现的次数。

师：

好，我们刚才用不同的方法感受表现了三个乐曲主题，我们一起回忆一下。

师生一起回顾每个主题的体验方式。

师：

接下来，让我们记住这三个主题，来完整感受乐曲，当你听到哪个主题的时候，就做哪个主题的动作。

师：

听的时候，请同学们思考，第一主题出现了几次？

播放整首乐曲，做动作完整体验。

师：

你听出来了吗？

第一主题出现了几次？

生：

三次。

2.了解回旋曲式结构。

师：

三个主题出现的顺序是怎样的？

谁愿意听着音乐按照三个主题出现的顺序用不同颜色的花来表示？

找一位同学到黑板表示。

播放整首乐曲，做动作完整表现第二次，并整理出ABACA的曲式结构（板书）。

九、了解单簧管。

1.揭题：

《单簧管波尔卡》

师：

这首乐曲的主奏乐器是谁？

生：

单簧管。

师：

为我们学习的乐曲取个名称吧？

生1：

单簧管波尔卡。

生2：

快乐波尔卡。

师：

这首乐曲的旋律来自民间，经演奏家普罗休斯卡改编，成为一首单簧管独奏曲（师板书）。

2.从颜色、材质、音色、演奏技巧四个方面了解单簧管。

师：

单簧管是什么样子的，让我们揭开他的面纱。

摸一摸材质。

看一看颜色。

吹一吹，教师示范，如有会的学生，学生示范，教师讲解演奏技巧。

3.小结：

师：

单簧管又称黑管，他的音色很丰富，高音区明朗嘹亮，中音区清澈优美，低音区低沉浑厚。

是西洋乐器木管家族中应用最广泛的乐器。

十、拓展聆听《单簧管波尔卡》视频。

师：

请为演奏家鼓掌。

推荐大家课后聆听《A大调单簧管协奏曲》。

十一、总结：

体现音乐的德育功能。

师：

每一部音乐作品都能，以声传情、以情动人、以美感人，正如今天的你们表现的那么的快乐和优秀，老师祝愿你们继续徜徉音乐的海洋，快乐成长每一天！

课后反思：

教师的整个课，结构层层递进、环环相扣，层次分明重难点突出。

授课过程中，以生为本，设计了丰富多彩的有效教学策略，带领孩子们聆听音乐、感受音乐、表现音乐、创造音乐，课堂气氛活跃，教学目标达成明显。

能够站在育人的高度，授之以渔。

学生在整个课堂中，认真聆听、积极思考、能够展开对音乐的想象，开心的参与体验活动，一动一静间表现出对课堂的浓厚兴趣。

思维开阔，在原有课堂设计的基础上，生成了很多精彩。

三个思考和接下来继续努力的方向：

1.教师要具备能够有效的整合课堂生成的能力，那是孩子们通过学习，展现的精彩，那是一节课的宝贵课堂价值。

2.教师语言的指向性越强，越能够使课堂流畅，教学目标达成越明显。

3.教师要足够放开学生，提供给孩子们广阔的空间去想象和创造。