学前儿童科学教育科学游戏教育活动的设计与指导教案.docx

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学前儿童科学教育科学游戏教育活动的设计与指导教案

科学游戏教育活动的设计与指导

教学要求

掌握科学游戏教育活动目标设计的原则及要素；

掌握科学游戏教育活动内容的设计；

掌握科学游戏教育活动材料与环境的设计；

掌握科学游戏教育活动过程的设计。

实践要求

能够在设计游戏活动时实现科学游戏的主要功能；

初步具备组织和指导科学游戏教育活动的能力和技巧。

教学重点

科学游戏教育活动目标设计的原则及要素；科学游戏教育活动内容的设计。

教学难点

　　设计游戏活动时实现科学游戏的主要功能

课时安排

　　理论教学活动2学时，实践教学活动过2学时。

教学内容

科学游戏即学前儿童科学教育中的游戏，是指运用自然物质材料和有关的图片、科技玩具等物品，进行带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育的一种有效手段。

游戏因其独有的特点被幼儿所喜欢，在幼儿园科学教育活动中发挥着重要作用。

　　一、科学游戏教育活动目标的设计

（一）科学游戏教育活动目标设计的原则

科学游戏教育活动的目标设计应遵循以下原则：

1.科学性

教师在设计教学目标时，不能只重视游戏性，而忽视了科学游戏本身的科学性原则，要保证在游戏中蕴涵科学知识。

2.趣味性

游戏的趣味性迎合了幼儿的年龄特点，激发了幼儿的好奇心。

3.活动性

活动性适应了幼儿好玩好动的天性，游戏的结构应是幼儿的活动探索过程。

4.处理好“预设与生成”的关系

“预设”是指教师根据游戏目标和幼儿的兴趣及已有经验。

对游戏的内容和方式进行有计划的设计和安排，并预设出基本结果。

“生成”是指幼儿依据自己的兴趣、经验和需要，在游戏中自主产生的活动。

（二）科学游戏教育活动的目标

1.有组织的、有明确目标的集体科学游戏

2.具有一定指向的定向性科学游戏

3.注意游戏规则

【实践训练】

（1）案例的活动目标是如何体现科学游戏教育活动目标设计的原则的?

（2）案例对科学游戏教育活动目标设计的要素是在什么地方体现出来的？

活动名称：

一飞冲天（气球游戏）

活动班级：

小班

活动目标：

（1）初步认识空气和皮球的关系。

（2）享受集体做游戏的乐趣。

（3）发展探索精神。

活动准备：

皮球、气球、打气筒。

活动过程：

（1）出示未充气的皮球和充了气的皮球，让幼儿触摸和辨认，说一说它们两个有什么不一样。

（2）启发幼儿想办法怎样给未充气的皮球充气。

（3）教师示范用打气筒给皮球充气，让幼儿感受皮球在充气过程中的变化，并说说皮球为什么鼓起来了，里面有什么。

（4）教师再出示未充气的气球，请幼儿说说它的玩法，然后给气球充气，教师协助用橡皮筋把口扎紧，让幼儿尝试接抛气球。

（5）解开橡皮筋，放开气球，让它飞出去。

（这一阶段无须深入解释，只当作一种游戏，引发幼儿的兴趣）

（6）请幼儿也来玩放气球的游戏。

给每位幼儿分发一个充了气的气球（不必充得太大），请幼儿用手捏紧，然后一起放开，看看谁的气球飞得最远。

总结分享

请幼儿双手围圈。

开始时紧紧地挨在一起，随着教师的演示“充气”，幼儿一点、一点地把圈变大，表现气球在充气过程中的变化。

活动评价：

（1）对活动感兴趣，能大胆讲述自己的观点。

（2）知道气球充气前后的变化。

二、科学游戏教育活动内容的设计

科学游戏的内容按照科学游戏材料和作用进行划分。

（一）根据科学游戏的材料划分的内容

1.实物游戏

这是一种利用自然物等实物进行的游戏。

通过对自然物的接触，了解自然物的特性，让幼儿充分感知自然物的基本属性。

例如，将多种实物（蔬菜类、水果类）放在幼儿面前，让幼儿充分接触，通过感知觉，即触觉、味觉、嗅觉进行辨别和分类。

这类游戏比较适合小班幼儿和中班幼儿，尤其适合小班幼儿。

2.图片游戏

这是一种用反映科学内容的小图片进行的游戏。

通常是在幼儿直接经验的基础上，利用图片帮助幼儿交流和复习巩固已获得的科学知识，也可用于帮助幼儿了解事物的一些特征。

这种游戏主要适合在中、大班，对生活有一定经验的基础上进行。

（1）配对游戏。

配对游戏是将绘有科学内容的各种各样的小图片分发给幼儿，游戏双方（或多方）的图片内容都有一定的联系。

由一个人先出示一张图片，另一个人（或其他人）出示与之内容相关的“对子”对上。

（2）接龙游戏。

接龙游戏是将事物相关的内容，按照一定顺序绘制成卡片，形成一条“长龙”，然后让幼儿按照一定的规律或顺序进行排列。

这类活动有一定的难度，要求幼儿要有一定科学知识的积累，因此适合中、大班幼儿。

（3）拼图游戏。

拼图游戏是把绘有科学内容的整幅图片分割成若干部分，游戏时将部分拼成整体。

随着幼儿知识经验的丰富及认知水平的提高，拼法和画面可越来越复杂。

（4）看图识物游戏。

看图识物游戏简便易行、形式多样，只要有图画即可。

（5）找错改错游戏。

找错改错游戏是指有意在一幅画上出现若干违反科学性的错误让幼儿通过观察、辨认，找出错误所在，并用语言加以纠正。

找错改错游戏由于深浅程度都可以由教师掌控，所以适合在幼儿园各年龄班运用。

3.科技玩具游戏

科技玩具，顾名思义，是应该带有科学原理原理的玩具。

科技玩具游戏就是利用电控、声控、惯性、磁性等科技手段制作的玩具进行的游戏。

（1）发条玩具、惯性玩具。

这两类玩具是幼儿最开始接触科学玩具过程中，使用频率最多的玩具。

例如，跳动的发条青蛙，手推的惯性小汽车等。

原理简单，小班幼儿接触比较多。

（2）电动玩具、声控玩具、光控玩具、遥控玩具。

（3）电子玩具。

4.情境游戏

情境游戏是由教师提出某个科学方面的问题，并以图画、玩具等替代物及音乐等各种手段设计出特定的场景，让幼儿设想身临其境时的正确做法。

在幼儿充分思考、活动的基础上，教师和幼儿共同探讨，找出正确答案。

例如，设计火灾的场景，同时为幼儿提供水、毛巾、棉被、门、窗等多种替代物，让幼儿演习如何逃离火灾现场。

5.多媒体互动游戏

多媒体互动游戏就是利用多媒体软件进行学习的一种科学游戏。

这种游戏可以让幼儿通过操作软件，或软件中展示的画面内容来学习科学。

（二）根据科学游戏的作用划分的内容

1.感知游戏

感知游戏是指幼儿运用各种感官，主要是以实物或自然物为材料开展的游戏。

2.分类游戏

分类游戏是指幼儿根据物体的相同点和不同点进行区别分类的游戏。

【实践训练】

　　学习选编科学游戏的内容

幼儿园科学游戏的内容

1.幼儿园小班科学游戏的内容

（1）小动物的家：

利用图片把小动物喜欢吃的东西与小动物结合在一起。

（2）吹泡泡：

利用洗洁精制作吹泡泡的水，让幼儿吹泡泡。

（3）猜猜看：

用布口袋把幼儿熟悉的水果装起来，让幼儿摸着猜是什么水果。

2.幼儿园中班科学游戏内容

（1）蚕宝宝的一生：

利用接龙图片，把蚕宝宝的生长过程按照顺序排列。

（2）玩风车：

制作并感受风车在不同状态下的变化。

（3）软软的，硬硬的：

利用幼儿的感知，对事物进行分类。

3.幼儿园大班科学游戏的内容

（1）找错游戏：

利用图片找出其中违背科学原理的错误，并进行改正。

（2）传声筒：

制作传声筒，让幼儿感知声音的变化。

（3）影子游戏：

可以踩影子，也可以猜影子是什么。

三、科学游戏教育活动材料与环境的设计

　　1.游戏材料充足，具有开放性

2.室外游戏注意场地的安全性

3.室内游戏环境注意动态性

【实践训练】

（1）在案例中，科学游戏活动的材料准备和环境设计都考虑了什么因素？

（2）在游戏过程中，材料和环境发挥了哪些作用？

活动名称：

花猫钓鱼

活动班级：

中班

活动目标：

（1）初步了解磁铁和铁制品的关系。

（2）通过有趣的游戏认识磁铁能够吸住铁制品。

（3）激发幼儿的探索兴趣。

活动准备：

（1）知识准备∶知道猫喜欢吃鱼。

（2）教具准备：

猫头饰13个，鱼钩12个，塑料篮子2个，橡皮筋、回形针、铁制汽车、塑料鱼若干。

（3）环境布置：

墙面布置鱼塘、语文角、益智角、图书角、科学角。

活动过程：

1.引发动机

教师出示猫妈妈、小花猫的头饰，让幼儿猜猜今天玩什么游戏。

2.中心内容

（1）教师告诉幼儿今天玩“花猫钓鱼”的游戏。

教师扮作猫妈妈，幼儿扮作小花猫，带上头饰对幼儿说：

“今天，猫妈妈带你们去我们的鱼塘钓鱼。

”

（2）教师带领幼儿来到鱼塘边对幼儿说：

“鱼塘里有许多鱼，让我们快来钓鱼吧！

”

（3）教师把幼儿分成两组，请幼儿钓鱼，先钓完鱼的那组为胜。

（4）游戏结束后，教师再放入一些鱼，让幼儿钓，结果，都钓不上来。

教师和幼儿一起讨论为什么这些鱼钓不上来，而第一次的却可以钓上来。

（5）在讨论中，幼儿知道钓上来的鱼身上都有回形针，而没有钓上来的鱼身上没有回形针。

鱼钩上因为贴上了磁铁，所以能将身上有回形针的鱼钓起来，也就是说磁铁能够吸住铁制品。

（6）教师将准备好的橡皮筋、回形针、铁制汽车、塑料鱼放入鱼塘，让幼儿再钓钓看，让幼儿进行实验，以巩固幼儿对磁铁能够吸住铁制品的概念。

（7）请幼儿分组的进入角落（语文角、益智角、图书角、科学角）进行活动，寻找与“花猫钓鱼”的有关知识。

3.结束部分

老师总结，磁铁能够吸住铁制品。

让幼儿在轻松、愉快中结束今天的游戏活动。

四、幼儿园科学游戏教育活动过程的设计

科学游戏的过程是整个游戏的重要部分，是完成游戏目标、完成游戏内容的实施阶段。

（一）科学游戏活动过程的准备阶段

幼儿园开展游戏活动一般以小组活动为主。

在准备阶段，要让幼儿自由组合，形成小组，并学会分配游戏活动的工作。

（二）科学游戏活动过程的监控阶段

游戏活动是以幼儿自由活动为主要活动过程。

教师讲清游戏的玩法、规则后，让幼儿自由进行活动，教师在活动过程中的主要任务是指导。

（三）科学游戏活动过程的总结阶段

科学活动的总结阶段是展示、交流成果阶段。

这一阶段要让幼儿把游戏的结果展示给同伴，学会分享。

总结最好由小组成员进行，可以用各种形式表现出来。

教师小结时，应该提出新的要探究的问题，也可以就游戏过程中幼儿的表现进行总结，然后提出建设性意见，或者引出新的游戏主题，为下一次科学游戏活动做好铺垫。

五、幼儿园科学游戏教育活动的指导

1.创设游戏环境，营造游戏氛围

2.掌握游戏规则，满足幼儿自主的需要

3.以积极的热情参与游戏

4.注重语言的讲解作用

5.保证幼儿有充分的活动机会和活动时间

6.满足幼儿探索的需要

7.满足幼儿愉悦情绪的需要

8.及时总结、评价游戏活动

【实践训练】

仔细研究案例中各环节在教学活动中的作用

游戏名称：

用瓶子吹气球

游戏班级：

大班

游戏背景：

小苏打、醋是人们常见的生活用品，气球也是每个孩子都喜欢的玩具。

但是小苏打和醋混合会产生气体，而且产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。

因此，这一游戏活动对孩子们来说既熟悉又陌生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验与科学视野。

小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动旨在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学游戏活动的乐趣，从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。

游戏目标：

（1）通过游戏知道小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

（2）能有序地合作进行游戏实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。

（3）对科学游戏实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。

游戏准备：

（1）小苏打、醋、瓶子若干。

（2）幼儿已经学会往瓶子上套气球。

游戏过程：

1.以疑激趣——抛出问题

教师：

“怎样用瓶子玩吹气球的游戏？

”

分析

气球是每个孩子都喜欢的最普通的玩具，以前有过各种各样的玩法，今天要怎样玩？

玩出什么新花样？

活动一开始，教师巧妙地将“小苏打和醋混合会产生气体”的科学现象通过吹起瓶口气球的形式再现出来。

游戏的形式让科学现象变得直观、生动、有趣，使科学活动从一开始就变得没有负担、没有压力，有的只是创造与快乐。

2.以趣激学——寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体

教师：

“瓶子里装的什么材料这么神奇？

我们来猜一猜、做一做，找到它吧！

”

分析

在此过程中，幼儿要通过观察瓶子上的标记来判断瓶子中的材料，要亲自动手实验来验证自己的猜想；在相互讨论的过程中发挥想象，在与别人的讨论中扩展思路，发展了观察力、判断力、想象力和动手操作能力。

通过猜想、验证，幼儿会体会到猜想有时不可靠，遇到问题最好亲自动手试一试。

3.学以致用——尝试用瓶子吹气球，更加直观地感知小苏打和醋混合产生了气体

教师：

“找到了能够产生气体的材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？

”

分析

这一步是活动的重点，幼儿在吹气球的过程中会碰到问题，需要他们动脑筋想办法；集体玩的时候会发生纠纷，需要协商解决，这就发展了幼儿分析问题、解决问题的能力及人际间的协调能力。

这些都是孩子上学和走上社会以后不可或缺的可持续性发展能力。

4.快乐体验——让气球吹得更大，进一步验证产生气体的多少和材料的用量有关

教师：

“如果再做一次实验，你觉得怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？

”

分析

幼儿在总结上次实验经验的基础上进行第二次吹气球游戏，体验成功的乐趣。

有了第一次的体验，他们会做得更投入、更认真、更成功。

教师可借机对幼儿进行“只要用心思考、反复实践，任何事情都会一次比一次做得更好”的情感渗透。

5.拓展延伸

教师：

“吹起气球的神奇气体是什么？

在生活中有哪些应用？

”激发幼儿继续探索的欲望。

教师告诉幼儿：

这些气体在汽水饮料中有；在医院医生用于帮助病人减轻痛苦，还可以帮助消防员用于灭火。

分析

只有贴近幼儿生活的教育内容，才能让幼儿体会到学习的乐趣，才能保持对周围生活中科学现象的强烈的好奇心和探究欲。

今天实验中产生的这些气体是什么？

对人们的生活有什么用处吗？

教师告诉幼儿，这些气体不仅广泛应用在大家特别喜欢喝的汽水饮料中，也可以让医生用于帮助病人减轻痛苦，还可以让消防员用于灭火，多么神奇啊！

幼儿自然喜欢继续去探索它的奥秘！

到这里，幼儿探索的欲望被再一次点燃。

六、幼儿科学游戏教育活动的主要功能

幼儿科学游戏作为幼儿科学教育的一种重要手段，其主要功能表现在以下几点：

1.教育功能

游戏是幼儿主动学习的重要形式。

在游戏过程中，幼儿运用感官系统直接感知和探索周围世界。

幼儿获得直接知识、经验，能够开发潜能，是幼儿自身学习生长的过程。

2.认知功能

幼儿在操作材料的过程中，加强了对物体之间联系的认识，对认知能力的发展具有促进作用。

3.社会性功能

在游戏中的分工和合作，促进了幼儿之间的交往，使他们学会了沟通，并且逐渐掌握与人相处的技巧，懂得如何去照顾、尊重他人，消除了以自我为中心的倾向，社会性得到了发展。

4.情感功能

在游戏过程中，同伴之间是互相商量、愉快合作的。

游戏有助于消除幼儿的消极情绪，有助于帮助幼儿控制自己的行为。

【实践训练】

案例中游戏功能的体现

幼儿科学游戏的目标：

通过操作、观察和体会，了解游戏过程中产生的有趣现象，培养幼儿对科学游戏的兴趣和求知欲望。

案例一

活动名称：

旋转的乒乓球

活动准备：

广口瓶1个，乒乓球1个

活动过程：

设问：

将一个乒乓球放在桌面上，上面倒扣一个广口瓶，不把瓶子反过来，能不能用瓶子把球从这张桌子挪到隔着一段距离的另一张桌子上去呢？

玩法：

拿住瓶子做绕圈运动，乒乓球贴着瓶壁逐渐上升。

由于乒乓球沿瓶子内壁做旋转运动，因而不会从瓶中掉下来。

不断运动瓶子，就可以把球带到另一张桌子上去了。

原理：

球在旋转时产生离心力。

当离心力大于地球对乒乓球的引力时，乒乓球便在瓶子内壁做惯性运动，不会从瓶子中掉出。

分析

案例中科学的教育功能体现在：

游戏在过程中，运用手的绕圈运动的感知动作，发现乒乓球上升而不掉下来的现象，探索其中的原因，从而知道其原理。

案例二

活动名称：

一个换一个

活动准备：

同等质量的硬币数枚

活动过程：

设问：

将几枚硬币一枚紧挨一枚放在光滑的桌面上，排成一列。

离该列硬币10厘米处，再放一枚同样的硬币，用手指将它弹向那列硬币，另一端结果会怎样？

玩法：

按以上的方法弹出一枚硬币后，那列硬币另一端最前面的一枚也会向前滑。

如果用两枚硬币弹过去，另一端则会有两枚滑出。

继续实验就会发现，滑出去的硬币数目与弹出去的硬币数目总是相等。

原理：

在弹射硬币撞向那一列硬币时，会产生弹性冲力，这个力经过相邻的硬币，一个接一个传过去。

这样，一个与弹射硬币质量相等的硬币，会在行动的另一端继续运动。

另一端的硬币滑出去的速度与距离，取决于弹射力的强度，而弹射力的强度对滑出硬币的数量则不发生影响。

分析

案例中幼儿科学游戏的认知功能体现在：

弹性冲力这个概念让教师讲解会有一定的难度，幼儿也不容易掌握。

通过游戏，幼儿从感官上对概念有理解，再上升到认知程度，幼儿就容易掌握。

案例三

活动名称：

追逐的小船

活动准备：

火柴数根，肥皂少许，清水一盆

活动过程：

设问：

你能将火柴放入水中，使它在水面上行驶吗？

玩法：

将火柴梗尾部从中间割开约占全梗的1/4裂口，夹进去一小块肥皂，然后放在清水中，肥皂的溶解会使火柴梗向前移动。

火柴就会像小船一样自动在水上行驶起来。

多做几个，还可以在大盆中进行追逐游戏。

原理：

逐渐溶解的肥皂，不断破坏着火柴后面的水的表面张力，而火柴前面的水的表面张力则没有被破坏，火柴被前面的水的表面张力拉向前去，因而“小船”前进。

当盆中水的表面张力都被肥皂破坏以后，“小船”便会停止行驶。

分析：

案例中幼儿科学游戏的社会性功能、情感功能体现在：

游戏是愉悦的情感体验。

幼儿在制作“小船”的过程中，需要合作，加强了同伴之间的交流，增加了幼儿的社会性体验。

在水盆中进行追逐，增加了幼儿的乐趣，能够消除幼儿消极的情绪，对幼儿在游戏中的认知发展起到推动作用。