四年级综合实践教案.docx
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四年级综合实践教案
“友情创可贴”实践活动设计方案
一、活动目标：
1.引导学生深入生活，采用观察、查询、访问等方法，能通过多种渠道进行调查，了解生活中哪些事情会影响朋友之间的友情；探究出促进友情的金点子。
2.通过探究、体验活动，学会与人交往、合作的技能，培养与人交往、合作的意识，培养理解、赞美、包容的良好心理品质。
3.通过体验活动，使学生懂得珍惜友谊，学会交往，培养班级集体意识和集体责任感。
二、活动方法：
查阅图书资料法、调查访问法、体验法
三、活动形式：
分组合作，通过查阅图书资料、调查访问、情景体验等形式开展活动。
四、活动过程：
（一）实践体验探究
1.震撼人心，激发学习动机。
教师播放事前准备的课件《马加爵杀人案》。
师引导：
同学们想一想，讨论：
马加爵为什么会杀害和自己同寝室的同学呢？
愿意把你的看法告诉大家吗？
引导生作如下汇报：
马加爵和同学关系不好、孤僻，不善于和人交往、沟通，不能包容别人等等。
教师引导：
是呀，学校是学习知识、培养才干的地方，更是培养我们与人交往、合作的意识和能力的地方。
学校也不是保险柜。
我们青少年处在成长期，如果没有正确的交往、合作、理解、关爱、包容意识和技能，必将会严重地影响我们的健康成长。
2.确立活动目标：
师引导：
在学校和同学交往的过程中，有歌声，有欢笑，也有小争吵，小矛盾。
我们的学习和生活中，有哪些事情影响到了友情？
同学之间的友情出现了伤口该怎么办呢？
请同学们在课前进行调查，了解收集“自己的学习和生活中，有哪些事情影响到了友情？
”写出事实材料若干个；咨询师长“同学之间的友情出现了伤口该怎么办呢？
”并写一份修复友情的案例一篇。
以便在下一节课上课时进行交流汇报。
有信心完成这一任务吗？
3.学生分组课外查访活动。
（二）讨论交流（可由学生主持，也可由教师主持）
1.故事激趣引导。
教师出示课件：
《朝读课上》，小红和小明是好朋友，今天小红是值日生，朝读课上，小红带领大家晨读英语，小明没有拿出英语书，不但不读，还在下边阴阳怪气地乱读，于是小红把小明的名字记在了黑板上。
小明大声地说：
“干吗记我的名字，还是好朋友，我不和你玩了，真不够意思……”小红说：
“这能怪我吗，是你自己做得不好嘛，不玩就不玩。
”一对好朋友就这样成了“死对头”，他们的友谊就这样终结了。
2.交流“有哪些事情影响到了友情”。
师引导：
在我们的学习和生活中，有哪些事情影响到了友情？
把你课前收集的事实材料和大家交流交流吧！
如：
小强：
上次我和同学争论一道题发生争吵，到现在都还没有和好。
小军：
小明上次做游戏不讲信用，不遵守规则，大家都不和他玩了。
小方：
我上课吃东西，同桌向老师告我，我们现在谁也不理谁。
小兵：
小东借了我的零花钱不还。
小民：
大个子李俊总是欺负我，还抢我的玩具。
……
3.讨论：
这些做法对吗？
长期下去会有什么后果？
引导学生讨论出：
不对。
会影响同学之间的团结、友谊，会影响班级集体形象，影响我们的进步，影响我们的健康成长，形成不健康的心理，甚至产生意外事故。
4.交流如何修复友情创伤的案例
师引导：
同学们交流这么多友情的创伤，其实，友情的伤口同样需要包扎，处理。
让我们在生活和学习中学会交往、合作、赞美、理解、包容吧，用友情创可贴治疗友情的创伤吧。
把你课前收集的修复友情的案例和大家交流交流，看看你有什么金点子！
师引导生汇报，如：
小明：
我主动向他道歉，说对不起，我在做游戏时应该遵守规则，后来我们还一起踢了一场求，我们又成了好朋友了。
小强：
我主动给他写了小纸条，告诉他，在研究难题时我不应和他争吵，希望我们以后能成好朋友。
小东：
我还了小兵的零花钱，并送他一个小玩具。
大个子：
我希望大家不要叫我的外号，尊重我，我愿意和大家一起玩，不会欺负你们的！
我对同学说声“对不起，请原谅！
”
……
5.整理小结：
是呀，一个微笑，一句“对不起，谢谢，请原谅，没关系”，一件小礼物，一个电话，一句问候都是有效的友情创可贴。
大家快把它记录下来吧。
记录在书第3页。
（三）体验深化
用今天学到的“友情创可贴”解决自己和同学之间友情出现的问题。
（1）激发情感：
友谊能使快乐倍增，使痛苦减半。
回忆一下你和班上的同学之间，和谁的友情有什么问题？
把你最想说的话，最想表达的意思，写下来，画一画，用今天学到的“友情创可贴”解决自己和同学之间友情出现的问题。
（2）学生制作“友情创可贴”。
（3）同学之间交流。
找自己想要交流的对象交流，用“友情创可贴”解决自己和同学之间友情出现的问题。
（4）谈一谈自己的听、看、用“友情创可贴”解决自己和同学之间友情出现的创伤的真实感受。
如：
太感人了，我会像他们一样用“友情创可贴”解决自己和同学之间友情出现的创伤的。
听了小民的话，我感觉我们又是好朋友了，再也不恨他了，心里很高兴。
说出了心里很久就想说的话，轻松多了，感觉很高兴。
听了同学的赞扬和鼓励，我感觉不再孤单了，有朋友真好！
……
（四）活动总结
师引导：
通过对“友情创可贴”的研究，你学会了什么？
引导生总结。
如：
学会了如何正确地和人交往、合作、相处；知道了多种多样“友情创可贴”；感受到了真诚、平等是保持友谊的法宝等等。
（五）活动深化扩展：
运用“友情创可贴”的方法，给父母做一件事，说一句话，送一件小礼物，让亲情更甜蜜！
“废品不废”实践活动设计方案
一、活动目标：
1.引导学生深入生活，采用观察、查询、访问等方法，能通过多种渠道进行调查；了解生活中的废品等资源再利用情况；增强保护环境、节约资源的意识。
2.能整理调查情况，并能做清楚有条理的汇报。
3.通过利用废品制作工艺品、展示交流等活动，探究、体验废品也是一种资源，可再利用，引导学生树立资源节约、资源利用的意识；让学生感受资源再利用的方式；并能自己设计一些资源再利用的方式；有制作的兴趣，勇于动手实践，并在实践中大胆创新。
二、活动方法：
实物展示法、查阅图书资料法、实际操作法、体验法
三、活动形式：
分组合作，通过查阅图书资料、实际操作、实物展示等形式开展活动。
四、活动过程：
（一）实践体验探究
1.激趣质疑
实物出示：
教师用废旧的烟盒纸制作的花瓶、灯笼等工艺品。
问：
美吗？
知道是用什么做的吗？
（废旧的烟盒纸）
师引导：
废品通过我们的小巧手进行创造，就能变成有用的东西，美化我们的生活，废品不废哟！
废品也是一种资源，利用得好，就能为人们造福。
像这样利用废品制造的物品还有很多。
能说出下面这些物品是用什么制作的吗？
课件出示废品制作的工艺品的多副图片。
引导生说出工艺品制作的材料：
①布、旧毛线②玻璃瓶子、旧彩灯的电线③玻璃杯、瓶盖④废纸⑤旧布。
教师引导生提出自己想探究的问题：
生活中的废品都有哪些用处？
（工业生产、农业生产、日常生活中三个方面）你能用废品制作出哪些有用的东西呢？
我们生活中对废品的利用情况是怎样的呢？
……
2.确立活动目标：
师引导：
同学们提出了这么多问题，看来都想研究“废品再利用”的问题。
我们要以刚才大家提出的问题作为研究目标。
谁能把这些问题梳理归纳一下吗？
生归纳如下：
这些问题主要说了两个方面，一方面是“废品再利用”有哪些用处？
我们生活中对废品的利用情况是怎样的呢？
另一个方面主要是我们自己能用废品制作出哪些有用的东西呢？
3.确定活动组织形式、方法和要求：
师引导：
好，我们的活动目标就是：
一、4人1组，运用小巧手，自己利用废品制作出一份工艺品；也可以课前确定主题，如：
“环保时装秀”、“生活小帮手”“饰品大世界”等，指导学生进行主题制作活动。
二、利用图书资料、网络等资源，用调查访问等方式进行调查研究，探究“废品再利用”有哪些用处？
我们生活中对废品的利用情况是怎样的呢？
写一份调查报告。
制作时，先要构思好，选好废品做材料。
调查时，先要设计好调查的要点、项目，设计好调查表，再统计分析，得出结论。
你们能围绕“废品再利用”有哪些用处、我们生活中对废品的利用情况是怎样的呢这些目标，设计一个活动记录表，来记录你们的探究活动吗？
（能）我们首先要设计哪些项目呢？
引导学生设计，整理。
如：
首先要记录“废品名称”“用处”的样子，就要设立废品名称、用处、日产生量、日利用量、利用率、建议等……
师引导：
很好，课后，分小组在父母的监护下进行实践活动。
要求每人完成调查表1份，写活动报告1份，小组利用废品制作的工艺品的若干（每人至少1件），以便在下一节课上课时进行交流汇报。
有信心完成这一任务吗？
4.学生分组课外制作和查访，进行体验探究活动。
（二）讨论交流（可由学生主持，也可由教师主持）
1.提出本次活动的目的要求。
师引导：
通过同学的实践活动，利用废品制作出一份工艺品；对“废品再利用”有哪些用处、我们生活中对废品的利用情况是怎样的呢进行了探究，今天，我们就先请各个小组把自己利用废品的制作的工艺品和大家交流交流吧。
汇报时说出你们的选用的废品材料、构思，和你们的作品的用处。
请各组指定一名评分员，客观公正地根据材料选取、构思、实用价值等进行评分。
满分10分。
2.展示制作的作品，体验废品再利用情况：
小巧手小组汇报：
我们利用废旧的挂历制作的图画，可以装饰我们的居室。
金剪子小组汇报：
我们用废旧的毛线制作的绒线玩具，能给人带来快乐和温馨。
星星小组：
我们利用废旧的泡沫制作的舰艇模型，它能当玩具，也能当模型，给孩子们带来知识和欢乐。
红苹果小组：
我们用废旧的纸折的花瓶，可以放在家里当装饰品。
绿叶小组：
废旧的泡沫纸、吸管、塑料薄膜纸制作的花，可以装饰生活。
蓝天小组：
我们用旧的桌布、光蝶、塑料薄膜纸制作的服装，时尚而漂亮。
……
3.根据材料选取、构思、实用价值等学生评价打分，本组不打自己的。
满分10分。
4.说一说：
你还知道哪些废品利用的例子
（1）师引导学生交流课前收集的资料。
用剩的肥皂渣，用纱布捏在一起，又是新的肥皂了；
可乐瓶装上不同的水，做成乐器了；
拉罐环套在扫把上，扫把可以挂起来；旧铁丝弯成凉衣架
……
（2）教师出示准备的废品再利用的资料
（3）你能把这些利用废品的情况分类吗？
（分日常生活利用类、农业生产利用类、工业生产利用类）
（4）你能说一说废品再利用的作用和意义吗？
（5）各小组交流课前准备的调查报告：
“废品再利用”有哪些用处？
我们生活中对废品的利用情况是怎样的呢？
师生根据发言和调查报告，进行评分，根据制作和调查报告综合评出：
最佳制作奖、最佳创意奖、最佳报告奖、最佳组织奖、最佳实用奖。
（三）深入探究
1.小调查：
我们生活中对“三废”的利用情况是怎样的呢？
（废物、废水、废气）
2.学生交流自己了解的相关知识。
工业企业的做法、政府的做法和世界各国利用“三废”的情况。
教师出示准备的资料，交流三废利用情况。
3.讨论提出建议：
虽然“三废”也可利用，但全世界利用三废的情况很差，利用率低，浪费资源又污染环境。
如何减少三废的排放？
如何科学合理地利用三废呢？
说一说你的想法和建议吧！
4.组织学生设计一些比较可行的三废再利用的方案。
（1）先由学生分组讨论交流。
（2）各小组代表向全班集体汇报，然后由其他同学补充。
（3）师生共同总结。
（四）小结
可小结课前实践活动方面：
能按要求、方法开展，材料收集完备等；也可小结，让我们成为一个有心人，多动脑、动手，变“废”为“宝”，一起运用小巧手，从小处着手，从小事做起，利用好生活中的废物吧，让废品不废，既节约资源，又能给我们的生活带来乐趣。
音乐播放《我有一双小巧手》，结束全课。
一“卡”通实践活动设计方案
一、活动目标：
1.引导学生深入生活，采用观察、查询、访问等方法，能通过多种渠道进行调查；学会了解身边银行卡的种类，认识银行卡上的各种标志的用途。
2.感受银行卡的方便快捷；能在父母的指导下在ATM机上体验取款过程。
3.通过调查生活中的各种卡、讨论真正实现一“卡”通的解决办法等活动，探究、体验一“卡”通的方便快捷的生活方式，并能自己提出一些解决目前多卡并存的情况；培养探究的兴趣，并在探究中大胆质疑创新。
二、活动方法：
实物展示法、查阅图书资料法、实际操作法、体验法
三、活动形式：
分组合作，通过查阅图书资料、实际操作、实物收集等形式开展活动。
四、活动过程：
（一）实践体验探究课外查访
1.激趣质疑
实物出示：
教师出示中国工商银行的银行卡一张。
问：
知道这是什么吗？
他有什么用处呢？
要在什么银行才能取到钱呢？
你是怎么知道的呢？
师引导：
学生说出银行卡的用处，各个银行的标识不同，不同的银行卡要到不同的银行才能取到钱等知识。
教师引导生提出自己想探究的问题：
生活中的银行卡都有哪些种类？
银行卡有哪些好处？
我们生活中各种银行卡的标志是怎样的呢？
怎么才能用银行卡取到钱呢？
生活中像银行卡这样给我们带来方便的卡还有哪些？
一“卡”通能真正实现吗？
……
2.确立活动目标：
师引导：
同学们提出了这么多问题，看来都想研究一“卡”通的问题。
我们要以刚才大家提出的问题作为研究目标。
谁能把这些问题梳理归纳一下吗？
生归纳如下：
这些问题主要说了两个方面，一方面是生活中的银行卡都有哪些种类？
我们生活中各种银行卡的标志是怎样的呢？
银行卡有哪些好处？
怎么才能用银行卡取到钱呢？
另一个方面主要是生活中像银行卡这样给我们带来方便的卡还有哪些？
一“卡”通能真正实现吗？
3.确定活动组织形式、方法和要求：
师引导：
好，我们的活动目标就是：
（1）每个人运用图书、网络等资源，自己用调查访问等方式进行调查研究，探究“银行卡的种类有哪些？
标志是什么？
银行卡有哪些用处？
”并填好调查表，以备交流时用。
（2）4人1组，调查研究我们生活中像银行卡这样给我们带来方便的“卡”还有哪些？
重点调查研究一种卡，制作一份关于这种卡的说明书；并写一份关于“一“卡”通能真正实现吗？
”的研究报告。
（3）在父母的指导下进行一次利用银行卡取钱的实际体验。
调查研究时，先要设计好调查的要点、项目，设计好调查表，再统计分析，得出结论。
你们能围绕“银行卡的种类有哪些？
标志是什么？
银行卡有哪些用处？
重点调查研究一种卡，制作一份关于这种卡的说明书；并写一份关于“一“卡”通能真正实现吗？
”的研究报告等这些目标，设计一个活动记录表，来记录你们的探究活动吗？
（能）我们首先要设计哪些项目呢？
引导学生设计，整理。
如：
首先要记录“银行卡名称、标志、用处、使用程序”等内容就要设立“银行卡名称、标志、用处、使用程序”以及其他各种卡的名称、用处等……
师引导：
很好，课后，分小组在父母的监护下进行实践活动。
要求每人完成调查表1份，制作一份关于某种卡的说明书1份（可以写设计的广告词、编顺口溜、画漫画、创作故事等方式来介绍）；写研究报告1份，以便在下一节课上课时进行交流汇报。
有信心完成这一任务吗？
4.学生分组课外制作和查访，进行体验探究活动。
（二）讨论交流（可由学生主持，也可由教师主持）
1.提出本次活动的目的要求。
师引导：
通过同学的实践活动，围绕“银行卡的种类有哪些？
标志是什么？
银行卡有哪些用处？
”并填好调查表，我们生活中像银行卡这样给我们带来方便的“卡”还有哪些？
重点调查研究一种卡，制作一份关于这种卡的说明书；并写一份关于“一“卡”通能真正实现吗？
”的研究报告等目标进行了探究，今天，我们就先请各个小组把自己研究的“银行卡的种类有哪些？
标志是什么？
银行卡有哪些用处？
”并填好的调查表，和大家交流交流吧。
2.展示关于“银行卡的种类有哪些？
标志是什么？
银行卡有哪些用处？
”并填好的调查表：
引导学生交流出：
中国银行的长城卡、中国农业银行的金穗卡、建设银行的龙卡、交通银行卡、招商银行的卡、农村商业银行的卡、邮政银行的卡及各个银行的标志等。
……
教师引导：
有卡就能取钱吗？
引导生说出“先得存进钱，得找对卡对应银行，并在ATM机上取钱”，因此首先要认识各种银行卡。
认一认吧！
3.根据学生提供的银行标志和对应的银行连一连。
4.小组讨论：
银行卡给我们的生活带来了哪些便利？
全班交流：
可引导学生用不同的形式介绍卡的作用，如：
设计广告词、编顺口溜、画漫画、创作故事等。
如：
“银行卡，你金钱24小时的忠实守护者，随叫随到”“一卡在手，走遍天下都不愁！
”“一卡在手，想买啥就买啥！
”等等。
师引导学生交流出银行卡的作用：
安全保密、24小时取钱方便、全国各地均可取钱、可透支保证意外时救急、购物刷卡消费等。
归纳：
给我们的生活带了方便，真是一“卡”在手，走遍天下都不愁。
5.交流用卡在ATM机上取款的程序。
先请学生交流用卡在ATM机上取款的程序。
再播放教师编辑一段“用卡在ATM机上取款的程序”现场录象。
最后谈一谈感受和体会。
（三）深入探究
1.交流生活中的其他卡
教师引导：
生活中还有很多其他的像银行卡那样给我们的生活带来方便的其他卡，都有哪些？
结合你们课前小组重点研究的卡，分小组来介绍介绍吧！
引导学生交流其他卡的说明书。
可以是设计广告词、编顺口溜、画漫画、创作故事等方式。
如：
天然气卡：
想用多少气就买多少气，想用气插卡一按就通气，再不用月月抄表收费了。
公交乘车卡：
公交乘车卡，免除你乘车没有零钱的尴尬和痛苦，经济又实惠。
身份证卡：
身份证，让你走遍天下还是你。
水卡：
水卡，清清楚楚消费，明明白白给钱。
电卡：
电费不用月月交，自动帮你交，电费卡，你生活的好助手。
……
2.引导学生质疑。
教师引导：
生活中的卡这么多，他们在给我们带来方便的同时，也给我们带来了不便。
有人提出了把多种卡合一的方法，实现真正的一卡通，真正实现一卡在手，生活不愁。
3.讨论提出建议：
（1）一“卡”通能真正实现吗？
说一说你的想法吧！
教师引导学生说出：
各种卡跨行业，必须有一套相关的网络系统和银行、商场、各个机构连接等来支持它，目前没有这样的连接和支持系统，还不能实现。
（2）教师播放课前收集的“一卡通”发展方向。
（3）你有什么好的建议？
引导学生交流自己的研究报告。
（4）组织学生设计一些比较可行的“一卡通”的方案。
先由学生分组讨论交流。
各小组代表向全班集体汇报，然后由其他同学补充。
4.师生共同总结。
师生根据研究的某种卡的说明的发言和研究报告，进行评分，综合评出：
最佳介绍奖、最佳创意奖、最佳研究奖、最佳组织奖等。
（四）课外实践体验活动
课后和父母一起去体验刷卡消费，用水、电、气等各种卡交费。
（五）小结
可小结课前实践活动方面：
能按要求、方法开展，材料收集完备等；也可小结，虽然银行卡等能给我们带来消费的方便，让我们一“卡”在手，走遍天下都不愁。
但是，钱是父母辛苦挣来的，不能超出家庭的收入，盲目消费，导致家庭负债。
各种卡之间还不能融合，真正实现一“卡”通，这些问题的解决，有待于同学今后去研究它、去完成它、去实现它。
外伤自救ABC实践活动设计方案
一、活动目标：
1.引导学生深入生活，采用观察、查询、访问等方法，能通过多种渠道进行调查；学会了解生活和活动中潜在的危险因素，提高警惕，增强安全意识，树立防范意识。
2.学习面临危险应采取的措施，掌握简单的外伤自救方法，防患于未然。
3.能将自己收集到的相关资料进行整理，并清楚地汇报。
二、活动方法：
查阅图书资料法、讨论交流法
三、活动形式：
分组合作，通过查阅图书资料、讨论交流等形式开展活动。
四、活动过程：
（一）实践体验探究课外查访
1.激趣质疑
师引导：
在我们成长的过程中,难免要遇到一些磕磕碰碰,“危险”这位不受欢迎的客人，经常在不经意间就来到我们身边，我们能很好地保护自己吗？
让我们走进“安全自护”，去了解一些基本常识吧！
教师引导生提出自己想探究的问题：
生活中的都有哪些危险情况？
（有危险就很容易受伤，如果不小心受伤，我们应当采用哪些正确的自救方法，才能保护自己呢？
），常见的外伤都有哪些？
产生了这些外伤我们应当怎么办呢？
你有什么好办法才能保护自己呢？
……
2.确立活动目标：
师引导：
同学们提出了这么多问题，看来都想研究外伤自救的问题。
我们要以刚才大家提出的问题作为研究目标。
谁能把这些问题梳理归纳一下吗？
生归纳如下：
这些问题主要说了两个方面，一方面是生活中的外伤都有哪些种类？
另一个方面主要是产生了这些外伤我们有什么自救的好办法呢？
3.确定活动组织形式、方法和要求：
师引导：
好，我们的活动目标就是：
（1）每个人运用图书、网络等资源，自己用调查访问等方式进行调查研究，探究“常见的外伤都有哪些？
产生了这些外伤我们有什么自救的好办法呢？
”并填好调查表，以备交流时用。
（2）在父母的指导下，每个人写一份预防危险、积极自救的建议书。
调查研究时，先要设计好调查的要点、项目，设计好调查表，再统计分析，得出结论。
你们能围绕“常见的外伤都有哪些？
产生了这些外伤我们有什么自救的好办法呢？
设计一个活动记录表，来记录你们的探究活动吗？
（能）我们首先要设计哪些项目呢？
引导学生设计，整理。
如：
首先要记录“外伤名称、产生的原因、自救方法、如何预防”等内容就要设立“外伤名称、产生的原因、自救方法、如何预防”等项目……
师引导：
很好，课后，分小组在父母的监护下进行实践活动。
要求每人完成调查表1份，在父母的指导下，每个人写一份预防危险，积极自救的建议书。
以便在下一节课上课时进行交流汇报。
有信心完成这一任务吗？
4.学生独立课外查访，进行体验探究活动。
（二）讨论交流
1.提出本次活动的目的要求。
师引导：
通过同学的实践活动，围绕“常见的外伤都有哪些？
产生了这些外伤我们有什么自救的好办法呢？
在父母的指导下，每个人写一份预防危险、积极自救的建议书。
”等目标进行了探究，今天，我们就先请各个小组把自己研究的“常见的外伤都有哪些？
”并填好的调查表，和大家交流交流吧。
2.让学生回想生活中一些常见的意外伤害，了解潜在的危险因素。
引导学生交流出：
小明滑轮滑，不小心摔断了腿；
小东踢足球，扭伤了脚；
小红喝开水被烫伤了嘴；
小芳被妈妈端的油汤烫伤了手；
小丽削苹果划伤了手指；
小强和同学做游戏，头撞在铁栏杆上，开了一条口，血直流；
小军烤火时和小朋友疯打，烧伤了手臂；
小豪攀爬围栏，摔了一个大包；
小力和同学踢足球，擦伤了肘部；
小兵野营被动物咬伤；
……
教师引导：
外伤——指外界环境因素作用于身体组织或一脏器上，使其在解剖和生理上发生一定的障碍，而同时发生局部或全身的组织损害的反应。
你能把刚才同学们交流的外伤分类吗？
引导生分为：
扭伤、撞伤、出血、烫伤、擦伤、烧伤、动物咬伤等。
3.交流汇报自救方法。
教师引导：
出现这些外伤，你有什么正确的自救的方法，才能保护好自己呢？
把你们课前的调查在小组汇报汇报吧。
汇报时，说清楚，你是从哪些途径了解了一些正确的外伤自救方法？
你的收获是什么？
在学生小组交流的基础上全班交流。
归纳出学生常见外伤和意外的自救方法
扭伤：
冷敷，保持伤肢安静。
烫伤：
涂上甘油、凡士林等烫伤药膏，切忌用冷水冲洗。
擦伤：
用酒精清洗伤口，消毒，。
撞伤：
先冷敷，一天后开始热敷。
烧伤：
涂上甘油、凡士林等烫伤药膏，切忌用冷水冲洗。
严重的到医院治疗。
摔断：
到医院治疗。
毒蛇咬伤：
用绳子捆扎离心脏近的一面，用刀划开伤口处，呈十二月份字形，用手挤压出毒血，用塑料薄膜隔开伤口，嘴吸出毒血，不急走，找人背到医院急救。
其他动物咬伤：
用酒精、肥皂水擦洗消毒，到医院打狂犬血清和疫苗。
……
4.演习活动：
设想小男孩的头撞墙后，可能会出现怎样的伤情？
如出血、撞伤等。
然后针对假设伤情分小组进行自我护理的演练，从而巩固自救方法，并培养学生的团结协作意识。
交流总结：
自己在演练中的收获。
同时强调，在比较危急的情况出现时，还应该知道拨打急救热线——120。
5.判断：
这些同学的自救方法是否正确。
（教材34页）
（1）摔伤后马上揉一揉。
（不对，先冷敷，一天后开始热敷，揉一揉。
）
（2）扭伤后用冰冷敷。
（正确）
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