《智慧教师的50个创意》读书体会50篇.docx
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《智慧教师的50个创意》读书体会50篇
《智慧教师的50个创意》读书体会50篇
创意1读后随想：
《校园文明“一米线”》把社会上成熟的典型形式引入学校，在食堂、开水供应处、水池洗手处、宣传橱窗前设置“一米线”，进而拓展到师生交流的“一米线”。
这个创意让学生在等待中养成了文明，促进了学生文明行为习惯的养成。
所谓“一米线”，按照心理学原则，就是除了家人、恋人和挚友亲朋之外，人与人之间的心理安全距离恰好是一米，超过的这个安全距离，人们的心理就会觉得相对紧张，感觉到个人安全和隐私受到了侵犯。
西方国家很早就把“一米线”引入公共管理中，并把这“一米线”作为“文明线”和“道德线”。
上世纪90年代中期，我国在银行等窗口单位引入“一米线”规则，并延伸拓宽到公交、地铁等行业。
“一米线”规则是学校基于道德标准而提出来的一项措施，体现着社会文明的进步。
它像一面镜子，折射着人们的公德意识，它也是一把尺子，悄然地丈量着人们的文明程度，考验着人们的道德素质。
因此，学校把在“一米线”外等候当成习惯，这种现象，给我们一些启迪，那就是，我们不能把“一米线”只当成地上的一道线，而是要师生自觉形成“一米线”意识，自觉遵守“一米线”规则，用自觉、自律、自尊、自爱来共同打造出道道“一米线”外等候的文明风景。
创意2读后随想：
《快乐小义工》的创意设计涵盖的内容和范围都比较广泛。
能促进学校整体改革和学校制度的建设，有学科领域的也有日常管理方面的；有促进教师成长的也有关注学生养成教育的。
其活动范围从全校性的重大活动到团队、班级、小组活动等，规模不限，可大可小。
这个经典的创意设计发人深省，耐人寻味。
我将在我的日常教育教学行为中，打破常规，摒弃传统，多加思考，寻找具有创意的金点子，促进自身及学生的成长。
创意3读后随想：
《“小问号”信箱》创意新颖，让学生们把平时的问题投入信箱内，经过筛选整合，集中集体的智慧解决，形成了一个系统的引发“小问号”——展示“小问号”——处理“小问号”——保存“小问号”——评价“小问号”的操作模式。
这一创意成为了孩子们聪明才智的有效资源。
创意4读后随想：
《学校管理中的“教师工作团队”》的创意设计涵盖的内容和范围比较广泛。
一个好的创意设计要体现“有创意、可操作、已实践”这三点。
有创意，即有一定的创造性，有促进学校整体改革和学校制度建设的，也有教师日常教育教学工作的具体做法；有学科领域的也有日常管理方面的；有促进教师成长的也有关注学生养成教育的。
其活动范围从全校性的重大活动到团队、班级、小组活动等，规模不限，可大可小。
一个个经典创意设计发人深省，耐人寻味。
我将在我的日常教育教学行为中，打破常规，摒弃传统，多加思考，寻找具有创意的金点子，促进自身及学生的成长。
创意5读后随想：
读了《智慧教师的50个创意》中“一个人扫地”，让我有“山外青山楼外楼”的感觉。
就拿扫地来说吧。
我们常常看到有的老师觉得中低年级的孩子们地扫不干净，是因为人太少了。
就每天安排6——8人打扫教室，可结果还是扫得时间很长，扫得也不是很干净，就归为孩子年龄小，不会打扫。
我总是觉得扫地的人一多，工具不够，有人乘机偷懒，扫地的人就没有责任感，工作不积极，互相推脱，组员推组长，组长不负责，勤快的人也变懒了。
所以，我班每天安排扫地的值日生是按座位轮流的，只有2人，加上检查的值日班长总共才3人，而且规定在15分钟内完成。
值日生都抓紧时间扫，不抓紧来不及，不干活没人干，不可能偷懒。
因此，一学期下来人人都学会了又快又干净地扫地。
我一直认为安排2个人扫地最好了。
确实“一个人扫地”比我的2个人扫更妙：
值日的那位同学可以自行安排打扫，动手能力差的同学还可以邀请自己要好的朋友帮助自己一起打扫。
这样劳动的成效明显提高，好朋友帮助一起打扫，更促进了同学之间的友谊，可谓是一举多得！
……《一个人扫地》案例告诉我们，智慧创意是如何巧妙地处理“一”与“多”的关系，解决了多人扫地不见成效的难题的。
创意6读后随想：
《道德小法庭》的创意设计，让学生模仿法庭审判程序，提供一种自主管理的平台，通过模拟活动提高认识水平，并自觉形成良好的行为规范，尤其在这种自主管理、自主教育、自主评价和自我反思的过程中，增强学生的体验和思考，通过相互引导、相互监督、相互帮助、揭发不良现象，解决冲突矛盾，促进班级形成积极向上的班风，帮助形成充满人文关怀的和谐集体。
能帮助学生认识错误比处理错误更重要；通过错误帮助大多数同学积累生活经验，比单独改正一个学生错误更有价值。
因此，这是一种学生自主管理的方法：
道德小法庭。
创意7读后随想：
《让梦成真：
小学生的职业体验》的创意，能够使孩子得到良好的职业品德教育，久而久之就能形成好的品德。
经常的让孩子去儿童职业体验，成为一个懂事的“小大人”。
建议各位家长尝试带孩子去儿童职业体验乐园多体验一下，儿童职业体验适合3-13岁的宝宝，宝宝可以通过亲自模仿成人的职业、实际操作、亲身体验各行各业的工作流程，并在“工作”中获取酬劳，学习分配所得，从而达到促使儿童感悟社会真实工作、提高心智联动能力、提高社会阅历、感恩父母抚养、感恩老师辛苦和启迪兴趣爱好的目的，是当今很有意义的一种儿童教育方式。
创意8读后随想：
读了《我的未来，我设计》使我深刻认识到，不和实际相结合的教学是无法吸引学生无法引起学生共呜的，自然也就无法起到对学生进行情感态度价值观的教学。
对于这样的创意，我一度认为情感态度价值观方面目标的实现要远比知识的掌握重要的多。
通过创意活动使学生知道选择对人生的重要性，慎重正确对待人生旅途中的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。
使学生掌握科学的方法和策略，为自己作出明智的选择。
并且懂得如何面对选择带来的相应后果和责任。
这种创意将枯燥的内容转化为形象的东西有趣的东西。
创意9读后随想：
《快乐的盒子》在班级内设置几个普通的盒子，由心灵手巧的女生做美化装饰，每个盒子都有特殊的名字，“每日故事档”、“组合档”、“梦想档”、“真心话档”、“签名档”、“今日老班语录”……学生们把自己想说的话写在卡片投进盒子，并在一定的时间在班内展示，学生们从这里得到了很多快乐，自信心增强了，学习尽头更足了。
创意10读后随想：
《外交部专题新闻发布会》的创意活动，在活动中让学生扮演各类有关角色，并尝试去做所扮演角色的事情，收集该角色的各种资料，让学生在这个过程中领会所谓“国家与国际”的关系，以一种“理解、宽容、开放、平等”的心态观察和考虑国际问题。
这种活动类似于我们小学中的某个主题班会，但是在学校中却很少看到教师会将活动的主题定得如此之大。
当然，这与我们所处的教育环境，所教的教学对象是分不开的，我所关注的是，关于“角色扮演”问题。
众所周知，孩子来到学校就成为了一个学生，他有享受教育的权利，也有付出回报的责任。
我所说的责任不是指他为学校付出什么物质上的回报，而是他们在维护学校、尊重老师、关心集体、爱护同学等方面上的角色扮演任务。
可是，我们的教育却忘了这一点，当学生踏入校门时，我们只是将他们当作一个接受教育的对象，却忘了告知他们应当执行的责任。
因此，很多学生在班级的卫生打扫、校园的纪律维护、同学的帮助交流等等方面，所持的只是一种：
“我是为他人付出”这样一种态度，他们不会主动的去做这些事情，而是抱持这一种：
“这是班级的轮流安排，是我非自愿去做的一件事情”，而非一种义务。
所以，教室里卫生角灰尘满满，校园里公共场地一片狼藉，行走而过学生与教师陌生的擦肩而过。
这种场面应该是我们教育的失败之处。
创意11读后随想：
《诚信储蓄罐》向我们展示了我国长江三角洲地区中小学教师在教改中的创造性劳动，代表着无数默默无闻的一线教育工作者的智慧实践，备有较强的创新性、应用性和可迁移性。
它们不仅创意独特而且经过实践检验。
案例鲜活、生动，教师的创意实践，立意高远、构思巧妙、内容丰富、形式多样。
创意12读后随想：
《快乐的“男孩女孩节”》创意根据年级和年龄特点，进行“快乐的‘男孩女孩节’”活动，使“男孩学会勇敢、坚强、独立、宽容，女孩应该大方、可爱、善良、有爱心。
这种绅士和淑女的感觉现在在学生中能找到吗？
很难了！
”该活动的发起使我们老师都有一个普遍的认识，就是现在的小学女生很强势，而男生太女性化。
你到学校可以发现，很多班干部都是女生，经常管着男生，行为举止也很粗鲁，没有一点温柔可爱的样子。
而相反，男生却婆婆妈妈，有时候比女生还斤斤计较，缺少阳刚气。
”这种情况的出现，一方面是因为女生发育比较早，另一方面是因为男孩子在家都是妈妈或者婆婆、奶奶带，到了幼儿园、小学接触到的又绝大多数是女教师，受女性影响大。
为了帮助确立正确的性别意识，让孩子们知道男生该有男生样、女生该有女生样，学校举办这样的创意活动，希望男生更阳光，女孩更可爱。
这种情况的出现，一方面是因为女生发育比较早，另一方面是因为男孩子在家都是妈妈或者婆婆、奶奶带，到了幼儿园、小学接触到的又绝大多数是女教师，受女性影响大。
为了帮助确立正确的性别意识，让孩子们知道男生该有男生样、女生该有女生样，学校就举办了这样的活动，希望男生更阳光，女孩更可爱。
创意13读后随想：
读了《咱每年给班主任过个节吧！
》创意，从中感到协调处理班级各项事务，到教育引导孩子们掌握知识，培养良好的学习习惯，班主任肩上担负了太多的责任。
老师，班主任老师，这一个个称呼中饱含了孩子的信任，家长的期望，同时也意味着更多的付出。
虽说班主任工作充满酸甜苦辣，我还是要说，虽然给班主任过节我不赞成，但我很感谢班主任工作，是它让我走向成熟，更加坚强。
创意14：
读后随想《红领巾的十个秘密行动》讲的是在班主任节这个特别的日子里，孩子们自主策划一个个有趣的活动，用他们自己的创意、行动来表达对老师的感恩和祝福。
这个案例中的孩子有机会自己做主，而且做得很好，让老师们体验到了成就感和幸福感。
在这样活动中，我们可以感受到学生浓浓真情，感受到师生相处的幸福，才能建立对教师这个职业的认同。
因此，融洽的师生关系不仅仅是激发学生学习积极性和创造性的关键因素，也是我们每个教师工作最大的动力。
当秘密行动结束后，孩子们发挥主动性和创造力的能力使他们的老师重新认识，并思考如何继续创造这样的机会
俗语说：
“书到深阅才知味”，我也期待着这种境界，期待着能从这本书中发掘更令我惊讶的秘密。
创意15读后随想：
通过读《百灵鸟移动广播站》后，我对创意设计有了一定的理解，结合自己的实践工作，觉得自己平时在对孩子习惯培养和德育教育方面投入的精力颇多，涉及到的具体做法也较多，我想就将这个定为我的创意设计的大方向。
创意设计的内容还真得好好动动脑筋，也许你曾经做过的一些事，就是不错的创意设计。
创意16读后随想：
《评选班级语文吉尼斯纪录创造者》中，纪录的创造者们令人佩服，他们让我们发现，原来“高手”就在我们身边，谁都可能是某个方面之最。
也让我们更坚定了地相信“只有想不到，没有做不到”。
相信卧虎藏龙的还有更多的“怪才”，期待他们会给我们带来更多的惊喜。
培养同学们的集体荣誉感、团体合作精神、合作能力，以的团结、友爱、交流、竞争,展现当代大学生青春活力和积极向上的精神风貌，共同构建和谐校园。
创意17读后随想：
今天读了《语文课堂上的“流行歌曲菜单”》感悟到，语文是一门“文以载道，文道统一”的学科，具有很鲜明的形象性和情感性。
所以，在语文课上不仅要引导学生掌握语言文学知识，培养其听说读写的能力，更要注重培养学生美好、高尚的情操和审美的素养。
音乐是个很广义的概念，根据不同题材的课文或不同状况的需要，我们可以选择不同类型的音乐，结合实际情况，用于语文课堂教学中。
一篇文字优美的散文，配上一首旋律动听的钢琴曲来进行朗读，往往能取得比较好的效果。
除此之外，大家小巷人人传唱的流行歌曲，也能运用到小学的语文课堂教学中。
说到“流行音乐进入语文课堂”，肯定反对意见会很多。
因为很多人认为流行歌曲中的多数在艺术性上是比较单薄的，特别是相当多的港台流行歌曲，往往是无病呻吟、不痛不痒地唱一些爱情歌词，经不起时间的考验，只能成为过眼烟云，像快餐一样即时消费，缺少营养价值。
但是，不可否认的是，既然它是时代产物，就有被了解的权利和被接受的可能。
因此，在信息快速传递的当今时代，一些优秀的流行歌曲获得了广大群众的认同，广泛流行开来，从七八十岁的老人到七八岁的儿童，都能唱上几句。
把一些和小学语文课文内容有一定关联的流行歌曲运用在语文课堂上，不仅能烘托课堂气氛，而且还能帮助学生理解课文所要表达的感情，往往能渲染学生心中的情感，使他们更喜爱语文的学习。
我认为把音乐这门千变万化的艺术引入语文课堂教学是一种行之有效的方法。
而流行歌曲，更是一种能被大众（包括小学生）接受的音乐，根据需要选择适合的流行歌曲，能调动学生情感，创设良好情景，培养审美素养，使学生更有情感地学习知识、接受教育，激励他们热爱生活、热爱自，明辨真、善、美，唤起他们对美好事物的向往和追求。
创意18读后随想：
《小组循环日记：
一种新的日记写法》是五人一小组，每天轮流由一位学生写日记，这样一个学生一周只写一篇日记，但每位学生要认真阅读、评改小组内的其余四篇日记，并一月进行一次全班评比，对优秀小组和个人给予奖励。
这样，全班学生的写作热情被调动起来了，并体验到了写作的乐趣。
像这样的创意还有很多，由此我想到了我们的班级管理，常会听到有老师说某某教师管理班级真有办法。
这种“办法”，我想大概就是管理班级的策略和创意吧。
我们也不难发现，班级与班级之间也存有差别。
有的班级班风良好，文明和谐，学生学习劲头十足，纪律遵守得不错，班级荣誉感强。
而有些班级则恰恰相反。
这与教师管理班级、管理学生的策略不无关系。
教师了解掌握学生每个阶段的性格特点、心理特征，并根据班内实际，运用一些策略是十分必要的。
像刚接手的新班，教师和学生之间、学生和学生之间还不熟悉，这就要求教师通过开展一系列的活动，运用好的策略，去促进师生、生生之间的相互了解、认识。
我觉得只有真正了解了学生，从学生的实际出发，才会有富有智慧的创意，而教师的创意灵感就是从学生身上被激发出来的。
一位爱读书、善反思的教师，将会给学生树立典范。
而在平时的教育教学中，如果教师能把随时想起的好创意，管理班级的好点子记录下来，或与其他教师分享，或进行自我反思，其实这就是在做教学研究，它应该是教师专业发展的一条重要原则和途径。
不管外部环境多么嘈杂，多么浮躁，和学生打交道是最为纯洁的，守护心灵的一方宁静，致力于自己的本职，就会有源源不断的、无限的、智慧的创意，就会让自己的教学人生精彩不断。
创意19读后随想：
读了《“抽屉式”阅读法的设计与应用》使我深刻认识到创意设计涵盖的内容和范围比较广泛。
阅读本节之后，我对创意设计这种有别于论文和案例的文体有了全新的认识。
所谓创意设计，是指有一定创新意义的教育教学活动的方案设计，包含创意和设计两个概念，也就是说，先要有一个好的创意和设想，然后再把这个设想恰当地转化为可操作的程序。
因此，创造性、应用性、生成性是它的三个基本特征。
它在文本上与一般的教学设计或经验总结有一定的相似之处，但同时又包含了论说和叙事的因素，是一种新的教师实践研究的表达形式。
创意设计应是一个经过实践验证的教育方案，既是一个可供参照实施的预案，同时也有实施后的效果反映和经验总结。
创意20读后随想：
《“字根”衍词教学法》在教育中往往存在着一些问题，而解决这些问题就需要教育创意，需要有创意的实践。
“字根”衍词教学法研究，富有创意而贴合实际，具有可行性，已经得到了专家的一致首肯，当之无愧摘取佳绩。
创意21读后随想：
《建一所虚拟图书馆》将知识、任务转化为真实的实践和体验这是解决很多教育难题的不二良方。
很多教室里摆了很多的书，但这些书却是处于沉睡状态，而虚拟图书馆却唤醒了学生对书原有的阅读体验，并将这种体验扩散到其他人身上。
虽是“虚拟”，却是两个真实的循环：
阅读真实的图书制作成书卡，交流和推介书卡，根据书卡和推介信息阅读真实的图书，写成读书报告。
在此过程中，读书成为真实的体验活动，成为学生社会交往的一种方式，而读书、欣赏书、分享书成为有智力尊严的事情。
虚拟图书馆的建立为激发学生的阅读兴趣，在班集体中倡导阅读之风，激励儿童阅读提供持续的动力。
创意22读后随想通过阅读:
《我的数学小辞典》内容，也让我学到了不少在可以实用的技巧，帮助自己不断完善自己的课堂，给了我很多的启发，让学生通过一系列的课堂学习和课外活动，获得基本数学概念与方法，并尝试用规范的数学语言记录在。
《我的数学小辞典》中，它是每个学生个体数学学习和总结的展示平台，很好的提高了学生学习兴趣和对数学知识的渴望；
创意23读后随想：
读了《网络中的数学课前探究》感觉一堂好课应当是需要不断发现问题，不断完善的，在追求完善的过程中提高自己的教学水平《网络中的数学课前探究》让我对课前预习有了不同的思考，它的设计创意在于让学生通过“网络平台”互动交流，提升学生的数学课前探究能力，学会与他人通过不同的方式进行学习和交流……
创意24读后随想：
《“创意笔记”激活英语教学》《学记》中写道“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，意思是开导学生但不要牵着学生走；对学生提出比较高的要求但不要使学生灰心；指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。
这些道理在我们的教学中常常想用到，却又用不好。
我在阅读了《“创意笔记”激活英语教学》这一创意给了我很多教学灵感。
“创意笔记”到底是什么呢？
是一本“作业本”？
一本“备忘录”？
还是一本“涂鸦本”？
答案是：
它可以做一本“多功能本”。
“创意笔记”又成了作业记录本，教师布置的作业也要符合孩子的学习基础。
有的孩子学习基础较好，教师可布置其回去背诵，进行默写；有的孩子基础一般，可布置其抄写，这样的层次性作业，让孩子学习更有信心，也能完成作业。
复习阶段，这本“创意笔记”作用就更大了，学生拿出笔记，翻看从复习到作业的点点滴滴，能回忆当时学习的过程。
并且在当时的记录中查漏补缺，以达到更高的层次。
教师也可让学生在复习时，将重点部分进行总结，重点句子进行汇总。
还可以出一些练习题让学生在本子上记录，也可以让学生把考试时错的题目记录到本子上，变成一本错题集等。
等考试时，好好翻看这本记录本，每个孩子都有不一样的，适合自己的“创意笔记”，也能发现不一样的自己。
美丽人生，从阅读开始。
美好教学，更从阅读开始。
阅读让教学更有智慧，阅读让教学更有创意，阅读让教学变得更加美好。
创意25读后随想：
《身边的镜子：
探视物理“新疆界”》虽然在本篇文章中提到的某些想法，目前可能还没有办法达成，但是随着可预期的科技发展与工具发明，未来将会赋予游戏者开发全新的能力。
从今以后，物理学不只可以运用在装饰性的效果上，更能够用来增进核心的游戏性机制。
而对于游戏设计者与关卡设计者而言，也必須利用这些新技术带给玩家更多新鮮有趣的娱乐体验。
物理学，使一切不可能变成可能。
创意26读后随想：
《好玩的长凳：
充满生命力的体育器械》是利用板凳练习走、钻、平衡等动作，乐意挑战，体验一物多玩的乐趣。
同时能尝试与同伴合作在垒高的，有坡度的长凳上行走，提高合作能力。
看似平常的器械却散发出引人注目的、具有长久生命力的光辉，极大地激发了幼儿参与活动的兴趣。
创意27读后随想;孔子有云：
温故而知新。
今天读了《有效学习三十六计》针对复习问题谈谈自己的看法。
很多的同学可能对复习的重要性不是很重视，可能会认为自己已经学过了，也会了，便不是很在意了。
这样的思想万万要不得。
具体的方法操作正如三十六计：
复习卷，要整理。
学会整理每个学期练习卷中做错的题目，这些题目我们要重点复习，我们可以做一本错题集，把这些曾经做错过的题目反复练习，以后就不会再做错了！
尤其老师在对试卷，做讲解的时候，要把老师讲解的方式方法记下来，掌握要点，知道自己错在哪里，为什么错了，下次如何避免这样的错误。
针对错题的类型集中攻关，稳固掌握知识点，达到一点就通。
下次再遇到这样的题型，便手到拈来。
好的学习方法，可以使学习效率大大提高。
所以我们对于学习方法要给予充分的重视和把握。
创意28读后随想：
《情系家庭小花园》开展小花园创意活动意义重大。
作为一个教育者，传授给了学生很多的书本知识，这些知识只有让学生运用到生活实践中，才能发挥它的实际作用，否则是一潭死水，死的知识，毫无价值。
需知“读万卷书，行万里路。
”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”还有“风声，雨声，读书声，声声入耳。
国事，家事，天下事，事事关心。
”等名人的话都告诉我们要做一个“知行合一”的人。
“教育必须为社会主义建设服务，必须与生产劳动相结合”。
新课程理念和教学大纲也明确了教学最重要的是培养学生的动手动脑能力，要学以致用，触类旁通，举一反三。
这些都体现了学习的终极目的：
指导我们现实的生活。
那么作为学生时代就要积极参加实践，学以致用，提高自己的动手动脑能力，开发智力，培养创造力，学到某些课堂上学不到的知识。
学生可广泛地接触社会，接触实际，丰富了思想教育的内容，培养了热爱劳动、热爱科学、爱护公物、遵守纪律、艰苦奋斗的良好品德。
然而一部分学生、家长中劳动观念日渐淡薄，轻视体力劳动和体力劳动者，如果我们培养的学生缺乏劳动技能，不热爱劳动，他们不但难于接好重任，甚至可能影响到我们民族的素质。
学以致用能力较差，知识面狭窄，甚至一身书呆子气，社会上人情世故都不懂，大学毕业了，走向社会，一片茫然，不知所措，无法很快融入社会这所大学。
蓦然回首，早点加入社会实践活动了解现状，我们将不再被动。
这方面国外学生学校家长做的比我们好，因此他们的学生有更强的社会适应能力，适者生存。
太多的中日，中美学生友谊赛给了我们太多的启示。
创意29读后随想：
《备选答案我设计》看着题目便能猜到一半了，主要探讨了学习方法和另类作业的设计创意，读罢让我不得不感叹这些教师的“别有用心”，实在让人佩服。
学生做错题目常常是我们老师最头痛的事情，而文中的老师却进行了换位思考，将学生放在出题者的角度，让他们设想答题过程中可能出现的情况，这就好比做对题目要闯过几个陷进，以往都是老师或出题者挖陷阱，而这次则让学生自己挖陷阱，那么当学生自己做题的时候就会轻易的绕开这些陷阱了，让学生既避免了答题过程中出现的错误，又极大的提高了他们学习的成就感，可谓一举两得。
创意30读后随想：
《从“手写体”到“印刷体”》更是给我们展现了一个好的学习方法，教师该有意识地培养学生反思意识和反思能力。
通过将当天所学知识归纳反思在一张小纸条上到公开出版一些反思，制成刊物这些措施将有效激发学生的积极性，发挥学生的主体地位，反思的习惯也将会终生受用。
发展无限度，创意无止境。
虽然书中许多是中小学的教育案例，对我的幼儿教育工作没有直接的指导价值，但这些案例启迪我不仅仅要成为一名研究型的教师，更要做一名智慧型的教师，让我在平常的教育教学工作中不断地思考、总结，使我热爱的幼教工作成为一种艺术和享受。
创意31读后随想：
《幼儿“口述日记”》基于这一闪现出的灵感，完全可由陪伴孩子的大人选择一天当中孩子最感兴趣或最有意义或最令人感动的话记录下来写口述日记，口述日记就是孩子的口述著作，完全可以把口述著作的能力与学说话同步发展起来。
让孩子多次阅读自己的口述日记还有一个重要功能，就是反过来还能促进和巩固孩子的说话能力乃至综合思维能力的发展。
越来越多的实践案例必将证明：
从呀呀学语开始为孩子记口述日记，并把口述日记用作启蒙阶段的识字阅读教材，让孩子在日常生活和玩耍中识字、阅读，
创意32、33读后随想：
今天学习了32、《“自助餐”作业》和33《“免作业单”的设计与使用》创意，这两者都是对传统作业的一种挑战。
试想在平时的教学中，有多少孩子不肯做作业，或者作业拖拉，是啊，千篇一律的作业布置，对很多孩子来说早就腻烦了，剩下的就是机械式的应付，但这两篇文章给出的创意却让人眼前一亮，前者把作业当成了美味的“大餐”，设计了“自助餐菜谱”，分成了必选餐和设计餐，而且题目设计得非常有趣，既提高作业兴趣，又让班级中不中层次的孩子都得到了锻炼。
免作业单对学生而言更是一种至高无上的奖励。
在平时的教育教学中，你的表扬是否一成不变？
而班里的孩子对这样千篇一律的表扬是否也早就没有了当初的兴？
，于是表扬收到的成效也越来低了，而本书的第7章就给出了
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