小学音乐《小精灵》学案Word格式.docx
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通过多媒体辅助教学及一系列情境变化,激发学生的创作欲望,引导学生在情境变幻中感受音乐、理解音乐、表现音乐。
方法
听唱法、游戏法
教具
多媒体、电子琴
教
学
过
程
与
内
容
设
计
第一课时
一、组织教学
跟随《口哨与小狗》和《拉勾勾》剪辑而成的音乐律动进教室。
让学生掌握二拍子的基础上,感受三拍子的韵律,并调动学生的积极性。
二、简介小蜻蜓,用谜语引出“小蜻蜓”
细细身体长又长,
身后背着四面旗,
斗大眼睛照前方,
专除害虫有助益。
激发学生兴趣,了解有关小蜻蜓的知识,初步渗透保护益虫教育。
三、感受音高身体语言
、师弹旋律A、B、
当弹到这两条旋律的时候,学生身体模仿蜻蜓往低处飞
2、师弹旋律A、B、
当弹到这两条旋律时,学生用身体模仿蜻蜓往高处飞。
四、学唱歌曲《小蜻蜓》
、观看媒体:
哪只蜻蜓飞舞的动作最适合这段音乐?
2、通过大屏幕随三拍子音乐模仿小蜻蜓飞舞、捉虫。
3、启发学生用手势为歌曲旋律伴奏,并根据学生动作分组进行合作。
鼓励学生创作不同的身体节奏。
4、跟老师朗读歌词。
5、师:
你认为该用怎样的声音来朗读?
生回答。
6、师:
你觉得该用什么样的心情来朗读?
7、同听唱法教学,学生轻轻跟唱歌曲,并徒手在空中飞感知乐句。
8、师扮演小蜻蜓,做出捕蚊的动作,生扮演草丛,全体演唱歌曲。
9、请学生自己组成小组分别扮演蜻蜓、草丛,全体表演唱。
五、情境表演
、出示三张图片,请学生观察,小蜻蜓在干什么?
学生分组观察讨论后小结。
小蜻蜓自由飞舞的图片
小蜻蜓高兴游戏的图片
小蜻蜓辛勤捕蚊的图片
2、启发学生从音乐的力度、速度、声音的连贯去表现三幅图片,并进行演唱。
3、把图片和音乐结合,让学生根据音乐速度的不同,表现不同形象的萤火虫。
4、情境表演,学生头戴小蜻蜓头饰,化妆成萤火虫,随音乐进行表演。
第二课时
、播放两种不同情绪的音乐《小青蛙找家》和《摇篮曲》
2、带领学生律动,模仿小青蛙进教室。
二、小青蛙去郊游
、律动教学
新课导入:
宝贝们!
天亮了!
快起床了!
大家看!
小鸟在枝头唱歌了,花公鸡在对我们说:
“小青蛙可以起床锻练身体了!
”
A、弹奏1=c2/4
听音乐,看图谱自由模仿各种生活中的动作。
2、学唱歌曲
启发谈话:
今天,青蛙妈妈要带大家到郊外去玩一玩,但我有一个小小要求,请大家边走边唱我们自己小青蛙的歌,行吗?
A、师范唱歌曲《小青蛙找家》
有感情地念歌词,同时在“跳跳”处加上“拍手”动作,在“呱呱”处加上青蛙叫的动作。
B、师弹奏《小青蛙变奏曲》
听琴声边唱边表演,同时在歌的最后一句做一个造型。
3、启发学生有感情、有表情地表演唱。
三、小青蛙玩耍
、创作前奏音乐
师:
哇!
小青蛙的歌声太动听了!
妈妈都快陶醉了。
哎!
唱这么久我们也该歇歇了!
歇哪儿呢?
出现美丽的大草坪、池塘画面,诱发学生进行音乐创作,创作前奏音乐。
这么美丽的地方你们想在这儿干什么呢?
3、请学生哼唱下面的旋律,同时选择表现自己高兴、兴奋心情的音乐。
=c2/4
A、B、c、D、E、
提醒学生注意对比,找出共同点与不同点。
2、填写歌词
弹奏c段旋律
启发性谈话:
现在我来提个建议,我们能不能一边唱自己的歌一边来做游戏呢?
师弹奏音乐
学生分组讨论创编歌词。
学生边听音乐边表演。
四、寻找小青蛙
小朋友们真能干!
咦刚才我还看见小青蛙笨笨还跟大家在一起玩耍了!
可现在它怎么不见了?
它上哪儿去了?
大家帮忙找一找,好吗?
、创编各种节奏
师组织归类,进行多声部的节奏训练
2、多声部的节奏练习
提醒学生“找人”应该把大家的声音统一同时发出才传得远
3、展开想象自由创作
师弹奏不同的旋律,让学生再体验分辨不同的音乐所表现的不同音乐形象。
五、小青蛙回家
小青蛙们都到齐了,天也快黑了,让我们唱着自己的歌回家吧!
播放《小青蛙找家》的音乐,学生听着音乐走出教室。
第三课时
、学生听着《小蜻蜓》的音乐进教学
2、听音乐做律动
二、复习歌曲《小蜻蜓》和《小青蛙找家》
1、师:
上节课我们学了歌曲《小蜻蜓》和《小青蛙找家》,小朋友你们喜欢小蜻蜓和小青蛙吗?
哦,那你们知道小蜻蜓和小青蛙都是益虫吗?
是的,它们都是吃害虫的,我们要保护它们。
2、学生唱歌曲一遍,唱的不对的地方师加以指导。
3、律动
第一遍律动,自由表演。
音乐停后动作造型。
第二遍律动,发现美的和与众不同的动作。
4、鼓励动作美的和动作与其他人不一样的同学,请他们做一做,大家学一学。
5、第三遍律动,进一步挖掘学生的创造思维。
6、复习歌曲《小青蛙找家》
三、欣赏、感受并表现乐曲《野蜂飞舞》
、导入
“小蜻蜓这群小精灵慢悠悠地飞着,特别温柔可亲,现在,又有一群小精灵朋友朝我们飞来了,你们听,它们是谁?
2、初听一小段,反馈。
生:
苍蝇、蚊子、蝗蜂、蜜蜂------
3、了解作曲家原本作曲的意图------
4、继续听,感受野蜂形象
你们感受到了吗?
嗯,感受到了。
5、讨论、感受野蜂飞舞的形象。
小野蜂飞起来和小蜻蜓飞起来有什么不一样的感觉?
小野蜂飞得快,小蜻蜓飞得慢;
小野蜂飞起来像是很着急的样子,小蜻蜓不着急的------
是呀,小野蜂飞得那么快,那么急,成群结队地一会儿飞上,一会儿飞下,它们是要干什么去呀?
天要下雨了,它们肚子饿了,去找粮食;
它们的一位朋友失踪了,它们去找朋友------
6、用画线条的方式表现野蜂飞舞的路线。
(1)、边听音乐边用手势表示
用你的手指头先画一画,小野蜂上下飞舞的路线。
(2)、边听音乐边在自己的教科书上画下。
除了刚才画的路线,还能想出另外的路线吗?
能
请大家打开课本,在课本上尽情地画一画。
7、用身体动作表现野蜂飞舞
现在,老师很想感受一下一大群野蜂着急地飞来飞去的样子是怎样的,你们愿意满足老师吗?
愿意(很高兴,兴奋地答应)
四、通过《野蜂飞舞》《小蜻蜓》两首乐曲速度、情绪的对比,进一步明确它们所表现的音乐形象的不同
、再次看看、听听、唱唱、演演《小蜻蜓》
这群小野蜂精灵,飞起来那么快,那么猛,东窜西窜,真是有点吓人,再看看那群小蜻蜓精灵,觉得可爱多了,也更容易亲近了。
2、听着音乐,飞离教学。
反思
因为这是一首三拍子的歌曲所以在教唱的时候有一定的难度,因此可以通过律动来加强学生对三拍子的感觉。
这节课通过用唱、跳、画、演等不同的方式,感受艺术美,体验成功的喜悦。