六年级下册语文讲义小升初想象作文书信 部编版.docx
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六年级下册语文讲义小升初想象作文书信部编版
快乐小游戏
（一）
假设一阵怪风将你送到了图片中的这座荒岛上，想一想接下来会发生什么事儿呢？
【教学思路导引】
教学目标：
激发学生兴趣，引导学生积极想象，引出《神秘岛》这本书。
教学设计：
1.建议教师出示图片，引导学生思考。
2.建议教师用“故事接龙”的形式，让学生完成这个故事。
3.建议教师在学生完成接龙之后，告诉学生在凡尔纳的笔下，有五个人在一场意外中来到了一座荒岛，开始了他们的奇妙之旅，从而引出本次课所介绍的书目——《神秘岛》。
建议时间：
5分钟。
《神秘岛》是法国作家儒勒·凡尔纳的作品。
这本书叙述了在美国南北战争期间，五个北方人被风暴吹落在太平洋中的一个荒岛上，他们团结互助，克服了重重困难，最终过上了幸福的生活的故事。
他们还挽救了在附近孤岛上居住的一个罪犯，使他恢复了人性，并成为了他们的伙伴。
尽管荒岛上的丰富物资给这些落难者提供了生活保障，但是他们并没有放弃返回祖国的想法。
终于有一天，他们登上了邓肯号，重新回到了祖国的怀抱。
【教学思路导引】
教学目标：
了解《神秘岛》的作者及其主要内容，引起学生的阅读兴趣。
教学设计：
1.建议教师简单介绍《神秘岛》的作者。
2.建议教师简单介绍《神秘岛》的主要人物。
具体讲解：
1.作者介绍：
儒勒·加布里埃尔·凡尔纳（JulesGabrielVerne，1828.2.8－1905.3.24）是19世纪法国作家，著名的科幻小说和冒险小说作家，被誉为“科学幻想小说之父”。
他生于法国西部海港南特，他在构成市区一部分的劳阿尔河上的菲伊德岛生活学习到中学毕业。
父亲是位颇为成功的律师，一心希望子承父业。
18岁时，他遵父嘱，去巴黎攻读法律，可是他对法律毫无兴趣，却爱上了文学和戏剧。
毕业后，他更是一门心思投入诗歌和戏剧的创作，为此不仅受到父亲的严厉训斥，还失去了父亲的经济资助。
他不得不在贫困中奋斗，以读书为乐。
他十分欣赏雨果、巴尔扎克、大仲马和英国的莎士比亚。
在巴黎，他创作了几十个剧本和一些充满浪漫激情的诗歌。
后来，凡尔纳与大仲马合作创作了剧本《折断的麦秆》并得以上演，这标志着凡尔纳在文学界取得了初步的成功。
在继续创作的过程中，凡尔纳感到文学创作似乎缺乏出路，而且他发现当时文坛上的人都在找出路，都在试图把其他领域的知识融进戏剧。
比如大仲马是将历史学融进文学，而巴尔扎克则把社会伦理学融进文学……这时凡尔纳发现，只剩下地理学还没有被开发。
但总的来说，凡尔纳的尝试仍然是伟大的。
他写的虽然都是平凡小事读后仍使我们激动不已。
正如1884年教皇在接见凡尔纳时曾说：
“我并不是不知道您的作品的科学价值，但我最珍重的却是它们的纯洁、道德价值和精神力量。
”
继续想象法
1865年春分前后，那场从东北方吹来的骇人暴风是令人难忘的，
陆地和海洋都惨遭浩劫。
激荡的高空中，一只氢气球，像被龙卷风带到水柱顶上的皮球一样，卷进了一股气流的旋涡里，不停地转着。
它以每小时90英
里的速度，飞掠于太空中。
气球下边系着一只吊篮，里面坐着5个人。
在弥漫的浓雾和水汽中，很难看清他们。
他们被阴云环抱着，分辨不清白天还是黑夜，连下边海洋的澎湃声也传不到他们的耳朵里。
暴风已经刮了5天，从3月24日清晨起，暴风有了减弱的征象。
飞行的人们发觉下面是一片汪洋大海，可是就在这个时候，气球正在逐渐瘪下去，气囊从球形伸长成了椭圆形。
辽阔的大海上，仍然翻腾着惊涛骇浪！
这些不幸的人们所处的境况的确是惊险万分，必须不惜任何代价阻止气球再往下降！
他们已经扔掉了所有的东西，甚至扔掉了吊篮，爬上了气球网，紧紧攀住网眼，注视着下面的无底深渊。
除了这5个人之外，还有一只狗也靠着主人攀在网眼上。
气球离海面只剩500英尺了，狗突然叫起来……
想想之后会发生什么呢？
同学们，充分发挥你们的想象，续写一下后面的故事吧！
想一想
气球离海面只剩500英尺了，狗突然叫起来……
继续想象的方法有：
【参考答案】
1.找到所给故事的六要素；2.明确要续写的情景；3.展开合理、大胆的想象。
【教学思路导引】
教学目标：
掌握想象的第一种方法——继续想象法。
具体讲解：
1.继续想象法
（1）含义：
继续想象法，就是根据所提供的不完整的故事材料，或补续故事的开头和结尾，或补续故事的中间部分，或延续故事情节，使故事情节完整，脉络清楚，有头有尾。
（2）写作方法：
①找到所给故事的六要素：
续写故事和写记叙文是一样的，也要有六要素，只不过续
写故事中的六要素已经给出了，所以在续写之前，先要找到六要素，为后面合理地续写做铺垫。
上面所给片段中的六要素是：
时间——1865年春分前后；人物——5个人和一条狗；
起因——一只氢气球，被龙卷风卷进了一股气流的旋涡里，不停地转着。
经过——气球正在逐渐瘪下去，人们已经扔掉了所有的东西，甚至扔掉了吊篮，爬上了气球网，紧紧攀住网眼，气球依旧在不断地下降。
结果——气球离海面只剩500英尺了，狗突然叫起来……
②明确要续写的情景：
确定好六要素之后，明确要续写的情景。
在这个片段中，需要
续写的是为什么狗突然叫了起来，这是我们要续写片段的起因。
同时还要注意此时人物所处的环境，是在正不断降落的热气球里面，而且处于海洋之上，所以所见到的东西或者感受到的东西一定要符合这个环境。
③展开合理、大胆的想象。
在确定好要写的内容之后，就可以进行大胆的想象了。
想
象可以超越现实，可以充满神奇色彩，但是也要合理，比如在海洋上面看到荒岛、看到海里面的鲸鱼、鲨鱼，或者看到海里面有一艘船，这些都是合情合理的，但是不能写到在海洋中间看到一片沙漠，或者是在海洋中间看到了一辆正在行驶的汽车，这些都是不合常理的。
所以教师在这里需要引导学生在合理地范围内进行大胆想象。
2.《神秘岛》原文：
气球离海面只剩500英尺了，狗突然叫起来——前面出现了一片
相当高的陆地。
3.继续想象之后的文章，一定要注意下面几点：
（1）根据提供的材料要进行多种设想，经过比较、筛选，选择最佳的（题材要新鲜，构思要巧妙，材料要熟悉，写起来又比较顺手）设想来写；
（2）续写的内容一定要切合题意，并与提供的材料紧密结合，融为一体，写作手法与语言前后要保持一致性，使整篇文章没有半点儿做作的痕迹；
（3）一定要充分理解原文的中心、主要人物、主要事件，要顺着原文的思路开展合乎情理的想象，只有这样，才能体现“续”的特点。
（4）续写的部分，仍然要注意段落结构，做到层次分明。
（5）续写的故事，要注意与前面的故事衔接好。
（6）续写的部分想象要合情合理。
扩展想象法
赫伯特和潘克洛夫外出为岛上的“居民”寻找食物……最后他们带了一些鸡和松鸡回去。
同学们，发挥你们的想象力，想一想他们在森林里会看到什么？
又会遇到哪些事情呢？
而赫伯特和潘克洛夫又是怎样捉住锦鸡和松鸡的呢？
试着根据你们想象的内容，扩写上述文字吧！
写一写
扩展想象的具体方法有：
1.
。
2.
。
3.
。
【参考答案】
1.对语段中提到的主要物（动物、植物、物体）进行细致地描写；
2.对语段中出现的主要人物进行细致地描写；
3.丰富语段的情节。
【教学思路导引】
教学目标：
掌握想象的第二种方法——扩展想象法。
教学设计：
1.建议教师出示上面的文字，引导学生思考，扩写这一段。
2.建议教师提示学生，可以从哪些方面进行扩写，即扩展想象法的具体操作方法。
3.建议教师安排学生进行片段练习。
4.教师出示《神秘岛》原文，让学生将自己所写的文段与原文进行对比。
具体讲解：
1.扩展想象法的写作方法：
一、对语段中提到的主要物（动物、植物、物体）进行细致地描写；
二、对语段中出现的主要人物进行细致地描写；
三、丰富语段的情节。
注意：
上述方法的具体内容我们在之前的课程中都已经学习过了，教师可根据班上的情况，自行进行讲解。
2.在这个环节给了学生们两个方向来进行想象，教师可以将学生分成组比赛，或者组织其他形式进行本环节。
学生可以从自己所看到的景物进行想象，也可以从如何捉住锦鸡和松鸡这个方向想象。
3.下文为《神秘岛》关于这段的原文，教师可以在学生完成片段练习之后，让学生读一读。
森林里没有人迹，只发现了兽类的脚印。
这倒是值得庆幸的，要知道在太平洋的任何一个岛屿上，都是有人反比没人更可怕！
赫伯特用抛出的石块打鸟，但只打中了啄木鸟的翅膀，还是让它逃掉了。
他们也没发现可以吃的果子。
一棵树靠近地面的枝上歇满了锦鸡，两个猎人用棍子像镰刀割草似的把它们一连串地打下来，地面上一会儿就堆了一百只左右了。
水手用柔韧的细枝把它们穿成串。
他们想多找一些野味供给“石窟”里的居民吃，于是继续前进。
树林间又飞来了另外一群鸟，这是些有着鲜艳的栗色羽毛的松鸡。
因为这种松鸡不容易接近，很难捉到，水手决定用绳子钓。
“像钓鱼似的钓松鸡吗？
”听了这个提议，赫伯特惊讶地喊道。
“是的。
”潘克洛夫一本正经地回答说。
他已经在草丛里发现了六个松鸡窝，每个窝
里有三四个蛋。
水手十分小心不把鸡窝弄坏，他知道松鸡一定会回来的。
水手用细爬藤接起来，做成了每根长15到20英尺的钓丝。
他又从一棵刺槐上把粗大结实的倒刺扳下来，绑在爬藤的一头当作钩子，把在地面上爬的大红毛虫当作钓饵。
安排完毕，潘克洛夫悄悄地将绳子带钩的一端放在鸡窝附近，拿着绳子另一端，和赫伯特一起藏在一棵大树后面。
当松鸡回到窝里时，水手轻轻拉了几下绳子，虫子像活着似的微微一动，很快就有三只松鸡被钓住了。
赫伯特高兴得直鼓掌，水手很谦虚地说，这种发明的荣誉不属于他，这不是创举。
建议时间：
30分钟。
超时空想象法
图片中的物体是什么呢？
它们是怎么来的？
现在正经历着什么？
未来又会发生什么事情呢？
【教学思路导引】
教学目标：
了解“超时空想象法”。
教学设计：
1.建议教师直接给出想象的另外一种方法——超时空想象法。
2.教师可以给学生列出一个表格，让学生发挥想象。
具体讲解：
1.超时空想象法，就是超越时间和空间的限制进行想象的方法。
在想象的世界中，时空的距离不再存在。
善于想象的人，可以灵活地组合不同时空中的表象，创造新的艺术形象。
李白的诗“红颜弃轩冕，白首卧松云”，把青年和老年两个时代的表象组合起来。
《盘古开天辟地》就把我们带到了洪荒时代的浑沌世界。
时间还可以预支，像《二十年后的我》、《超时空的发现》等作文训练，主要是借助想象让学生提前进入未来世界，去实现自己的美好愿望。
培养这种想象力，在于启发学生逐步打破时间和空间的局限，超越时空创造新的形象。
3.本环节是作为本讲的片段练习，教师引导学生说完之后，要让学生将这一段想象写出来。
请用“超时空想象法”，将上面图片中鸡蛋的经历写出来，不少于200字。
【教学思路导引】
教学目标：
练习“超时空想象的方法”。
教学设计：
1.建议教师出示图片，引导学生想象。
2.超时间想象：
母鸡、鸡蛋、小鸡——过去、现在、未来超空间想象：
鸡蛋外太空游记——纵横交错
又要被吹走了···
图片中蒲公英的种子正在经历什么？
为什么要说“又要被吹走了”？
根据图中所给的情景展开想象，这些种子之前经历过什么？
未来又会经历什么呢？
请运用超时空想象法，将蒲公英的经历写出来，不少于200字
写一写
孪生兄弟
他们站在一棵树下，互相用一只胳膊搂着对方的脖子。
爱丽丝一下子就搞清楚谁是谁了。
因为他们一个的衣领上绣着个“兄”字，另一个衣领上绣着个“弟”字。
“我想他们衣领后面一定都绣着‘叮当’的字样。
”她对自己说。
他们那么安静地站着，使得她几乎忘了他们是活人了。
当她正要转到后面去看看他们衣领上是不是有“叮当”的字样时，那个有着“兄”字的小胖子突然说话了，把她吓了一跳。
“如果你以为我们是蜡做的人像，那你就应该先付钱，”他说，“你知道，蜡像不是做来给人白看的，绝对不能！
”“反过来说，”那个有着“弟”字的小胖子说，“如果你认为我们是活的，你就应该说话。
”
“啊，我很抱歉。
”这是爱丽丝眼下能说出来的唯一的一句话了。
因为她脑海里响彻了那首古老的儿歌，好像钟在那里嘀答、嘀答似的，她忍不住唱出了声来：
“叮当弟和叮当兄，
说着说着打开了架。
为的是叮当兄的新拨浪鼓
被叮当弟弄坏啦！
一只毛色赛过沥青的乌鸦，
从天飞下，
这两位英雄吓得，
完全忘掉了打架。
”
“我知道你在想什么，”叮当兄说，“但是那不是真的，嘿，不是的。
”“正相反，”叮当弟接着说，“如果那是真的，那就可能是真的；如果那曾经是真的，它就是真的过；但是既然现在它不是真的，那么现在它就是假的。
这是逻辑。
”“我想知道怎样走出树林去，”爱丽丝很有礼貌地说，“现在天已经很黑了。
你们能告诉我吗？
劳驾啦。
”
但是这两个小胖子只是微笑地互相对视着，禁不住地嘻嘻笑……
看起来，他们那么像一对小学生，爱丽丝忍不住像老师那样指着叮当兄说：
“你先说。
”
“哦，不！
”叮当兄简短地叫道，然后“叭嗒”一声把嘴闭紧了。
“那么你来说。
”爱丽丝又指着叮当弟说。
她知道他一定会嚷一句“正相反。
”果然，他那么嚷开了。
“你开始就错了！
”叮当兄说，“访问人家时，应该先问‘你好吗？
’并且握手的！
”说到这里，这两兄弟互相搂抱了一下，然后，他们把空着的手伸出来，准备握手。
爱丽丝不知道该同谁先握手才好，怕另一个会不高兴。
后来她想出了一个最好的办法，那就是同时握住他们两人的手，接着，他们就转着圈跳起舞来了。
爱丽丝后来回忆起来说，这在当时看起来好像挺自然的，而且她听到音乐时也不感到惊奇。
那音乐好像是从他们头顶上的树间发出来的，是树枝擦着树枝发出声来的，就像琴弓和提琴那样磨擦。
“那可真有趣呀（爱丽丝后来给她姐姐讲这个故事时这样说），我发觉自己正在唱‘我们围着桑树丛跳舞’。
我不知道自己是怎样开起头来的，我觉得好像自己已经唱了很久很久啦。
”
另外两个跳舞的人都很胖，很快就喘不过气来了。
“一支舞跳四圈足够了。
”叮当兄喘着说。
于是他们立刻就停下来，然后，他们放开爱丽丝的手，有那么一两分钟就这样站着盯着她，爱丽丝觉得怪尴尬的，她不知道该怎样同刚才一起跳舞的人开口。
“现在再问‘你好吗’已经不合适了，”她对自己说，“我们已经在一块呆了好久了。
”
“你们不累吧？
”最后她这样说。
一样的突然，而音乐也就同时停止了。
——节选自《爱丽丝镜中奇遇记》
导读：
小朋友们，你们有没有想象过镜子中会是怎样神奇的一个世界吗？
让我们跟随爱丽丝一起看看她是如何穿梭到镜中世界的吧。
这一次，在神秘的镜子世界中，爱丽丝又会有怎样的奇遇呢？
她都
遇到了什么样奇奇怪怪的生物了呢？
叮当兄弟又是怎么一回事呢？
充分发挥你的想象吧！
【作文】书信写作
谜语
在家清清白白，
出门脸上贴花，
走过千山万水，
只对亲人说话。
怎样写信
信又叫书信、家书等。
由于古代交通不便，所以古人传递信息，在外报平安等最主要的方法就是写信了，古人有鸿雁传书之说，也经常用飞鸽传书。
书信格式
亲爱的小丽：
您好！
还记得我吗？
四年级时，我们曾经在一起度过了一段快乐时光……
祝
学习愉快！
你的小伙伴：
陈明
2012年6月15日
例2：
亲爱的朋友：
你们好！
我们没有见过面，不知道你的学习好不好，我们交个朋友吧。
我不知道我们会不会成为朋友，只要成为朋友就好。
朋友们，我们成为了好朋友以后，我们可以一起玩，这样子多高兴，多好啊！
祝你们
学习成绩好，
各科成绩都是优。
姓名：
张强
2012年6月15日
信的内容
如果是一封建立友谊或加深友谊的信里，你想写些什么呢？
自我介绍（是故友就不必）
学校生活、课外活动家庭生活、兴趣爱好回忆之前的相处计划一起活动
邀请他/她来做客，希望去对方那里做客
等等
不必面面俱到选择几点写要有详有略
选择比较特别的事情写进信里与人分享，语言明了，描写生动感人。
跟你说说我学校里发生的新鲜事吧！
这星期我们班进行了班委选举，我当选了体育委员呢，每节体育课都要带队、整队，报告人数。
虽然开始的时候有点困难，但我相信我一定能做好。
对了，前几天班上举行了掰手腕比赛，我也参加了。
我的对手比我高比我壮，但我使出吃奶的力气使劲掰腕，我觉得我的脸一定憋得比关公还红。
周围的大家都大声加油，经过一番较量，我终于赢了他。
虽然手酸得要命，可我高兴极了！
你们班上举行过什么比赛吗？
一定也很热闹！
讲完学校里的事，我再讲讲家里吧！
我喜欢小动物，所以养了两只宠物老鼠。
它们之前生了宝宝，小小的很可爱呢。
如果你暑假有空能来厦门，就来我们家看看吧，它们肯定长大了。
不过你要是能来厦门，我肯定不能只让你看我家的老鼠，我会带你游览厦门的许多美景。
比如著名的鼓浪屿，它是一座风景优美绿树繁茂的小岛，上面没有汽车，却几乎每家都有钢琴，有风格各异的中外建筑物，所以又有“钢琴之岛”、“万国建筑博览”的美称。
怎么样，是不是想来游览一番了呢？
过渡：
说完前面的，再开始说下面的。
讲完学校里的事，我再讲讲家里吧！
由前面说的，想到下面的。
不过你要是能来厦门，我肯定不能只让你看我家的老鼠，我会带你游览厦门的许多美景。
小结：
为什么要说这件事——因为这件事让我觉得（高兴、有趣、有成就感、为难……），或者想发出邀请、倡议等。
虽然手酸得要命，可我高兴极了！
如果你暑假有空能来厦门，就来我们家看看吧，它们肯定长大了。
范文
亲爱的陈莹：
你好！
这个学期，你过得还好吗？
学校环境有什么变化吗？
你的学习成绩怎么样？
身体还好吧？
我已经好久没有看到你了，好想你呀！
我们什么时候才能相见？
记得在四年级与你们星子蓼花小学开展的“手拉手”活动中，我们曾经在一起快乐地玩耍过，开心地嬉戏过……我永远也不会忘记我们一起度过的美好时光。
亲爱的陈莹，你还记得我们在一起的快乐情景吗？
那时我们一起在鄱阳湖的沙子堆里踩沙子，一起在沙子上照相，一起在你们蓼花小学玩耍，一起互送礼物。
现在回想起来，那段日子真是美好啊！
真希望你还能和我一起玩耍，希望你能来我们家玩，希望能与你一起看一看
甘棠湖，游一游八里湖……欣赏我们大九江的新风貌。
哦，对了！
你们家有电视吗？
能收看到九江三套吗？
我最近参加了“九江三套”的“谁比谁聪明”，可能会在里面露一小脸哦。
看到我了，你一定要为我加油哦！
陈莹，我们第一单元的作文是给“手拉手”小伙伴写信，正好借这次机会，希望我和你们多交流，了解你们有什么需要的。
如果有困难的话，我会尽力帮助你的。
祝
学习进步！
你的朋友：
朱晚舒
2010年3月19日
如何写信封
信封
第一行写收信人邮政编码
第二行写收信人地址。
第三行写收信人姓名。
收信人姓名要写信封中间，字体工整略大，
不要在信封上写对收信人的特殊称谓。
第四行写寄信人地址姓名。
•如果书信是委托在别人转交的，只写
“面呈（转交）××”即可。
第五行写寄信人邮政编码
如何写信封
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