操场上教案2课时Word格式.docx
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1、小朋友们,你们喜欢做运动吗?
(喜欢)那就跟老师一起来吧!
(老师相机板书课题)
2、谁能拼读课题?
(个别读,齐读课题),注意平翘舌和后鼻音。
二、看图说话:
1、铃声响,下课了,操场上,真热闹。
小朋友们请看,有许多小朋友都跑到操场上来做运动了,小朋友们在操场上做些什么呢?
(老师黑板上贴上几组运动的图片,学生随贴随说出运动项目)
生:
跑步、打球
师指导:
有的小朋友在———(说话要完整)
2、能用这个句子把你们刚才所讲的串成一句话。
出示句式:
下课了,小朋友们有的在……有的在……还有的在……”指着图说话。
3、你们的眼睛真厉害,把小朋友们在做些什么运动都说出来了。
三、自读词语:
1、呈现词语,领读词语。
(师逐个出示六个带拼音的词语卡片逐个领读,然后并让生将它们贴到图上相应的位置上)。
2、借助拼音,自主认字。
(请打开语文书52页,借助拼音自由读词语,用圆圈画出词语中的生字,再把生字多读几遍。
)
3、指生读(要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的读音)——当老师来带读——开小火车读——学生读,老师做动作;
男生读,女生做动作;
女生读,男生做动作——齐读。
4、去拼音读。
(真棒,刚才我们在拼音朋友的帮助下读准了字音,现在拼音宝宝回家了,你还会读吗?
谁会?
请一位小老师带领大家读。
四、学习词语中的生字:
(按偏旁规律识字)
1、两人一组摆一摆,分一分。
这些都是小朋友喜欢的体育活动,现在呢,拿出老师课前让你们做的词语卡片,把它们排一排,分一分,看发现什么?
告诉老师你是用什么方法来分的?
(学生摆一摆分一分,老师巡视)
2、汇报交流,指导理解字形字义:
(1)刚才的摆一摆,分一分中,你发现了什么?
怎么分的?
生汇报:
打拔拍这些字的左边都是一样的。
它们都有“手”字,这三个字都是提手旁,都是表示手部动作。
跳跑足,它们都有“足”字,说明这些动作都是用脚的。
(2)同学们看,这几个提手旁的字,为什么不直接写成“手白”呢?
“足”字和足字旁有什么不一样的地方?
大家请看!
老师黑板上画了两个篆字,
猜猜这两个古汉字是什么字?
像人在走动,两条腿在飞奔。
人走就要用脚。
古人就是画了这个图形表示足字。
人带着东西两条腿还能甩开飞奔吗?
所以在与其它字组合时候,足字旁的口子的下半部分变成“止”字,就要写成“跑”。
表示伸张开的五指,手是不做动作的。
是单个的独体字。
表示摇动摆动的手。
手在做动作,与其它字组合时,就要写成“拍”。
中国汉字文化源远流长,中国古人极具智慧,中国汉字就是他们通过观察,依据人和事物的状态来造字画字的。
小朋友在识字记字的时候一定要善于观察,多多积累。
(3)做动作,知字义:
我们一起来做一做关于手和脚的动作吧!
老师读字,你来做动作。
3、记忆生字,学习识字方法:
小朋友们都记住了这些字,你们还有什么好办法记住这些字?
(1)加一加,换一换:
如:
“打”是提手旁加个丁(加一加)。
跳与挑很相似,把足字旁换成提手旁,就是跳。
(2)猜谜语:
下面还有三个字,老师讲谜面,你们来猜好吗?
一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。
(高)
止少了一点。
(步)
这个小娃娃,两人跟它耍,跑到谁跟前,照头打一下。
(打一体育用品)
(乒乓球)
(3)小结:
猜字谜既好玩,又能帮助识字,真是识字的好方法。
我们还可以在生活中识字,观察广告牌,各场所的标语等来识字,识字的方法有很多,只要你有心,爱观察,你一定会成为班里的识字大王。
4、做游戏:
快快快,找找找!
同学们学得这么认真,老师奖励你们玩个游戏,名字叫做快快快,找找找。
拿出你们的词语卡片,老师出示什么画面,你们就举起哪个词语。
拔河——踢足球——打球——跳高——跑步——拍皮球,相机让孩子用“拔河”“打球”“拍皮球”说句子。
(铃声响,下课了,操场上,真热闹。
有的_____有的____有的___天天锻炼身体棒)
5、出示图片,拓展识字:
刚才我们在书本上认识了6个体育项目,多做这些体育运动会身体好。
其实体育项目还有很多,师出示图片,学生完成短文。
(此环节可以不计)
小黑板呈现:
下课铃声响,我们来到操场上,参加有趣的课间活动。
有的___________,有的___________,有的___________,还有的_____________,玩得可高兴了!
五、学写“八、入”:
1、出示“八、入”,抽生认读,并且进行扩词比赛。
(师板书几个,学生积累)
2、仔细观察,比较““八、入””的异同。
(1)这两个字由我们学过的哪些笔画组成的?
(撇捺)
(2)“八、人”两个字的“撇”有什么不同?
区分儿歌:
八与入,很不同,八分开,入捺长。
(3)观察占格。
4、教师范写。
学生书空。
(八:
撇从横中线往上一点起笔,捺从竖中线靠左一点起笔,注意两笔分开写。
入:
撇从竖中线起笔,捺从竖中线靠左一点起笔,注意两笔连接)
5、学生仿写。
在书上54页的田字格中描写。
(老师提示,书写姿势,写字秘诀:
写字不靠四条边,横平竖直撇捺尖,字体摆在格中间,观察再写进步大。
6、请四位同学上台写到田字格里,然后评议:
他们写得好不好,为什么?
7、一齐诵写字歌诀:
六、课间操:
写完字都累了,我们也一起运动运动吧。
根据出现的词语,一边拍手,一边做运动。
拍拍拍,拍皮球,拔河拔河拔拔拔,打球打球打打打。
踢踢踢,踢足球,跳高跳高跳跳跳,跑步跑步跑跑跑。
坐坐坐,快坐好。
静静静,静悄悄。
七、齐读儿歌,试编儿歌:
1、坐完运动真舒服,这几个词语又躲到儿歌里去了。
自己读儿歌,注意不要读错字,多读字,遇到不会的字借拼音来读。
2、指名读,评价(声音响不响亮;
读对了吗;
有韵味)
3、男女比赛读。
4、喜欢这首儿歌吗?
下节课我们再仔细学习这首有趣的儿歌。
八、总结:
大家真能干!
不仅认识那么多字,还会读儿歌,学会写两个字,真了不起!
回家了解爸爸妈妈喜欢做什么体育活动,跟家长动一动,把我们的身体锻炼得棒棒的,好吗?
板书:
4、操场上
dǎqiú
tià
ogāo打球跳高
bá
hé
pǎobù
拔河跑步
pāipí
qiú
tīzú
拍皮球踢足球
第二课时
1、复习上节课学过的生字、词语。
2、认识“响 、课 、真 、身、 体”5个生字,认识“口字旁、言字旁、单人旁”3个偏旁部首。
3、会写“大、天”两个字。
5个生字和写2个生字。
1、生字词卡片、水彩笔、白色方形色卡纸
一、复习生字。
1、开火车读生字。
(认对了,就贴在智慧树上成为智慧果。
)师板书生字:
打球拔拍跳高跑步足
2、抢读,比赛读六个生字词语。
(也贴在智慧树上成为智慧果)师出示词语:
打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球
二、自读儿歌,读准生字。
(随文识字)
(老师出示5个生字“响、课、真、身、体”,揭示新授课。
1、自读儿歌,借助拼音读准字音,画出生字,再把生字多读几遍。
2、教师领读生字,指正生字读音。
响――三拼音节,读好三声。
课――四声的正确读法。
真――注意翘舌音和前鼻韵。
身――注意翘舌音和前鼻韵。
体――读好三声。
3、多形式读
(抽生拼读,学生跟读,小组读,男女生读等多种方式读,读准字音。
4、去掉拼音读字。
三、朗读儿歌,正确流利。
(放到儿歌中读,指导读儿歌。
(1)借助音节再次拼读儿歌,把每句话每个字音读准确。
(2)检查自读,师正音:
注意儿歌中的轻声:
了;
鼻音:
闹;
后鼻音“铃、声、响、场、上”。
(3)教师范读、领读儿歌。
一句一句读准确,再读出节奏,有标点的停顿;
第二句“跳高、拔河、拍皮球”中间要能断词停顿;
(4)自由练读。
(5)个别读――小组读――评议——个别汇报读——开火车读。
四、学习儿歌中的生字,掌握识字方法。
1、再次呈现生字,认读生字。
游戏一:
开火车比赛;
2、用生字自由口头组词。
3、汇报刚才口头组的词。
做词语“接龙”游戏。
响—响亮----响—响声——啪啪响——
4、记忆生字,学习识字方法:
(1)观察这几个生字你发现了什么?
你是怎样记住这些生字的呢?
学会三个新偏旁:
单立人、口字旁、言字旁。
新加旧:
课(言+果)、响(口+向)、体(人+本)、真(十+具);
换一换:
课——颗、笨——体;
比一比:
体——休;
生活中识字:
体育的体字在课程表中见到,课字在语文书封皮上见到
鼓励学生用自己喜欢的方法识字……
(2)游戏识字:
响 、课 、真 、身、 体。
游戏二:
扑克牌:
两人一组,每人发一副不同的扑克牌,一副是偏旁,一副是字。
两人打扑克牌,打出牌后,两人共同把字认出来。
游戏三:
我说你猜
请一生上讲台,师发命令,全班发音,该生从生字卡片中找出生字,大声念三遍。
对了,大伙儿给掌声。
再请一生当老师发命令,换人游戏。
5、拓展练习,巩固识字。
(1)再将生字送回儿歌,再次阅读。
读出感情:
透露出欢快的心情。
(2)你还喜欢哪些活动呢?
完成书54页“读读画画”
a借助音节抽生认读词语,学生跟读。
b拿出自己的水彩笔,把自己喜欢的活动涂上自己喜欢的颜色,涂的时候要大声把词语读出来。
c学生展示自己喜欢的活动,注意指导学生把话说完整。
(我喜欢——)
d把儿歌中的第三行换成自己喜欢的活动读一读。
还可以用上书上面没有的词语。
e出示阅读短文,拓展识字:
(小黑板呈现)
有的跳远,有的跑步,有的跳绳,还有的扔沙包,玩得可高兴了!
五、学习写字。
1、出示“大”、“天”,抽生认读,并且进行扩词比赛。
2、比较“大”、“天”的异同。
3、仔细观察:
(1)“大、天”两个字与“八、人”两个字的“撇”有什么不同?
(2)观察占格。
5、在书上的田字格中描写。
(注意学生书写姿势)
6、请四位同学上台写,
7、评议:
六、扩展活动
把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍。
老师深入下去,发现好的及时在班级交流。
七、总结全文:
摘取智慧树树上的智慧果——生字和词语。
板书:
4操场上
铃声响,下课了,
操场上,真热闹。
跳高拔河拍皮球,
天天锻炼身体好。
《操场上》说课稿
说教材:
这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课,本课有一幅表现操场上热闹的图,六个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动,儿歌概括了操场上活动的情形。
告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
说学生:
一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。
考虑到才结束拼音教学,学生第一次接触到识字课,这节课我安排了内容较少,仅仅学习9个生字和6个词语。
说教法:
字词教学向来是语文教学中最枯燥乏味的环节,为了避免出现老师教得吃力,学生学得无味的现象,在这节课中我采用了趣味识字的教学方法。
说教学过程:
良好的开端是成功的一半。
精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣,使学生的思维活跃,精神振作、情感充沛,为整堂课的教学打下了一个良好的开端。
第一环节:
谈话导入。
谈话引导学生进入操场,背景图画联想课间活动的热闹情景。
第二环节:
看图说话。
让学生说说课间操场上的体育活动,随机贴上组图。
指导学生用上“有的……有的……还有的……”进行说话训练,使学生的表达更确切,说得连贯、通顺。
在看图说话的过程中,学生已经接触了即将要教学的6个体育名词,在这个基础上再来学习日常生活中较常见的6个词语,可以说是水到渠成。
第三环节:
自读词语。
出示6个带拼音的词语后,学生自由拼读,再指名读,同桌赛读,去掉拼音再读。
第四环节:
学习词语中的生字。
学生要在读正确的基础上再记住字形,这一环节我让学生自己去发现探索。
通过摆一摆让学生按规律给词语分类,通过动手操作学生初步发现汉字组字的一些规律。
接着让学生猜猜字谜,出示两个猜猜这两个古汉字是什么字。
利用这两个小篆记字形,理解字义,培养学生对汉字的喜爱之情。
然后做做跟手,跟脚有关的动作,以加深印象。
最后学习识字记字方法。
加一加,连一连,猜谜语,做游戏等,鼓励学生用多种方法识字。
第五环节:
学写字。
第六环节:
课间操。
动中学,学中动,遵循学生注意力品质。
第七环节:
读儿歌。
字不离词,词不离句,句不离段。
以多种方式,复现生字,巩固识字。
《操场上》教学反思
《操场上》是一年级语文上册中识字
(一)的第4课。
这篇课文以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。
本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生较感兴趣。
现对于我讲授的第一课时作如下反思:
(一)对教学目标及教学效果的反思
根据教材特点,我将本课的教学目标定为:
1、认识9个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确地朗读儿歌、初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。
根据教材和一年级学生的特点,在教学时,我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来,教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴,还设计了有趣的游戏活动。
通过本节课的学习,大部分学生能够识记九个生字,也认识了足字旁和提手旁。
但与我的教学设计相比,实际的教学过程缺少很多亮点,如我设计的游戏识字环节就没能实现。
原因在于对教材挖掘得不够深入,对教学过程的操作不熟练。
此外,作为新教师,还是经验少,掌控课堂的能力也远远不够。
(二)对教学过程的反思
根据本课的内容,我设计了一段舞蹈律动导入新课,即让孩子们做健康操以贴近运动感知,从而引出在学校做体育活动要在《操场上》进行。
由于学校的塑胶跑道刚刚投入使用,所以当我问起“你们想在操场上做哪些体育活动?
”时,学生们显得很兴奋,都积极发言回答。
,课堂气氛较活跃,但在这里似乎耽误了一些时间。
接下来便是看图识字了。
在此环节我设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习,内容上,有借助拼音和去掉拼音读,有读生字、读词语和读儿歌;
形式上,有自由读、指名读、领读、齐读,有开火车读、同桌合作读,有男女生比赛读、师生对读等。
我还采用编顺口溜的方法让学生认生字,不断强化字音和字形,目的在于让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,多种形式地学。
但实际操作时,由于时间问题也没能完全实现,只进行了多种形式反复读的练习以及介绍自己的识字方法等活动。
(三)根据教师指点进行反思
在教学本课时,闫主任听了课,并对我的教学进行了点评和指导,这让我知道了自己需加强和注意的地方,同时也让我学会了许多东西。
首先,她肯定了我采用多种形式进行识字教学的意识和做法,还向我介绍了更多形式的识字方法,令我今后很受用。
但在我认为很不错的导入环节,却遭到了质疑,听了闫主任的讲解之后我才恍然大悟,课前的律动会分散学生的注意力,律动应放在课中二十分钟以后进行。
此外,在引导学生看图时,我没有按顺序、方位看图,导致词语的呈现显得很凌乱,且耽误了很多的时间。
还有就是教学环节的承接不清晰、不连贯,这也是我一直掌握不好的地方。
总之,学习的东西还有很多。
那么在我成长的过程中,有幸能够得到其他教师的指点和帮助,我想我会成长得更快。
同时,我也会非常努力的。