操场上评课稿Word文档格式.doc

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曹老师认所执教的一年级的《操场上》这一课，给了我许多启示，课堂教学表现出如下特点：

一、创设情境，为识字搭建平台

在第一环节中曹老师将课本上的插图搬到的ppt上，并展示出本节课的识字教学目标中的字，学生感到新奇有趣，学习情绪倍增。

这样的设计让学生如临其境，如闻其声，边感受操场上的热闹场面，边学习生字新词，边认识事物边进行语言训练，这样调动学生多种感官参与，把识字与学生生活、识字与认识事物、识字与学习语言结合起来，使静态的、零碎的汉字依附在一个完整的活动的事件中，使汉字拥有了灵性。

这样的教学既有利于汉字的识记，又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。

二、形式多样的复现，提高识字效率

曹老师的课堂形式设计的很丰富。

首先，曹老师采用了看图学汉字、去掉图片识汉字、去掉拼音识汉字和游戏环节你来表演我来猜的设计，使得目标汉字反复多次出现，俗话说：

一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。

其次，在课堂训练方面曹老师比较重视读的训练，形式多样，全体参与。

有自由读、指名读、齐读、男女生赛读等，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，有利于汉字的识记，而且培养了语感；

在认识了提手旁之后，能够以多种方式训练学生的扩词能力。

三、建议

1、课堂上可以加入环节，如“学过（认识）的字还有哪个也是单人旁？

”、“你还知道哪个字也是口字旁？

”随机板书学生回答的生字，鼓励学生自主识字。

2、加入写字环节，低年级的语文课堂还是要以识字和写字为主要内容，俗话说“好记性不如烂笔头”，写一写能加深印象。

3、多加入齐读环节，带动上课不认真的同学一起学习，再指名有阅读困难的同学练读。