教学各种制度汇编1.docx

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教学各种制度汇编1

教学各种制度汇编

开发区小黄小学

目录

1、集体备课制度

2、教案评价制度常

3、常规检查制度

4、新课程理念学习制度

5、教学管理制度

6、教研活动制度

7、校本培训制度

8、学校教学综合量化考评制度 

9、小学生减负制度

10、教师量化考评制度

11、教师学习制度

12、会议制度

13、教改教研制度

教研活动制度

1、在教研室统一领导下，各学科教师由相关教研组长组织本学科教师按计划进行教研活动。

2、每学期初，教研组长根据教研室统一部署和本学科实际情况，订好本学期教研活动计划。

3、教师应准时参加教研活动，不无故缺席，因故不能参加活动，应向教研员事先请假。

在活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成争论、探究、团结的教研气氛。

4、教研活动应遵循“确定专题，学习理论，独立实践，集体评讲，总结提高”的原则，教研员要按教研计划分步实施，注意环环紧扣教研活动的原则，不断提高教研活动质量。

5、教研活动的重点应放在帮助教师掌握教材、驾驭教材上，同时，教研员要有计划、有意识地把德育、科学的学习方法等因素渗透在每次教研活动中。

6、要有目的地开展教育科研活动，做到有计划、有专题、有实验、有总结、有记录。

把教学研究与教学实践有效地结合起来，以研促教，以教带研，对研究的课题要持之以恒，不断总结，不断提高。

7、专题实验的研究要目标明确，计划性强，专人负责，定期研究，及时总结，及时推广。

8、每学期至少组织一次观摩课或一次研究课，共同探讨课堂教学艺术。

9、教研员要有计划地在本镇内开展相互听课、相互评课的活动，通过听课和以教育理论为依据的严格评课，促使教师不断改革课堂教学，不断提高教学质量。

10、教师积极参与各级组织的教研活动，吸收外地教学改革经验，到外地听课学习后必须上一节观摩课，或搞一次专题演讲。

11、学期结束时，教师要把本学期在活动中产生的各种资料交教研室，教研员还应提倡和支持教师及时总结自己在教学实践中的点滴经验。

12、对教研先进个人，学校在评先、晋级等各方面予以优先，对拒不参加教研活动，拒绝承担教研任务的教师，轻者批评教育，限期改正，重者上报教育局处理。

校本培训制度

一、指导思想

全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》和《基础教育改革与发展纲要》的精神，培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍，深化教育改革，全面推进学校素质教育，培养创新人才。

把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地，面向全体教师，按需施教，学用结合，注重质量与实效，特制定校本培训制度。

二、培训目标

1、逐步完善校本培训制度，形成有利于教师专业成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制，构建学习化组织。

2、继续进行新课程的培训，通过培训，使全体教师具有现代理念，具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。

3、继续进行骨干教师评比，做到学科、年龄、知识结构分布合理，使他们成为我镇课堂教学、科研教改的学科带头人。

4、全镇教师普遍接受计算机应用能力培训,大部分教师能够开展计算机辅助教学和网络教学，并且充分利用网络自主学习，提升自我。

5、通过理论学习和实践研究，把新的发展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去，探索发展性评价模式。

6、进行校本课程开发的理论研究和实践，使每位教师真正树立课程开发意识，既是课程的实施者也是开发者。

7、引导教师树立终身学习观念，指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力和教育创新能力，促进教师自主成长和提高。

提高教师的思想道德素质和业务素质，实现学科教学创新、德育工作创新和管理工作创新，适应新课程改革和发展的需要。

三、校本培训的主要内容

1、结合学校实际，较系统地进行学习教育教学基本理论的培训。

2、及时进行新课程培训，解决实践中的问题。

3、与时俱进地进行新教育理念培训。

4、加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。

5、进行教科研基本知识、方法培训。

6、进行德育工作和班主任工作的培训。

7、师德培训。

通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。

四、培训方式

1、以学代培

大力倡导和鼓励全镇教师以自主学习为主，通过自学不断更新观念，强化内在，更新自己的教育教学方法，自觉学习掌握现代教育教学技术。

学校要广泛地通过教师自学、学历达标培训学习以及其他有专业特长培训学习等促进教师素质的不断提高。

2、以课代培

学校教育教学的主阵地是课堂，让学校教师通过课堂教学实践，锻炼和提高自身素质是十分重要的。

抓好新老教师的同上一节课、评课等活动促使教师快速成长。

3、以结对代培

充分发挥新老教师的特点，达到老带新、新促老、互帮互学、各得其所的目的。

对教师新老结对，学校要有明确的目标、要求，要监督结对培训的过程，年终进行检查、评估、验收和奖励。

4、以研代培

组织教师参加各种教学研究活动，提高教师不断反思、学习、研究的自觉性。

要求教师自主自立积极参加课题研究，人人有奋斗的目标。

5、以会代培

要有计划有层次地组织教师参加校内外各级各类学术研讨会、专题报告会、经验交流会、教学观摩展示会等，促进教师继续学习。

在校内要组织教师教学经验交流、课堂教育教学技术展示会等，让教师在交流实践经验、探索方法、交流成果、学习借鉴的基础上进一步激发积极性和创造精神。

6、以考察代培

学校要有计划有目的分期分批组织教师外出学习、考察，使教师们眼界开阔、思想解放、观念转变。

通过学习、比较，在各个方面为教师提供可借鉴的东西，激发教师自觉学习、研究及实践的积极性，有利于教师结合本人的实际，提出教育教学改革与发展的意见、建议、思路和方法。

五、校本培训必须遵循以下原则

1、辅导性原则：

校本培训的内容必须符合上级教育行政部门的要求，必须对教育教学工作具有指导性，起到导向作用。

2、灵活性原则：

校本培训的方式具有灵活性，学校要制定出切实、可操作的校本培训计划。

3、实效性原则：

校本培训的目标、内容、方式具有实效性，使教师有实实在在的提高，真正为建设教师队伍起到重要作用。

4、针对性原则：

校本培训的内容应结合具体教育形势进行，尤其是应针对当前重要的教育教学改革信息进行。

六、校本培训管理办法

1、为使校本培训逐渐走上规范化、制度化，按照县教育局及镇教委的要求，将学时数分解到每个培训项目上，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。

2、加强校本培训的过程管理，有专人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。

3、建立校本培训档案。

校本培训档案资料包括“各级领导职责、各项规章制度、培训计划和实施方案、培训教材（录像、软件等）、培训记录、考核成绩、科研成果、培训总结等有关材料。

4、建立健全校本培训教师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。

5、建立健全校本培训考核制度。

学期末校本培训考核小组对教师进行考核。

具体考核办法如下：

（1）检查校本培训教师个人档案，内容不全或不符要求扣2—5分。

（2）各学科每月整理一份教学反思、一份教学案例。

每少一次扣2分。

（3）35岁以下的青年教师每学期上一次公开课（同上一节课），考核小组依据标准进行评估成绩，计入期末考评。

（4）每位教师每学期培训学时不少于60学时（30分），每少一学时扣2分。

（5）对镇教研室、学校组织的各种培训，不迟到，不缺勤，培训成绩优秀者加2分，不合格者扣5分。

（6）对学校批准的外出学习的教师，学校按每次会议的具体要求以及“超支不补、违章则罚”的原则，报销参加科研活动必需的费用（包括车费、住宿费、会议材料费）。

外出学习的教师回校当天及时上报。

（7）严格外出学习汇报制度。

外出教师学习完后要及时向教导处负责领导做好外出学习汇报，交学习心得以及学习材料，有必要将在全体教师会上进行交流（或讲课）。

（8）完善校本培训评价机制。

学校要重视直接激励，每年召开一次教育科研交流大会，由镇教科研领导小组和有关专家对教师的科研或实验成果进行评审，并颁发荣誉证书。

以此促使教师抓住机会充分展示自身价值和职业价值，最大限度的满足教师的成就感，提高其教研意识。

学校教学综合量化考评制度 

教学工作检查是督促教师遵循教学规律，完成国家颁布的教学计划和课程标准规定的任务，实现预定教学目标的一项重要工作。

抓好教学检查工作，有利于推动学校教学研究和教育科学研究，有利于学校教学活动有序高效地运转。

教学工作的考评内容

1、查各科计划制订情况：

制订的计划是否符合实际情况，目的要求是否明确，各项措施和进度安排是否得当。

2、查教师的备课情况：

是否存在无备课上课的问题，备课是否符合当前课改精神。

3、教师上课情况：

课堂教学的改革是否有新的进展。

4、学生作业质量与教师批改作业的情况，学生作业是否认真，教师批改是否及时、细致。

5、教师辅导学生的情况：

教师是否因材施教，成绩较差的学生是否有进步，优秀学生是否进一步提高。

6、教师考核学生情况：

教师在考核中是否重视学生的全面发展，是否注意进行考核工作的改革，是否加强平时考核及记载。

7、课外活动的开展情况：

课外活动和课外兴趣小组活动是否正常开展，是否定计划、定时间、定地点、定辅导老师，活动是否有成果。

8、教研活动情况：

教师是否积极认真参加教研活动和教育科研活动，教学研究和教育科研的内容在日常教育改革中是否认真实践。

教学工作检查采取全面检查和抽查的方法。

全面检查时，要听课、听汇报、看备课、查作业、向学生进行调查。

搞测查，测课堂教学效果和平时的教学质量，抽样检查前，应确定抽查年级、学科和抽查内容，抽样检查时，应严格按抽查内容认真检查。

提倡平时自查和教师间互查，通过自查和互查，及早发现教学工作中的问题，及早补差。

及时发现典型，互相学习。

教学工作全面检查和抽样检查后，检查人员应对每所学校的教学工作情况认真进行评估，同时应对教学工作检查情况认真进行总结，以利促进全体教师不断提高教学工作质量。

对教师的教学工作检查务必本着实事求是的态度，在检查过程中要认真负责，善于发现教师工作中的成绩和存在问题，善于调动教师的积极性，教学工作检查的所有材料要存入教师业务档案，作为对教师工作情况评估的依据。

小学生减负制度

1、不准任何学校或教师任意增加或删减课程和教育内容，不得加班加点，不得利用节假日为学生集体补课，更不得有偿补课。

2、教师给学生布置家庭作业，要符合国家教育行政部门的有关规定，不得超量布置作业，严禁将增加作业量作为惩罚学生的手段。

3、严禁以考试分数为学生排名次，严禁单纯以学生的分数奖惩学校和教师。

4、严禁体罚和变相体罚学生，严禁侮辱学生的人格尊严。

5、任何学校、不得随意征订任何教辅资料，更不准强制分派。

6、对个别家庭特殊困难的学生，所在单位要想法解决杂费问题，学校也可收集能连用的教材，发给困难学生。

教师量化考评制度

1、建立教师综合工作档案，记录好教师的主要工作业绩。

每学期结束，要对教师的工作进行全面综合评估。

2、广大老师要严格遵守岗位责任制，努力做好教书育人的本职工作，圆满完成各项任务。

对做出突出成绩的单位和个人要给予表彰奖励。

3、加强理论学习，更新教育观念，各级进行教改实验和教学研究，每位教师每学年年终向镇小学教研室交一篇代表本人水平的教学论文或专题总结。

4、加强师资队伍建设，充分发挥骨干教师的作用，努力提高教育教学水平。

凡教学论文、课件、案例等在镇级以上评选中获奖的都要奖附加分。

5、要严格执行教师量化考评细则，教师的工作成绩作为评先树优，晋升职称的评分依据。