四年级上册教案.docx

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四年级上册教案

元江第四小学“小老师”体验式教学模式

集体备课教学设计

科目

数学

年级

四

册次

上册

主备教师

高泓民

集体备课时间

2014年8月31日

教学时间

月日

课题

第

（一）单元第

（1）课《亿以内数的认识》

教

学

目

标

1、使学生知道生活中有比万大的数；

2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

教学

重难点

认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系。

教学步骤

教学过程

修改建议

导入

1、复习万以内的数

2、出示第二页的数引入亿以内的数（板书课题）

小

老

师

检

查

预

习

1、“小老师”检查预习本（四人一小组）

2、互批互改预习本

3、小老师记录预习情况

小老师参与组织教学（自主学习、合作探究）

）

小老师互助互帮互评

一、自主学习

1、出示图片：

北京市人口：

19612368人西藏3002166人，

四川80418200人，河南94023567人，新疆21813334人，

黑龙江38312224人。

2、请学生试着读一读

二、合作探究：

10个十万是多少？

10个一百万是多少10个一千万是多少

一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万……都是计数单位。

想一想：

每相邻两个计数单位之间是什么关系？

把所学数位按数位顺序表排列起来每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。

三、汇报交流。

得出数数的方法，认识数位顺序表，教师点拨，补充小老师的发言和生生之间的交流汇报、

巩固练习。

小老师互帮互学

1、再一次交流预习本上错题，小老师批改，学生订正。

2、完成课本练一练1、2

小老师参与体验成功

一、扩展延伸、强化练习、体验成功

1、327085是（）位数，最高位是（）位，“2”在（）位上，表示（），“7”在（）位上，表示（）。

2、从个位起，第（）位是百位，计数单位是（）；千位是第（）位，它的计数单位是（）；第（）位是亿位，它的计数单位是（）。

二、课题总结。

（小老师总结，教师或学生补充）

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

三、多元评价

板

书

设

计

亿以内数的认识

亿级万级个级

亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

13819000

↑

表示8个十万

易混易错题及考点习题

（1）、6388500是一个（）位数，最高位是（）位，其中5在（）位上，表示（），百万位上的数字是（），表示（）

（2）个级包含的数位有（），表示的是多少个一，万级包含的计数单位有（），表示的是多少个万。

教学

反思

元江第四小学“小老师”体验式教学模式

集体备课教学设计

科目

数学

年级

四

册次

上册

主备教师

高泓民

集体备课时间

2014年8月31日

教学时间

月日

课题

第

（一）单元第

（2）课《亿以内数的读写法》

教

学

目

标

1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。

2、培养学生类推迁移的能力，学会读写亿以内的数。

3、培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学

重难点

亿以内数的读写方法；中间、末尾有0的数的读写。

教学步骤

教学过程

修改建议

导入

同学们已经预习了，让我们一起说出今天的课题好吗，听到大家响亮的声音深受振奋，谁愿意先来说说看到课题你想到了什么或者能提出什么相关问题？

（板书课题）

小

老

师

检

查

预

习

1、“小老师”检查预习本（四人一小组）

2、互批互改预习本

3、小老师记录预习情况

小老师参与组织教学（自主学习、合作探究）

）

小老师互助互帮互评

一、自主学习

1、看白板，读数，说组成

3564、407、1000、570、603、7216、

10000、3003、5400、4009、5800、

6040、5708、40009

2、读数的方法是什么？

3、写数的方法是什么？

二、合作探究：

24962496000030800040500000

学生自己试读，讨论怎么读？

问：

（1）含两极的数怎么读？

（2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。

（3）怎么读亿以内的数？

三、汇报交流。

得出亿以内数的读法和写法，教师点拨，补充小老师的发言和生生之间的交流汇报、

巩固练习。

小老师互帮互学

1、再一次交流预习本上错题，小老师批改，学生订正。

2、完成课本第6页做一做1、2、3和第7页做一做

小老师参与体验成功

一、扩展延伸、强化练习、体验成功

1、10077000由（）个万和（）个一组成；9809800是（）位数，最高位是（）位，最左面的“9”表示（）个（），最右面的“8”表示（）个（），读作：

（）。

2、一个数的最高位是万位，它是（）位数。

一个数的最高位是十万位，它是（）位数。

二、课题总结。

（小老师总结，教师或学生补充）

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

三、多元评价。

板

书

设

计

亿以内数的读写法

亿以内数的读法：

先分级，再从高级读到低级；读完万级的数加读一个万字，读完个级不加字，数字之间不管连续有几个0只读一个零。

每级末尾的0都不读。

亿以内数的写法：

从高级到低级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。

易混易错题及考点习题

用3个9和4个0组成一个七位数。

（1）最大的七位数（）；

（2）所有“零”都不读（）；

（3）只读一个“零”（）；

教学

反思

元江第四小学“小老师”体验式教学模式

集体备课教学设计

科目

数学

年级

四

册次

上

主备教师

刘彩琼

集体备课时间

2014年9月3日

教学时间

月日

课题

第

（一）单元第（3）课《亿以内数的大小比较》11页

教

学

目

标

1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。

2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

3、通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。

教学

重难点

掌握亿以内数的大小比较方法；能正确地比较数的大小。

教学步骤

教学过程

修改建议

导入

同学们收集了有关大数的信息，请把收集到的数和同学说一说。

你们知道这些数中哪个数大？

哪个数小吗？

这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。

小

老

师

检

查

预

习

一、“小老师”检查预习本（四人一小组）

比较两个数大小的方法是位数多的数就（），位数相同，左起第一位的数大的哪个数就（）；如果左起第一位上的数相同，，就比较左起第二位上的数……

小老师参与组织教学（自主学习、合作探究）

一、自主学习

自学课本例5

出示例5

你会比较每两个国家人口数的大小吗？

试一试

汇报：

说说自己是怎样比较的？

问；比较两个数大小的方法是什么？

二、小老师组织汇报交流

1、位数不同，位数多的数就大，

2、位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，，就比较左起第二位上的数……

三、互批互改预习本，交流预习本上错题。

小老师参与体验成功

一、巩固练习、体验成功

1、比较下面每组中两个数的大小。

98965〇100000208808〇99999

70060〇7020130500000〇3050000

2、按照从小到大的顺序排列下面各数。

505005005005500040005

3、写出几个大于99987的五位数？

二、小结。

（小老师总结，教师或学生补充）

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

•小结：

数的大小比较：

•歌决：

两数比大小，先把位数看。

•位数多的大，位数少的小。

•位数相同时，就把高位瞧。

•高位大的大，高位小的小。

•高位相同时，依次往下找。

三、多元评价。

板

书

设

计

亿以内数的大小比较

亿以内数的大小比较：

位数不同，位数多的数大。

位数相同，看最高位，依次类推。

•小结：

数的大小比较：

歌决：

两数比大小，先把位数看。

•位数多的大，位数少的小。

•位数相同时，就把高位瞧。

•高位大的大，高位小的小。

•高位相同时，依次往下找。

易混易错题及考点习题

1、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

84亿○8400000000639925○64亿790000○709999

3404万○304400008888788○888788879018万○8亿

1101万○110100009999899○9998999

2、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗？

教学

反思

集体备课教学设计

科目

数学

年级

四

册次

上册

主备教师

刘彩琼

集体备课时间

2014年9月3日

教学时间

月日

课题

第

（一）单元第（4）课《改写和省略》12-13页

教

学

目

标

1、使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。

四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。

理解改写与省略的相同与不同。

2、培养学生归纳和概括的能力。

使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同

3、使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。

教学

重难点

使学生掌握改写、省略的方法；使学生掌握改写、省略的方法

教学步骤

教学过程

修改建议

导入

写出下面各题：

二万六十万四百五十万

八百零七万三千六百四十万

小

老

师

检

查

预

习

一、“小老师”检查预习本（四人一小组）填空

1、有时为了读写方便，就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。

可以将万位后面的4个0省略掉，换成一个（）字。

2、四舍五入法。

小于5，把它和右面的数全舍去，改写成（）。

大于5，向前一位进1，再把它和右面的数全舍去，改写成（）。

这种求近似数的方法叫四舍五入法。

是舍还是入，要看省略的尾数部分的最高位是小于（）还是等于或大于（）。

小老师参与组织教学（自主学习、合作探究）

）

一、自主学习

1、自主学习例6改写下面各数：

（以万为单位）

2、自主学习例7、用四舍五入法求近似值

二、小老师组织汇报交流

1、例6改写下面各数：

（以万为单位）

（1）读出数看看这两个数有什么特点？

（2）有时为了读写方便，可以将万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字，就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。

（3）把下面的数改写成以“万”作单位的数。

25000032000007580000

2、例7、用四舍五入法求近似值

（1）展示太阳和地球图

（2）读出太阳地球的直径分别是多少

（3）说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍。

（4）启发学生：

用以万做单位的数进行比较会比较方便

省略万后面的尾数，求下面各数的近似数。

3、小老师互帮互学叙述求近似数的方法。

大于5，向前一位进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。

小于5，把它和右面的数全舍去，改写成0。

说说四舍五入法。

这种求近似数的方法叫四舍五入法。

是舍还是入，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于5或大于5

三、互批互改预习本，交流预习本上错题

小老师参与体验成功

一、巩固练习、体验成功

1、12页做一做：

第2题改写以万作单位的数

2、13页：

画线部分哪些是近似数，哪些是准确数？

3、练习二第3、4、6题：

求下面各数的近似数。

二、小结。

（小老师总结，教师或学生补充）

三、多元评价

板

书

设

计

改写和省略

例6红细胞：

5000000个=500万个白细胞：

10000个=1万个

例712756≈100001389000≈1390000

=1万=139万

易混易错题及考点习题

1省略3523000万位后面的尾数是（），改写成用“万”作单位是（）

2、整万的数可以写成用（）作单位的数，如150000，可以写成（）。

3、4598□980≈4598万，□里最大能填（），最小能填（）；

4597□980≈4598万，□里最大能填（），最小能（）。

教学

反思

元江第四小学“小老师”体验式教学模式

集体备课教学设计

科目

数学

年级

四

册次

上

主备教师

何毅

集体备课时间

2014年9月8日

教学时间

月日

课题

第

（一）单元第（5）课《数的产生、十进制计数法》

教

学

目

标

1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。

2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。

3、使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，掌握十进制计数法。

教学

重难点

学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。

教学步骤

教学过程

修改建议

导入

至今为止，你们已经学过哪些数？

学过哪些数位？

相对应的计数单位又有哪些呢？

小

老

师

检

查

预

习

一、“小老师”检查预习本。

1、认真看课本16—18页内容。

2、算一算。

10个一亿是10个十亿是

10个百亿是10个千亿是

小老师参与组织教学（自主学习、合作探究）

）

小老师互助互帮互评

一、自主学习（自学课本16、17、18页）。

1、古时候，人们是怎样计数的？

发明了哪些数字？

2、什么是自然数？

3、什么是计数单位？

什么叫做十进制计数法？

二、小老师组织汇报交流

三、小组合作探究：

1、观察数位顺序表，个级与万级有什么相同点？

不同点？

2、根据它们的特点，说一说怎样读比亿大的数。

四、互批互改。

1、互批互改《预习本》。

2、交流《预习本》上的错题，学生订正。

小老师参与体验成功

一、巩固练习，体验成功。

1、掌握“亿以上的数位顺序表。

2

（1）、最小的自然数是（），（）最大的自然数，自然数的个数是（）。

（2）、10个一亿是10个十亿是

10个百亿是10个千亿是

二、小结。

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

（小老师总结，教师或学生补充）

三、评价。

板

书

设

计

数的产生、十进制计数法

自然数：

表示物体个数的1、2、3、4、5……叫做自然数。

个

（一）、十、百、千、万……亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。

十进制计数法：

每相邻两个计数单位之间的进率都是十。

易混易错题及考点习题

1、最小的自然数是（），（）最大的自然数，自然数的个数是（）。

2、一个九位数，它的最高位是（）位，计数单位是（）。

与十万位相邻的两个计数单位是（）。

3、十进制计数法的意思是每相邻两个计数单位之间的进率都是（）。

教学

反思

元江第四小学“小老师”体验式教学模式

集体备课教学设计

科目

数学

年级

四

册次

上

主备教师

何毅

集体备课时间

2014年9月8日

教学时间

月日

课题

第

（一）单元第（6）课《亿以上数的读、写法》

教

学

目

标

1使学生能够正确读、写亿以上的数。

2在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。

使学生认识到数学知识之间是有联系的。

3、使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法。

教学

重难点

学习亿以上数的读法、写法。

中间和末尾有0的数的读写。

教学步骤

教学过程

修改建议

导入

复习引入。

1、读数。

100003003005400561749580012

2、写数。

五千零四万六千三百万零四十三八千零六十八

3、分别说一说读数、写数的方法。

小

老

师

检

查

预

习

一、“小老师”检查预习本（四人一小组）

1、认真看课本19—20页的例1、例2。

2、填空

3、做一做。

小老师参与组织教学（自主学习、合作探究）

）

小老师互助互帮互评

一、自主学习读数。

1、自学例1，试着读一读。

2、回答问题。

3、小结亿以上数的读法。

二、合作探究。

1、合作学习例1，试着写一写。

2、小结亿以上数的写法。

一、互批互改。

1、互批互改《预习本》。

2、交流《预习本》上的错题，学生订正。

小老师参与体验成功

一、巩固练习，体验成功。

1、读一读、背一背亿以上数的读、写的方法。

2、做一做。

10040002000读作：

400305000000读作：

三十亿九千万写作：

七千零三亿零二十万写作：

二、小结。

这节课学习了什么？

还有什么问题吗？

（小老师总结，教师或学生补充）

三、评价。

板

书

设

计

亿以上数的读写

1、亿以上数的读法：

先分级，再从最高级读起，读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字。

2、亿以上的数的写法：

先看这个数有几级，再从最高位写起，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

易混易错题及考点习题

1、最大的五位数与最小的六位数，它们的和是（）；差是（）。

2、一个数的十亿位、万位和个位都是5，其余个位都是0，这个数写作（），读作（）。

3、读数和写数都要从（）位起。

4、和1亿相邻的两个数是（）和（）

教学

反思

元江第四小学“小老师”体验式教学模式

集体备课教学设计

科目

数学

年级

四

册次

上册

主备教师

马芸花

集体备课时间

2014年9月日

教学时间

月日

课题

第

（一）单元第（7）课《亿以上的数的改写、省略》

教

学

目

标

1、通过学习，使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数，并能较熟练的进行改写。

2使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。

3、使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同。

教学

重难点

掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。

（四舍五入法）

教学步骤

教学过程

修改建议

导入

复习1、改写万作单位的数；2、省略万后面的尾数。

小

老

师

检

查

预

习

一、“小老师”检查预习本（四人一小组）

二、互批互改预习本。

二、小老师记录检查情况。

小老师参与组织教学（自主学习、合作探究）

）

小老师互助互帮互评

一、自主学习。

1、看课本例3。

200000000=（）亿1000000000=（）亿

530500000000=（）亿

1）讨论怎样改写“亿”作单位的数？

2）汇报交流。

3）小结改写的方法。

方法是：

先分级，找到亿位，去掉亿位后面的8个0，再加上“亿”字。

2、看课本例4.。

1034500000≈（）亿

9876540000≈（）亿

1）讨论怎样省略亿后面的尾数？

2）汇报交流。

3）小结省略的方法。

方法是：

先分级，找到千万位，千万位的数比5小，就舍去，比5大或等于5，加上1。

要用“≈”

巩固练习。

小老师互帮互学

1、再一次交流预习本上错题，小老师批改，学生订正。

2、巩固练习。

（1）课本20页做一做的第3题。

（2）巩固练习。

（课本21页做一做。

）

小老师参与体验成功

一、扩展延伸、强化练习、体验成功

1、一个五位数，它的最高是什么位？

，一个九位数呢？

一个十二位数呢？

2、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。

2300000000=（）亿600000000=（）亿

2000000000=（）亿300000000=（）亿

1900000000=（）亿50600000000=（）亿

3、把下面的数“四舍五入”，求出近似数。

497≈（）百8530≈（）千259532≈（）万

965478000≈（）亿

5099993200≈（）亿

二、本课小结。

本节课你有什么收获？

板

书

设

计

大数的改写和省略

1000000000=（10）亿235000000≈2亿

69000000000=（690）亿284000000≈3亿

易混易错题及考点习题

1、8□0860550≈8亿，□里最大可以填（）。

2、9□8509876≈10亿，□里最小可以填（）。

3、20□8900000≈20亿，□里可以填（）这5个数字

教学

反思

元江第四小学“小老师”体验式教学模式

集体备课教学设计

科目

数学

年级

四

册次

上

主备教师

马芸花

集体备课时间

2014年9月5日

教学时间

月日

课题

第

（一）单元第（8）课《计算工具的认识》

教

学

目

标

1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）

2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。

3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算

教学

重难点

认识算盘、计算器，计算器的使用

教学步骤

教学过程

修改建议

导入

今天我们来一起认识一些计算工具。

你知道哪些计算工具？

学生介绍计算工具，介绍古代计算工具：

小

老

师

检

查

预

习

一、“小老师”检查预习本（四人一小组）

二、互批互改预习本。

二、小老师记录检查情况。

教学

反思

一、自主学习

1、看课本23——24页

（1）说一说你了解到了哪些计算工具？

（算筹、算盘、计算尺、机械计算器、计算机、电子计算器、电脑等）

（2）你在哪里见过算盘？

有什么用处？

（3）汇报交流。

2、看课本25——27页

（1）说一说计算器有什么用处？

（2）你知道计算器各键的功能吗？

（3）试一试。

用计算器计算26页例1、例2，并找出例2的规律。

（4）汇报交流

巩固练习。

小老师互帮互学

1、再一次交流预习本上错题，小老师批改，学生订正。

2、巩固练习。

（1）课本24页写出算盘上的数。

（2）用计算器计算26页上的题。

（课本21页做一做。

）

小老师参与体验成功

一、扩展延伸、强化练习、体验成功