人教新课标五年级语文下册练习册答案Word文件下载.docx
《人教新课标五年级语文下册练习册答案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课标五年级语文下册练习册答案Word文件下载.docx（30页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
边疆抚摸陷入清晰介绍
介意中介简介介词新疆边疆疆界
我会做：
1、深思清楚挺拔2、出现脆弱坚定
我会换：
1、浑黄一体2、分辩3、抚摸4、挺拔秀丽
我会选：
1、挺秀2、挺拔3、分辨4、分辩5、坚强6、顽强
1、旅客望着卫士出神。
2、爸爸的思路杯小小的争论打断了。
3、把“、鸡、鹅的”去掉。
4、没有这么大的伞。
5、爸爸不只是向孩子们介绍白杨树，他也在表白着自己的心。
我阅读：
1、
（1）不管不管总是
（2）3直随处都能生长坚强（3）表达自己要像白杨树那样扎根边疆的愿望
2、
（1）由小树联想到自己即将到边疆生活、学习的孩子，心中感到欣慰。
4、把铁路修到拉萨去
分外继狂及昂废食装裹翼杯以
rá
ojǐní
ngxiè
chěngzá
o
1、不是……而是2、尽管……还是3、观测4、观察
1、隧道贯通了。
2、一夜之间大风把刚刚搭好的150平方米的保温大棚撕扯得七零八落。
3、突击队员制服了风火山这只巨大的拦路虎。
1、suì
zá
ochù
2、青藏铁路3、青藏铁路的地位和作用4、表现工人们高昂的斗志、澎湃的激情和克服一切困难的勇气
第一单元综合练习
一、
马蹄拘束礼貌渲染欢呼抚摸洒脱新疆迂回低吟清晰勾勒
三、
美轮美奂一碧千里襟飘带舞始料不及翠色欲流杯水车薪银装素裹废寝忘食
四、A、jiè
（xiè
）;
B、jiè
（ró
ng）;
C、bì
（bí
Dgé
（gē）
五、1、一碧千里的草原上到处都是牛羊。
2、东方传来驼铃声。
3、难道还有一场球赛比今天的这场球更精彩、激烈吗？
八、1、×
九、1、松树的风格2、赞颂高尚品格3、解释说明4、具有生命力强和自我牺牲“要求于人的甚少，给予人的甚多”的高尚对松树的敬仰
5、古诗词三首
牧遮醉锄蓑
1、草铺横野六七里逗弄2、不是遮头是使风怪不得3、白发谁家翁媪互相逗趣，取乐4、卧剥莲蓬顽皮、淘气
我知道：
1、唐吕岩鲜活的牧童晚归休憩对安然自乐的生活的一种向往2、宋杨万里聪明顽皮的儿童3、宋辛弃疾一家五口各具形态的农家生活之乐的赞美
6、冬阳·
童年·
骆驼队
增多幼小孤独干脆温暖平静
我会品：
1、自己的牙齿也动起来骆驼咀嚼的样子吸引了我2、从不着急，慢慢地走，总会到的；
慢慢地嚼，总会吃饱的有持之以恒的精神
1、心灵充满了想法。
2、把“和舞蹈”去掉。
我会用：
3、
（1）安静
（2）寂静（3）平静
7、祖父的园子
我会找老虎杏树玉米追蜻蜓
我会改蜻蜓飞得那么快，追不上。
3、蜜蜂小毛球
我理解
1、追蜻蜓采倭瓜捉蚂蚱浇水锄地蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱仿佛大树都会发出声响对面的土墙都会发出声响愿意爬上架就爬上架愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜愿意长多高就长多高随意地飞2、睡醒了在天上逛虫子在说话人喜爱
8、童年的发现
我会写1、胚胎祸患愧淘臂妨赋亏2、运如正经欲翻覆绞汁情自
我会查Jjiong穴7②Zzhu辶7②
我判断3、√
我会选1、发现2、发明3、误解4、误会5、痴迷6、迷恋
我阅读1、困难惭愧误会安抚驱赶加害
9、儿童诗两首
我会填轻轻柔软生辉悄悄遥远漂亮
我会连街头——读《水浒传》——专注
溪边——钓鱼——快乐
江上——戏水——调皮
第二单元综合练习
骆驼天赋幸亏滑翔祸患羞愧胚胎寂寞
三、不响绞汁心欲自如尘染云雨本经情禁简单
四、1、一艘用于小船船桨2、老翁老妇3、顽皮淘气
五、1、蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？
2、脸涨得通红。
3、“大概”或“肯定”去掉一个。
八、1、
（1）D
（2）A（3）C（4）B2、
（2）√
10、杨氏之子
我解释：
1.的2.智慧3.拜见4.就，于是5.摆上6.这
7.给……看8.没有听说
我会背：
1.为设果应声答未闻、夫子2.孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章，反证孔君平的错误
1.年龄九岁玩耍说月亮明亮徐家的小孩不是那样的瞳仁2.眼睛瞳仁机智聪慧
我积累：
装蒜自不量力一场空一清二白
11、晏子使楚
撒谎规矩大臣淮南柑橘盗贼赔礼敝国
1.居业面改话说扬扬2.强大羞辱嘱咐蒙骗规则嘲笑
联袂成云挥汗如雨摩肩接踵
1.化险为夷：
化危险为平安，比喻转危为安。
哑口无言：
形容理屈词穷的样子或因害怕、紧张、惊恐等原因说不出话来。
12、半截蜡烛
C
1.她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱。
2.他不会从柴房里搬来一窝兔子。
1.剧本二战法伯诺德智慧勇敢取得了胜利2.对话神态
13、打电话
烧梢稍皮功攻工
我会说：
①宝塔在我半身腰②白云在我脚下飘③吹牛的人不要脸
第三单元综合练习
一、侮辱取笑解释负责大臣囚犯盗贼聪慧
二、C
五、强大招待规范敬重
七、1.他把孩子打发走了。
2.橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，是因为水土不同。
3.老师对小丽说，她这么做是不对的。
4.桂林的夏天是个美丽的季节。
八、1.因为……所以……2.如果……就……
九、1.楚国是个下等国家2.不中用激怒上钩尊严攻击贬损了楚国，反击了楚王的侮辱
十、1.琢磨陪衬2.
（1）认真、严肃锲而不舍
（2）“敲”门表明贾岛有礼貌“敲”字更衬托出月夜的宁静读起来响亮
14、再见了，亲人
我会连
雪中送炭——c代价——d唯一——a同归于尽——b
我会选
1、
顽强2、坚强3、忘记4、忘怀
我会改
您为我们失去了唯一的亲人，这比山还高比海还深的情谊我们不会忘记。
2、
您为我们付出了这样高的代价足以表达您对中国人民的友谊。
用反问的形式表达感情更为强烈。
我阅读
3、
中国人民志愿军大娘小金花大嫂朝鲜人民3.
（2）√
15、金色的鱼钩
我判断B（√）
我补充
喜望热气目转一息长短叠叠
斑白的两鬓衰弱的身体饱满的情绪严峻的神情金色的光芒低沉的声音
我会填
因为……所以……2、虽然……但是……3、如果……就……4、不论……都……
老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼。
2、“脆弱”改为“衰弱”
3、删去“珍惜”
我会选③
16、桥
我会选c
我会写1.
爱戴怒吼猖狂慌张
我体会1.
山洪野马势不可当2.洪水人红会凶恶、形势严峻3.你算不上个党员强烈
我理解4、
B√
我阅读1、
矗立苍老粗陋柔软和蔼忠厚
17、梦想的力量
我拼写
ú
nù
è
ngó
uiān泵筹颠募旬
我会写
3.动摇惩罚肮脏动摇
第四单元综合练习
放弃战役封锁拥戴呻吟狞笑祭奠放肆
三、意—谊急---及崖---涯坑---吭拢---挠如---茹
四、1、尽管……可……2.一面……一面……3.虽然……但是……4.即使……也……
五、1.朋友被执着感动了。
2.这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。
六、1.雪中送炭2.同归于尽3.无边无际4.势不可当5.迫不及待
七、1.心潮澎湃先人后己鞠躬尽瘁2.《梦想的力量》瑞恩非洲3.志愿军朝鲜人民中朝两国人民用鲜血凝成的友谊
八、1.——、、，：
“？
”“，。
”。
2.老师对小道格拉斯的爱给了他温暖和感动。
3.不仅……而且……4.感谢这只手。
18.将相和
我会找qiè
—怯jù
---拒shì
---示jí
---即zhà
o---召
我概括
1.
负荆请罪2.攻无不克3.完璧归赵4.理直气壮5.同心协力
1.A2.A3.B4.C
我会做
他攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
2.秦王他都不怕，会怕廉将军吗？
人称标点
19、草船借箭
我会读zhūyú
yǐnlé
izhà
iché
ngnà
ré
ng
曹操南下——来得凶败得惨诸葛亮立军令状——面不改色心不跳露宿上了孔明的船——糊里糊涂草船借箭——有借无还诸葛亮开口——尽是计谋
我会选1.支枝2.才材
1.十万支箭，三天造不成。
2.军士来到江边搬箭。
我会排42153
（一）1.笑着说一定不敢2.便于受箭3.江上雾大，曹操多疑，一定不敢出来。
虚张声势，使曹兵以为对方人很多，促其放箭。
4.三国演义空城计明修栈道，暗度陈仓
（二）1.拜访、探望2.春蜿蜒起伏疏疏朗朗清澈见底青翠欲滴秀丽宜人4.如鱼得水
20景阳冈
我解释1.倒2.为什么喝3.只要4.用5.不要6.只要7.没有办法
我会改1.那只大虫被武松用尽全身的力气打死了。
武松用尽全身的力气把那只大虫打死了。
2.铁棒似的3.我不怕什么。
4.大虫大吼一声，震得山都动了。
21
猴王出世
我会查W页4②N扌6③
我概括1.喜不自禁2.抓耳挠腮3.应有尽有
我会填1.石猴出世石猴勇闯水帘洞众猴拜石猴为王
第五单元综合练习
私自呐喊支援丞相商议推辞妒忌能耐
三、刻-克秒-妙胁-协壁-璧刑-荆状-壮
四、1.c2.a3.b
五、3.这是吓唬胆小鬼的，我不怕。
4.去掉“注视和”
六、421365
七、
（一）1.西游记三国演义水浒传红楼梦吴承恩罗贯中施耐庵和罗贯中曹雪芹2.顾全大局诸葛亮知错就改廉颇机制灵活石猴
八、
（一）1.白玉微瑕答应郑重2.秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事3.秦王没有交换的诚意掌握主动权；
有与和氏璧共存亡的决心；
国内做好了准备
（二）1.
（1）B
（2）C2.把心思完全放在上面。
形容一心一意，聚精会神。
形容特别有兴趣。
附送：
2019年人教新课标五年级语文下第七单元作家笔下的人教案
教材简析
本组教材围绕着“作家笔下的人”这个主题，引导学生进行综合性学习。
安排了《刷子李》《人物描写一组》《金钱的魔力》等3篇课文。
这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
教学目标
1、1、感受体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
2、2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学会表现人物某一方面特点的写作方法。
1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重难点
重点
体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学会表现人物某一方面特点的写作方法。
难点
感受体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教具学具
字典、词典、图片、课件
教法学法
小组合作交流
课时分配
22、《人物描写一组》3课时
23、《刷子李》1课时
24、《金钱的魔力》1课时
口语交际·
习作2课时
回顾·
拓展1课时
课题：
22、人物描写一组
五年级下册科目：
语文主备人：
教学内容
1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。
2、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。
3、认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。
教学重点
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法
教学难点
教学准备
相关故事梗概，文字图片资料等
教学方法
教师引导，学生小组合作学习
教学时间
2
第一课时
教学步骤
教学流程
资料补充
激趣导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
作业布置
一、揭示课题，通读课文
1、出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。
2、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。
二、默读课文，畅谈感受
1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
2、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。
（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：
小嘎子很机灵；
凤辣子很泼辣；
严监生很吝啬……
（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：
严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……
（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：
“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……
三、深入研读，感受人物
1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？
用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。
（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
2、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。
板书设计
小嘎子活泼、调皮
栩栩如生
胖墩儿沉稳憨厚
第二课时
一、课堂交流，分享成果
（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。
①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。
”——可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。
……
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。
①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“……总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
”
“……越发指得紧了。
“……那手只是指着不动。
“……点一点头，把手垂下，登时没了气。
——从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。
（3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。
①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“一语未完，只听后院中有笑语声，说：
‘我来迟了，没得迎接远客！
’”——认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。
二、反思形象，感悟写法
1、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？
为什么？
在文中找出理由，做好标注。
2、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。
点拨的要点：
（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。
如：
小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。
（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。
严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。
（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。
“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；
严监生那伸着的两个指头等。
三、创设情境，尝试描写
（1）小结描写人物的方法：
要有一个具体的生活情境；
动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。
（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。
（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。
四、作业：
摘录课文中描写人物性格的句子。
临死前的严监生——守财奴
两个指头两茎灯草
淋漓尽致入木三分
语言
凤辣子外貌察言观色
动作机变逢迎
23、刷子李
1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。
领悟并学习作者刻画人物的方法
收集课文资料，制作课件
引导学生抓重点句子体会人物形象、自主、合作学习
1
一、解课题，初识“刷子李”
1、出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？
可能的答案：
（1）课文描写的是一个姓李的人；
（2）这是一个用刷子干活的人；
（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……
2、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗？
比如：
做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”……
二、读课文，了解“刷子李”
1、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2、说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？
学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。
4、课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：
出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议……
理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。
教学时要把理解、朗读结合起来。
（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。
”——通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”——一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。
（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
”——这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。
5、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
三、悟语言，体会韵味
1、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。
2、通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。
把想到的用自己的话写下来。
四、作业
1、选择自己喜欢的句段背诵。
2、摘录精彩的语句。
23刷子李
徒弟曹小三：
半信半疑—→五体投地—→轰然倒塌—→发怔发傻
24、金钱的魔力
1、认识生字和新词。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
抓住重点语句体会人物的性格特点的方法
理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法
课前收集相关资料
一、初读课文，了解故事
1、出示课题“金钱的魔力”。
2、自由读课文，思考：
从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？
3、课堂交流。
学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。
金钱可以让一个人的笑容凝固；
金钱可以一下子改变一个人的态度；
金钱可以让一个流浪汉受人尊重……
同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。
二、再读课文，谈谈感受
1、默读课文，思考：
（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？
用一个词来表达你的感受。
讨厌、喜欢、厌恶等。
（2）你的这种感受来自于什么地方？
在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。
3、课堂交流，谈谈感受。
一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。
理由主要集中在两个地方：
（1）托德：
从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。
（2）老伴：
从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。
升级会员 