十里长街送总理讲读教案设计.docx

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十里长街送总理讲读教案设计

《十里长街送总理》讲读教案设计

　　崔峦　　

　　1。

了解首都人民送别周恩来总理灵车的动人场面，加深崇拜、爱戴和怀念周总理的思想情感。

　　2。

学习从课文的内容中体会表达的思想。

　　3。

学习本课生字、新词，明白得重点文句。

　　4。

有情感地朗诵课文。

背诵课文。

　　明白得重点文句；学习从课文内容体会思想。

　　挂图、投影或录像资料，配乐朗诵录音带。

　　两课时。

　　第一课时

　　一、阅读“导读”

　　了解本组教学内容，明确训练要求：

学习本组课文，要在能够抓住课文要紧内容的基础上，进一步训练从内容中体会表达的思想。

　　二、简介周恩来总理

　　他是党和国家卓越的领导人，是中国人民解放军的开创人之一。

新中国成立后，一直担任政府总理。

他为中国革命和建设日理万机，鞠躬尽瘁，无私地奉献出自己的一切。

他的丰功伟绩和高贵道德，博得了全国人民和世界人民的衷心爱戴和尊重。

1976年1月8日周总理在北京逝世。

首都人民自发地聚集长安街，在十里长街送总理（板书课题）。

　　三、边观看十里长街送总理的录像、投影或挂图，边听配乐朗诵的课文，使学生进入情境，初步了解课文内容

　　四、学习第一段

（一）默读课文，试探问题。

　　1。

“天灰蒙蒙的，又阴又冷”告知咱们什么？

　　2。

从哪些文句看出十里长街送总理的人超级多？

　　3。

等灵车时，人们的神态、动作、心情是如何的？

（二）讨论、交流，并结合进行朗诵指导。

　　（课文第一句既讲了天气阴沉严寒，又暗示了那时“四人帮”陷害周总理、不准人们吊唁周总理的阴暗气氛。

讲人多，着重明白得第二、三句中的“两旁”“挤满”“向东望不见头，向西望不见尾。

”第五至七这三句话，选取老人、青年和儿童的代表，通过对他们的动作、神态、心情的描述，来表现长安街上所有男女老幼那时的心情。

“焦急而又耐心”是表达人们心情的重点词语。

“焦急”，是盼望能早一点看到总理的灵车；“耐心”，是说不管要等多久，也必然要看到总理的灵车。

）

　　（三）这一段要紧讲的是什么？

（灵车到来之前，人们等灵车的情景）这一自然段能够作为第一段。

五、学习第二段

（一）接下来，课文该讲什么了？

（灵车到来时，人们望灵车、想念周总理的情景）找一找哪几个自然段是讲那个内容的（第二、三自然段）？

指名读课文。

（二）默读课文，试探问题。

　　1。

灵车到来时，人们是怎么做的？

什么缘故会如此？

　　2。

人们望着灵车，想到了什么？

　　（三）讨论、交流，并结合进行朗诵指导。

　　（第二自然段四、五两句是讲灵车到来时，人们是怎么做的。

“目光随着灵车移动”，是说目光紧随灵车，希望能多看一会儿。

第五句是个长句子，具体写出男女老幼望灵车的动作、神态。

“仿佛有谁在无声地指挥”，说明大伙儿的表现超级一致：

不约而同地站直……摘下……眼睁睁地望着……哭泣着……。

“顾不得擦去腮边的泪水”，因为人人都想多看上几眼，生怕擦泪水延误了望灵车。

那时没有人指挥，事前也没商量。

大伙儿的表现如此惊人的一致，反映了大伙儿的心情是一样的——对总理的归天感到非常悲痛。

）

　　（第三自然段讲人们眼望灵车时想到的——由十里长街送总理，想到十里长街见总理。

旧日见总理的幸福，更增添了今天失去总理的悲痛。

）

　　（四）朗诵第二、三自然段。

熟悉到这两段合起来讲一个意思，能够作为第二段。

练习归纳段意。

　　六、学习第三段

（一）指名读第四自然段。

　　试探：

灵车渐渐远去，人们又是怎么做的？

着重抓住以下文句明白得：

“牵动”，表面上说人们的心跟灵车牢牢相连，随灵车动而动，事实上说人们的心跟总理牢牢连在一路：

“……何等希望……希望……”表达了不忍总理离去的思想情感；“……仿佛在等待周总理回来，”进一步表达了希望总理归天不是事实，愿总理同人民永在的真挚情感。

（二）指导朗诵这一自然段。

　　七、有情感地朗诵全文　　第二课时

　　一、学习生字，书写生字新词。

（一）自学生字，用自己以为最有效的方式识记字形。

（二）交流是如何识记以下生字的。

　　三点水旁：

泣洲

　　木字旁：

槐禾木旁：

穆

　　左右结构：

佩拄腮矫躯

　　上下结构：

牵妻

　　半包围：

痕

　　书写，重点指导“槐”不要丢掉“厶”；“穆”右下是“少”字下面加两撇；“痕”是病字旁，不是广字头；注意“妻”的笔顺，先写上半部，再写下边的“女”。

　　（三）书写生词和试探练习4的词语。

　　妻子哭泣牵动

　　二、归纳如何从课文内容体会表达的思想。

（一）通过明白得重点文句体会。

如，结合对课文第一句、试探练习第3题

（1）来体会。

（二）通过明白得人们是怎么做的，体会他们什么缘故要如此做，如此做说明了什么。

如，结合试探练习第3题

（2）、（3）、（4）和试探练习第2题来体会。

　　（三）通过有情感地朗诵体会课文表达的思想情感。

本课适合有情感地朗诵，只要学生入情入境，恍如自己置身于十里长街送总理的人流当中，就必然能读出失去总理的悲痛、对人民的好总理非常崇拜和怀念的思想情感。

　　三、指导背诵。

（一）先逐个自然段背诵，再背诵全文。

（二）依照“灵车到来之前等灵车”“灵车到来时望灵车、想总理”“灵车缓缓前进人们不忍离去”的线索，抓住句与句的联系和一些重点文句，进行背诵。

　　（三）可采纳个人试背、指名背、全班齐背等方式。

　　四、作业。

　　1。

书写生字词，带有生字的词语做到能够默写。

　　2。

背诵课文。

　　3。

有条件的，组织观看电影《周恩来》或历史纪实系列片《巨人周恩来》。

　　4。

预习《倔强的小红军》。