语文第一册第三单元备课.docx
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语文第一册第三单元备课
单元备课
单元教学内容：
本单元包括《静夜思》《小小的船》《阳光》《影子》《比尾巴》以及语文园地三。
本单元都是诗歌，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学生的感受，课文中的插图色彩明丽，形象生动，易激起学生身临其境之感，内容贴近儿童的生活实际。
单元教学目标：
认识48个生字，会写30个字。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落。
领会课文的思想内涵。
单元教学重点：
识字、写字和练习朗读。
单元教学法指导：
写字时要启发学生看清字的每一笔，每一部分在田字格中的位置，注意把字写得匀称、美观。
在学习偏旁的基础上，可让学生自主识记字型，并交流识字方法。
朗读时避免唱读，在了解感悟课文内容的基础上朗读成诵，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。
单元内容整合：
学习《影子》时可以把语文园地三地读读背背《东西南北》进行拓展学习，进一步加强学生对于方位的体会。
单元教学时间：
12---13课时。
6、静夜思
教材分析：
《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。
《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。
作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。
这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。
教学法指导：
学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
在本课时的设计中力求体现以上课标精神，同时，在各个环节安排上，由于考虑到小学低年级学生活泼好动，注意力持久不够的特点，努力做到有收有放，有静有动。
教学目标：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米、广、床”6个字，认识2个偏旁。
2、朗读古诗，背诵古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
教学重点：
朗诵、背诵古诗和认字。
教学准备：
1、准备描绘宁静月夜的图画、音乐
2、生字卡片、投影。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识10个生字。
2、朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
教学过程
一、激趣导入新课：
背诵已学古诗导入新课。
板书课题：
静夜思，学生借助拼音，拼读课题。
“思”，思念的意思。
诗人在什么时候，思念什么？
二、初读课文。
1、全班齐读课题。
2、教师范读，让学生初步感知课文。
3、学生借助拼音，自由地试着读课文。
三、再读课文，画出课后横线里要求会认的生字。
1、板书生字：
夜床光头望低故乡
2、多拼读几遍，把音读准为止。
3、四人小组学习生字。
4、多种形式检查生字的读音。
如：
请同学上台当小老师领同学们读；全班同学读可带音节读，还可去掉音节读。
四、再读课文，进一步感知课文内容。
﹙1﹚听录音配乐朗诵诗句，教师简单地介绍这首诗描述了诗人在一个深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情。
﹙2﹚学生反复练读。
﹙3﹚自由练读，同位互读，小组读、指名读、男生读、女生读等。
五、逐句练读，熟读成诵。
1师口述：
一个深秋的夜晚，月亮高高地挂在空中，诗人站在窗前，看着床前洒满银白色的月光，感觉好似地上落满了洁白的秋霜……通过语言描述的月明人远，思深情长的情景，配以悠扬的古筝音乐，教师再用轻缓、深沉的语调范读诗句，让学生从预感中体会此时此刻遥望月光，怀念亲人的感情。
学生再采取多种多样形式练读。
教师范读、指名读、全班齐读。
2、指导读好“举头望明月，低头思故乡”。
教师伴以动作的吟诵，而后学生模仿练读，体会诗人抬头凝望着高挂在天空中皎洁的明月，想到自己独身一人，远离亲人，便不由得怀念起家乡和亲人。
3、最后齐读全诗并多种形式指导背诵。
第二课时
课时目标：
1、背诵古诗
2、会写“目、耳、头、米、光、床”6个字
教学流程
一、识记生字，指导书写。
1、用生字卡片检查生字的读音，认识偏旁部首“亠”“攵”
2、重点指导我会写中的“目”“耳”“头”“米”
3、学生在田字格中书写生字。
二、实践活动
课后安排一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。
学完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。
观察以后，可通过小组交流、全班交流等形式把看到的夜空说一说。
对学生的发言，要注意保护他们的积极性，让学生相互取长补短，丰富说话的内容。
板书设计
教学反思：
7、小小的船
教材分析：
课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
教学法指导：
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，对于低年级学生的特点，语文教学应把识字和朗读作为重点。
在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。
让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。
通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学目标：
1、认识9个生字，会写“见、白、只、电、苗、闪”6个生字。
认识2个偏旁“门、舟”
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
3、在课文中培养学生的想象力，激发热爱大自然的感情。
[教学重难点]：
学习生字、朗读课文、背诵课文、培养想象力。
教学准备：
1、布置学生观察夜晚的天空，观察初月的样子，想想初月像什么。
2、准备生字、放大的插图，准备朗读课文的录音带、歌曲《小小的船》的录音带。
教学时间：
2课时
教学流程：
第一课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、、在课文中培养学生的想象力，激发热爱大自然的感情。
教学流程：
一、导入新课。
师口述：
明月当空的夜晚的画面。
“在一望无际蓝蓝的天空上，有一个弯弯的月亮，还有书不清的星星在闪闪发光。
有一个小女孩在弯弯的月亮上，自由自在地荡漾在一望无际的天海之中。
”这样的景色给你什么样的感觉？
发挥你的想像，这弯弯的月亮像什么？
板书课题：
“小小的船”。
齐读课题。
二、初读课文。
1、自由读课文，要求：
（1）口齿清楚、声音响亮。
（2）读正确，做到读准字音，不丢字，不加字。
2、检查字音。
3、指名读课文。
边听边思考，课文有几句话？
三、读懂每句话，学习朗读课文。
1、“弯弯的船两头尖”。
课文中“小小的船”指的是什么？
你从哪句话知道的？
读一读。
出示课件：
弯弯的月儿与小小的船重叠的画面。
指导学生读好“月儿”一词。
2、“小小的船两头尖”。
（1）小小的船什么样呢？
读一读。
板书画一幅弯月图指着月亮的两头，帮助学生理解“弯弯的月儿”指的是月牙，两头尖尖向上弯，形状像小船。
（2）学习生字“船”“弯”
学习偏旁“舟”
3、“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
”
我是真的坐在小船上了吗？
为什么？
帮助学生理解“蓝蓝”就是很蓝很蓝。
让学生知道“闪闪”就是一闪一闪的。
四、创设情境，帮助学生朗读、背诵。
1、教师范读。
认真听老师怎样读长句中的停顿。
2、学生练读。
模仿老师一边读一边想象诗中所描绘的景色。
3、背诵诗句。
4、在熟读的基础上，同桌同学互背诗句。
第二课时
课时目标：
会写“见、白、只、电、苗、闪”6个生字。
认识2个偏旁“门、舟”
教学流程：
一检查复习。
1、指名背诵诗句。
2、认读生字生词。
二、分小组自学生字。
教师指导生字，可以从构字结构规律上帮助学生认识。
如“坐、闪、看”都是会意字。
古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部压在脚跟上，“土”代表地，两人背靠着背坐在地上。
以此方法激发学生学习汉字的兴趣。
三、指导书写。
白田地三个字，要引导学生在自己描红的基础上比较发现书写这三个字的共同之处，三个字的“口”，都要写的上宽下窄。
“田”要写的略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
四、实践活动。
本课安排一项实践活动“我会说”的练习，通过把句子补充完整，驱谴学—生的想象力，学习打比方的说法。
要启发学生由描写的对象的色彩、形状想开去。
如：
“弯弯的月亮”可从形状上想象，像镰刀，像香蕉，像小船。
本题可采用小组讨论，全班交流的形式进行，鼓励和肯定合理的想象，鼓励与别的学生不一样说法。
在学生完成课后练习后，可提供一些形象新鲜的事物（如：
西瓜，云朵，柳枝等），让学生自由的想象，用“————像————”说话。
板书设计
教学反思：
8、阳光
教材分析：
《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。
课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：
阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
教学法指导
充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
教学目标：
1、认识12个生字，会写“也长山出早阳”6个字，认识2个笔画
“竖提”“竖折”和1个偏旁。
右耳旁
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重难点：
学习生字，朗读背诵课文。
教具准备：
教学课件，写生字的小黑板，生字卡片。
教学时间：
2课时
教学流程：
第一课时
课时目标：
1、认识12个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、感受阳光的美好与宝贵。
教学过程：
一、导入新课：
这一节课，我们要学习第8课，板书课题《阳光》，齐读课题。
教师出示课件：
一轮太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力。
小朋友们看，这就是我们要学习的阳光。
二、初读课文，学习生字。
1、让学生一边读拼音，一边读课文。
2、教师范读课文，学生一边听，一边注意不认识的字。
3、教师领读课文。
4、指名学生读课文，要求读准确。
5、指导学生自学生字。
要求学生先看课后的生字表，然后在课文中画出生字来，读一读。
6、教师出示生字卡片，检查学生自学生字的情况。
可以采取开火车的方法。
二、细读课文，理解句子。
1、指名读第一段课文。
其他学生注意听字音是否正确，句子是否通顺。
“金”是生字，教师带大家读一读，连成词读一读。
教师问：
你见过哪些金子做的东西？
这些金制品都是亮闪闪的、光灿灿的，谁来读读这个词？
教师出示图片：
“阳光像金子的作品”。
教师说：
“阳光多像金子啊！
所以我们常说“金色的阳光，谁再来读一读这一段？
出示：
田里的禾苗，绿了。
山上的小树，高了。
请学生读一读。
2、第二段前两句话，先请同学自由读一读，再请学生个别读一读，然后师生对读。
点拨感悟：
在阳光的照射下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了。
再请学生个别朗读，突出“更”字。
小河在阳光的照射下是什么样的呢？
学生练读第三句。
看图，把第一、二段连起来朗读，配上合适的音乐，让学生边读边欣赏体会。
向学生解释“锦缎”一词，让学生体会小河像锦缎的样子。
指导学生朗读第三句话。
齐读。
指名读。
板书生字：
更面长，指导学生用生字组词。
3、齐读三、四、五自然段。
提问：
“阳光跳进我的家”什么意思？
为什么阳光比金子更宝贝？
鼓励学生展开想象，各说己见。
教师指导朗读这三个自然段，读出阳光调皮可爱的语气。
出示生字早晨拉进谁，教给学生这几个生字的偏旁部首。
并用生字组词。
4、齐读课文
第二课时
课时目标：
会写“也长山出早阳”6个字，认识2个笔画
“竖提”“竖折”和1个偏旁。
右耳旁
教学流程：
一、复习检查
1、指名读课文，可以分段指名读。
2、出示生字卡片，乘火车读字，组词读。
二、指导学生背诵课文。
提问：
第一自然段有几句话？
怎样才能记住这句话？
指名读，齐背。
第二自然段有几句话？
每句话讲了什么意思？
怎样记住每一句话？
指名读，齐背。
指名读第三、四、五句话，教师指导背诵课文。
三、教师在田字格中指导学生写“也、长、山、出”四个生字，并告诉学生每一个生字的书写规则。
学生在田字格中书写生字。
四、课后练习。
读一读，再口头组词语。
早星晨春香阳晚
板书设计
教学反思：
9、影子
教材分析：
影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。
课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。
儿歌共两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”，活泼、亲切，充满了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的强烈的内心感受。
课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。
教学法指导：
教学中应该抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识，用知识，培养学生的创新思维，求异精神。
教学目标：
1、认识11个生字，学会“飞、马、鸟、后、朋友”6个字，认识1个笔画和5个偏旁部首。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、认识有关“影子“的一些现象。
教学重点：
认识生字，会写6个生字。
背诵课文。
教学准备：
1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子“的游戏。
2、将书上的两幅插图制成一幅活动挂图：
背景为蓝天、绿草、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”单独用纸画便于变动位置。
“小朋友”最好用硬纸板做，“头”可以转动。
教学流程
第一课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、认识有关“影子“的一些现象。
教学流程
一、谈话解题，学习“影”字。
…….
教师：
小朋友们，你们知道什么是影子吗？
板书“影子”，学习“影”可以让学生这样记：
“一轮红日照在一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子，”
教师：
影子像个特别调皮的孩子，它在我们身边经常发生变化，小朋友们，你们想了解有关“影子”的哪些知识呢？
二、激疑导读，整体感知。
1、自读课文，不认识的生字多读几遍。
2、再读课文，要把字音读准，句子读通。
3、教师范读课文，然后领读课文。
4、指名读课文，分段读课文。
提问：
（1）影子为什么会有时在前、有时在后、有时在左、有时在右呢？
（教师利用活动挂图帮助学生理解）
（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？
（利用活动挂图演示给学生看，只要有太阳照着，这个小朋友无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左右。
）
5、学生自学生字，把生字用笔在书上画出来，多读几遍。
6、教师利用生字卡片检查生字的读音。
7、组织学生用生字组词。
三、指导读课文。
要求学生用欢快、俏皮的，语气读。
两小结的句式结构相似，可让学生边做动作边朗读，朗读时的神情应照插图上小朋友的神情读。
朗读形式应尽量丰富多样些。
可当堂背诵。
第二课时
课时目标：
学会“飞、马、鸟、后、朋友”6个字，认识1个笔画和5个偏旁部首。
教学过程
一、复习检查
1、教师用生字卡片检查生字的读音。
2、指名读课文，要求有感情的朗读。
3、能背诵的同学站起来背诵。
二、指导写“飞马鸟后朋友”6个生字。
1、教师出示三个生字卡片，让学生知道本课要学写的生字，并指导学生书空三个生字的笔顺。
2、教师在小黑板上书写生字，让学生学写。
三、实践活动。
1、组织学生课后仔细观察：
什么情况下影子在前？
什么情况下影子在后？
什么情况下影子在左？
什么情况下影子在右？
观察后口头交流。
2、举行“小小擂台赛”活动。
两名学生站起来，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前（或后或左或右）是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。
3、建议学生回家后与爸爸、妈妈一起进行。
三、布置作业。
1、继续朗读课文，背诵课文。
2、复习生字的读音。
3、在书上的田字格上描写三个生字。
板书设计
教学反思：
10、比尾巴
教材分析：
本课以问答的方式，介绍了六种尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。
课文那简明易懂、琅琅上口、极富儿童情趣的语言，能激发起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学法指导：
儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。
同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。
教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点
教学目标：
1、认识12个生字，会写“云、公、车、松、巴、把”6个生字。
认识1个笔画名称“撇折”和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点：
练习朗读。
认字。
教学难点：
读好问句。
教前准备：
1、教师准备好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。
2、学生通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
教学时间：
两课时。
教学流程
第一课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
学习朗读问句。
2、了解一些动物尾巴的特点。
教学流程
一、趣味解题，学习生字
1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友作裁判，它们比什么呢？
2、师当堂板书课题。
引导学生认识“比尾巴”三个生字。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文。
2、请同学们再自由朗读课文，注意读准字音。
（教师巡视，注意个别指导。
）
3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。
（教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。
）
4、谁愿意读给大家听一听？
其他同学注意听他读得是否达到了要求。
5、评议、讨论。
（1）指导朗读问句。
（2）课文中将了哪些小动物比尾巴？
（出示文中六种动物的图片，板书动物名称，认读生字，注意结合图画帮助学生认识生字的偏旁。
）
三、细读课文，理解词句。
1、指导读第一、二节。
（1）谁愿意学一学老师的样子，出题考考大家？
请你读读课文第一节，其他人听问句的语气读得像不像。
（2）谁会回答这些问题？
请你读读课文第二节，其他人听他答得对不对、好不好？
（3）看图了解动物尾巴的特点，学习相应词句。
2、指导读第三、四节。
（1）请同位以对读的方式练习朗读三、四节课文
（3）学习反映动物尾巴特点的词句。
2、自由朗读全文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来。
第二课时
课时目标：
会写“云、公、车”等6个生字。
认识1个笔画名称“撇折”和3个偏旁“矢、八、鸟”。
教学过程
一、复习检查。
1、请同学以分组对读，男女生对读的方式朗读全文。
2、检查生字的读音，教师出示生字卡片，学生乘火车读课文。
3、指导学生背诵课文。
二、指导书写生字。
1、教师出示田字格小黑板，教师教学生在小黑板中写生字。
2、学生练习在本上写字。
三、完成课后“读读画画”练习。
四、布置作业。
[板书设计]
教学反思：
语文园地（三）
教材分析：
本园地有四项内容，分别是数笔画填空，看图读词语，读字涂色和背儿歌。
教学法指导：
复习旧知，巩固新知，在复习中渗透思维训练
教学目标：
1、通过数比画、按偏旁分类涂色两部分练习，让学生巩固以前学过的部分汉字。
2、让学生逐步养成正确使用量词的习惯。
3、让学生了解识别方向的基本常识。
教学准备：
生字卡片、词语卡片
教学时间：
2课时
教学流程：
第一课时
课时目标：
通过数比画、按偏旁分类涂色两部分练习，让学生巩固以前学过的部分汉字。
教学流程：
第一项“我会填“。
题中有三个花瓶，瓶上分别写着笔画数。
1、让学生数一数题中的六个字有几画。
2、教师指导学生弄清题目的要求。
3、学生自己数，自己填。
4、教师鼓励学生善于想办法，增强其成就感。
第二项．“看看读读“。
通过读，帮助学生巩固生字逐渐养成正确的使用量词语言习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。
教学中教师要采用多种形式的读加深学生对语言的感受。
还可以对口令：
甲说数量词，乙说事物名称，乙配上数量词说词语。
或者用贴量词卡片做填空题：
一（）树、一（）山等。
第二课时
：
课时目标
1、让学生逐步养成正确使用量词的习惯。
2、让学生了解识别方向的基本常识。
教学流程
一、第三项：
“读读画画”，是采用读读字，涂涂色的方式来复习巩固学过的字。
1、自选一个字开头先顺时针方向读，再逆时针方向读。
2、明确涂色的要求，学生自己涂色；分颜色读同一偏旁的字。
二、第四项：
“读读背背”内容是一首辨别方向的儿歌。
1、让学生自读课文，不认识的生字拼一拼音。
2、指名朗读儿歌，要求学生读通顺。
3、教师讲解：
因为太阳总是从东方升起，所以早晨面向太阳前面肯定是东，由此推断其余方向。
让学生接着读后面的三行句子。
4、启发学生思考：
下午太阳到西边落下了，这时面向太阳，方向该怎么说？
教学反思：
这样做不好
（口语交际）
[教材分析]：
文中有两幅图，第一幅图是几个小不、男孩在草地上踢足球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球；第二幅图上一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗的往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。
本文的重点是学生通过讨论明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说。
[教学法指导]
引导学生观察生活，相互交流，能把自己的感受表达出来。
[教学目标]：
1、学习劝别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。
2、培养学生关心身边的事情，敢于表明自己的态度。
[教学时间]：
1课时。
[教学过程]：
1、以题激趣。
揭示话题，读读题说说想知道什么。
（让学生质疑。
如：
究竟做了什么？
为什么不好？
教师相机解题，出示图片。
）
2、看图谈话，了解图意。
（1）图上的谁做了什么不好的事？
在一旁的人正在干什么？
解释“劝说”。
即用讲道理的方法使别人不要这样做。
、分组讨论。
可5—6人一组讨论书上的第二题。
再推选两位代表准备汇报，一人说一幅图。
4、全班交流。
在交流中使学生认识：
在草地上踢足会伤害小草，破坏环境美化，影响别人休息。
开着水龙头洗菜太浪费自来水了。
重点指导学生劝说时要讲出道理（不一定讲全），语句完整，态度大方，有礼貌，采用温和的语气。
5、分组准备表演，即一组选一幅图演一演。
可加上被劝说的人的语言、动作。
6、汇报表演，评评哪组演的好。
7、课后延伸：
鼓励学生在学校、家庭发现不该做的事大胆劝说。
教学反思：
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