实验小学七彩阳光班完美教室绿皮书.docx
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实验小学七彩阳光班完美教室绿皮书
七彩阳光中队
泗阳实验小学
七彩阳光中队成长绿皮书
38个男孩，20个女孩，还有语文老师魏金华、数学老师严冬、英语老师赵春义，组成了一个温馨的大家庭。
在这个大家庭里，孩子们个个活泼可爱，天真烂漫。
短短半个学期时间，他们从学习要督促的孩子，成长为爱读书、会学习、讲文明、守规则的小学生。
他们像一个个初生的牛犊，充满朝气，积极向上。
在这里，孩子们与书为友，勤学乐学，彰显个性，展示特长。
教室里每天都洋溢着欢声笑语，留下了一串串快乐成长的足迹。
班级文化展一展
班级名称：
七彩阳光中队（童年是七色花，充满阳光，充满诗意和希望）
学习用心、生活有心、做人诚心、每天开心。
班级精神：
快乐学习幸福成长
班级公约：
书声朗朗入双耳，一字一句要记牢。
每人各做自己事，敢与时间来赛跑。
认真听讲多动脑，勤答问题多思考。
课间活动有秩序，追逐危险不打闹。
踏步整齐划一致，出操规范面貌好。
尊敬师长是美德，团结同学不欺小。
每天佩带红领巾，衣冠整洁上学校。
班徽：
班徽寓意：
班徽的外圈是一个绿色的圆环，圆环代表团结、圆满。
纯净的绿色，如同透射着阳光的原野，象征着我们是一个充满快乐、团结一心的集体。
圆环内是一朵七色花和初升的太阳，这既契合了七彩阳光中队的班名，又象征着我们班有一群充满朝气、活泼快乐的祖国花朵们。
半圆代表着初升的太阳，孩子们像一群初升的太阳朝气蓬勃。
我是班级小主人
小岗位大职责
岗位
职责
责任人
班长
1.负责上课、下课喊起立。
2.带领值日班长管理班级纪律，督查所有岗位执行情况，并做好记录。
3.及时处理班上出现的突发性事件。
4.发现班上存在的热点、难点问题，及时与班主任沟通。
李沐和
值日班长
1.管理早读、午间、静息时的纪律，并及时做好记录。
2.把组长交到讲台上的作业本整理好，送到老师办公室。
3.在出操、体育课和放学时负责整队。
4.督查当天的卫生情况。
5.负责当天的图书借阅。
学生按学号轮流值日
各小组组长
1.督促组员认真及时地完成作业，及时收发作业。
2.协助老师检查读书、背书情况。
3.管理本组的纪律、卫生，带领组员做好本组的值日工作。
4.每天认真记录本组的各项常规执行情况。
徐小冉等16人
书柜管理
讲台管理
电器管理
1.每天保持图书柜的整洁。
2.每天保持讲台的整洁。
对捡到的无人认领的铅笔、橡皮等，做好收集管理工作。
3.负责电灯、电风扇的管理，做到及时开关。
督促老师及时关闭多媒体。
第一小组
桌椅管理
黑板管理
信箱管理
通风环保
1.每天保持桌椅摆放整齐。
2.要求每节课上课前擦干净黑板，及时清理粉笔头和粉笔灰。
3.每天保持信箱整洁，没有灰尘。
4.保持室内空气流通，适时开关门窗。
第2小组
前门、后门保洁
每天保持门窗、墙面干净，没有灰尘。
第3小组
南窗1管理
第2小组
南窗2管理
第1小组
北窗1管理
第7小组
北窗2管理
第8小组
北窗3管理
第7小组
北窗4管理
第8小组
室内外墙面
第4小组
室外地面
每天保持地面干净，没有垃圾。
第3小组
学校清洁区
早晨、中午各巡查一次，发现垃圾及时清理。
第1小组
备注
教室地面由各组轮流打扫，一周轮一次。
比一比，谁最棒
◆学习方面
1.上课专心听讲，积极发言；
2.认真及时完成作业。
半个月评比一次
3.每个月统计在班级博客中发表文章的篇数，最多的10名同学可评为“写话之星”。
4.每个月根据阅读量、阅读卡、写绘作品评选出10名“阅读之星”。
◆纪律与卫生
每天由班长、值日班长、组长对早读、静息、课堂、课间、出操、午间、红领巾佩戴、卫生、路队等方面的情况进行记载（班长、值日班长督查组长，组长督查组员），优秀的加分，凡是有违规现象得扣一分，第二天晨会课上进行反馈，由班长汇总记录。
◆说明
期末的时候根据一学期中获得星星多少评选班级“优秀学生”。
魅力课程
（一）阅读课程：
读写绘演——让儿童的世界更美丽
课程目标：
1.学习默读，做到不出声，不指读。
2.诵读儿歌、童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
3.阅读浅近的童话、寓言、故事，观看优秀电影，了解大体内容，在阅读中积累美的语言，并能选择其中的一些场景完成写绘作业。
4.将阅读、情感、思维、表达、展示整合为一体，进行课本剧表演，从而激发学生的阅读兴趣和表现欲望，丰富语言表达，提高自信力。
课程内容：
▲必读书目：
年级
类别
内容
三年级（上）
必背诗词
李白《望庐山瀑布》《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
《早发白帝城》《望天门山》张九龄《望月怀远》
毛泽东《卜算子·咏梅》
必读书目
《我和小姐姐克拉拉》
《格林童话》
《长袜子皮皮》
《三毛流浪记》
推荐书目
《稻草人》《柳林风声》
《调皮的日子》《小鹿斑比》
三年级（下）
必背诗词
高适《别董大》杜甫《绝句》（两个黄鹂）《春夜喜雨》《绝句》（迟日江山丽）《江畔独步寻花》
张继《枫桥夜泊》韦应物《滁州西涧》韩愈《早春》
辛弃疾《菩萨蛮》（郁孤台下清江水）
必读书目
《大林和小林》
《地心游记》
《安徒生童话》
《宝葫芦的秘密》
推荐书目
《中国民间故事》《魔塔》
《金银岛》《水孩子》
▲观看电影：
《宝葫芦的秘密》（中国）、《心中的小星星》（印度）、《查理和巧克力工厂》（美国）、《哪吒闹海》（中国）。
课程实施：
1.阅读——孩子语言发展的基石。
“读写绘演”的核心是“读”。
人类的经验证明：
绘本、故事、儿童歌谣是儿童在这个生命特定阶段的最佳营养。
通过绘本、故事、儿童歌谣，孩子们可以从一开始就整体地学习语言、文字、情感以及思想，为学生学习构建丰厚的智力背景，通过儿童喜闻乐见的方式，使儿童产生对学习、学校、教师的喜爱，改善师生、亲子、家校关系。
（1）教师领读，让读书更有吸引力。
低年级的学生，对于阅读还没有很深刻的概念。
很多时候，他们仅仅在浅层的阅读，几乎没有对文字的理解和赏析。
这时，就更需要教师的引领。
每天的午间阅读，每次的阅读课，教师可以挤一点时间给孩子们诵读。
伴随着交流，教师融入丰富的情感，其独特的表现力、感染力，能以情育情，更好地将学生带入这个故事的情境中，让孩子更好地理解故事，喜欢上这本书，甚至喜欢上一类书，从而真正喜欢上阅读。
学生在读书之后都有一种想交流的欲望，这时教师要做一名忠实的听众，耐心地倾听学生评论或体会；同时，教师也要善于做“二传手”，将不同学生的读书体会相互传达，或引起有效的互动，或激发情感的共鸣；教师也要蹲下来和孩子一起交流心得，碰撞观念，轻松地聊书。
教师可以围绕故事情节提一些简单的问题，也可以让孩子对文中的人物进行评价，或者是让孩子站在主人公的角度发表一下感想，甚至可以让孩子们续编故事情节。
了解他们的内心世界，也就拥有了和他们交流的更多话题，和孩子的生活、学习也会更加精彩，因为“拥有共同的语言才能真正地生活在一起”。
（2）亲子共读，让读书更有温情。
家庭是孩子成长的摇篮。
家长对书的喜好，家庭环境的濡染，带给孩子的影响是一生的。
阅读一本书像是品茗，懂得喝茶的人是以各种感官在品味茶香，不是比赛谁喝得快。
在阅读的起始阶段，家长也是在慢慢摸索。
所以，亲子阅读不必赶进度。
家长可以和孩子一起慢慢地阅读，让孩子享受到这个过程，而不急于见到成果。
家长适度的阅读节奏，能更好地训练学生的语感。
等到这种习惯渐渐养成的时候，家长就可以让孩子独立阅读了。
为了让孩子的阅读更有持续效应，家长的参与始终是必不可少的。
家长可以给孩子讲故事，也可以共读一本书。
茶余饭后，孩子和家长就有了更多的共同语言，聊聊书中的人物，讲讲书中的故事，说说读书的收获。
在充满书香和温情的环境中，孩子会更幸福地成长。
我们可以定期评选一批书香家长、书香家庭，更好地调动他们的阅读积极性。
（3）自主阅读，让“视”界更宽。
无论是教师领读，还是亲子共读，都代替不了儿童的自主阅读。
闲暇时分，伴着轻松柔美的音乐，静静地沉醉于书的世界，品味每一个文字的味道，聆听文字的娓娓述说，是一件多么幸福的事！
所以，我们要多给孩子们创设这样的氛围。
为了激发孩子们深度阅读的愿望，平时我们可以举办一些读书交流会、讲故事比赛、小小辩论赛等等，采取评选“小书虫”、“阅读小博士”等方式，多渠道激发并长久保持孩子的阅读热情。
买书不如借书。
为了让孩子们读到更多的书，我们还可以让孩子们把读过的书带来，举行“让好书快乐旅行”“小组好书团团转”等活动。
2.写绘——孩子语言表达的温床。
我们通过“读”，留给孩子的是什么？
给他们的启发是什么？
他们又能从故事本身出发，创造哪些属于他们的东西？
这一切，我们可以通过写绘作业获得。
一个完整的读写绘作品由三部分组成：
●绘画语言：
画面（一幅或者多幅）；
●口头语言：
孩子的讲述；有条件的一定要让孩子讲给爸爸妈妈听，他必须要讲述他的画面，可能是解释，可能是讲故事，一定有口头的语言。
●文字语言：
画面上的相关文字（对白、解释，相关情节）。
从一开始我们要有意识的让孩子把文字写在画面上。
通过写绘，儿童能表述自己整体的生命，讲述他完整的故事、想法和情感。
写绘作品是一个整合图画、语言、文字的特殊作品。
孩子借对象表达自己的认识，这对他们阅读能力的提高有很大的帮助。
严格意义上说，它不是一幅画，而是一个故事——模仿故事、原创故事和生活真实故事。
孩子们的写绘作业完全是他们童心的自然流露。
孩子们也可以利用他们的绘画作品向我们、向家长、向同伴、向自己诉说；利用他们的作品把自己的感受，自己的设想说出来；利用作品收藏自己成长的足迹。
当时间一天天过去，当他们再次翻开自己的素描本，过电影般，那一个个有趣的故事，那一个个生动的人物形象，甚至上绘本课时的那一段段美好的记忆，自己创作时的那一种种经历，都会一一重现。
而这些正是孩子们最宝贵的财富。
我们还会将优秀的学生作品发到班级博客上，给孩子们一个展示的平台，一个交流的空间，一个学习他人也让他人学习的地方。
在“写绘”过程中，我们应该注意的是：
●对于故事特有的画面细节，要考虑如何和故事巧妙地选择、整合。
●孩子将老师讲的故事复述给父母听，然后完成写绘作业，将故事进行创造性地续编并以“绘画+文字”的方式呈现出来。
●全班分享孩子的写绘作品，鼓励孩子下一次写绘作品能更加发挥创造性。
●切忌一笔一划地临摹，临摹会扼杀创造与想象；不以“画”得“好不好”、“像不像”来评价学生作品，而应看作品中所表达的故事。
●对于作品的态度是“倾听”、“欣赏”，鼓励每个孩子都来发现同学写绘作品中的优点，一起分享，并在后面的读写绘中不断超越。
进度表：
周次
内容
周次
内容
三年级第一学期
2
阅读《我和小姐姐克拉拉》
三年级第二学期
2
阅读《大林和小林》
3
阅读《我和小姐姐克拉拉》
3
阅读《大林和小林》
4-5
写绘《我和小姐姐克拉拉》
4
写绘《大林和小林》
7
阅读《格林童话》
5
阅读《地心游记》
8
阅读《格林童话》
6
写绘《地心游记》
9
阅读《长袜子皮皮》
7
欣赏影片
《大闹天宫》
10
阅读《长袜子皮皮》
8-9
阅读《安徒生童话》
11
写绘《笨狼的故事》
10
写绘《安徒生童话》
12
欣赏影片《哪吒闹海》
11
阅读《宝葫芦的秘密》
13
阅读《三毛流浪记》
12
写绘《宝葫芦的秘密》
14
阅读《三毛流浪记》
13
欣赏影片《宝葫芦的秘密》
15
写绘《三毛流浪记》
14
阅读《中国民间故事》
16
阅读《稻草人》
15
写绘《中国民间故事》
17
阅读《稻草人》
16-17
阅读《金银岛》
18-19
写绘《稻草人》
18-19
写绘《金银岛》
20
阅读成果展示：
1.展演《长袜子皮皮》片段。
2.写绘作品评比。
20
阅读成果展示：
1.展演《宝葫芦的秘密》。
2.写绘作品评比。
注：
《日有所诵》每天利用晨诵时间背诵。
领衔人：
语文老师魏金华
（二）数学课程
课程目标：
通过数学游戏，旨在给小朋友们提供一个充满趣味性的学习平台和学习氛围。
把比较枯燥的数学学习与生活、童话、历史小故事等相结合，来进一步培养小朋友热爱数学、乐于学习数学、大胆思维的好品质。
课程内容：
序号
活动内容
活动要求
3
笔算除法
掌握笔算除尘法的计算方。
4
笔算除法
会在实际生活中运用笔算除法。
5
室外活动
寻找生活中的数学。
6
统计、求平均数
学会简单的统计，掌握求平均数的方法。
7
室外活动
寻找生活中的数学——购物。
8
年、月、日
掌握年、月、日的简单换算及了解简单的知识。
9
口算乘法
学会口算乘法的基本技巧。
10
室外活动
寻找生活中的数学——物体的质量。
11
笔算乘法
学会乘法的竖式计算方法。
12
室外活动
寻找生活的中数学——长度。
13
长方形、正方形的认识
认识长方形的特征。
14
室外活动
寻找生活中的数学——价格关系。
15
公顷
认识公顷。
16
室外活动
寻找生活中的数学——长度。
17
解决问题
能根据题目中已知条件和未知数量之间的关系，用一个未知量代替另一个未知量，再通过比较、计算来解决问题。
课程实施：
1.认真备课，收集好资料。
教师要充分利用网络资源，认真收集好各种适合学生学习实践的资料，精心准备，确保每次活动的高效。
2.认真上课，让学生喜欢。
活动课要让学生真正动起来，通过做一做、数一数、摆一摆、折一折、画一画、量一量、玩一玩等形式让学生喜欢。
3．及时总结，不断提升。
要尊重学生个性，在解决问题的过程中，让学生独立思考，自主探索，进一步培养学生的创新思维。
在形式上要多样，内容上在新、奇、乐、趣，唤取学生的创造力，激发学生的参与意识。
成果预设：
1.编制出一套适合本班孩子阅读的课程。
2.用成长记录袋记录学生的学习过程。
●成长记录袋内容包括：
●应用数学知识解决现实生活中的实际问题，如：
排队、植树方案的设计。
●应用数学知识开展社会调查，发现社会问题，如：
家庭家用电器调查。
●精致、新颖的有关数学方面的小制作，如：
七巧板拼图。
●以阅读数学读物的体会、日常生活中发现的数学问题为主题，撰写数学日记、创编数学小报。
●收集数学家的故事、与数学有关的诗词、数学谜语等。
●其他反映数学活动水平的特色材料。
领衔人：
数学老师严冬
（三）特色课程
篮球操
课程目标：
1.通过韵律操锻炼，增强学生体质，形成挺拔的体态，塑造美的形体。
通过学生和同伴协调一致的表演,体验集体表演的愉悦,培养热爱集体的情感。
2.通过韵律操的学习，增强学生自信心，增加胆量，开朗性格，在集体生活中更加融群、合群。
课程内容：
01预备运动
02踏步运动
03伸展运动
04头部运动
05胸部运动
06体侧运动
07体转运动
09跳跃运动
10整理运动
课程实施：
通过韵律操的学习促进儿童的身心健康成长，增强学生的自信心，使学生主动参与体育活动，使他们得到全面、协调的发展。
初期动作简单，变化少，以模仿操为主，吸引学生学操的兴趣，让学生在欢声笑语中锻炼身体。
经过一段时间，难度增加，动作的力量加强，动作路线相应复杂，幅度大，节奏速度稍快，操中的模仿动作成分逐渐减少，音乐相对延长，活动量加大，以徒手操为主。
然后鼓励学生大胆创编动作，培养他们的创新能力和动手能力，提高他们的审美能力，培养他们高尚的情操。
但是，中年级的小朋友肌肉、骨骼发育还不成熟，神经系统调节能力还不及成人，因此在创编动作时应选择既简单易学又锻炼身体的动作，避免把一些成人的动作编入操中。
成果预设：
1.每位学生会做一套篮球操，能在班级文化展示中进行团体表演。
2.学生的协调性、柔韧性、灵活性得到增强，有强健的体魄、良好的节奏感、优美的姿态和流畅的动作。
领衔人：
体育老师汤美
（五）习惯养成课程
好习惯早养成
世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。
著名教育家叶圣陶先生说：
“什么是教育？
简单一句话，就是要培养良好的习惯。
”小学生是养成行为习惯的关键时期，所以，我们更要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。
课程目标：
通过课程学习，使学生懂得培养良好行为习惯的重要意义，掌握文明礼仪、公共秩序以及有关学习、生活等方面的基本知识，培养关心社会、尊重他人、热爱生活的美好情感，养成良好的行为习惯。
课程实施：
搜集各类资料，通过改编、创编教材，作为学生行为习惯教育的载体。
每个月一个主题，内容包括：
（1）引言（习惯要点、习惯要求）。
（2）阅读与思考（故事引路“古代先贤故事”或“身边故事”）。
（3）体验与感悟（情境训练、生活实践）。
（4）我能做到（自我评估）。
充分利用晨会、班队、思品课进行实施。
●本学年具体内容：
小学生12条基本习惯
1、主动打招呼的习惯
2、遵守时间的习惯
3、每天阅读和日记的习惯
4、专心倾听和观察的习惯
5、勤于思考、善于合作的习惯
6、天天预习和复习的习惯
7、敢于质疑、勇于探究的习惯
8、书写工整的习惯
9、做事有条理的习惯
10、干干净净迎接每一天的习惯
11、天天锻炼的习惯
12、每日为父母或班级做事的习惯
●在课程实施过程中，注意遵循习惯养成教育的原则：
1.从最简单、最容易做到的开始。
宁少勿多，宁易勿难；注重行为细节，循序渐进，反复训练。
2.先做后知，重在实践。
好习惯是养出来的，不是说出来的，所以，可以不明白，但必须去做。
3.严格要求，坚持就是胜利。
严格要求：
养成贵在严格，没有严格就难养成，所以，身教为先，耐心细致；绝不姑息纵容，决不敷衍。
坚持就是胜利：
不断重复，养成好习惯的秘诀就是重复，好习惯不在难，可以从简单的开始，但要不断地重复。
持之以恒，永不放弃。
贵在坚持！
难在坚持！
成在坚持！
好习惯在坚持中养成！
评价策略：
1.检测对良好行为习惯知识的掌握，以试卷答问形式进行。
2.日常行为举止的观察检测，以此为重点，定期讲评，及时鼓励，加以强化。
3.学生自我检测，互相交流收获感受。
4.学生互相评价学习活动中的表现，掌握学习知识与培养行为密切结合，重在行为培养。
5.综合评价分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
等级评定由班主任、科任老师、学生和学生家长共同评定。
博客显缤纷
博客名称：
七彩阳光中队的博客
博客地址：
主要栏目：
●班级文化
发布班级成员、班级图腾及图腾介绍、班级愿景、班级精神、班徽及内涵介绍等。
●魅力课程
发布阅读课程、数学课程、特色课程、节日活动课程、习惯养成课程、特长发展课程中学生的作品（文字、绘画、小报等）以及活动过程中的图片资料等。
●想说就说
发布学生和家长对班级建设的建议、班级现状的反映、对老师说说心里话等。
●阳光书吧
发布好书推荐、阅读感悟等。
●青草地
发布学生的优秀写话作品。
●光荣榜
发布各类比赛或评比结果。
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