小学数学三年级上册第三单元教案.docx
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小学数学三年级上册第三单元教案
北师大版小学数学三年级上册三单元教案
课型
课时
计划内容
完成情况
单元课
1课时
单元教学目标:
1、经历从实际情境中抽象出运算的过程,关注对运算意义的理解。
2、重视估算,能估计运算的结果。
估算在日常生活中有着广泛的应用,它也有利于人们事先把握运算结果的范围,是发展学生数感的重要方面。
3、鼓励运算方法的多样化。
应当鼓励与尊重学生的独立思考,并为学生提供交流各自运算方法的机会。
通过互相交流,学生自主选择适合自己的方法。
4、掌握基本的笔算技能,避免繁杂的运算(两位数乘两位数,每分1—2题)。
5、利用计算器解决实际问题和探索规律(第二学段)。
6、根据问题情境选择适当的运算方法。
7、运用数与运算解决实际问题,并验证结果的合理性。
学时课
8课时
1、理解掌握两位数乘两位数的计算方法,并能解决一些简单的实际问题。
2、能结合具体情境,正确进行估算,为计算结果指出某个取值范围。
理解掌握两位数乘两位数的算理和算法。
关键:
1、充分利用和发挥教材主题图的引导作用,让学生在具体生动的生活情境中学习数学。
2、充分利用已学知识的迁移作用,沟通新旧知识间的内在联系,形成基本的计算能力。
整合课
2课时
练习三
龙泉驿区小学三性课堂学时教学计划表
课型
新授
课题
找规律(两位数乘整十数)
时间
教学
目标
1、能结合具体情境,探索因数是整十数的乘法计算方法,感受积的变化规律。
2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算,并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。
教学
重难点
教学重点
找到整十数相乘的变化规律。
教学难点
进行因数是整十的乘法计算。
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
1、学生口算结果,并找规律。
2、学生独立思考解答。
1、出示教材30页的“算一算”,并说说你是如何计算的。
2、强调“50*10,30*20,12*40,120*40”的计算。
互学
阶段
1、学生小组内交流算法。
2、小组讨论:
你发现了什么?
1、教师板书:
50*10表示5个101相加,等于500。
2、观察上面几组式子,你有什么发现?
群学
阶段
1、小组交流各自发现的规律,总结算法。
2、小组之间补充,相互提出问题。
探索每组中乘数的变化引起积的变化的规律,鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。
共学
阶段
1、计算“150*30”。
2、补充课本30页第3点的算式。
3、完成课本30页4点处的练习。
1、你能用自己喜欢的方法记住发现的规律吗?
现在让你来算“150*30”,你想怎样算?
2、根据你的发现再写出几组算式,并计算出结果。
3、根据16*3=48,你能直接写出下面算式的结果吗?
练习
设计
课本31页1、2题
作业
设计
课本31页3、4、5题
板书
设计
找规律
因数是整十数的乘法计算规律:
先计算末尾0前面数字的乘法,然后在所得积后面添上被省略的0。
教学
后记
课型
新授
课题
队列表演
(一)
时间
教学
目标
1、结合队列表演的具体情境,利用电子图探索两位数乘两位数的计算方法,理解算理。
2、经历交流各自算法的过程,体验算法的多样化。
3、正确进行两位数乘两位数乘法的横式计算,并选择合理简洁的运算途径。
教学
重难点
理解两位数乘两位数的算理
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
学生根据数学情境列出能够解决该问题的算式。
“学校准备秋季运动会,需要举行一个12行,每行14人的队列表演,应该有多少人参加队列表演?
”
互学
阶段
1、小组内交流各自的算式,并说说不同算式的意思。
2、学生组内交流并回答问题。
1、写下学生列出的算式。
2、今天的算式和我们过去学过的乘法算式有什么不同?
板书:
两位数乘两位数。
群学
阶段
1、学生:
把12拆为2*6,进行口算。
学生:
把12拆成10和2,利用上学期的点子图法进行计算。
(把12行拆成10行和2行,分别计算两部分的人数再相加)
2、不同小组演示他们的其他方法,其余小组补充和提问,小组之间进一步交流合作,解决新问题。
1、那么我们列出了算式,这道“14*12”、“12*14”怎么算出它的结果呢?
2、以14*12为例,你们有什么方法计算出它的值?
请你们小组内交流并板演。
小组间相互评价。
共学
阶段
1、学生在老师的提示下结合点子图列出相应的算式,并与之前学生们的方法作比较。
2、学生把圈出来的点子图的每一部分与算式对应起来说明算理,理解道理。
3、学生结合点子图与表格法作比较。
集体交流。
1、点评并总结学生的方法,引导学生利用点子图列算式。
2、出示事先准备好的电子格,或者用课本上的点子图,让学生根据点子图计算。
3、表格法的解释。
(表格法比起以前学习的有了变化,多分了一个因素)哪一个点子图与表格法是对应的呢?
练习
设计
课本32页下面两道题,要求选择本节课所学的任意一种方法解决。
作业
设计
课本33页1-5题
板书
设计
队列表演
(一)
教学
后记
课型
新授
课题
队列表演
(二)
时间
教学
目标
1、结合队列表演的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算。
2、能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。
教学
重难点
理解两位数乘两位数的算理,并正确计算。
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
学生回答:
竖式计算。
学生尝试自己独立用竖式计算,并思考每一步的意思。
上节课我们用不同的方法计算出了14*12的结果,那么今天我们要用另外一种方法来计算它,你们知道是什么方法吗?
互学
阶段
小组内交流计算步骤、计算方法,比较结果。
让学生想一想、说一说每一步的意思。
可以围绕这样几个问题进行交流:
1、先算谁乘谁?
2、再算谁成谁?
3、竖式计算中每次乘积的结果写在什么位置?
4、说明理由。
群学
阶段
搞清楚竖式计算每一步的意思之后,结合点子图,说出每一步与点子图的哪部分对应,解释理由。
小组之间相互学习、补充,提出问题、解决问题。
结合点子图说一说竖式每一步的意思。
共学
阶段
全班交流竖式计算每一步与点子图对应的思想,全面理解算理。
“比如14*2=28对应点子图的上两行。
你们能说出14*10、28+140分别对应点子图的哪部分吗?
”
练习
设计
34页算一算
作业
设计
35页1-5题
板书
设计
队列表演
(二)
14
×12
28………14*12=28
14………14*10=140
168………28+140=168
教学
后记
课型
新授
课题
电影院
时间
教学
目标
一、知识性目标:
1、结合“电影院”的具体情境,进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。
2、对两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算。
二、能力性目标:
培养学生提出问题、分析问题、解决简单的实际问题的意识和能力。
三、情感目标:
1、经历与他人交流各自算法的过程,逐步学会合作学习。
2、体验数学与生活的联系,感受数学的应用价值,培养学生热爱数学的情感。
教学
重难点
竖式计算两位数乘两位数(有进位)。
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
1、学生计算这三道算式,复习旧知。
2、总结上节课的知识。
3、学生观察主题图。
4、找出数学信息。
5、列出能够解决这个数学问题的算式。
复习铺垫
1、计算下面各题。
16×1112×1432×21
2、结合以上各题,说说上一节课的学习内容。
1、引入谈话。
今天,我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法,它与上一节课内容有什么不同呢,请同学们在本节课的探索过程中发现它,并掌握它。
2、出示课本主题图。
3、认真审视主题图,说一说,你知道哪些信息。
一共有500人来电影院;
电影院里的座位一共有21排;
每一排一共可以坐26人。
5、想一想:
怎样列式,可以算出一共有多少个座位?
互学
阶段
1、学生独立思考探索,然后组内间交流、提问、回答结果。
2、组内讨论,交流分享汇报探索结果。
1、让学生估算计算结果(鼓励学生表达自己的估算策略)。
2、算一算电影院有多少个座位(让学生探索计算方法)。
群学
阶段
1、小组板演计算方法,其他小组补充、提出意见建议,学生之间相互学习乘法竖式计算的方法。
26
×21
2652
546
再次强调:
第一:
因数21十位上的2表示什么?
(这里十位上的2表示2个十,即20。
)
第二:
积“52”中的2,为什么要写在十位上?
(这里的52,是表示52个十,即520。
这里是把个位上的0省略不写。
)
共学
阶段
学生认真读课本36页最下面的习题,独立解决该问题,并分享自己的计算结果。
同学之间比较结果,并探究竖式每一步的意思。
让学生比较这三种算法中,哪一种简单、方便。
容易掌握,为了今后能解决较复杂的乘法计算,一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。
练习
设计
课本37页1题
作业
设计
课本37页2-4题
板书
设计
电影院
列出算是:
21×26或26×21
笔算,26×21=546
26
×21
26………1排有多少个座位。
52………20排有多少个座位。
546………21排有多少个座位。
教学
后记
课型
练习
课题
练习三
时间
教学
目标
1、结合具体的问题情境,经历解决问题的过程,提高估算能力和应用能力。
2、巩固四则混合运算的基本知识和技能。
教学
重难点
会利用乘法解决实际问题,并准确计算。
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
学生自行完成练习三,记录下完成过程中自己有困难的题目。
提前布置练习三
互学
阶段
组内交流每道题的计算结果,提出一些困惑。
让学生小组内讨论每道题目,并对照算出的结果是否一致,把有问题的知识点或者题目记下来,便于组间交流。
群学
阶段
每个小组一名代表汇报组内的问题,
建议其他小组解决各个小组的问题,教师补充点评。
共学
阶段
在老师的指导下重点解决3题、9题、10题、11题。
教师提醒:
1、第一题需要圈一圈,将圈出的每一部分与表格的每个数进行比较,理解算理。
2、第三题是难点问题,需要耐心指导学生。
练习
设计
要求每位学生将自己出错的题目反复练习。
作业
设计
课堂精练对应的习题
板书
设计
练习三
教学
后记