五年级语文全册教学计划.docx
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五年级语文全册教学计划
五年级语文下册教学计划
（2013---2014学年度第二学期）
五大连池市第二小学校
五年组
2014.3.3
五年级语文下册教学计划
（2013---2014学年度第二学期）
一、学生基本情况分析
五年组共有学生195人，学生整体状况良好，课堂行为习惯已经养成，并处于最佳状态。
1.全年组学生思想积极要求进步，整体素质较高，只要学校或班级布置的内容，都会积极参与，达到100%的效果。
平时学校组织的各级各项活动，参与率达到98%以上，个别孩子由于性格过于内向，不喜欢参与这些活动，今后还要多鼓励这些孩子参与活动，争取全年组齐飞，达到全体参与。
2.全年组同学完成作业都很积极，上学期，完成作业情况效果较好。
有个别孩子有时作业完成的不是很好。
找家长分析原因后发现，孩子长大了，开始会偷懒了。
这学期将采取行之有效的方法，使这些孩子能改掉这些毛病，争取每日都能及时按时完成作业。
3.由于低年级时与家长联系较好，大部分家长都能及时抽查孩子的作业，并及时恰当的给予评价，与老师联系，这样相对来说，减轻了我们的负担，也督促孩子养成了好习惯，为取得好成绩打下坚实基础。
4.学校一直关注学生的书写能力培养，年组中有几个学生书写质量不达标。
这学期我们已经下定决心在学生书写时下大功夫，写规范字，使孩子们整体书写水平有所提高。
5.在学校的倡导下，两年来我们一直坚持名言、古诗的积累，课外阅读的养成与训练。
孩子们一直响应学校号召每天读书，学生们习惯养成特别好，读书责任员负责组织。
这样坚持，对于孩子们的口语表达的训练和书写能力的培养有着重要的作用。
二、本学期教学内容及目标
本学期是五年级下册，共有32课。
其中主体课文16课，快乐读书屋16课。
本册书古诗7首，口语交际8课，习作8课，语文七色光8课。
（一）、知识目标
1.有较强的独立识字能力，硬笔书写楷书有一定的速度。
2.正确流利有感情的朗读课文，默读一般读物每分钟达到300字的速度。
3.联系上下文理解词语在语言环境中意义。
4.在理解课文过程中，体会顿号与逗号、分号与句号、破折号与省略号的不同用法 。
5.学写读书笔记和日常应用文。
（二）、能力目标
1.能用钢笔书写楷书在书写中体会汉字的美感。
2.学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息。
3.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调节奏，体味作品的内容和情感。
4.能根据表达需要，使用常用的标点符号。
（三）、情感态度、价值观
1.培养爱国主义情感，让学生认识到今天的生活来之不易，牢记革命前辈和革命先烈的丰功伟绩。
2.教育学生铭记前父母对自己的亲情，在思想情操上受到熏陶和启迪。
三、具体教材内容
1.识字、写字教学
有较强的独立识字能力。
认识常用汉字148个。
会写149个。
多识少写，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
2.阅读教学
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
能借助词典阅读，理解词语在语言环境环境中的意义，辨别词语的感情色彩。
体会含义深刻的语句。
3.习作（写话）
鼓励学生进行个性化和创造性的习作活动。
引导学生通过习作表达出自己的真情实感和价值观。
修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
课内习作半学年8次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
4.口语交际教学
与人交流能尊重、理解对方。
表达要有条理，证据、语调适当。
在交际中注意语文美，抵制不文明的语言。
5.语文七色光
语文七色光是综合性语文活动园地，设计上围绕单元主题，通过多种学习活动，体现语文学习的综合性和实践性。
突出听说读写的整体发展，课内和课外沟通，语文学科和其他学科的整合，训练和培养学生语言文字的综合运用能力、自主学习能力等，使学生养成良好的学习习惯。
四、教学重点、难点
1.有较强的独立识字能力，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度，能借助词典阅读，理解词语在语言环境环境中的意义，辨别词语的感情色彩。
体会含义深刻的语句。
3.引导学生通过习作表达出自己的真情实感和价值观。
修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
五、教学措施
（一）识字与写字教学
本册安排识字148个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要放手。
教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生在阅读中碰到不熟识的字，可以查字典解决。
教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义，以便在手边没有字典、辞书的情况下，不防碍阅读。
本册安排写字149个，都安排在精读课文中，随课堂教学完成。
指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
（二）阅读教学
1.高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。
进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。
在读中体味、感悟文章表达的思想感情。
读的指导，要从全体入手，指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。
高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。
教师在教学时，应该为学生留有富裕的默读时间，并提出相应的要领，指导学生凭要求认真读书，在默读之后要检查学习效果。
2.经过课后的训练题，指导学生理解内容，领会表达要领。
在课文中发现言语表达的特点
3.要凭借课文的差别特点，设想和接纳灵便多样的教学。
（三）口语交际教学
要激发兴趣，引起学生交际的欲望。
要创造特定的情境。
创造情境要做好以下几点：
一是情境的创造要实在，体现学生实践交际的需求，让学生了解在不同的场地、针对不同的东西，使用不同的手法，接纳不同的表达方式。
二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创造还要注重兴趣，要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。
三是要创造多个情境，在逐步深入的互动中，体现交际的内容由相对简略，到交际得相对深入的熟练过程。
要体现双向互动。
（四）习作教学
1.作文指示从内容入手，作文讲评重在鼓励。
作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。
在写作中、在交换底稿的过程中指导。
习作讲评重在鼓励。
讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更逼真地了解怎样写，激起对下一次习作的渴望。
2.加强平常练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自然地体现从读学写，读写结合。
另一方面，把练笔延伸到日常生活中。
凭借生活需求练笔。
应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。
要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。
教师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写能力。
五年组语文教学计划
（2013—2014学年度第二学期）
单元
教学内容
教学要求
重点 难点
时数
一
1-2课
（快乐读书屋一）
引导学生把握主要内容，在阅读中结合学习、生活实际培养追崇“质朴纯真”的价值观。
培养学生树立“吐真言，表真情”的写作态度。
10
二
3-4课
（快乐读书屋二）
引导学生通过读书和搜集资料了解大海，激发热爱大自然的情感，体会优美语言的表达效果。
进一步提高理解语言的能力，积累语言材料。
9
三
5-6课
（快乐读书屋三）
让学生了解东方特有的艺术—书法，受到美的熏陶。
在“读和品”中受到情感熏陶。
培养和发展学生的语言表达和应用能力。
11
四
7-8课
（快乐读书屋四）
通过阅读课文，引导学生抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。
激发学生热爱、建设祖国的热情。
10
五
9-10课
（快乐读书屋五）
通过阅读、品析课文，培养学生初步的逻辑思维和辩证的看待事物的能力。
引导学生在讨论、辩论中明白事理。
11
六
11-12课
（快乐读书屋六）
通过朗读，真切的感受课文，领略精妙之处，加强情感和美的熏陶。
在丰富的情感活动中获得个人体验和个人独特感受。
10
七
13-14课
（快乐读书屋七）
了解科学知识，唤起探究的兴趣，激发学习的自觉性，感受科技发展的神奇力量。
引导学生了解说明文的特点。
9
八
15-16课
（快乐读书屋八）
在阅读中抓住主要内容，进一步提高学生的自学能力。
激发学生对祖国首都的向往和热爱。
体会文章的思想感情，培养学生的阅读能力。
11
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