苏教版四年级数学上册5解决问题的策略精品教案文档格式.docx
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个人复备
一、创设情境，感知策略
解决问题中巧妙的办法和好的谋略，就是解决问题的策略，今天我们一起学习解决问题的策略。
板书课题。
二、合作交流，探究策略
1.理解题意。
出示书上第56页例1。
学生自由读题，并和同学说说知道了什么。
2.整理条件和问题。
谈话：
读了题目，你有什么感觉？
条件比较多，有没有好的办法整理一下题中的条件？
学生尝试整理条件。
交流反馈学生整理方法。
预设：
（1）分别摘录三种果树的行数和每行棵树；
（2）根据问题有选择地进行整理。
（突出第二种方法。
）
我们可以根据要解决的问题，找出需要的条件并列表进行整理。
（板书：
条件、问题列表整理）
桃树
梨树
3行
4行
每行7棵
每行5棵
出示：
3.分析数量关系。
大家看整理的结果，你能根据数量之间的关系，确定先算什么吗？
学生独立思考。
组织交流。
（1）从条件想起——根据题中的条件，可以分别算出栽的桃树和梨树的棵树；
（2）从问题想起——要求桃树和梨树一个栽的棵树，可以先分别算出桃树和梨树各有多少棵。
提问：
分析数量关系的关键是什么？
板书：
桃树的棵数+梨树的棵数=桃树和梨树的总棵数
解决问题时，要善于抓住题目中基本的数量关系。
4.列式解答并检验。
先想想每一步可以怎样算，再列式解答。
学生独立完成解答。
反馈：
学生说说列式时是怎样想的，每一步算出的分别表示什么。
答案是否正确？
先进性检验，再与同学交流。
三、拓展应用，提升策略
1.出示第二个问题。
提出要求：
按解答第一个问题的过程完成解题。
说说怎样根据问题整理条件、分析数量关系、列式计算和检验的。
2.提问：
比较这两个问题，题中的条件和问题有什么相同和不同的地方，在解题方法上有什么相同和不同的地方。
四、总结回顾，反思策略
回顾上面的解题过程，解决问题时一般要经历哪些步骤？
学生讨论、交流。
教师适时总结。
分析数量关系，你有哪些体会？
五、练习提高
完成“练一练”、练习九第1、2题。
教学反思
第58—61页
解决问题的策略
（2）
1.使学生经历探索解决问题方法的过程，理解和掌握归一问题的结构和数量关系；
进一步感受用列表的方法整理条件和问题的过程，体会从条件和问题出发分析数量关系，探寻解题思路的策略，能按解决问题的一般步骤实施解题活动。
2.使学生经历把现实问题抽象成数学问题的过程，培养发现和提出问题的能力，增强用数学眼光观察生活现象的意识；
经历通过独立思考分析数量关系，确定解题思路的过程，培养分析问题和解决问题的能力，以及有条理地表达的能力，增强应用意识。
从条件和问题出发分析数量关系，引导学生经历从变化中寻求不变的过程，准确把握问题的实质，灵活确定解题思路。
教具准备
例题图
一、引入
上节课我们学习了怎样的实际问题？
能举例说说解决这样的问题，可以怎样整理条件和问题，怎样分析数量关系？
根据学生回答，板书：
列表整理，从条件和问题出发，基本数量关系。
再问：
解决问题时，一般要经历怎样的步骤？
日常生活与生产中，我们经常会遇到一些需要用数学知识和方法解决的实际问题，解决这些问题，需要掌握一些解决问题的策略。
（板书课题）
二、探究
出示教科书第58页例2，让学生自由读题，并和同学说说知道了什么。
启发：
读了题目你有什么感觉？
题目中给出的条件够吗？
仔细观察表中数据，你能从中获得哪些信息？
怎样理解这些信息？
水库的水位每2小时下降12厘米。
追问：
表中哪个数量在变化？
哪个数量没有变化？
这说明了什么？
（水位每小时下降的速度不变，放水时间越长，水位下降得越多。
设疑:
表中只告诉我们前8小时水位下降的情况，而水位下降120厘米所需要的时间显然超过8小时，还能说水位下降的速度不变吗？
（题中“照这样的速度”，就是要求我们按照前8
小时水位下降的速度计算。
“照这样的速度”也是解决问题的必要条件之一。
现在，谁能用自己的语言把这道题目的条件和问题再说一遍？
根据学生的回答，出示结构完整的问题。
2.分析数量关系。
通过刚才的活动，我们理解了题目的意思。
理解题意）接下来要做什么？
分析数量关系）
这道题可以怎样算？
先独立思考，再把你的想法与同学交流。
学生通过独立思考分析数量关系，确定解题思路；
教师巡视，与学生一起讨论，并对个别有困难的学生给予必要的帮助和指导。
谁来说一说，你是怎样分析数量关系，怎样确定解题思路的？
3.列式解答并检验。
明确了解题思路，接下来我们要列式解答，还要对列式计算的结果进行检验。
列式解答并检验）请大家根据自己确定的思路，或从上面讨论的思路中选择一种自己喜欢的思路，列式算出结果，再想一想这道题可以怎样检验，并按自己的想法完成检验。
学生按要求列式解答，并进行检验；
教师巡视、指导。
指名展示自己列式计算的方法，以及检验的过程，并具体说说每一步计算表示什么，检验时是怎样想的。
组织其他同学进行讲评，并对不同的解法进行比较，说说其间的联系，明确：
无论用什么方法解题，都要抓住题中的不变量展开思考。
即，水位每小时下降6厘米。
4.触类旁通。
照这样的速度，经过12小时，水位一共下降多少厘米？
提示：
怎样解决这个问题呢？
请大家仿照上面解决第一题的过程，先想一想这道题和上面的第一题有什么不同，解题时可以先算什么，怎样列式解答，再自己试一试，并对解题结果进行检验。
如果有困难，可以和同学交流。
学生活动，教师巡视、指导。
指名展示自己列式解答和检验的过程和结果，并说说是怎样分析数量关系，怎样列式解答，怎样检验的。
比较：
请大家比较上面的两道题，说一说题目的已知条件和问题有什么相同和不同的地方，在解题方法上又有什么相同和不同的地方。
解决这两个问题，都要抓住怎样的关键？
5.回顾与反思。
请同学们回顾上面的解题过程，说说有哪些收获和体会。
引导学生从理解题意、分析数量关系、列式计算、检验反思等方面展开交流，并适时进行归纳和总结。
三、巩固
1.“练一练”第1题。
出示题目，让学生说说题中的已知条件有哪些，要求的问题是什么。
结合学生的回答，强调：
每本笔记本的单价相同也是解决问题的必要条件。
出示题中表格，要求学生把题目中条件和问题整理在表中，并组织反馈与交流。
解决题中的问题，分别要先算什么？
你是怎样想的？
说说是怎样分析数量关系，确定解题思路的。
解决题中的两个问题，都要抓住哪一个数量？
2.“练一练”第2题、练习九第4、5题。
学生自由读题，理解题意。
独立完成解答。
反馈评价。
四、总结
这节课我们学习了怎样的解决问题策略？
你还有哪些收获和体会？
有什么问题或者疑惑吗？
教学反思：
第61、62页
解决问题的策略练习课
（1）
1.通过练习，进一步灵活掌握用列表法解决实际问题的策略。
2.感受数学与生活的联系，进一步提高解决问题的能力。
进一步灵活掌握用列表法解决实际问题的策略。
一、口算
1.出示口算除法（练习九第6题）
2.指名口答
二、解决问题练习
1.练习九第7题。
先说说题目中的已知条件有哪些，要求的问题是什么。
说说对“照这样计算”的理解。
学生独立完成。
反馈，比较两个问题的条件和问题有什么不同，分析数量关系的过程有什么相同地方。
在解答两个问题时，都要先求出芳芳每分钟打字的个数。
2.练习九第8题。
先出示第
（1）题，让学生读题并说说“照这样的装箱速度”表示什么意思，再独立完成填表，并具体说说填表时的思考过程和依据。
出示第
（2）题，让学生说说这道题和第
（1）题有什么不同，题中的数量什么变化了，什么没有变化，填表时要抓住哪一个数量，再独立完成填表，组织反馈与交流。
比较两题，两道题在分析数量关系时都要抓住哪个不变量进行思考。
3.练习九第9题。
先让学生对题中的条件和问题进行整理，并说说题目中什么变化了，什么没有变，再完成解答。
4.练习九第10题。
先让学生自由读题，说说题中要解决的是哪两个问题，并对题中的条件和问题进行整理。
讨论：
要求“能买多少个篮球”，要先算什么；
要求“每个排球多少元”，要先算什么。
学生独立完成解答并进行检验。
组织交流，比较两个问题的解题过程，说一说分析数量关系时分别要抓住哪一个数量进行思考。
5.练习九第11题。
出示题目，让学生说说两道题的条件和问题有什么不同。
组织交流，分别说说两道题分析数量关系的过程。
三、总结并布置作业
完成《补充习题》有关习题。
反思
第62、63页
解决问题的策略练习课
（2）
一、混合运算练习
完成练习九第12题。
1.练习九第13题。
学生读题。
反馈，说说分析数量关系的过程。
2.练习九第14题。
学生看图，说说图中每种商品的名称。
通过列表把个人买商品的数量和单价对应起来。
学生逐一解答题中的两个问题。
提出问题并解答。
3.练习九第15题。
先出示题中的场景图，说说从图中知道了什么，根据题中的条件可以提出哪些问题，并对题中所提出的问题进行适当整理。
选择一两个有代表性的问题，如两商之和（差），让学生独立完成解答。
说说解答这样的问题要抓住怎样的数量关系进行思考。
4.练习九第16题。
出示题目，让学生说说题中的条件和问题，说说“原来买6架的钱可以多买3架”这一条件的意思。
学生独立解答。
反馈，说说分析数量关系的过程和列式解答的方法。
5.练习九第17题。
学生独立完成解题。
交流解题时的思考过程和列式计算的结果。
6.练习九第18题。
读题，理解题意。
说说为什么可以按这一周每天卖出报纸的平均数，来推算一个月可以卖出报纸的数量。
列式解答。
反馈。
7.思考题。
教师巡视指导。
可以借助列表、画图、实验等策略分析题中的数量关系，找到正确的解题思路。
交流展示学生各自的解题过程和方法，在解题过程中的收获和体会。
三、课堂总结
反
思
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