北师大版二年级数学下册 第三单元 生活中的大数最新.docx
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北师大版二年级数学下册第三单元生活中的大数最新
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尤佳
协备教师
单元课题
第三单元课题：
生活中的大数
设计项目
设计内容
教
材
简
析
本单元把认数的范围从百以内扩展到万以内的，进一步丰富了学生对数的认识，教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后利用计数器、正方块这一直观模型的实际操作，并结合具体情境，让学生实际感受“千”、“万”等数的具体含义；通过在计数器上拨一拨等活动，学习读、写万以内的数；通过数学游戏和实践活动，培养学生的估计能力。
单
元
目
标
过程与方法：
通过学习生活中的大数，体验数与生活的密切联系,能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置，进一步发展数感。
知识与技能：
进一步认识“＞”、“＜”、“=”的含义，能够用符号和词语来描叙万以内数的大小。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
情感、态度与价值观：
结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。
重点
难点
重点：
1、能认、读、写万以内数。
2、会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
难点：
对万以内的数进行估计。
课时安排
10课时
教学准备
课件，挂图，计数器。
教学内容
数一数
（一）试一试
课型
新授课
课
时
目
标
知识技能：
通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”，并体会计数单位之间的关系，了解千以内数的组成。
过程与方法：
通过“数一数”活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
情感态度价值观：
通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
重点
难点
重点：
认识新的记数单位“千”，并了解单位之间的关系。
培养学生的数感。
难点：
对学生数感的培养
教学准备
课件计数器
教学时数
1课时
节次
第1节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
一、情境引入
1.教师组织同桌两个人合作进行前两个拨数活动，比如，一个学生先在计数器上拨出9，让同桌拨出添上1之后的数。
小组合作之后，请两三个小组做全班展示。
2.引导学生思考999再添一个珠子是多少，然后请学生代表尝试拨出一千。
引导学生按照“满十进一”的规则，999添1是1000。
二、探究新知
1．（出示大正方体）
师：
老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？
这么多，怎么数呀？
你们愿不愿意数一数？
一会儿以小组为要求：
不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？
师：
汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。
师：
一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？
究竟谁的是正确的？
师：
结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里面的小正方体。
下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。
师：
谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。
2．师：
接下来可以怎样数？
师：
一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？
师：
以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又可以怎样数？
3.师：
老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？
介绍一下你怎么数能数快？
三、应用新知
师：
刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。
你们每个小组都有一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？
师：
你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。
活动要求：
老师为每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆。
师：
汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆的？
师：
我们班一共有10个组，如果把10个组的塑料袋凑在一起就是多少了？
师：
谈谈你有什么收获？
回答问题并读数。
观察图中的大数。
学生数一数有多少个正方形，小组汇报。
我们数的方法不同，所以数的结果也不同。
总结数法：
1、一个一个地数，数到10；
2、十个十个地数，数到100；
3、一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数到一千。
玩中学，数豆子游戏，学生积极地参与到活动中。
小组汇报
板
书
设
计
数一数
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
教
学
反
思
教学内容
数一数
（一）试一试练习课
教学时数
2课时
节次
第2节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
一、整理回顾
通过学习，大家都有什么收获呢？
学生分组汇报，教师进行板书。
二、巩固练习
1.10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）。
2.一个数，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ 位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位。
第五位是（ ）位。
读数时，中间有一个0或两个0，只读（ ）个0，末尾的0（ ）。
3.读数时，先从（ ）读起，千位上是几，就读（ ），百位上是几，就读（ ），十位上是几，就读（ ），个位上是几，就读（ ）。
4.在（）里填上合适的计数单位。
（1）班上有五（）名同学。
（2）一本新华字典大约有六（）页。
（3）大雁塔高约六（）米。
5.数一数，说一说
同学先小组讨论，然后分组汇报。
学生独立完成，全班纠错。
教
学
反
思
教学内容
数一数
（二）
课型
新授
课
时
目
标
知识技能：
了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。
能够正确数出向前一位进“1”后的整十、整百、整千数。
过程与方法：
通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的学习兴趣。
情感态度价值观：
培养学生观察、分析和操作能力；培养学生的合作意识。
重点
难点
重点：
了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。
难点：
数数过程中，掌握数到十位满十向百位进一、百位满十向千位进一的方法。
教学准备
教具：
投影、计数器；学具：
小计数器
教学时数
3课时
节次
第3节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
一、情境引入
1．师：
你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？
生：
珠穆朗玛峰。
师：
那你知道它的高度吗？
（出图）
师：
谁能读给大家听？
生略。
师：
刚才我们认识了两个之最。
老师这还有两幅图（出图），我们一起来看看。
2．⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。
⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。
师：
在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的数比较，怎么样？
生：
这些数字比100以内的数大很多。
师：
那到底有多大呢？
今天这节课我们就来数一数生活中的大数。
二、探究新知
1.出示挂图
提问：
再添一个珠子是多少？
生回答：
一万。
教师总结：
九千九百九十九再添1个是一万。
2.数一数
出示正方体图。
指名回答，一个正方体是多少？
（一千）
3.小组数一数。
并汇报：
一千、二千、三千······九千、一万。
总结：
10个一千是一万。
学生数一数从九千八百八十七数到一万。
4.说一说，生活中的大数？
三、完成p23练一练1~4题。
四、总结
学生观察图，初步认识生活中的大数。
学生读数，小组合作并汇报交流。
板
书
设
计
数一数
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
10个一千是一万
教
学
反
思
教学内容
拨一拨试一试
课型
新授
课
时
目
标
知识技能：
借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。
过程与方法：
通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成。
情感态度价值观：
了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。
重点
难点
重点：
了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。
难点：
了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。
教学准备
课件
教学时数
4课时
节次
第4节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
一、复习
1、让学生说说前两节课我们学习了什么内容。
2、引入：
今天我们继续学习生活中的大数。
活动一：
拨一拨
（一）出示信息（投影）
1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。
2、民族小学共有1706个学生。
3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。
4、我们学校有880人。
5、买一台洗衣机要1008元。
6、发明造纸术距今有1900年。
学生试着读读划线的数。
然后将这些数进行分类。
（二）分四组，以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5个。
1、第一类：
不带0的数。
1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。
2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？
为什么这样读。
3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。
然后抽几桌汇报。
2、第二类：
中间带0的数
（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？
（2）小结：
读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。
（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。
3、第三类：
只有末尾带0的数
（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。
（2）出示你所写的数，让其他学生读。
4、第四类：
中间和末尾都有0的数
（1）读一读、说说方法，老师小结。
（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。
（三）你拨我写
（四）总结读、写数的方法。
指名读数，并跟拨计数器，还可以在桌子上写数。
教师指导，学生理解题意。
指名回答，自己是怎样做的，怎样想的。
学生动手操作，学生可以用计数器数数。
教
学
反
思
教学内容
拨一拨试一试（练习课）
教学时数
5课时
节次
第5节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
一、整理回顾
通过学习，大家都有什么收获呢？
学生分组汇报，教师进行板书。
2、完成课本练习
第1题，鼓励学生结合计数器再次体会数位。
第2题，结合我国古代四大发明的背景，鼓励学生巩固大数的读写。
练习时，先让同桌之间互相读数，读完后，组织全班交流，说一说读数时的注意事项。
第3题，练习数的构成以及计数单位之间的关系，为以后学习加减运算打下基础。
第4题，这道题是一道拓展题，旨在练习数的构成和比较。
练习时，要引导学生看懂图意，然后再小组内说说，比较大小，找出第一名。
第5题，扩大学生的知识面，使学生初步了解我国古代的记数法。
3、教师总结
4、作业布置
完成练习册，预习下一节内容。
学生先用计数器拨出数,再读数。
说各自的想法。
学生独立练习。
独立思考讨论。
教
学
反
思
教学内容
比一比
课型
新授课
课
时
目
标
知识技能：
通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能够用符号表示万以内数的大小。
过程与方法：
通过比一比的活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。
情感态度价值观：
调动学生学习的积极性，培养学生小组学习的协作精神。
重点
难点
重点：
比较大小的方法。
难点：
熟练进行数的大小比较。
教学准备
投影片、课件\小组活动卡片。
教学时数
6课时
节次
第6节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
一、创设情境
嗨，同学们好，欢迎各位同学乘坐2年级三班旅游专线列车，我是本次列车导游，今天将带领同学们一起去游览我国的名山大川，大家高兴吗？
现在随着我们的列车去领略祖国的优美景色吧！
（出示课件）
二、探究新知
1.四位数与三位数的比较
黄山位于我国安徽省，常年云雾缭绕，它的海拔约1873M，香山位于首都北京，秋天枫叶红似火，海拔约为575M。
恒山位于我国山西，被誉为天下第二山，海拔约为2017M，华山位于我省华阴县，以险峻著称，海拔约为2160M，传说中宝莲灯的神话的故事就发生在这里，大家都被沉香救母的故事感动，这也充分体现了学校倡导的“六知”感恩教育，大家今后可一定要孝敬父母呀！
（1）提出问题:
黄山和香山哪座山高？
师：
请同学们仔细观察这两个数，小声读一读，再想想这两个数哪那个更大呢？
（板书1873、575）
师：
其他同学还有想法吗？
（指生回答并给予鼓励）
师：
数位多的一定比数位少的大，对吗？
比如四位数比三位数大，那你能举出其他的例子吗？
师：
同学们自己发现了比较数的大小有一条重要规律是什么？
（板书：
数位多的一定比数位少的大）
2.四位数和四位数的比较
（2）师：
好了，言归正传。
刚才看同学们在玩的同时学习了新知识，我也想考考大家：
谁能帮我比比恒山和黄山，那座山更高呢？
3、实践活动，探索新知。
活动1“购买电器”：
（课件出示一些商品及价格）
师：
“同学们，近日，我们东冶海尔专卖店周年庆典搞促销活动，让我们一起去逛一逛，了解一下电器价格吧。
”
活动2“游动物园”
师:
下一站要去的是野生动物园。
呀,迎接我们的动物们真可爱!
知道吗,它们六个是非常要好的朋友,而且决定以兄弟姐妹相称,可比来比去都没弄清楚谁大谁小,同学们能不能给它们按年龄从小到大排好顺序呢?
（课件展示,学生在教材上自主完成）想一想：
最小的三位数是多少？
最大的三位数是多少？
最小的四位数是多少？
最大的四位数是多少？
4、猜数游戏，应用新知。
5、考验能力，树立自信。
6、考眼力：
估计杯子中的沙里多少。
7、考智力：
确定数的单位。
三、课堂评价，总结延伸。
同学们个个表现出色，你们太可爱啦！
你觉得自己表现得怎么样？
这节课我们学到了哪些数学知识？
学生认真听课。
举例说明。
数位多的一定比数位少的大
生总结得出四位数比较的方法。
课件出示口诀:
位数不同,直接比;位数相同,比首位;首位相同,依次比。
请学生集体读一次,并自己记忆。
通过实践活动，使学生熟悉大数比较的方法。
学生畅所欲言。
板
书
设
计
比一比
1873＞575 位数不同,直接比
四位数 三位数
1873＜2017 位数相同,比首位
四位数 四位数
2017＜2160 首位相同,依次比
四位数 四位数
教
学
反
思
教学内容
比一比练习课
教学时数
7课时
节次
第7节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
活动一：
比一比（创设情境：
小鸟认数）。
1、学生扮演小鸟认数：
108498237564184
2、比大小108498237564184
3、讨论：
比较数的大小的方法
4、交流：
说一说各自的想法
5、明确：
（1）四位数比三位数大.
（2）位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。
活动二：
练一练在里填上“<”或“>”。
107484638998251025184
活动三：
试一试，按从小到大的顺序排列
讨论：
这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？
想一想：
最小的四位数是多少？
最大的四位数是多少？
活动四：
猜数游戏。
活动五：
估一估。
大约有多少粒豆子？
估一估，填一填
树上大约有一（）个桃子，大约有三（）片叶子，河里大约有五（）只鸭子。
学生先用计数器拨出数,再读数。
学生说出比数字大小的方法
说各自的想法。
学生独立练习。
独立思考讨论。
教
学
反
思
教学内容
有多少个字
课型
新授课
课
时
目
标
知识技能：
通过具体情境，初步认识估计，体会估计在现实生活中的作用，初步掌握估计的方法。
过程与方法：
通过独立思考、组内交流等活动，培养学生的估计能力。
情感态度价值观：
在数学学习中获得成功的体验。
重点
难点
重点：
初步掌握估计的方法。
难点：
培养学生的估计能力。
教学准备
课件计数器
教学时数
8课时
节次
第8节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
一、复习比较两个数的大小
108498237564184
学生独立完成。
说一说比较两个数的大小要注意什么？
二、知识新授
1.让学生自读课本p30的文章。
2.学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？
3.小组回答，指名汇报方法。
方法一：
每行约有10个字，数数每段有多少字，有多少段。
方法二：
右栏大约50个字，左栏是右栏的两倍。
4.完成“估一估，填一填”学生独立完成，教师巡视指导。
三、完成p31“练一练”1~4题。
学生独立完成，教师巡视指导。
四、总结课堂。
五、报置作业
学生回答问题。
学生估计有多少个汉字。
小组回答。
汇报估计方法。
板
书
设
计
有多少个字
小故事：
150字左右
教
学
反
思
教学内容
生活中的大数复习课
教学时数
9课时
节次
第9节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
活动一：
看一看，读一读。
1、看图写数：
20032040
2、读数：
二千零三二千零四十
3、你拨我写。
同桌合作，一人拨珠，一人写数
活动二：
找规律。
出示题目。
1、388，389，，，392，393
2、3260，6370，，3290，，3310
3、5725，5825，，，6125
活动三:
说一说。
1、在小组内先读数。
3077543717594
2、说一说，“7”在什么数位上，各表示多少？
3、猜一猜。
淘气的书可能有多少本？
活动四：
小兔吃萝卜。
1、故事引入
2、连一连
3、在小组内读一读，写一写
4、交流读写数的方法
5、小结易错的地方。
活动五：
数学游戏。
转一转，比一比。
活动六：
实践活动。
有多少片树叶？
1、先估计50或100片树叶占多大面积，再估计所有树叶有多少片，在小组内交流。
2、实际数一数有多少片？
先在计数器上拨出数字，再写数，最后读数。
找规律，独立填写，交流，评议。
小组内先读数说一说，
汇报，交流。
在小组内读一读，写一写，交流读写数的方法。
教
学
反
思
教学内容
第三单元测试
教学时数
10课时
节次
第10节
教学过程
一、填空：
1.10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）。
2.一个数，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ 位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位。
第五位是（ ）位。
读数时，中间有一个0或两个0，只读（ ）个0，末尾的0（ ）。
3.读数时，先从（ ）读起，千位上是几，就读（ ），百位上是几，就读（ ），十位上是几，就读（ ），个位上是几，就读（ ）。
4.四位数肯定比三位数（ ），三位数肯定比两位数（ ）。
5.在数位表中，从右起第二位是（ ）位，最低位是（ ）位。
6.9587是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一。
7.一个数从右边起，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第五位是（ ）位。
8.最小的三位数是（ ），最大的三位数是（ ），最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ），最小的五位数是（ ）。
9.与1000相邻的两个数是（ ）和（ ）。
10.写出998后面连续的两个数是（ ）、（ ）。
11.百位的左边是（ ）位，右边是（ ）位。
12.3009这个数的最高位是（ ）位，这个数是由（ ）个千和（ ）个一组成的。
13.用2、0、5这3个数，你能排出（ ）个三位数。
14.用3、6、1、5组成一个最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。
15.568这个数百位上是（ ），表示（）个（ ）；十位上是（），表示（ ）个（ ）；个位上是（ ），表示（ ）个（ ）。
16.4600里面有（ ）个百，260里面有（ ）个十。
17.读数和（ ）数都从高位起。
18.某林场有2403棵杨树，约是（ ）。
19.东风村有9998口人，约是（ ）。
二、选择题。
把下面正确答案序号填在括号里。
1.601、106、900这三个数中，（ ）最小。
A、601 B、106 C、900
2.505、550、500这三个数中，（ ）最大。
A、505 B、550 C、500
3.比最大的三位数多1的数是（ ）。
A、999 B、1000 C、1100
4.一个四位数，千位上和个位上都是1，其它数位上都是0，这个数是（ ）。
A、1010 B、1001 C、1100
5.读数时，中间有两个零（ ）。
A、都要读出来 B、都不读出来 C、只读一个零
6.最大的四位数是（ ）。
A、1000 B、9988 C、9999
7.五千零五十五写作（ ）。
A、5050 B、5550 C、5055
8.与10000最近的数是（ ）。
A、9999 B、1000 C、9000
9.用两个0，两个4组成的四位数中，不读出0个是（ ）。
A、4400 B、4004 C、4040
10.9998的近似数是（ ）。
A、9990 B、10000 C、9000
三、判断题，在对的（ ）里画“√”，错的画“×”。
1.一千是由十个千组成。
（ ）
2.写八百时，先要写8，再在
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