英语教学案例七上Uni2 Topic3.docx
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英语教学案例七上Uni2Topic3
Unit2
Topic3
SectionA
Themainactivitiesare1aand3.本课重点活动是1a和3。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.
（1）Learnsomepossessivepronouns:
yours,mine,hers,its,our,ours,theirs.
（2）Learnotherusefulwordsandexpressions:
whose,think,bike,cat,bananafood,bag.
2.Learnspecialquestionswith“whose”:
（1）—Whosebikeisthis?
—It’shisbike.
—It’shis.
（2）—Whoseshoesarethose?
—They’reourshoes.
—They’reours.
（3）—Whoseapplesarethese?
—They’retheirapples.
—They’retheirs.
Ⅱ.Teachingaids教具
小黑板/班上学生的衣服和文具/录音机/图片
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）
1.
（1）（利用班上学生的衣服、文具及外貌来进行互动问答，对形容词性物主代词进行全面复习。
）
T:
Hello,S1.Whatcolorisyourhair?
S1:
Hello,Mr.Chen.Myhairisblack.
（选择两位学生的同一颜色的笔进行问答。
）
T:
Whatcoloraretheirpens?
Ss:
They’rered.
（指着一男生上衣提问。
）
T:
Whatcolorishiscoat?
Ss:
It’sblue.
（指着一女生头发提问。
）
T:
Isherhairlong?
Ss:
Yes,itis.
（拿出猪的图片，指着它的大耳朵来提问。
）
T:
Areitsearsbig?
Ss:
Yes,theyare.
（提问穿有同一颜色鞋的两同学。
）
T:
S2、S3.Comehereplease.Whatcolorareyourshoes?
S2、S3:
Er...
T:
Ourshoesareblack.（帮助回答）
（板书形容词性物主代词）
yourmytheirhisheritsour
（2）（看黑板朗读这些词后，让学生们同桌间互相问答，然后让学生作连锁操练，注意手势使用。
）
T:
Usethewordsontheblackboard,askandansweronebyone.
S4:
Whatcolorisyourpen?
S5:
It’swhite.Whatcolorishishair?
S6:
It’sblack.Whatcolorarehershoes?
S7:
They’regreen.Whatcoloraretheirbooks?
S8:
They’rered....
S9:
…
…
2.（老师可以到学生当中借用他们的东西，如书包、上衣、铅笔或者鞋子等等。
然后利用这些物品进行问答，导出新句型和新单词。
）
（举起书包，提问。
）
T:
What’sthis?
Ss:
It’sabag.
T:
Whatcolorisit?
Ss:
It’syellow.
（请一位学生回答。
）
T:
HuangYue,please.Isthisyourbag?
HuangYue:
No,itisn’t.
（再请书包的主人来回答。
）
T:
LinBin,please.Isthisyourbag?
LinBin:
Yes,itis.
T:
Hereyouare.（运用肢体语言）
LinBin:
Thankyou.
（拿出一支学生的钢笔，提问钢笔的主人，由此导入新的单词和句型。
）
T:
S10.Look,what’sthis?
S10:
It’sapen.
T:
Whosepenisthis?
S10:
It’smypen.（帮助回答It’smine.。
）
T:
Oh,thepenisyours.（强调）.Hereyouare.
（重复问答）
T:
Whosepenisthis?
S10:
It’smypen.It’smine.
T:
Hereyouare.
S10:
Thankyou.
（另外用一把男生的尺子和S11进行问答，引出his。
）
T:
Whoseruleristhis?
S10:
It’smyruler.It’smine.
T:
OK.Sitdownplease.S11.Whoseruleristhis?
S11:
It’snotmyruler.It’s...（帮助回答）
It’shisruler.
T:
It’shisruler.It’shis.（强调）
（反复操练，利用学生的文具等实物演示对话来明确物主代词的意义，相对应地板书出来。
）
yoursminetheirshishersitsours
3.（挂出小黑板，学生朗读新句型和新单词，加深理解。
）
①Thisisourclassroom.
It’sours.
②Thisismybook.
It’smine.
③Thatishispencil.
It’shis.
④Thesearehershoes.
They’rehers.
⑤Thoseareyourbooks.
Theyareyours.
⑥Thesearetheirbooks.
Theyaretheirs.
Step2Presentation第二步呈现（时间:
6分钟）
1.（利用学生的尺子来进行师生互动问答。
引出whose问题，导入1a。
）
T:
What’sthis,LiKai?
LiKai:
It’saruler.
T:
Isthisruleryours?
LiKai:
Yes,itis.
（问另一个学生）
T:
Isthisruleryours?
S1:
No,it’snotmine.（帮助回答）
T:
Whoserulerisitthen?
S1:
It’shers.（帮助回答）
T:
Good.Wecansaylikethis:
Ithinkit’sLiKai’s.
（板书两个句子，跟读）
Whoserulerisitthen?
Ithinkit’sLiKai’s.
2.（放1a录音，学生跟读。
注意语音和语调。
）
T:
Listento1aandrepeat.Paymoreattentiontoyourpronunciationandintonation.
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
10分钟）
1.（学生扮演1a的角色表演对话。
）
T:
Asksomepairstoactitout.
S1:
Isthiscapyours,S2?
S2:
No,it’snotmine.
S1:
Whosecapisit?
S2:
Ithinkit’sS3’s.
…
2.（利用班上学生的衣服或文具等来进行模仿对话，巩固新内容并完成1b。
）
T:
Practicetheconversationwithyourclothesorschoolthings.
S3:
Itthispencilyours,S4?
S4:
No,it’snotmine.
S3:
Whosepencilisit?
S4:
Ithinkit’sS5’s.
…
Step4Practice第四步练习（时间:
11分钟）
1.（用方框里的单词填空，核对答案后操练，完成3。
）
T:
OK,let’sdosomeexercises,fillintheblankswiththewordsinthebox.
（校对答案）
A:
Whoseshirtisthis?
B:
It’syours.
A:
Isitmyshirt?
Butmineiswhite.
B:
Iknow.Yourshirtiswhite.Butmypantsareblue.Nowyourshirtisblueandwhite.
（让学生两人一组进行对话练习。
）
S1:
…
S2:
…
…
2.（利用香蕉和自行车图片来呈现新单词，然后把这两张图送给两位学生，再进行师生互动
问答。
）
（教师出示多根香蕉的图片，指着香蕉问。
）
T:
Lookatthepicture.Whatarethese?
Ss:
香蕉。
T:
Right.They’rebananas.OK.S1,hereyouare.Nowtheyareyours.
（用同样的方式完成自行车的学习）
（然后让获得这两张图的学生起立并手举着图，老师利用这两张图用whose进行提问）
T:
S1,whosebananasarethese?
S1:
They’remine.
（转向其他学生）
T:
Whosebananasarethose?
Ss:
They’rehis.
（同样的练习自行车）
T:
S4.Whosebikeisthis?
S4:
It’smine.
T:
Whosebikeisthat?
Ss:
It’shers.
3.（放2a录音，学生跟读并注意语音语调。
教师引导学生总结形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。
）
T:
Listento2aandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.
4.（在小黑板上出示事先准备好的练习题，当堂完成并核对答案。
）
①Thisis（我的）pen.Thatis（你的）.
②Whosebagisthis?
It’s（他的）.
③Thisisn’t（我的）book.（我的）isred.Ithinkitis（她的）.
④Thisis（我们的）teacher.Thatis（他们的）.
⑤（你们的）bagsarewhite.（我们的）aregreen.
5.（让学生模仿示范，完成2b，核对答案。
）
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
8分钟）
1.（设计小组活动，谈论自己的文具。
）
（1）教师把学生分成6个小组，把每组同学的文具放在一起。
（2）让学生谈论一下自己拿到的文具。
（3）尽可能地使用所学过的主要句式。
如：
①Thisismy/yourpen/ruler/book…
②Thepen/ruler/book…ismine/his/yours.
③Mineisbig/blue/long…
2.（小组活动，谈论衣服等。
并把谈论内容编成短文。
）
They’reblueshoes.They’renotS1’s.Hisarehere.They’renotmine.Theyaren’tS2’s.Hersareyellowandwhite.Thenwhoseshoesarethese?
They’reS3’s.
3.Homework:
（1）写一篇40词左右的短文，介绍新衣服。
（2）复习物主代词。
（3）预习下一课SectionB的内容。
板书设计：
Whosejacketisthis?
SectionA
1.Possessivepronouns:
3.—Whosebikeisthis?
yourmytheirhisheritsour—It’shisbike.
yoursminetheirshishersitsours—It’shis.
2.①Thisismybook.4.—Whosebananasarethose?
It’smine.—They’rehisbananas.
②Thesearehershoes.—They’rehis.
They’rehers.
SectionB
Themainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:
jacket,think.
2.Talkingaboutpossessions:
（1）Whosejacketisthis?
（2）Isthisjacketyours?
（3）No,it’snotmine.Mineishere.
（4）Ithinkit’sKangkang’s.
Ⅱ.Teachingaids教具
小黑板/本课1a的教学挂图/录音机/多媒体
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）
1.方案一：
（出示小黑板，让学生快速完成“填写形容词性物主代词和名词性物主代词”的表格。
）
my
②
her
his
its
⑥
⑦
their
①
yours
③
④
⑤
ours
yours
⑧
（核对答案。
）
2.方案二：
（教师也可利用小竞赛的形式来复习形容词性和名词性物主代词。
具体方法是：
让英语课代表S1到台前随便说一个形容词性物主代词或名词性物主代词，让学生们抢答其名词性物主代词或形容词性物主代词。
）
S1:
my
S2:
mine
S1:
yours
S2:
your
…
3.（学生两人一组，利用身边的物品进行对话，复习SectionA1a和2a。
）
S1:
Isthis…yours,…?
/Arethese…yours,…?
/Whose…isthis?
S2:
No,itisn’tmine./No,Ithinkit’s/they’re…’s.
（教师挑选两组学生分别表演对话。
）
4.（教师事先准备好一个学生的夹克。
）
T:
What’sthisinEnglish?
Oh,it’sajacket.S1,isthisjacketyours?
S1:
No,itisn’t.Mineishere.
T:
Isthisjacketyours,S2?
Ithinkit’syours.
S2:
No,itisn’t.Ithinkit’sS3’s.
…
（板书重点句型，导入新课。
）
Whosejacketisthis?
Mineishere.Ithinkit’s…’s.
Step2Presentation第二步呈现（时间:
10分钟）
1.（听录音布置听力任务，完成1a。
要求学生在听了第一遍以后回答：
IsthisjacketMichael’s?
）
2.（再听录音回答：
①WhatcolorisKangkang’sjacket?
②Whosejacketisthis?
）
3.（教师出示1a的教学挂图，放录音，学生跟读。
并让学生注意语音、语调。
）
4.（三个学生一组，操练1a，利用所学过的jacket,bag等物品，结合自己的实际情况进行操练，尽量使用Whose…isthis?
Isit…?
Ithinkit’s…’s.等句型。
）
5.（教师挑选两组比较好的向同学表演。
并给予掌声鼓励。
）
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
8分钟）
1.（放1a的录音,要求大家不看书,然后完成1bWorkalone。
）
（核对答案并打分。
）
2.（教师出示写有练习题的幻灯片，要求学生根据对话的内容填写所缺的单词。
）
——Excuseme.Whosebagisthis?
XiaoMei,isthisbagyours?
——No,it’snotmine.Mineishere.Ithinkit’sLiHong’s.
——LiHong,isthisbagyours?
——No,mybagisblue.Thisoneisred.PleaseaskZhouLan.
——ZhouLan,Whatcolorisyourbag?
——It’sred.
——Isthisbagyours?
——Yes,itismine.Thankyou.
——Youarewelcome.
（画线词为学生要填的词。
）
Step4Practice第四步练习（时间:
7分钟）
1.（师生互动口语练习，为完成Workalone3作准备。
）
T:
（拿S1的书包问S2。
）S2,isthisbagyours?
S2:
No,it’snotmine.（教师问另外一个男生S3。
）
T:
Whosebagisthis,S3?
S3:
Ithinkit’sS1’s.
T:
WhatdoesS1looklike?
S3:
He…
T:
Whatcolorishiscoat?
S3:
It’s…
2.（学生独立完成3，核对答案。
两人一组，操练3。
）
3.（教师设计一个抢答训练，并记分完成4。
具体操作：
教师利用幻灯片依次将鞋，T恤，裤子和帽子展示给学生。
学生说对一句得2分，谁得分最高，谁就是“今日英语之星”。
）
T:
Look,whoseshoesarethese?
S1:
TheyareMaria’s.
4.（做“物归原主”游戏。
）
方法：
老师从学生那儿借来一些物品，并使用下列语句：
MayIhaveyour…?
Pleasegiveme…然后把这些物品交给其他若干学生，要求他们在规定的时间内找到物品的主人。
在游戏过程中使用Isthisyour…?
Whose…isthis?
Ithinkit’s…’s.等句式提问和回答。
最快找到物品主人的学生为获胜者。
完成5。
5.（教师出示小黑板让学生做“选择填空练习”。
）
T:
Pleaselookattheseexercisesandchoosethebestanswer.
（1）—Isthisjacket,Jim?
—No,mineishere.
A.yourB.yoursC.you
（2）—?
—Theyarepink.
A.Whatcolorisyourshirt?
B.Whatdoeshelooklike?
C.Whatcoloraretheirpants?
（3）—bagisthis?
—Ithinkit’sLiHong’s.
A.WhoB.Who’sC.Whose
（4）—Whatdoesshelooklike?
—.
A.Shehasabag.
B.She’sshortandshehasblondhair.
C.She’stwelve.
（让学生口头快速说出答案。
然后两人一组互相问答。
）
6.（让学生听2录音，标出正确顺序。
教师核对答案。
完成2。
）
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
10分钟）
1.（鼓励学生探究名词性物主代词和形容词性物主代词的形式以及用法。
）
具体方法：
教师在大屏幕上打出材料:
形容词性物主代词
my
your
her
his
its
our
your
their
名词性物主代词
mine
yours
hers
his
its
ours
yours
theirs
（1）Thisismyjacket.Itisn’tyours.
（2）Yourbookisoverthere.Mineishere.
（3）Thesearetheirpants.Oursarethere.
教师将全班学生分成几大组，先集中讨论，然后各组挑选一名代表向大家述说，其他同学补充，最后教师总结，达成如下一致意见：
①大部分的形容词性物主代词在后面加-s构成名词性物主代词，有3个特殊情况my—mine,his—his,its—its.
②形容词性物主代词后面跟名词，名词性物主代词包含有名词的含义。
③名词性物主代词作主语时，如果含义是单数，后面的be动词应该用is，如果含义是复数，那么be动词应该用复数形式are。
教师还可用小歌诀或顺口溜的形式加以总结。
2.（编排一个短小的课本剧，以寻找失主为主题。
剧中人物可以是三至五人。
）
要求运用下列句式：
Whose…isthis?
Isityours/…?
Mineishere.
Ithinkit’s…’s.
Whatcoloris…?
Thisoneis…
Whatdoes…looklike?
He/Shehas…
…
（教师在教室内巡回指导，待学生准备充分之后挑两组表演出色的学生到台前表演。
大家
给予掌声鼓励。
）
3.Homework:
（1）（每人按要求制作一幅“物主代词卡”。
）
要求：
①规格：
10cm×5cm
②正面写出汉语，反面用英语写出它的两种形式：
名词性物主代词和形容词性物主代词。
③两人一组互相看卡片，说出（或读出）与之相对应的汉语或英语。
（2）三人一组，利用自己的物品，表演1a。
（3）抄写1a和3在作业本上。
板书设计：
Whosejacketisthis?
SectionB
1.—Whosejacketisthis?
3.Thisismyjacket.
—Mineishere.Ithinkit’s…’s.Itisn’tyours.
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