信息技术应用能力总结.docx
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信息技术应用能力总结
信息技术应用能力总结
1.信息技术应用力量的分析报告怎样写
必修课的学习让我对信息技术的熟悉更进了一步，信息技术应用力量也有了很大提高。
以前听说过微课程，以为微课程也就是课堂教学中的一小段，通过培训才意识到原来本人竟是井底之蛙。
现在我不只明白了什么叫微课程，晓得了如何设计和制造微课程，更明白了微课程在将来学习中的重要性，也激起了我仔细学习和培训的热忱，以使本人能跟上时代的步伐，在不远的将来能成为一名合格的老师。
除以之外，我还学到了图片、音频、视频的一些使用技巧，学会了制造精致、有用的多媒体课件。
并尝试运用所学到的学问本人设计制造多媒体课件，教学效果良好。
2.如何开展信息技术应用力量培训总结
培训与管理的重要。
没有范文。
以下供参考，次要写一下次要的工作内容，如何努力工作，取得的成果，最终提出一些合理化的建议或者新的努力方向。
工作总结就是让上级晓得你有什么贡献，体现你的工作价值所在。
所以应当写好几点：
1、你对岗位和工作上的熟悉2、详细你做了什么事3、你如何专心工作，哪些事情是你动脑子去处理的。
就算没什么，也要写一些有难度的问题，你如何通过努力处理了4、以后工作中你还需提高哪些力量或充实哪些学问5、上级喜爱自动工作的人。
你分内的事情都要有所预备，即事前预备工作以下供你参考：
总结，就是把一个时间段的状况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成果、不足、阅历等。
总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思索。
总结的基本要求1.总结必需有状况的概述和叙述，有的比较简洁，有的比较具体。
2.成果和缺点。
这是总结的次要内容。
总结的目的就是要确定成果，找出缺点。
成果有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清晰。
3.阅历和教训。
为了便于今后工作，必需对以前的工作阅历和教训进行分析、讨论、概括，并构成理论学问。
总结的留意事项：
1.肯定要实事求是，成果基本不夸大，缺点基本不缩小。
这是分析、得出教训的基础。
2.条理要清晰。
语句通畅，简单理解。
3.要详略相宜。
有重要的，有次要的，写作时要突出重点。
总结中的问题要有主次、详略之分。
总结的基本格式：
1、标题2、注释开头：
概述状况，总体评价；提纲挈领，总括全文。
主体：
分析成果缺憾，总结阅历教训。
结尾：
分析问题，明确方向。
3、落款署名与日期。
3.如何开展信息技术应用力量培训总结
培训与管理的重要。
没有范文。
以下供参考，
次要写一下次要的工作内容，如何努力工作，取得的成果，最终提出一些合理化的建议或者新的努力方向。
工作总结就是让上级晓得你有什么贡献，体现你的工作价值所在。
所以应当写好几点：
1、你对岗位和工作上的熟悉2、详细你做了什么事
3、你如何专心工作，哪些事情是你动脑子去处理的。
就算没什么，也要写一些有难度的问题，你如何通过努力处理了
4、以后工作中你还需提高哪些力量或充实哪些学问
5、上级喜爱自动工作的人。
你分内的事情都要有所预备，即事前预备工作以下供你参考：
总结，就是把一个时间段的状况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成果、不足、阅历等。
总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思索。
总结的基本要求
1.总结必需有状况的概述和叙述，有的比较简洁，有的比较具体。
2.成果和缺点。
这是总结的次要内容。
总结的目的就是要确定成果，找出缺点。
成果有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清晰。
3.阅历和教训。
为了便于今后工作，必需对以前的工作阅历和教训进行分析、讨论、概括，并构成理论学问。
总结的留意事项：
1.肯定要实事求是，成果基本不夸大，缺点基本不缩小。
这是分析、得出教训的基础。
2.条理要清晰。
语句通畅，简单理解。
3.要详略相宜。
有重要的，有次要的，写作时要突出重点。
总结中的问题要有主次、详略之分。
总结的基本格式：
1、标题
2、注释
开头：
概述状况，总体评价；提纲挈领，总括全文。
主体：
分析成果缺憾，总结阅历教训。
结尾：
分析问题，明确方向。
3、落款
署名与日期。
4.如何提高老师的信息技术应用力量学习心得
一、关心各科老师具备顺应现代训练的信息技术力量。
在现代社会中，广阔老师要学好现代训练技术的基本理论，要注意把握现代训练技术手段，同时还必需要加强学习训练基础理论学问和专业学问，注意提高本身的综合素养。
老师综合素养的提高是制造高质量、高效益训练的迫切要求。
老师综合素养的提高必需要以老师的学问结构更新和教学的基本素养提高为起点。
老师只要努力顺应时代的要求，具备顺应现代训练的综合素养。
并在教学中广泛运用多媒体技术提高训练教学质量，促进同学的信息素养不断提高，推广信息技术，最终达到培育创新型人才的目的。
二、拓展培训渠道，提高老师信息技术应用力量，为专业化进展打下基础。
首先，加强老师的理论学习，让老师从观念上内更新，理解整合的内涵：
不是简洁地把信息技术仅仅作为帮助教学的演示工具，而是要实现信息技术与教学的“融合”，从思想上达成共识；其次，加强老师队伍建设，针对师资现状，确定培训内容：
即：
计算机意识、学问、技能与态度；学科训练理论与学科最新进展；训练技术和训练心理学的理论与实践。
最终，供应展现平台让老师通过“设计——实践——反思——再实践”活动提高本身素养。
乐观创设氛围，将提高老师信息技术力量。
（一）培训方式上1、走出去，请进来。
选派骨干老师参与培训，请周边学校优秀的信息技术老师到学校进行讲课。
2、定时学习，以骨干带全体。
做好校本培训3、进行考核，严格把关。
利用暑期对老师进行计算机考核，要求老师能娴熟把握教学中常用的30个软件操作方法。
4、通过老师之间相互观摩、相互引见阅历、相互切磋等形式，提高老师运用计算机帮助教学的创新力量。
（二）培训内容上次要侧重信息技术操作力量，实施“硬考核”。
培训内容分为四个阶段：
基本技术阶段、开发技术阶段、整合技术阶段、技术娴熟阶段。
1、基本技术阶段。
次要培训内容是Windows的操作技能和Office的使用方法，搜集信息、处理信息的基天性力，次要处理信息技术“怎样使用”的问题；2、开发技术阶段。
次要培训内容是工具软件，像Flash、Photoshop等，次要处理信息技术“能做什么”的问题；3、整合技术阶段。
次要培训内容是信息技术与课例讨论相结合起来的培训，次要处理信息技术“为什么用”的问题。
4、技术娴熟阶段。
次要的培训内容是Office中的Powerpoint、Frongpage和Flash的基本使用方法，次要处理信息技术“怎样样用好”的问题。
三、加强整合教学问题反思，为讨论型老师进展开辟思索之路。
教学反思是老师不断更新训练教学方法，把握新的训练技术，提高本人的一个重要途经。
老师不只要注重基础理论的学习，更要特殊注重把握“诊断性”讨论方法，注重发觉问题，处理问题和训练教学实践力量的进展，突出对教学和实际情境与本身训练阅历的分析与反思。
在实施信息技术与其他学科课程的整合时，留意以下准绳：
1、要明确以课程为本的信息技术整合目标，坚持符合学科特点和同学进展需求的方式信息技术在学科教学中应用的终极目标是同学的进展而不是技术的有无、多寡和先进与否。
在教学中能否使用信息技术、使用什么样的信息技术、如何使用信息技术都应服务于课程、教学和同学全面进展的需要。
在理解信息技术整合的目标时，应避开“技术本位”的目标取向，避开单纯为了炫耀技术的优势，而偏离课程培育目标或忽视同学的体验和进展。
同时，作为学科老师，要留意处理好学科本体目标与进展目标之间的关系，不管采纳何种技术、何种应用方式，应首先保障本学科教学目标的实现，在此基础上将同学信息素养培育等进展性目标有机融合进来，不能在同学未把握本事域或本学科必备基础学问、基本技能时，就本末倒置地培育同学的综合信息素养或其他力量，并影响课程基本目标的实现。
2、在追求课程“效果”的同时兼顾“效益”假如不采纳信息技术就可达到很好的教学效果甚至更佳教学效果时，我们就应当尽量不要刻意地使用信息技术。
不能不加选择地将信息技术用于全部教学内容和教学活动中；当有多种技术方案可供选择时，利用低成本的技术处理方案就能达到相同的、甚至更好的教学效果时，就不要脱离实际地一味追求技术奢华和技术时髦。
我们在评价信息技术应用效果时，应留意调查信息技术的应用对同学的学习及其全面进展能否有效、应用能否适度，而不要过多关注技术应用的多寡和技术能否前沿高端。
在学校具有不同层次技术设备时，也应留意发挥现代信息技术的集胜利能，将现代信息技术与其他教学技术结合使用，不能由于购置了新设备就盲目地弃置原有技术设备。
3、在选择或设计教学策略、设计教学和学习活动时，应追求信息技术应用与教学方式变革的相互促进老师应留意有机组合各种技术手段和数字化学习资源，关心和支持同学的自主学习、自动探究、问题处理、沟通协作等学习活动，并乐观探究和组织同学开展信息技术环境中特有的学习方式，如基于网络的探究性学习、近程协作学习等，实现信息技术应用与教学方式变革之间的相互促进和有机结合。
肯定要留意避开利用信息技术进。
5.如何提高老师的信息技术应用力量学习心得
一、关心各科老师具备顺应现代训练的信息技术力量。
在现代社会中，广阔老师要学好现代训练技术的基本理论，要注意把握现代训练技术手段，同时还必需要加强学习训练基础理论学问和专业学问，注意提高本身的综合素养。
老师综合素养的提高是制造高质量、高效益训练的迫切要求。
老师综合素养的提高必需要以老师的学问结构更新和教学的基本素养提高为起点。
老师只要努力顺应时代的要求，具备顺应现代训练的综合素养。
并在教学中广泛运用多媒体技术提高训练教学质量，促进同学的信息素养不断提高，推广信息技术，最终达到培育创新型人才的目的。
二、拓展培训渠道，提高老师信息技术应用力量，为专业化进展打下基础。
首先，加强老师的理论学习，让老师从观念上内更新，理解整合的内涵：
不是简洁地把信息技术仅仅作为帮助教学的演示工具，而是要实现信息技术与教学的“融合”，从思想上达成共识；其次，加强老师队伍建设，针对师资现状，确定培训内容：
即：
计算机意识、学问、技能与态度；学科训练理论与学科最新进展；训练技术和训练心理学的理论与实践。
最终，供应展现平台让老师通过“设计——实践——反思——再实践”活动提高本身素养。
乐观创设氛围，将提高老师信息技术力量。
（一）培训方式上1、走出去，请进来。
选派骨干老师参与培训，请周边学校优秀的信息技术老师到学校进行讲课。
2、定时学习，以骨干带全体。
做好校本培训3、进行考核，严格把关。
利用暑期对老师进行计算机考核，要求老师能娴熟把握教学中常用的30个软件操作方法。
4、通过老师之间相互观摩、相互引见阅历、相互切磋等形式，提高老师运用计算机帮助教学的创新力量。
（二）培训内容上次要侧重信息技术操作力量，实施“硬考核”。
培训内容分为四个阶段：
基本技术阶段、开发技术阶段、整合技术阶段、技术娴熟阶段。
1、基本技术阶段。
次要培训内容是Windows的操作技能和Office的使用方法，搜集信息、处理信息的基天性力，次要处理信息技术“怎样使用”的问题；2、开发技术阶段。
次要培训内容是工具软件，像Flash、Photoshop等，次要处理信息技术“能做什么”的问题；3、整合技术阶段。
次要培训内容是信息技术与课例讨论相结合起来的培训，次要处理信息技术“为什么用”的问题。
4、技术娴熟阶段。
次要的培训内容是Office中的Powerpoint、Frongpage和Flash的基本使用方法，次要处理信息技术“怎样样用好”的问题。
三、加强整合教学问题反思，为讨论型老师进展开辟思索之路。
教学反思是老师不断更新训练教学方法，把握新的训练技术，提高本人的一个重要途经。
老师不只要注重基础理论的学习，更要特殊注重把握“诊断性”讨论方法，注重发觉问题，处理问题和训练教学实践力量的进展，突出对教学和实际情境与本身训练阅历的分析与反思。
在实施信息技术与其他学科课程的整合时，留意以下准绳：
1、要明确以课程为本的信息技术整合目标，坚持符合学科特点和同学进展需求的方式信息技术在学科教学中应用的终极目标是同学的进展而不是技术的有无、多寡和先进与否。
在教学中能否使用信息技术、使用什么样的信息技术、如何使用信息技术都应服务于课程、教学和同学全面进展的需要。
在理解信息技术整合的目标时，应避开“技术本位”的目标取向，避开单纯为了炫耀技术的优势，而偏离课程培育目标或忽视同学的体验和进展。
同时，作为学科老师，要留意处理好学科本体目标与进展目标之间的关系，不管采纳何种技术、何种应用方式，应首先保障本学科教学目标的实现，在此基础上将同学信息素养培育等进展性目标有机融合进来，不能在同学未把握本事域或本学科必备基础学问、基本技能时，就本末倒置地培育同学的综合信息素养或其他力量，并影响课程基本目标的实现。
2、在追求课程“效果”的同时兼顾“效益”假如不采纳信息技术就可达到很好的教学效果甚至更佳教学效果时，我们就应当尽量不要刻意地使用信息技术。
不能不加选择地将信息技术用于全部教学内容和教学活动中；当有多种技术方案可供选择时，利用低成本的技术处理方案就能达到相同的、甚至更好的教学效果时，就不要脱离实际地一味追求技术奢华和技术时髦。
我们在评价信息技术应用效果时，应留意调查信息技术的应用对同学的学习及其全面进展能否有效、应用能否适度，而不要过多关注技术应用的多寡和技术能否前沿高端。
在学校具有不同层次技术设备时，也应留意发挥现代信息技术的集胜利能，将现代信息技术与其他教学技术结合使用，不能由于购置了新设备就盲目地弃置原有技术设备。
3、在选择或设计教学策略、设计教学和学习活动时，应追求信息技术应用与教学方式变革的相互促进老师应留意有机组合各种技术手段和数字化学习资源，关心和支持同学的自主学习、自动探究、问题处理、沟通协作等学习活动，并乐观探究和组织同学开展信息技术环境中特有的学习方式，如基于网络的探究性学习、近程协作学习等，实现信息技术应用与教学方式变革之间的相互促进和有机结合。
肯定要留意避开利用信息技术进。
6.信息技术应用力量提升的培训内容和方式有何想法和建议
第一、学问与力量方面：
1.把握了训练技术的基本概念，理解其意义和作用。
2.了解了信息技术与学科整合的基本概念。
3.把握了教学设计的过程及其关键环节。
4.懂得了媒体的特点，了解各类媒体对教与学的支持作用。
5.学会了运用技术进行教学构成性评价、总结性评价。
老师信息技术应用力量
其次、过程与方法方面：
1.编写了学习笔记，预备上传到网校与学友和同事们共享学习成果，在QQ空间开拓了“学友观点”专题日志。
2、学会了完成一节课和一个教学单元、主题的教学设计，并能够据此实施与展现、研讨教学。
3.把握了分析演示型教学媒体特点的方法，提高了在实际教学中的应用力量。
3.学会了运用文字编辑软件编制常用教学文档，运用网络工具搜集教学资源，运用多媒体工具如offfice2003、“windows画图”、格式化工厂、会声会影9.0等对文本、图片、声音、动画等资源进行简洁的加工处理，运用简洁的课件制造工具或网页制造工具整合教学资源。
4.学会了使用常用的构成性评价、总结性评价的量规和方法设计课堂教学评价活动。
7.如何培育同学的信息技术应用力量
一、着力培育学校生对信息技术课程的爱好和意识俗话说：
爱好是最好的老师。
《中学校信息技术课程指点纲要》开头就指出：
中学校信息技术课程的次要任务是培育同学对信息技术的爱好和意识，让同学了解和把握信息技术基本学问和技能，了解信息技术的进展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
在实施学校信息技术课程教学时，应当把准同学的兴奋点，因势利导进行爱好的培育。
1、借助有用嬉戏激发同学的爱好嬉戏总能吸引人的眼球，总能给人带来乐趣。
在学校各课程中采纳嬉戏教学法的例子许多，学校信息技术课程教学也不例外，在学校信息技术课程教学中引入嬉戏教学法有着得天独厚的优势。
正是基于这一点，笔者在教学过程中总是能大胆采纳嬉戏教学法。
例如：
按传统方法教学键盘的功能与指法训练，对于刚刚接触计算机的学校生来说，既困难而且又单调，我们不妨采纳《金山打字通》，该软件功能之一就是能够关心同学快速熟识键盘上26个字母的键位结构以及相应功能键的作用。
在指法训练中，学校生看到屏幕上那些五颜六色的英文字母时，学习的爱好陡然提升，并飞速地在键盘上查找对应的字母，一旦输入有错，计算机就会马上发出警告声。
而每当操作者闯关胜利，电脑同样会消失鼓舞性的提示话语，并消失重新练习或进入下一关的提示话语，同学从中品尝到了胜利的喜悦。
为了能够闯关胜利，学校生们会竭尽全力提高本人的输入速度和精确 率，此时老师因势利导，告知同学要使本人的输入速度有大幅度的提高，就必需把握正确的指法，同学也就产生了学好指法的愿望。
本来单调无味的指法练习，通过嬉戏闯关，激发了同学百练不厌的爱好。
2、运用合适的模式培育同学的爱好学校信息技术课是一门以操作为主的学科，具有很强的实践性和创新性，不能完全采纳与其他学科一样的教学模式，应实行符合学校信息技术课程本身特性的教学方法，以便于同学在仿照和创新中不知e799bee5baa6e79fa5e98193e78988e69d8331333361323564不觉、循序渐进地学习把握信息技术有关的学问与技能。
“任务驱动”式教学模式就是一个能极好地激发同学学习信息技术课程爱好的模式。
例如：
在教学Word“插入图片”时，先给同学呈现以前同学制造的精致作品，如：
配有同学本人照片的年挂历、生日贺卡等。
看到这些作品，同学会想“我能制造出这样的作品吗？
”，老师适时切入课题，“这些作品就是用Word做出来的，你们肯定能做出来，而且肯定做得比这些作品更好”；接着老师就可以围绕这些图文并茂的作品，设计一系列由简洁到简单、由易到难的任务，并引领他们分析这些任务，从而得到清楚的思路以及完成这些任务的方法，同学就会迫不及待地行动起来。
这样创设与同学生活亲密关联的学习情景，能够充分激发同学的热忱，为逐渐完成任务奠定良好的情感基础，进而达到高质量、高效率地完成教学任务的目标。
3、生活化教学内容增加同学的爱好学校生学习信息技术的次要目的是要应用信息技术，这种应用可以是学习方面的、消遣方面的，也可以是生活方面的……。
2021年5月，中国训练技术协会信息技术训练专业委员会发布了《基础训练信息技术课程标准（2021版）》，该标准提到的同学素养的外在表现之一是“在熟识并利用技术条件和环境的基础上发表观点、沟通思想、开展合作与处理学习和生活中实际问题的力量”，因而老师在教学学校信息技术课程时，要有目的地培育同学应用信息技术的意识。
例如：
在“收发电子邮件”教学中，可以围绕一些节日大做文章。
比如：
围绕六一儿童，让学校生给留守同学、或残疾儿童写一封电子邮件；围绕母亲节，给本人的妈妈写一封电子邮件，跟妈妈说说静静话；围绕老师节，让学校生给老师写一封电子邮件，感激老师多年来对本人的训练与培育，等等。
让学校生把信息技术与本人的日常生活联系在一起，学以致用，感受信息技术课带给本人的乐趣，增加其学习爱好。
二、从教学方法入手，改“授鱼”为“授渔”众所周知，信息技术课程内容的变化是很快的，同学不行能始终通过老师来把握信息技术的新学问，因而老师教给同学学习的方法是很关键的。
从学校开头培育学校生学习信息技术的方法，引导他们自主学习，通过自主学习不断更新信息技术学问结构，以顺应不断进展的信息技术的需要，改“授之以鱼”为“授之以渔”。
在学校信息技术课程的教学过程中，要不断引导学校生把握一些问题的思索方法，引领学校生从多角度、多渠道去完成各种学习任务。
依据学校信息技术课程理论学问少、操作实践多的特点，广阔信息技术老师应仔细做好启发、引导，鼓舞通过独立、协作等途径完成任务。
1、自然融合，奇妙强化学科整合开展跨学科的活动，找到融合点，实现信息技术学习与信息技术应用之间的有机融合，只需擅长挖掘，语数外等学科都能与信息技术进行奇妙整合。
例如：
我校机房中益智嬉戏都是英文版的，同学为了玩这些嬉戏，遇到不懂的单词，必需用在线翻译工具翻译英文菜单的含义；借助“单词连连看”这样的嬉戏，可关心同学记忆单词；数学口算练习课，同学协。
8.老师的信息技术应用力量提升的培训内容和方式有何想
第、学问与力量面：
1.把握训练技术基本概念理解其意义作用2.解信息技术与科整合基本概念3.把握教设计程及其关键环节4.懂媒体特点解各类媒体教与支持作用5.运用技术进行教形性评价、总结性评价老师信息技术应用力量其次、程与面：
1.编写习笔记预备传中国校与友同事共享习中国空间辟友观点专题志2、完节课教单元、主题教设计并能够据实施与展现、研讨教3.把握析演示型教媒体特点提高实际教应用力量3.运用文字编辑软件编制用教文档运用中国络工具搜集教资源运用媒体工具offfice2003、windows画图、格式化工厂、声影9.0等文本、图片、声音、画等资源进行简洁加工处理运用简洁课件制造工具或中国页制造工具整合教资源4.使用用形性评价、总结性评价量规设计课堂教评价。
9.如何培育同学信息技术的应用力量
试论学校信息技术课与同学顺应力量的培育【摘要】现代训练指出：
中学阶段，在课程的实施中加强信息技术训练，培育同学利用信息技术的意识和力量，了解必要的通用技术和职业分工，构成肯定的技术力量，以利于同学获得更多的选择和进展的机会，为培育同学的生存力量、实践力量和制造力量打下良好的基础。
【关键词】学校计算机力量培育人们常用“信息时代”、“网络时代”等词语来描绘当今的时代，网络给当今时代带来了无限的进展潜力。
对于现在的人们来说，网络不只能带来无限的生活乐趣，更可带来巨大的经济利益。
网络开阔了我们的视野，我们可以通过网络了解整个世界，了解整个世界的进展。
网络还给人们带来无比丰富的信息和先进的科学技术，使我们的学习和生活愈加丰富多彩。
但假如只是家中有一台计算机，而不能接入互联网络，不能娴熟的操作和使用它，那么这台计算机的使用效率就会大打折扣，也就很难体会到上面所提及的这些优势。
所以我认为中学的信息技术课肯定要努力于同学顺应力量的培育，培育出新世纪所需的高素养人才。
我们要充分发挥信息技术的优势，在教学过程中注意同学顺应力量、学习和实践力量的培育。
让同学把握“学以致用”的技能，以顺应现代社会的要求。
这就要求我们在信息技术课中做到以下几点：
一、要因地制宜各中学因地域不同，经济进展情况不同，教学设备也就不尽相同，对教学内容的要求也就会有所差异。
对于经济进展快速地区的中学来说，他们的教学设备先进，同学的生活阅历丰富，“见多识广”，教学过程中教学内容的选择及对同学各方面力量的培育都比较先进，基本上能够顺应当前信息技术及经济进展的需要。
而对于偏僻和经济欠发达地区的中学来说，经济不发达，教学设备也相对简陋，同学对信息技术的了解也相对较少，因而老师在教学过程中必需结合实际状况，选择易于实践而基础有用的课程学习，同时注
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