外国教育史.docx
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外国教育史
一．填空。
1.英国人类学家爱德华?
泰勒根据史前人类对生与死警醒与梦幻的关注和好奇研究提出了灵魂的观念，并把史前人类对超自然力量的信仰称作_______。
2.在18世纪启蒙运动影响下的西欧形成了________，自然主义和国家主义三大教育思潮。
3.赫尔巴特提出教学过程应以_______原理为基础。
4.一战后，日本逐渐推行_______教育。
5.20世纪60年代中期，提出教育发展的“五点计划”的国家是________.
6.美国20世纪60年代课程改革的核心思想是布鲁纳的_______。
7.自20世纪60年代以来，_________作为一种最有影响的教育思潮引起了世界的关注。
8.地理大发现和_________刺激了欧洲近代科学革命的兴起。
9.现代教育发展的主要组成部分包括________和进步主义教育。
10._________和德可乐利、蒙台梭利一起并称为三大幼儿教育家。
11.罗素的教育思想以其______和科学的精神为基本特征。
12._______是日本各级各类学校教育大发展的时期。
13.古罗马国家的历史通常分为_______、共和时期和帝国时期。
14.教育起源的基本观点有本能起源说、模仿起源说和________。
15.工业革命起源于英国,以_____改进蒸汽机为标志。
16.基督教家庭教育方法包括教导、观察和______三个方面。
17.人文主义教育首先在文艺复兴的发源地_______展开。
18.16世纪的宗教改革运动首先是从______开始的。
19.马丁.路德的《_________》揭开了欧洲各国挑战罗马教廷权威的序幕。
20.文艺复兴时期，人文主义者最根本的目的是追求文化和_____的统一.
21.________作为世界近代史上继文艺复兴后的又一重要的思想解放运动为资产阶级取得政治，
经济上的统治地位作了思想上的准备。
22.苏格拉底教学法也称为_______.
23.昆体良将教育分为四个阶段,_______，初级学校，文法学校，雄辩术学校.
24.卢梭教育思想的主旋律是__________.
25.古代东方国家的世俗学校分为四类：
_________,职官学校、文士学校、世俗初等学校。
26.弗朗西斯.培根首次总结出科学实验的经验——_________,并极力提倡科学与社会生产的结合.
27.中世纪以来，作为英国中等教育机构的文法学校和公学具有鲜明的_______和阶级性。
28.杜威认为教育的本质是__________，因此教育即生长、教育即生活、教育即社会、教育没有外在的目的。
29.现代人文主义教育思想的心理学基础是________。
30.________是第一个表达文艺复兴教育思想的人。
31._________对19世纪的德国教育产生了重大影响。
32.蒙台梭利的幼儿教育思想是建立在_________之上的。
33.西方发达国家战后的教育任务主要是医治________，争取教育的重建。
34.冷战中的激烈竞争使各国深刻认识到精英人才在社会生活中的重要意义，于是进一步强化了________的倾向。
35.洛克把“_______”看作是与感觉并存的认识来源。
36.赫尔巴特的教学阶段理论是以其_______为基础的。
37.我国任钟印先生概括了史前教育的内容：
包括劳动生产经验的传递；学习社会生活中的行为规范，禁忌及部落的光荣业绩和传统；宗教教育和音乐，舞蹈教育；______.
38._________成为雅典人所理解的教育的主要内容，这也是雅典教育最显著的特征所在。
39.在罗马共和国后期以及罗马帝国初期，________是从事政治活动，进行党派斗争的重要工具。
40.1890年明治天皇颁布的________向日本人民灌输尊君爱国的封建思想，将教育纳入了军国主义政策的轨道。
41._________是一本系统的教育著作，它的问世标志着独立形态的教育学的开端。
42._________的主题是论述绅士教育。
在书中，洛克从体育，德育，智育等方面阐述了绅士教育的原则和方式。
43._________是宗教改革之后英格兰出现的正规初等教育机构，其创设目的并不是为了普及义务教育，而只是为了使乡村和市镇的儿童获得免费的宗教教育。
44.牛顿的巨著____________，标志着近代物理学革命的最终完成。
45.荷马时代的希腊社会的基本组织单位是______。
46.《雄辩术原理》的作者是______。
47.中世纪世俗教育的主要类型包括________、骑士教育、行会、城市教育和中世纪大学教育。
48.卢梭的自然教育理论包括：
__________、自然教育的目的、儿童发展分期、教育教学的主要原则等方面的内容。
49.英国工业革命首先是从新兴的_________开始的。
50.工业革命对时代的影响包括：
_________、工具理性的兴起、哲学思潮的繁荣、心理学的发展。
51.教育即经验的不断改造和重组是杜威教育思想的_________。
52.冷战爆发的标志性事件是“________”。
53.__________是人类社会的第一种形态。
54._________是人类文明发展的必然结果，它标志着教育作为一项独立的社会活动进入了新的发展阶段。
55.公元前387年，柏拉图创办的______被视为雅典第一个永久性的高等教育机构。
56.古代罗马帝国时期著名的雄辩家、教育家昆体良认为教育的目的就是培养善良的、精于雄辩的人，亦即道德高尚的，在雄辩术上达到完美境地的_______。
57.在卢梭出版的________集中论述了自然主义的教育理论
58.在工业革命的影响下，西方大学逐步从传统的中世纪大学成长为_______.
59.现代教育中的“逆流”包括德国纳粹教育，意大利法西斯主义教育和_________。
60.英国成人教育家巴兹尔。
耶克斯利最早明确提出________概念的人。
61.在史前社会的教育中，_______是史前人类适应生活和环境的一种必要的手段。
62._________时期，人文主义教育思想第一次得到了集中体现，并形成了最初的思想体现。
63._________是继文艺复兴之后的第二次思想解放运动.
64.进步主义教育运动的发展经历了形成期，_________，转变期和衰落期。
65.儿童研究运动内容的四个方面分别为儿童的身体发育和健康，儿童的情感，态度和兴趣，_____，对儿童行为发展的探索。
66.洛克认为绅士需要学习的最需要用和最常用的事物体现在_____、德行、学问三个方面。
67.夸美纽斯的教学原则直观性、________、巩固性、系统性。
68.综合中学运动的一个重要目的是如何解决________与社会经济发展所需技术人才之间的矛盾，从而促进国家和社会的发展。
69.法西斯青年运动的活动内容主要包括∶进行纪律观念和军事意识教育、入伍前的预备性军事训练、体育锻炼、道德精神和文化训练、职业和行业训练、________。
70.明治初期，文省部建立之后，成立了学制调查研究委员会，并于1872年8月3日，经审批颁布________.
71.20世纪60年代中期至70年代中期，苏联教育改革的重心放在了__________、提高人民文化知识和技术知识水平上，这是对西方正蓬勃开展的教育改革的一种回应。
72.新石器的到来,意味着_______的开始.
73.史前社会的禁忌体系具有_________和规范教育的作用.
74._________是世界历史上第一部比较完备的成文法典.
75.荷马时代的军事技能教育主要是以_______的形式进行的.
76.古希腊城邦中公民参与国家政治活动的最主要途径是_______.
77.古典时代雅典教育的首要目的是培养能够适应民主政治的善于言辩的公民,因此______成为这一时期教育的主要内容.
78.苏格拉底将_______视为发展人的才能,使人道德高尚的必须途径.
79._________是西方国家首先提出学前教育的人.
80.昆体良的________全面而具体的阐述了教育的基本原理，尤其是教学法的精髓，被称为是西方最早的教育学尤其是教学法著作。
81.16世纪时，形成了基督教三大教派——_______，东正教，新教。
82.在基督教占统治地位的社会中，_______是信仰，生活和言行的根据，是区别善恶，真假，是非的标准。
83._________是近现代世界高等教育制度的直接先驱。
84.文艺复兴运动具有________和阶段性。
85._______被誉为“文艺复兴之父”。
86.______开办的师资培训学校是近代西方师范教育的早期典范之一。
87.耶稣会教育最具特色的是其严格的_____。
88.北美殖民地的清教徒加则创办了_______学院.
89.夸美纽斯的___________,它的问世标志着独立形态的教育学的开端.
90.亚当斯密在<<国民财富的性质和原因的研究>>一书中,通过对社会分工的详细论述,论证了____实施的必要性.
91.美国教育史家_____就曾指出：
“1808年的法兰西大学在很大程度上是狄耿罗提出的的设想的一种具体体现。
”
92._______指出,人接受教育后所学到的才能是发展生产的因素.
93.1763年颁布的<<初等学校及教师通则>>为德国_______的兴起奠定了基础.
94._______的建立标志着心理学成为一门独立的科学.
95.第斯多惠称裴斯泰洛奇为"_____".
96.____的兴起和强调是对教育平等的推动.
97._________是幼儿教育心理学化的先驱,促使幼儿教育成为一项专门的研究领域.
98.1861年,斯宾塞的<<_______>>出版,引起巨大反响
99.____是最早建立公立学校制度的国家
100.________的建立奠定了美国教育制度的基础。
二．名词解释。
1.统觉
2.中世纪大学
3.文艺复兴.
4.教授治校
5.民族沙文主义
6.城邦
7.新教育运动
8.宗教改革
9.美国公立学校运动
10.联想主义心理学
11.人文主义
12.综合中学运动
13.儿童心理学
14.终身教育
15.教育
16.苏格拉底教学法
17.自然主义教育观
18.“导生制”教学
19.道德观念.
20.社会教育
三，简答题。
1.人文主义教育的主要特征有哪些?
2.简要回答学校产生的原因
3.杜威的五步探究教学法的主要内容有哪些
4.综合中学运动的特征有哪些
5.简答近代科学革命兴起的根源
6.古罗马教育分为哪三个时期
7.简答近代科学革命的兴起对欧洲教育产生的影响
8.杜威的教育思想
9.赫尔巴特建议如何培养儿童多方面兴趣
10.简述卢梭的自然教育观的影响.
11.简述伏尔泰所理解的"自由,平等"
12.启蒙运动形成了哪几个一般信念
13.培根的科学思想及其对教育的影响
14.进步主义教育运动的影响主要表现在哪些方面
15.简述儿童研究运动的主要内容包括哪四个方面
16简述文艺复兴时期意大利与北欧人文主义教育的相同点。
四．论述题。
1.蒙台梭利和福禄贝尔教育体系的异同
2.昆体良的教育思想
3.简述夸美纽斯的“泛智”教育的内容
4.雅典教育与斯巴达教育的异同
5.简述卢梭的自然教育理论
6.简述对现代人文主义思想的评价
答案：
一．1.泛灵论2.理性主义.3.统觉4.军国主义5.印度6.结构课程论7.终身教育8.新航路的开辟9.新教育运动10.福禄贝尔11.民主12.大正时期13.王政时期14.劳动起源说15.瓦特16.实习17.意大利18.德国19.<<九十五条论纲>>20.智力21.启蒙运动22.产婆术23.家庭教育24.尊重儿童的天性25.宫廷学校26.归纳法27.等级性28.经验的不断改造和重组29.人本主义心理学30.弗吉里奥31.新人文主义教育思想32.幼儿生命力学说33.教育的创伤34.精英教育35.反省36.心理学37.军事体育38.身心的和谐发展39.雄辩术40.<<教育敕语>>41.<<大教学论>>42.<<教育漫话>>43.教区学校44.<<自然哲学的数学原理>>45.氏族46.昆体良47.宫廷教育48.自然教育的核心49.纺织业50.政治民主化51.基础和核心52.铁幕演说53.史前教育54.学校的产生55.学园56.雄辩家57.<<爱弥尔>>58.现代大学59.日本军国主义教育60.终身教育61.模仿62.文艺复兴63.启蒙运动64.拓展期65.儿童的智力发展66.身体67.循序渐进68.传统教育制度.69.宗教教育70.<<学制令>>71.提高教育素质72.农耕时代73.强制群体教育74.<<汉莫拉比法典>>75.体育76.公民大会77.雄辩术78.教育79.柏拉图80.<<雄辩术原理>>81.天主教82.《圣经》83.中世纪大学84.地域性85.彼特拉克86.拉萨尔87.师资训练88.哈佛89.<<大教学论>>90.国家主义教育91.库伯莱92.亚当斯密93.公立初等教育94.实验心理学95.国民教育之父96.女子教育97.福禄贝尔98.教育论99.德国100.美国公立学校
二．1.是新观念被旧观念所同化和吸收的过程。
2.是一种与教会学校性质不同的，专业化的，跨国性的具有行会性质的新型高考教育机构。
3.欧洲新兴资产阶级在思想意识领域发动的一场反封建，反神学的人文主义新文化运动。
4.指通过大学宪章或规程以及一定的组织形式，由教授执掌大学内部全部或主要事务，尤其是学术事务的决策权，并对外维护学校的自主与自治。
5.指一种极端的民族主义和好战情绪，把本民族利益看得高于一切，主张征服和奴役其他民族。
6.指以城市为中心的主权国家.
7.19世纪末、20世纪初在欧洲兴起的一场对传统教育理论和方法，广泛采用新的教育形式、内容和方法的教育改革运动
8.欧洲基督教世俗化过程中出现的一场普遍性的历史运动，同时也是欧洲各国民族意识增强、要求摆脱罗马教廷控制的大规模社会运动。
9.是指广泛建立由公共税收维持、公共行政机关监督、向所有儿童免费开放的初等学校制度的运动
10.指用心理、观念以及精神要素的联想来解释认得心理行为的学说。
11.是一个以人文学科的研究与学术为基础而与基督教神学的人生观相对，以人和人的实现生活为中心，以培养多才多艺、全面发展的认为理想，以促进和实现人类幸福的现实生活为目标的文化运动。
12.是指20世纪以来，在民主社会的背景和对教育平等的追求中，在初等教育和高等教育发展的推动下，欧美各国改革中等教育结构、制度和机构的运动。
13.是以儿童出生到青年期心理的发生、发展为研究对象，是揭示儿童青少年心理发展的基本理论和发展过程中各种心理特点及规律的科学。
14.指持续一生的教育过程，也指正规和非正规教育的总和，还意味社会应为受教育者提供各种可选择的教育机会
15.指称研究的问题和领域，教育是一种培养人的一种社会实践活动，这种活动可以从实际存在的活动，人们对其的理想以及如何使石集乡理想转化三个方面展开研究，这也是我们常说的实然，应然，以及从实然向应然的转变等三个方面。
16.以问答，诘难，诱导为特征的谈话方式的教育方法。
17.以人性论和感觉论为基础，强调教育应该尊重儿童的天性，按照儿童身心发展的自然规律进行教育.
18.由教师先对学生中年龄较大，成绩较好的学生施教，然后再由他们转给其他学生，代替教师的职责。
19.社会中的人必须具备的意识形态之一,它对人们的行为起着约束作用,在维护社会稳定,保持良好地民风民俗方面有着不可替代的作用.
20.是国民的自主性教育活动,以社区为单位进行.
三．1.
（1）重视教育培养人的作用。
（2）重视学习人文学科，不断拓宽教育内容。
（3）重视运用新的教学方法。
（4）重视教师的作用。
2.
（1）生产力的发展，为学校的建立提供了必要的设施和条件；
（2）奴隶制国家的出现使学校教育的产生成为必然；
（3）文字的出现以及科学知识的丰富为学校的产生创造了必要条件。
3.创设疑难情景；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断那个假设能解决这个困难；验证这个假设。
4.
（1）广泛性：
（2）综合性
（3）平等性：
（4）科学性：
（5）民主性：
（6）社会功利性：
5.
（1）近代科学革命的兴起是社会生产长期发展的结果。
（2）地理大发现和新航路的开辟，刺激了欧洲近代科学革命的兴起。
（3）文艺复兴运动提供了近代科学得以兴起的文化思想环境
6.
（1）王政时期的罗马，农业文明孕育了罗马民族注重实用和行动的精神气质，形成了以培养农民，军人为主的教育形态。
（2）共和时期的罗马，受希腊文化的深刻影响，出现了以培养雄辩家为目的的小学，文法学校和修辞学校等正规的教育体系以及加图，西塞罗等有影响的教育家。
（3）帝国时期的罗马，在中央集权制和疆域扩大的影响下，文化教育日益受到国家控制。
7.
（1）自然科学知识获得空前增长
（2）科学研究方法取得突破性改进
（3）科学理性精神得到树立，人们的世界观发生了改变
8.
（1）教育即经验的改造和重组
（2）教育即生活
（3）学校即社会
（4）教育无目的
（5）教育即生长
（6）做中学与教材心理化
（7）五步探究教学法
（8）道德教育
9.建议设置广泛的课程,培养经验的兴趣,思辨的兴趣,审美兴趣,同情的兴趣,社会兴趣,宗教兴趣
10.在整个教育史上具有划时代的意义,成为一种教育思潮,直接影响了之后一大批教育家的教育思想以及各国初等教育的实践.
11.“自由”,是取消农奴制,思想自由,出版自由,信仰自由以及不受暴政压迫的自由.“平等”是人人在法律面前的平等,而不是社会生活上的平等
12.一方面,相信在物质的宇宙中存在自然法则,万物都受自然法则的支配,人类社会也受其支配.另一方面,相信人类过去充满了黑暗和愚昧,未来是一片光明,人类进步是人类社会发展的规律,从而确立了乐观的进步主义观念.
13.注重科学知识的实用性,强调运用科学的方法,构建新的科学知识体系,设想科学研究和教育的乌托邦方案
14,对教育理论的影响,对美国的影响,对世界的影响.
15.儿童的身体发育和健康,儿童的情感,态度和兴趣.儿童的智力发展,对儿童行为发展的探索.
16.注重对古典科目的学习与研究,强调教育与社会的联系,反对经院哲学,强调个性解放,重视古典语言,后期出现了形式主义
四．1.相同之处：
（1）都接受了卢梭的影响，反对外铄论；赞同内发论，主张认真研究儿童特点，强调教育中的自由与活动的重要性。
（2）都极其重视幼儿期的教育，倡导建立专门幼儿教育机构及培训教师从事幼儿教育工作。
不同之处：
（1）在教育内容和方法上，福禄培尔倡导游戏、恩物、作业，强调通过游戏来发展幼儿的想象力和创造力；蒙台梭利则主张工作、自我教育、感官教育、实际生活练习，推崇工作的价值，反对有想象活动的游戏和玩具。
（2）在教学组织形式上，福禄培尔要求组织集体教学，蒙台梭利则主张个别活动，单独学习。
（3）在教师作用上，福禄培尔主张教师应承担教学和指导工作，蒙台梭利的教师较为被动，只是承担指导、引导和环境保护和看护责任。
2.
（1）教育目的：
培养“善良的。
精于雄辩的人”即道德高尚的再雄辩术上达到完美境地的雄辩家。
（2）雄辩家的素质:
他们应该是知识广博的人。
通晓拉丁文和希腊文的读写说，文法，辩论法，几何，天文，哲学，历史，音乐，悲剧，喜剧，历代著名雄辩家的演说辞以及法律等。
（3）教育和学习的重要性：
他认为雄辩家是天赋和学习共同起作用的结果，只有两者相结合，才能培养出理想的雄辩家。
优秀的雄辩家更多的归功于学习，而不是天性。
（4）教育阶段：
家庭教育；初级教育；文法学校；雄辩术学校。
（5）教育组织形式，教育原则与方法，教师素养：
极为主张实行集体教学的组织形式；教学应激发学生的兴趣和意愿；教师应德才兼备，言行一致的人，知识渊博的人。
3.
（1）“泛智”教育主张，要求“把一切事物教给一切人类”，使所有人通过接受教育获得广泛而全面的的知识，并能够在智慧上得到全面充分的发展。
（2）夸美纽斯的泛智主张体现两层意义：
一是教育内容泛智化，也就是要把人们现世和来生所需的一切事项，主要包括智力，道德和宗教信仰，全部纳入教育内容之中，这样的教育才是周全的教育，才能使人们“懂得科学、纯于德行、习于虔诚”；二是教育对象普及化，也就是要求学校向全体人敞开大门，一切城镇乡村的男女儿童，不论富贵贫贱，都应该进入学校接受一切有用的教育。
4.异：
（1）教育体制：
斯巴达教育完全由城邦负责；雅典城邦重视教育，但并不绝对控制。
（2）教育类别：
斯巴达是武士教育，雅典是公民教育。
（3）教育目的：
斯巴达培养英勇果断的城邦卫士；雅典培养身心和谐发展的公民。
（4）教育内容：
斯巴达以军事教育和道德教育为主，雅典是多样化的教育内容。
（5）总体评价：
斯巴达形式单一，程度较低；雅典形式多样，程度较高。
同：
都重视音乐教育和道德教育。
5.
（1）.建立在人性论和感觉论基础上的自然教育理论，是卢梭自然教育观的主要表现。
A.从人性论上来说，卢梭坚持“人性本善”，他认为人天生所禀赋的自由，理性和良心构成了善良的天性。
B.从感觉上来说，他认为理性使人认识事物，自由的意志使人选择事物，良心使人热爱正确的事物，最终使人获得知识与道德。
（2）.自然教育的基本内容包括：
A.自然教育的核心，卢梭认为自然教育最主要的就是“归于自然”，他认为每个人所受的教育都是自然的教育，人的教育和事物的教育二者统一。
B.自然教育的目的，自然教育就是要培养“自然人”，首先就是培养自然天性充分发展的人，潜能充分实现的自然人，其次是在社会生活中能将自然的情感保持在第一位的人。
C.卢梭认为儿童教育发展的分期为婴儿期，儿童期，青年期和青春期四个阶段，他认为婴儿期和儿童期主要以儿童的身体养育为主，青年期主要学习有用且能激发人聪明才智的知识，青春期开始接受道德教育，宗教教育。
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