优质最新语文S版小学四年级下册《钓鱼》公开课教案.docx

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优质最新语文S版小学四年级下册《钓鱼》公开课教案

3钓鱼

【教学目标】

1.会认“纵、距、皎”等6个生字，会写“捕、辉、剧”等9个生字。

理解由生字组成的词语。

掌握多音字“着”。

2.正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

体会人物心理和感情的变化。

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

3.受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。

【教学重点】

体会“我”所获得的启示的意思。

　【教学难点】

理解课文中含义深刻的句子。

【教学素材】

1.课件

2.有关鲈鱼的图片和相关资料

3.有关捕捞日的相关资料

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

一、诗句引入，引出新课

1.导入：

“江上往来人，但爱鲈鱼美。

”“西风吹上四鳃鲈，雪松酥腻千丝缕。

”自古以来，垂钓就是一件修身养性的乐事，鲈鱼因为它的肉质鲜美，为人们所喜爱。

可是本文的小主人公却在钓鲈鱼时遇到了一件难题。

我们一起去看看是什么难题吧！

（板书：

钓鱼）

2.全班齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1.学生自由读课文，画出本课出现的生字。

2.教师范读课文，提出听读要求。

（课件出示）

（1）思考：

钓鱼是发生在什么时候的事情？

（鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚）

（2）钓到的是一条什么样的鱼？

（很大的鲈鱼。

）

（3）钓鱼的过程中“我”遇到了哪些难题？

（父亲要求“我”放掉鲈鱼，但“我”不愿意放。

）

（4）学生小组合作探讨本课主要内容。

（5）教师交代主要内容。

（在距离鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，父亲要求“我”将钓到的大鲈鱼放掉，“我”面临着道德和利益的抉择的事情。

）

3.学习生字词

（1）教师出示生字卡片，指导学生朗读生字。

（课件出示）

①学生齐读生字。

②教师指名学生朗读。

③教师纠正生字读音，要求学生读准字音，看清字形

“捕”的声母是“b”，不是“p”，不能读成“pu”;

“纵”不要读成“song”；

“皎”的声调是三声；

“辩”是三拼音节。

区分与“辨、辫”的区别。

“钩”和“钓”要注意区分。

④学生开火车读生字。

（2）教师指导学习生字的方法。

可以采用形近字组词法来区分，如：

“钩”和“钓”，“辩”和“辨”；“抵”和“低”。

采用图片来掌握生字，如：

“捕”“辉”可以出示相关的图片，让学生了解。

还可以采用加一加，减一减的方法来识字。

（3）教师出示词语卡片，指导部分词语的意思。

（课件出示）

乞求：

请求；祈求。

不容争辩：

不允许解释。

诱惑：

使用手段引诱人做坏事。

告诫：

规劝某人勿做某事。

抉择：

挑选；选择。

（4）全班齐读生词。

三、反复朗读，品味课文

　1.学生默读课文，读通读顺。

　2.同桌互相轻声朗读，互相检查字音掌握情况。

　3.教师领读，指导注意读出人物的不同语气。

　4.教师指名读，纠正读音。

　四、当堂作业，反馈检查

　1.结合课文插图，回忆课文主要内容。

2.小结：

这节课我们扫除了生字生词拦路虎，了解了课文主要内容。

下节课我们继续深入学习，看一看“我”面临艰难的抉择时都有哪些心理活动。

又得到了哪些重要的启示。

3.布置作业。

（课件出示）

（1）抄写生字、生词。

（2）熟读课文。

（3）收集有关诚实的格言。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

1.教师听写生字，回忆课文主要内容。

2.出示鲈鱼图片，导入新课。

（课件出示鲈鱼图片）

导入：

看这条大鲈鱼多诱惑人呀！

如果你钓到了它，你舍得放掉吗？

我想肯定不愿意。

文中的“我”也经历了艰难的抉择，但也因此获得了受益终生的启示。

今天，我们就一起来体会这些启示。

（板书：

钓鱼）

3.全班齐读课题。

二、展示资料，初步感悟

1.出示有关鲈鱼的资料

2.介绍有关鲈鱼开放日的资料

三、细读课文，感悟理解。

1.默读课文思考：

（1）找出这件事对“我”产生了哪些影响？

（2）文中的“我”的情感是在变化的，找出有关描写“我”的情感变化的语句，读一读。

（3）父亲的情感和态度有哪些变化？

2.“我”的情感变化

（1）教师指名学生来说出从钓鱼到放鱼“我”的情感变化的句子。

（2）学生说出具体的句子。

（课件出示有关语句）

①钓到大鱼时的心情

啊！

这样大的鱼！

我还从来没有见过呢，还是条鲈鱼。

我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。

　师：

“我”此时面对这条大鲈鱼的心情是怎样的？

生1：

得意。

生2：

自豪。

生3：

开心、兴奋。

师：

如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？

带着自己的感受来读读这句话。

②把鱼放回湖里时的心情

“可是不会钓到这么大的鱼了！

”我大声地争辩着，竟然哭出了声。

我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里去。

师：

此时的“我”心情怎样呢？

生1：

“我”不能理解父亲的行为，不舍得放掉鲈鱼，很委屈，很难过。

师：

你从哪个词语体会到“我”的这种心情的？

生2：

从“大声地争辩、哭出了声”“慢慢地、依依不舍地”体会到的。

师:

你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。

所以说：

（教师引读：

道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

）

3.感受父亲的情感

（1）把大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？

（父亲处于道德的要求，让“我”将鲈鱼放掉。

）

（2）学生默读课文找到相关的语句。

（3）教师指导学习句子，体会情感。

（课件出示有关语句）

①预设1：

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我，“孩子，你得把它放回湖里去。

”

师：

父亲要求孩子把鲈鱼放掉，而且语气很坚决。

你还从哪里体会到这种坚决的语气的，读一读那句话。

生：

从父亲那不容争辩的语气中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。

②相机理解“不容争辩”一词。

（4）小组讨论。

　父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？

父亲做得对不对？

从这件事你体会到什么？

（因为当时还距离鲈鱼开放日还有两个小时；父亲做得对。

体会到父亲要求“我”遵守规定，做一个诚实的人。

）

师引读：

转眼间三十四年过去了，……就会获得抵制诱惑的勇气和力量。

过渡：

虽然没有得到大鲈鱼，但是“我”也因此有了更重要的收获，那就是获得了受益终生的启示——

4.“我”获得的启示。

（1）作者从钓鱼这件事中得到什么启示？

指名学生读出课文中的句子。

（课件出示有关语句）

（2）“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。

”（课件出示语句）这“鱼”指的是什么？

（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。

比如：

金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物。

）

5.如果我们也在无人知晓的情况下遇到了“诱惑人的‘鱼’，我们该怎样去做呢？

在家里：

父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？

你……

在学校：

老师给了你100分，你却发现试卷上有一个错误，你……

在公共场所：

看到路上遗落的一百元钱，你……

四、课堂小结，布置作业

1.教师小结：

当年把鲈鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，现在的选择却是自觉的，自觉地遵守道德规范，因为他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。

希望大家也能够从这件事中获得启发，做一个能够遵守道德的人。

2.布置作业

（1）选择一句关于遵守道德规范的格言，作为自己的座右铭。

（2）摘抄文中描写月色的优美词句。

（3）制作一张以“诚实”为主题的小报。

板书：

钓鱼的启示

我：

钓到大鱼→　兴奋→　得意

放鱼回湖→　沮丧→　急切　争辩　哭　乞求

→　依依不舍

父亲：

态度坚决

受到启示：

面对利益和道德冲突时，获得实践道德的勇气

【教学反思】

《钓鱼》这篇课文按照“钓鱼——放鱼——获得启示”的顺序来写的，其中“获得是启示”即对含义深刻的句子的理解，是本课的难点，学生不容易接受。

在教学这一课时，我抓住人物心情的变化这条线索，通过对“我”“父亲”两个人围绕“钓鱼放鱼”的心情的变化，通过朗读和品味，指导学生读出感情，体会“我”对父亲的作法的不理解和父亲的坚决，体会父亲对“我”的严格教育。

另外，“我”从这件事中获得的启示也是本课的一个难点。

在教学时，采用联系实际法，让学生联系自己在生活中遇到诱惑时怎样做来体会“获得抵制诱惑的勇气”很重要，道德很重要。

学生的回答都很精彩，效果很不错。

同时，也让学生的思想有了升华，对课文揭示的主题理解地更加深刻。