高等职业教育教学改革论坛国际视野之中国香港.docx
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高等职业教育教学改革论坛国际视野之中国香港
高等职业教育教学改革论坛——国际视野之中国香港
时间：
2009年11月27日下午
地点：
三层第三分会场
主讲人：
黄德辉香港理工大学
主持人：
王毅新疆农业职业技术学院院长
主持人：
各位领导，各位老师，各位同仁，按照会议的安排，今天下午我们邀请德国、澳大利亚和中国香港的职业教育专家，分三个会场，同时作职业教育的报告。
我们这个分会场，由香港理工大学工业中心首席项目主任黄德辉先生为我们介绍职业教育过程中，学生培养、校企合作以及职业教育者自身所面临的困难和我们应该保持的心态。
香港理工大学工业中心成立于1975年，为了配合香港社会经济发展的需要，工业中心积极与行业企业开展合作，为学生提供真实的项目培训机会，确保培养出切合社会实际需要的人才，因而得到了香港业界的广泛认同，在亚太经贸合作组织工业技术人力资源发展计划中被评为工作技术培训的模范，在国际工程教育会议SEE中被评为为工程学生提供培训的最好方法，被美国工业工程师学会评价为香港引以为傲的培训理念。
黄德辉先生目前是香港理工大学工业中心首席项目主任，黄先生一直非常关注内地职业教育的发展，他今天与我们交流的题目是必须完成任务，反思再出发。
我们今天下午的时间安排是这样的，首先黄先生的讲座大概需要两小时，在15：
30—15：
40结束；然后，我们用20分钟的时间互动交流。
大家也可以在听课的过程中填写我们桌面的小贴士，集中起来，在互动的时候由黄先生进行解答，也可以在互动时举手提问。
下面让我们以热烈的掌声欢迎黄德辉先生隆重登场。
黄德辉：
非常感谢王院长的介绍。
也很荣幸有这个机会跟各位来宾在这里交流。
好几个月前大会就跟我联系，希望在11月份有一个交流。
当时大家说让我讲讲香港方面，当时我也不知道有德国和澳大利亚方面的报告。
这个题目为什么叫必须完成任务，反思再出发呢？
我回想一下我在香港的时候，很多时候包括脑袋里讲的几句话，遇到困难的时候，我还是自己跟自己讲必须要完成任务，反思完再出发。
今天，希望通过这两个小时我们一块反思一下。
通过反思，各位来宾和各位学校的领导会发现，我反思过后，会想到之后我们再出发。
在香港的时候，有老师跟我讲，上课的时候，学生睡觉，有什么办法可以解决？
我的观点是这样的，如果学生睡觉，有99%的责任是讲课人的责任。
如果小沈阳在上面讲的话，他们会睡觉吗？
不会的。
今天的题目叫：
必须完成任务，反思再出发。
首先是引子与回顾。
引子和回顾是什么意思？
7月份的时候，教育部的会议上我做了报告。
当时有几张幻灯片或者是几个理念是比较重要的。
针对7月份听过我演讲的朋友，这部分应该是一个回顾，如果没听过的话，就是一个引子。
第一部分是关于学生的，我们作为一个职业院校的工作者，学生是一个主体。
第二部分是关于企业的，企业跟我们也是很重要的。
第三部分是关于自身的。
学生部分，我们会讨论从学生到职业人的过程。
院校是一个对人才加工的场所，我们的产品就是人才，就是一个职业人。
从一个高中生到一个职业人的过程里面，有什么重点？
我们关注的东西，最起码在香港，我们的老师会特别关注的部分就是学生。
第二部分就是企业的，一方面是学生到企业工作，一方面是就业与合作，所谓合作就是我们所说的校企合作。
今天我要提一提校企合作，这部分的内容我们经常听到。
但是大家都觉得要做是很难的，我会谈一些我们的体会。
第三部分就是自身，我会谈到一些困难与心态，我会谈到我所看到的香港和内地的区别，有一些困难是共性的。
面对这个困难，可能我们会有一些不同的心态去面对，不同的心态对结果会有不同的影响。
在这里，我先强调一点，你们不要期望在未来两个小时里面能够获得很丰富的内容。
虽然我做了很充分的准备，但是毕竟两个小时很短。
我希望两个小时以后，至少这两个小时你们觉得没有浪费时间。
我在七月份的时候或者在其他的场合讲过很重要的一些观点。
有一些老师问我，还是要解决睡觉问题的话，怎么样处理呢？
我自己的看法是这样的。
我的经验是如果有人在我面前走来走去我就很难睡着，所以我会走来走去。
首先，很重要一个概念，我讲的不是传统的教学内容。
在香港理工大学，我们想的不是教学内容，我们想着学、教内容。
教学内容跟学教内容在理念上是非常不一样的东西。
教学内容，我们关心老师的嘴巴。
我所说的学、教内容，我们关心的是学生的脑袋。
我们先看看传统的教学内容。
可以想象一下，马上考试了，我看我的教材还有两章内容没有讲，作为老师的话，会在两周之内急匆匆用自己的嘴巴把这些内容讲出来。
所谓学、教内容，学是目的，教是手段，我们关心学生的脑袋是什么意思？
我们每个专业，我们首先要确定这个专业，最起码要预估一下这些专业的毕业生毕业以后到哪里的企业工作，在这个企业做什么岗位，这个岗位是需要具备哪方面的知识、技能，如果用内地的话讲就是知识、能力和素质。
要具备这些的话，要确定通过不同的手段对学生在教室里面、课堂里面讲出来。
通过一些项目驱动的方法，通过不同的手段来达到。
学、教内容很重要。
我们首先要确定这一点，把这些内容放在他脑袋里面，不是老师嘴巴讲，最重要是学生脑袋有没有放进去。
学生的脑袋，学生的双手还有学生的心，脑袋是属于知识，双手是属于技能，心是属于个人的道德。
说白了，在我们院校里面两个很重要的问题，第一是学生该学什么，第二是教师该如何教，就是我们的教学手段。
老师要通过专业开发来满足雇主的需求，使学生具备提高的知识、技能和态度达到雇主的需求。
在专业级课程开发时，必须认真做好以下工作：
首先是专业带头人及相关领导期望或预估该专业的毕业生将输送到哪类型企业工作呢？
做什么岗位呢？
这些岗位需要哪方面的知识、技能、态度呢？
该学什么？
还有老师通过什么手段协助学生获得相关的知识、技能和态度呢？
这些专业设置内容与企业需求是否是一致？
这些必须要搞清楚的。
我举个例子。
我们在专业建设之前，经常到企业调研。
毕业生就业分布预估是什么意思？
我们先预估我们这个专业的毕业生毕业以后做什么工作？
有一些我们觉得比较简单但是很直接的方法，就是去企业里面了解人。
比如，我们的专业是路桥，路桥养护单位，我们很多学生毕业以后要去路桥养护单位。
比如作班长，他可能要带七个工人在施工现场里面工作。
那么企业对这个岗位需要人员的能力素质要求，他要清楚了解甲方单位及监理单位对乙方单位的要求，能按国家规范要求在施工现场实施安全生产管理，对高速公路及市政道路的养护能准确选择合适的沥青混合料，能设计日常管理工作上的“日日清”及“事事清”流程及相关表格，具备团队合作精神，清楚理解什么是好的工作态度及职业道德。
简单来讲，专业设置与企业需求绝不能脱节。
09年5月12日22所高职高专院校到香港培训，其中有一半的时间到我们理工大学工业中心区交流。
这22所学校当中，来自江苏、重庆、威海、浙江、黑龙江、承德、广东、四川、上海、内蒙、北京、辽宁地，有院长、教务处长，也有系主任。
我跟他们交流的时候，我问了他们一个问题：
高职高专的社会责任是什么？
请他们列出最重要的一项。
这22所国家示范院校的44位老师，他们分成九组，答案分别是：
第一组，社会责任，培养高素质人才。
第二组，培养高素质技能型人才。
第三组，培养生产一线的高素质技能型人才。
第四组，为社会培养具有高素质高技能人才。
第五组，培养高技能人才，促进社会进步。
第六组，为地方和行业培养高素质技能型人才。
第七组，为社会培养高技能的应用型人才。
第八组，培养高技能型人才。
第九组，为社会培养高技能人才。
不同区域的老师，答案非常一致，可以肯定这个答案是非常重要，也跟我们香港是非常一致的。
简单来讲，高职高专的社会责任是什么？
为社会培养具备高技能（专业技能）、高素质（具有职业道德素养的人才）。
职业教育等不等于就业教育呢？
我听了不少的内地老师的意见。
有些老师说职业教育就是就业教育。
包括有些老师和领导讲，职业教育不等于就业教育，他说就业教育太狭窄了，如果仅仅是技能的话，就太低了。
我跟这些不同意见的老师和校长深交流的话，我发现原来他们的意见都是一致的，为什么一致？
原来所说的就业教育，有些校长和老师反对的话，他把就业教育界定为仅仅是技能方面，没有任何素养。
但是职业教育是为了什么？
是为了社会培养高技能、高素质人才。
所以如果就业里面包括高素质的话，就业教育就等于职业教育。
简单来讲，现在企业需要我们的人不仅仅要求他技能，同时更关心的是具备职业道德和素质。
刚才九组讲的除了高技能，还要高素质，这块我们要理清楚。
在内地，我们经常听到知识、能力、素质，在香港我们说什么？
知识、技能、态度。
这两个我认为是一致的，这两句话出自哪位人的嘴巴？
是出于美国一个很有名气的研究员在1984年讲的，我们在培养高校学生的时候，一定要培养具有高知识、技能、态度的人才。
香港星岛日报做了一个调查，成功访问了三百七十二位人力资源部门负责人，当中九成七雇主认为态度在甄选刚毕业的年轻人时最为重要。
既然公司认为态度那么重要，那我们培养学生态度也很重要。
什么叫态度呢？
“度”可是看成是用作衡量某方面的指标。
比如说温度、高度、速度、湿度。
温度是用来衡量热和冷的指标，高度是用来衡量高和矮的指标，速度是用来衡量快和慢的指标，湿度是衡量水分多少的指标。
你看我所有用简体字，仅仅态度的“态”字我用繁体字。
这个“态”字，上面是一个能字，下面是一个心字。
我们会跟学生讲，什么叫好的工作态度？
工作态度就看你的心有没有能力去克服你不喜欢的东西。
比如在政府机关也好，或者在院校也好，做企业或者做事业单位也好，你在某一个岗位里面，肯定有一部分内容你不喜欢。
好的工作态度，就是看有没有这个心去克服你不喜欢的工作内容。
简单来讲，有没有本事把自己不喜欢的份内事做好。
为什么我说很重要呢？
我在内地有一些朋友或者一些非常好的老师，人品非常好，我觉得对学生也蛮不错的。
但是，他对他的岗位认识不够。
当他跟他的领导有不同意见的时候，他可能在我面前埋怨领导。
好的工作态度就是看有没有本事把自己不喜欢的份内事做好。
如果系主任下面的老师想做什么事情，系主任认为不重要，系主任很容易解决，就说再说吧。
但是王院长如果跟系主任说有什么事让去做，系主任肯定不敢说再说吧。
好的工作态度，有没有本事把自己不喜欢的份内事做好，这个份内事往往是领导让我们做的，不是部下让我们做的。
我们做得好不好，是不是好的工作态度，不是我们自己说了算的。
就像家里面，你们家里面的保姆做得好不好，不是保姆说了算，是保姆的主人说了算。
同时你们的部下做得好不好，不是你们的部下说了算。
同样我们自己本身做得好不好，不是自己说了算，是我们的领导说了算。
这个是很基本、很重要的职业生涯的道理或者是游戏规则。
高职老师，我认为包括我们香港的老师也是一样，好的工作态度是看我们有没有本事克服困难，并培养出能为企业创造效益的毕业生。
你们要留意有没有本事克服困难，我们会遇到很多困难，所以我今天的题目是必须完成任务。
比如我们的生源很差，但是我们还是要克服困难，我们的实训基地没有建设起来，我们还是要克服困难。
就好象我们家里面有一个保姆，我们叫她洗碗，他洗来洗去洗不干净，。
把碗洗干净，这就是克服困难。
高职老师有没有本事把自己的份内事做好，说白了就是有没有本事为领导分忧，难是难在领导说了算，不是我们说了算。
这里，我先把引子和上次我提到的内容再重复一下。
下面，进入今天的主要内容。
主要的内容就是从“学生”到“职业人”，进入学校他是一个高中生，是一个非常优秀的学生，希望他成为为企业分忧的职业人。
这几年我们需要做什么工作呢？
从学生到职业人，说白了两点，第一，培养的内容，第二培养的方法。
今天在专业的层面，我连当你们的学生都没有资格，但是我今天讲的内容希望能够对各位有参考价值。
先讲培养内容，该学什么？
我在香港做很多内地老师的师资培训，在课堂上面提了一些问题。
其中一个问题是，如果一个学生从学生到职业人，若学生希望平稳过渡为职业人，学生应留意哪些事项？
我们看看不同老师经过讨论后罗列出来的内容。
第一组：
积极、主动为企业工作；专业能力达到企业需求；团队合作及沟通能力；正确处理个人利益与企业的关系。
第二组：
敬业精神；专业知识与技能；创新精神，团队合作；适应能力与挫折的承受能力。
第三组：
沟通表达、做事态度等等。
第四组，也有敬业精神，团队合作，良好的表达能力。
第五组，团队协作、吃苦耐劳、沟通交流。
第六组，敬业精神、业务能力、学习创新能力、合作协作能力。
第七组，敬业精神、必备的职业技能、团队合作意识，勇于挑战。
第八组，团队合作，敬业精神。
第九组，听话、能吃苦、团队协作、适应能力强，专业技能过硬，能发现解决问题。
内地老师在这点跟香港老师很一致的地方，觉得团队协作很重要。
我们理工大学花很多的心思设计一些内容来培养他们的团队精神。
但是在内地，很多都是老师的嘴巴讲大道理，但是不一定能够收效。
这里的德智体美，我相信在座所有老师听到德智体美都会觉得很熟悉。
我们随便上网都会看到培养德智体美全面发展的“四有”新人。
在我们理工大学，现在学生差不多不到两万人，全日制，里面有一千多名来自内地的尖子生，成绩非常好，因为成绩非常好的话，我们香港的大学会给他五十万，负责他三年里面的生活费、学费。
政府有决策，批准香港高校毕业的学生在香港找工作。
所以在去年毕业时，我看到很多香港毕业的尖子被一些国际公司、香港公司招聘以后派到内地里面工作，是非常不错的。
但是，我们在培养学生的时候发现什么？
内地来的学生，有两个极端，我们老师的感觉，我问了很多老师都很一致。
第一，我们老师特别喜欢给内地的尖子上课、讲课，因为他们特别用心，做作业特别认真，非常好，我们很喜欢。
但是团队合作培养，有些时候我们可能要做一整年，除了培养他们的动手能力，同时对他的职业道德、团队协作。
比如一组四个学生，四个学生轮流当组长，这个月你当，下个月他当。
如果他们有争论有不同意见的话，就组长说了算。
我们看到了如果当内地尖子当组长的时候，他们跟香港学生，跟国外欧洲美国学生在一块争论时，有不同的意见，内地的尖子拍板按照自己说的做，旁边的说就按照你说的做。
但是换成另外的学生当组长时，他们就有争论。
比如香港学生说还是按照我说的做，拍板了，内地学生说不干，你明明错了，我还要跟你这样子，有没有搞错？
不行。
所以，我们的学校，我们的老师也再看看怎么帮助这些学生重新培养他们的团队精神，这样的话，才能够提高他们在企业工作的能力，包括晚上跟内地的尖子一块感受活动等等。
这跟德智体美有什么关系呢？
我分别问过两个内地的尖子，我对他们的印象非常好，但是除了一点，他们嘴巴同意团队精神，但是实际上做不到。
我说你们听过德智体美吗？
他们说肯定听过。
我说你们听过德智体群美？
他们没有听说过。
什么叫“德智体群美”呢？
在香港那边，随便上网搜索一下，看看香港的幼儿园，它在培养学生的时候，要培养儿童“德智体群美”五育均衡发展。
我们看看香港的小学，本校一项重视学生“德智体群美”。
再看看香港的中学，学校的发展计划里面第一句话就讲重视全人教育，培养学生在德智体群美各方面得到均衡发展。
再看大学，香港城市大学，首先在学生发展方面，有哪些内容和方法呢？
大多本港大学都用了德智体群美。
很多老师去德国了解它们，比如一些FH的内容，他们去上网搜索FH的资料。
我这里插一句，我非常鼓励内地的院校包括香港的院校有条件的话去看看，到德国、阿根廷等等去看。
我觉得他们最关心的没有看到，只看到了表面。
这段话到最后有一句话，翻译出来：
课题习作最重要的目的是训练团队协作。
团队协作及团队精神是最关键的要素。
原来FH是为了培养学生的团队协作。
再看这张图。
这些人是武术学校的学生，他们的父母觉得没有办法了，这些学生都不听话，没能力教他，就把他送到武术学校。
这些学生、父母都觉得没希望了，他通过团队协作能够感动全世界，这都是在奥运会上看到的这种规模庞大的团队协作，所以团队协作能化腐朽为神奇！
现在反思两个问题：
培养学生可能有一百点，其中的一点，团队精神很重要，企业很需要。
让我们反思两个很重要的问题，这个问题是什么？
我们到底花了多少时间和心思去培养学生的团队协作精神呢？
我们作为院校的成员，我们本身在日常工作里又表现出多少团队协作精神呢？
这两个问题都做好的话，我相信我们的进步会很快。
实事求是的讲，我们工业中心有一百三十几位员工，负责教学的有一百位老师，包括我，我们的水平都是很一般的，如果跟那些教授相比的话，我们单打独斗比不过他们，单打独斗肯定比不过他们，但是我们发挥了很大的威力，就是我们的团队。
这个团队有不同的专家，跨学科做了很多不同的项目，拿了很多国际奖。
所以，我们发挥我们的优势，比如在座的是职业院校，你们也有很多不同的专业，如果你们发挥你们的团队威力的话是非常厉害的。
再看，这是我们理工大学的老师。
我们的老师不用坐班，但是很多老师自己有一些教学的经验。
我们会在自己内部，什么时间大家有空的话来一块交流。
工业中心没有要求我们这样做，都是老师自发地互相交流。
另外，到我们工业中心接受师资培训的院校很多、老师也很多。
很多老师到了我们那边，他会感悟，内地高职院校老师们在香港理工大学工业中心参加研修班后对团队精神的感悟是什么？
他们离开时，让他们写一些感悟时，他们写到，工业中心里所接触的老师，团队和谐、有着高度协作精神和使命感。
这里，他很有夸奖成分，但是最起码他感受到跟内地老师不一样的是，看到为什么工业中心的老师那么团结？
比如这位老师说，工业中心的老师的勤奋认真、团队精神之强都给我留下了深刻的印象。
比如这位老师说，整个工业中心教师的团队合作精神值得学习。
为什么老师到了其他地方都有这个感受？
反映了在我们工作的时候，我们在这方面可以加强，加强的话，对我们的效果非常好。
反思一下，作为一个组织里的成员，一切行为须以组织利益最大化为原则！
相互不喜欢合作或合作效果不理想，往往是因为迁就自己。
其代价就是损害组织的健康发展！
所以团队精神也不是一朝一夕，但是因为它太重要，所以我在这里提出来，我们培养学生不仅是讲大道理，真的要通过一些方法。
刚才讲了，学生该学什么？
我没有具体说。
我刚才仅仅是说，该学的一百项，可能我们忽略了某些东西，仅仅举了一个例子来讲了一下。
教师该如何教？
今天没有太多的时间来介绍很多的教学方法。
但是让我想到了一件事。
这位是我们的周远清原教育部副部长，在九月份，很幸运的内蒙古教育部邀请我做演讲，周副部长也过去了。
他讲了一句话让我感触很深，今天我讲出来的话，在座老师听到可能会不舒服，甚至于不认同。
他讲什么呢？
他说：
目前中国内地包括高职高专，包括本科院校的教学方法在全世界来讲是非常落后的。
我听到这句话的时候，很有共鸣。
我认为内地的老师是非常好的，是我学习的榜样，但是所用的方法非常落后。
但是我觉得心里面不舒服的是什么？
或者更沉重的是什么？
就是内地老师自己不知道，甚至于自我感觉很良好，那就拖着我们进步的后腿了。
讲到这里，我想到一则故事：
海龟与鱼。
海龟在海里面游到岸面，发现岸上面是有蝴蝶的，还看到了小兔子，还有狮子等等。
于是，海龟游到海里面跟鱼讲，有些鱼可能不关心，但是有一些鱼它们很想多了解。
给我的感觉是这样的，很多老师到了香港理工大学这边，不少老师对香港那边，原来有那么多的教学方法，我跟他们讲，你们仅仅来了一个星期、两个星期，你们看到的只是沧海一粟。
内地高职院校的老师们在香港理工大学工业中心参加研修班后对教学方法的感悟。
为什么到其他地方看到它的教学方法是那么不一样呢？
有些老师说：
通过此研修班，让我意识到课原来是可以这样讲的，我们应该在教学方法上再下功夫，针对我们的学生，开发出行之有效的教学方法。
还有老师说：
此研修班之行，使我收获很多，使我接触到了在以前无论是上学还是教学过程中都不曾遇到过的教学方法以及教学理念。
有的老师说：
教学方法上很好，真正解决了上课学生睡觉的现象。
还有的老师说：
耳目一新，灵活多样，回校后去尝试，争取能做到理想的程度。
还有的老师说可想想我以前的传统的授课方式，真是很同情学生，通过此研修班，让我大开眼界，原来课堂的气氛可以这么轻松。
老师说：
教学不是学教，很多课堂活动实例使我反思回味，良好的授课及课堂设计能力非常重要。
在这里，我们也要反思一下教的方法很多种，我们不要自我感觉良好，包括我自己也有很多缺点，我也是正在努力去学。
合格与不合格的教师，我想到很多经验。
二十多年前，我当时在理工学院也是高职的学生。
我当时的印象很深刻，在一年级的时候，每个星期五都有自动化的课，当时那位老师讲得很精彩，我觉得那是一个享受。
当时一个班一百多人，都不需要点名，我八点半到后，抢着坐第一排。
后来发现这个课程是两位老师轮流教的，这星期是这位老师，下星期是另一位老师。
我发现第二位老师教的差距很大，很用心通过嘴巴讲，但是我听不懂。
通过大概两个月左右，我发现好的老师上课，整个教室很大，一百多人坐得满满的。
如果到另外一个星期换成讲得不好的老师，人就越来越少，到最后一百多人就剩下二十人左右。
我记得我跟另外一个同学讲，那个不好的老师讲课只有二十人的。
他说你怎么知道？
我说我去数了。
当时我的家庭状况不太好，我爸爸妈妈挣钱很辛苦，所以我当时觉得我不能够逃课。
他也提醒了我：
德辉，我们钱已经浪费掉了，不能把生命也浪费在里面。
我觉得特别有道理，到那个时候，好的老师我就抢着听，不好的老师我就把生命活得更有意义，就没有听。
合格与不合格的老师是什么呢？
合格的教师他是有本事使学生在学习过程中受益。
不合格的教师常使学生在学习过程中受罪。
我们都当过学生，我们心中都有好的老师和不好的老师。
到底在学生面前，他们怎么评价我们？
所以我们也要经常提醒自己。
第一部分的小结，香港非常重视的事项：
“学、教内容”。
学是目的；教是手段。
好的工作态度体现在：
有没有本事把自己不喜欢的分内事做好。
有没有本事为领导分忧（领导说的算）！
教师自身的团队精神与培养学生具备团队精神的重要性。
上个星期，我参加了一个我觉得很有意义的会议，也在会场那边做了报告。
就是三个部跟国家开发区一块搞的，搞了一个全国的不同国内开发区的会议，我们学校很多的领导也去讲话了。
我觉得很有意思，我们院校跟开发区企业有很大的合作空间。
珠三角的一些就业情况：
香港理工大学毕业生在内地所面对的竞争压力！
我举两个例子。
香港当时很多毕业生都一批一批到珠三角那边工作，但是香港那边的工资水平，比如我们学校的工资水平大概一万三千左右。
一万三千拿到内地很好，但是一万三千在香港住一个四十平米房子还不够。
在广东珠三角，去年的平均工资是2070元，我经常跟很多内地的学生讲，你们每年很多的学姐学哥都跑到香港来工作，你凭什么说服珠三角的那些老板花一万多聘用刚毕业的大学生呢？
普通话和广东话不一样，广东一些好的学生英语水平不会比我们英语差，智商也差不多。
那些老板不是观音菩萨，他为什么会花一万多块钱交给香港理工呢？
而不交给当地的院校呢？
我们的学生就傻眼了。
简单来讲就是两个字：
“态度”。
说白了就是五个字：
为领导分忧。
所以，我们在培养学生的时候，我们是想方设法帮他洗脑，帮他了解真实的职业生涯的世界是什么样。
我们不管在机关工作也好，街道也好，院校也好，企业也好，我们能不能体现自己的价值优势，有没有本事为领导分忧？
这个是领导说了算的。
我有一位老同志在广东那边工作，他打电话给我，他说你可不可以给我找好几个你们好的学生，我可以开始给他一万五，干得好的话，两年之内给他两万。
我当时看报纸，看到广东那边很多学生找工作很难。
我说你们广东那边很多毕业生找不到工作，他说你不要跟我开玩笑了，我也理解，但是他说我是要让人家帮我分忧的。
这个就是我们的核心竞争力，我们的秘密武器。
我们说提高学生的就业率，我上学期在广州那边讲那个会议，我说我们高职，我
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