一年级数学教学评语.docx
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一年级数学教学评语
一年级数学教学评语
1.怎样写一班级同学评语
学校生期末评语大全1.看到你，总感觉你像个小哈利波特，聪慧懂事，惹人宠爱。
每次见到老师你总是热忱地向老师打招呼，做事也乐观自动，喜爱关心同学打扫卫生。
学习上特别专心，是个优秀的同学，尤其看到你写得一手好字和画出的一幅幅漂亮的图画时，总是给老师和同学们一种美的享受。
连续努力吧！
信任你会愈加优秀！
2.你是个聪慧又顽皮的孩子。
你很爱动脑筋，上课抢着发言的小手里总有你的那双。
老师也爱听你的发言，由于你不但声音洪亮而且思维灵敏。
平常喜爱劳动，总是抢着拖地。
但是做事有时不仔细。
虽然能够写出一手好字，却不愿仔细地书写。
盼望今后与“细心”“仔细”交伴侣，学习踏实，不做小动作，信任你肯定会愈加精彩。
3.你是一个机智活泼的孩子，识字力量较强。
一学期以来，你的进步相当大。
学习上很是专心，独立力量强，思维开阔，语言表达力量强，上课能乐观发言，回答问题声音洪亮悦耳，字也写得越来越美丽。
盼望在得到老师表扬的时候，能够不骄不躁，争取更大的进步。
4.你性情温柔，言语不多，但你待人恳切、礼貌，思想上进。
你劳动时总那么勤快，同学间的小事，你经常忍让。
你发觉没有，只需努力一下，你的字就可以写得很美丽。
你已经做到了。
那么让脑子多思索一下问题，你就可以得出令人满足的答案，大胆一些，乐观举手发言，信任本人，你是一个聪慧的同学！
5.你性情温柔，言语不多，但老师看得出你从不服输，不断要求进步。
你待人恳切、礼貌，喜爱班级。
课堂上，敢于举手发言，默写常常100分，取得了较大的进步。
连续保持，老师信任你会是一个特别优秀的同学。
6.你是个纯真可爱的男孩。
见到老师总是热忱地打招呼。
课上能乐观举手回答问题，课间与同学友好相处。
想得到老师更多的表扬吗？
那就要仔细练字，少做小动作，好吗？
7.你是一个有礼貌，细心责任心强的男孩。
你敬重老师，每一次见到老师你总会送上一句真诚的问候：
“老师好。
”
你喜爱劳动，每一次搞卫生你都抢着干，不愧是劳动委员，给同学们树立了榜样。
学习上仔细踏实，老师特别喜爱你这样的同学。
切不行傲慢，盼望你朝更高的目标迈进。
8.你是个聪慧的孩子。
对待学习，有充分的自信念，思维较灵敏，做事不服输。
你又是一个好动的孩子，课上总是留意力分散。
喜爱玩耍，并不是缺点，可是，假如只贪玩不学习，是不会获得学问的。
老师赠你一句话：
要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。
切记：
要学会管住本人。
9.你是个与众不同的孩子。
虽然做事经常出人意料，令人担忧。
但你的进步老师全看在眼里。
课上能够平稳地坐在座位上听老师讲课，作业也能准时地完成，有时还情愿帮老师做事情，老师很兴奋。
尤其是几次考试都取得了特别优秀的成果，更让老师快乐。
盼望你能越来越懂事，不要让家长和老师操劳，你情愿成为老师心中的好孩子吗？
只需你情愿，你确定会做到，期盼你更大的进步！
10.你那双布满灵气的眼睛，让人一看就晓得你是个聪慧的孩子。
老师喜爱听你发言，由于你不但声音悦耳洪亮，思维也很灵敏。
老师喜爱批改你的作业、由于你的字迹总是那么工整。
在校你敬重老师，团结同学，喜爱劳动，的确是一名优秀的同学。
可是半夜常常看不到你的人影，你确定又跑到楼下玩耍去了，盼望今后不要处处乱跑，让家长和老师担忧，好吗？
11.你是一个天真可爱的孩子，有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，敬重老师，喜爱关心老师做事，与同学相处和谐，懂得谦让，爱劳动。
假如你以后在学习上再细心些，和“小马虎”绝交，让本人的成果再上一层楼，那你肯定会更精彩。
12.你是个聪慧有上进心的男孩。
课堂上乐观发言，声音洪亮，作业工整。
学习也很优秀。
这学期你进步很大，老师晓得你想成为班干部，那就需要严格要求本人，到处以身作则，期盼你的表现，加油吧！
盼望课上少做小动作，多用点心，你才会抱负成真。
13.你是个有剧烈上进心、大方的男孩。
早读时，你总是第一个盲目地拿起书本，从不需要老师的提示。
当老师表扬你时，你会抿起嘴巴偷偷地笑，却从不傲慢；当老师批判你时，你总是深深地埋下你的头。
老师想要告知你，要对本人布满自信，英勇些，男孩。
盼望学习上比别人多花些工夫，加强练字，信任本人，你能行！
14.在班级工作中，你是老师的好帮手；在学习生活中，你是同学们的好榜样。
关怀班级，乐于助人，成果优秀，这是你身上的闪光点。
作为班长，这些都是你的珍贵之处。
但正由于是班长，你会比别人多一份压力，多一份期盼，更多出很多的努力。
愿你的人生旅途中，没有最好，只要更好。
加油吧！
15.你性情敦厚，诚恳可信，敬重师长，团结同学，喜爱劳动。
上课能够仔细听讲，乐观回答问题。
做事比刚开学时踏实了很多，老师为你的进步感到兴奋。
盼望连续保持优点，不行傲慢，信任你会越来越精彩。
16.敬重老师，讲礼貌，喜爱劳动，做事仔细，是你留给老师的最深印象。
在学习上你能用心听课，作业按时完成。
但却不敢大胆举手发言，有时作业书写不够端正。
盼望今后做事大胆些，努力把字写端正，好吗？
17.你是个活泼、聪慧的小男孩。
你学习盲目。
2.一班级数学考试家长评语
1、你能礼貌待人，热心助人，关怀集体，学习比以前仔细，作业清晰端正，第次值日你总是干得最起劲，每天总是把黑板擦得干洁净净，但你也会告知同学的过错，老师盼望你能愈加盲目学习。
争取更大的进步。
2、每堂早读课上，老师都能听到你朗朗的读书声，每次作业你是那么仔细，每堂课上，你听得那么用心，发言特别乐观，平常你很会整理学习用品，你真是一个有礼貌、讲卫生、爱学习的好孩子。
3、当我看到你圆圆的脸，水灵灵的眼睛时，就觉得你是一个可爱的女孩，你平常观看事物很认真，上课时能仔细听讲，作业能按时完成，写得字特别美丽，每天你都能把我们班的毛巾洗得干洁净净，老师要对你说声感谢，现在你真的比以前懂事了，老师盼望你今后上课时要多发言。
争取更大的进步。
4、你思维快，做事能干，喜爱跟同学交谈，学习比同学仔细，喜爱看课外书，课外学问较多，语言表达力量较强，老师盼望你作业还要细心点，不要有骄气，能改正本人的缺点，你的进步会更大。
5、在老师的心目中，你是一个文雅、懂事、爱学习的好孩子，也是一个得力的好助手，在同学的心目中，你是一个好榜样，你能热心助人，关怀同学，爱护别人，还能写出一手美丽的字，每当老师批到你的作业时，总觉得是一种享受，希你今后要大胆些，争取更大的进步。
6。
你聪慧能干，做事很有主意，老师很喜爱你，不过现在你比以前淘气，上课时发言少了，课后动歪脑子，用劲地玩是少不了你了，你说是吗？
老师不盼望你这样做，只盼望你与优秀生比一比，找出本人与别人的差距，你才会有进步。
才会更优秀，让别人愈加喜爱你。
7。
每次批到你的作业时，我总觉得你的字在进步，每当你见到老师时，总是礼貌相待，每次值日时，你干得是那么起劲，每堂上，我总能听到你满足的回答，你真的在进步了，作业比以前仔细，不过，这次考试你没有仔细对待，失分太多了，老师盼望你在作业时，愈加细心点。
8。
你的作业是那么仔细、用心，从作业中可以看出你是一个爱动脑的孩子，每堂上，你总是举起小手，回答老师提出的问题，每当你是值日生时，总是拿起拖把，仔细地拖地，你干得特别起劲，虽然你写得字比以前好多了，但还要努力。
争取能写出一手美丽的字。
9。
你见到老师总是礼貌相待，你能关怀集体，喜爱劳动，喜爱看课外书，爱做纸工，你心灵手巧，老师是很佩服你的，但你令老师生气的是，上课时总是有做不完的小动作，不知你有没有决心改掉这个坏习惯。
假如你能改掉的话，老师会很喜爱你。
你的学习成果也会有很大的提高。
10。
在老师的心目中，你是一位得力的小助手，也是一位爱学习，懂事的好孩子，你平常大胆，喜爱跟同学交伴侣，语言表达力量较强，希你今后愈加严格要求本人，戒骄戒躁，你会更优秀。
11。
你见到老师总能礼貌相待，老师觉得你比以前懂事了，学习比以前仔细，作业能按时完成，字迹清晰端正，你关怀集体，每天都能把班级里的毛巾洗洁净，老师盼望你上课乐观发言，争取更大的进步。
12。
你是一个聪慧、文雅、大方、爱清洁、爱学习的女孩，你能出好班级里的黑板报，每天领好体操，为同学做榜样，老师盼望你作业时还要细心一点，你的成果将会更优秀。
你学习仔细，作业细心，能写出一手美丽的字，上课时常常也能看到你举手发言，这是你的一个进步，平常值日工作比较担任，能仔细拖地，体育熬炼也比较仔细，老师盼望你愈加努力学习，戒骄戒躁，力争上游。
13.老师发觉你是一位关怀集体、喜爱劳动的孩子，只需别人有困难，你总是热心关心，学习上进步很快，作业能按时完成，你能做到这一点，真的了不起，老师很佩服你，假如你上课的时候能用心听讲，老师愈加喜爱你。
14.每次批到你的作业，总觉得正确率很高，这与你的仔细、细心是分不开的，每堂课上都能听到你满足的回答，你现在比以前懂事了，真正做到了不欺侮同学，这是你的进步，老师为你兴奋，你平常很喜爱参与体育熬炼，劳动乐观肯干，你是一个聪慧、好学的孩子，希你戒骄戒躁，为同学做好的榜样。
15.你是一个文雅、懂事的女孩，平常爱清洁，讲卫生，学习仔细，还能写出一手美丽的字，老师为有你这样的学习而感到兴奋，老师盼望你上课大胆发言。
16.老师每次看到你对值日生工作仔细担任，平常和同学团结友爱，性格内向，课间能乐观参与活动，能爱惜公物，不过，老师发觉你在做作业时总是很马虎，甚至每天要错一道题，你说是吗？
这是什么缘由？
请你找一找，只要找出来了，你才能把作业做正确。
17.老师看着你的大脑袋和有神的大眼睛，就觉得你是一个聪慧可爱的男孩，老师同学都喜爱听你讲故事，你讲得故事多么悦耳，每个同学都拍手叫好，你还是一个有礼貌的好孩子，现在你作业的确比以前仔细了，只是作业有时还要拖拉。
假如你能做到按时完成作业，同学、老师都会愈加喜爱你。
18.你是一个文雅和懂事的孩子，平常学清洁，讲卫生，学习较仔细，能写出一手美丽的字，老师批到你的作业时，心里很兴奋，总觉得是一种享受，不过，近来做数学题时，你总是要把数学题抄错，结果影响了考试成果，很惋惜，希今。
3.学校数学教学评价包括哪些方面
一、学校数学教学评价的功能1、导向功能.导向是评价的本体功能，是一种潜在的制约作用.2、供应信息反馈.供应教与学的情况的精确 信息，反映教与学的目标能否达成，或在某种程度上达成.3、促进教与学的改进.评价的最终目的不在于证明什么，而在于改进，改进教与学的过程.二、学校数学学习评价的内容依据《标准》制定的总体目标，数学学习的评价内容次要包括：
●学问与技能的评价●处理问题的评价●数学思索的评价●情感与态度的评价一学问与技能的评价学问与技能的评价，包括对数与代数、空间与图形、统计与概率等数学现实、过程、技能与方法的评价.二数学思索的评价包括对笼统思维力量、抽象思维力量、数感与空间、统计观念和推理力量等方面的评价.三处理问题的评价包括对提出问题的意识和力量，处理问题的策略等的评价.四情感与态度的评价包括对同学参加学习活动状况、学习习惯以及学习爱好与自信念等方面的评价.第一学段强调同学能否乐观自动参加数学学习活动，其次学段强调了解思维的合理性与敏捷性.。
4.学校数学评语大全
1、在这个问题上，你可以当老师了！
2、你分析问题那么透彻，老师真盼望每节课都能听到你的发言。
3、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！
4、你这节课发言了好几次，看的出来你是个擅长思索的好孩子。
5、你的想法很有创意，看来你是仔细思索了。
6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能处理！
7、你好厉害！
敢于向书本提出问题，你的士气令人艳羡！
8、通过你的发言，老师觉得你不只仔细听，而且乐观动脑思索了，加油哇！
9、你预习的可真全面，自主学习的力量很强，课下把你的学习方法引见给同学们好不好？
10、感谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
11、你的进步可真大，老师为你感到兴奋！
12、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
13、老师真想在下节课看到你更精彩的表现！
14、对学习较费劲的同学常常说：
“老师信任你经过努力肯定能行！
”15、你很英勇，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！
16、盼望下节课，你是第一个回答问题的人！
17、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的士气，下次努力！
18、你的声音真好听，你能大声读一遍吗？
19、这个问题提的真好，谁情愿关心他处理？
20、你们不只说得好，而且你们还很会听取别人的看法和看法。
21、你们说他（她）是不是每天在进步，老师信任你，对本人要布满信念！
22、同学们真精神。
能不能站起来让老师看看？
啊！
站起来以后更精神，就像一棵棵挺立的小白杨！
信任你们自主学习、发言的力量会更让老师佩服。
23、我们班的小歌手今日回答问题的声音怎样这样小呢？
同学们还想多听听你那悦耳的声音呢！
再大声回答一遍问题好吗？
24、虽然课文中有很多你不熟悉的字，但你始终努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。
有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？
25、来，请你谈谈这个问题。
我从你的眼中看出来，你的心中肯定是有了与其他同学不一样的看法。
英勇地站起来。
26、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的关心！
27、这个问题你处理得太棒了，连老师也自惭形秽，连续努力吧。
你肯定会更精彩！
28、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓舞他。
29、你真是一个学问渊博的孩子，你懂的比老师还多，老师都有些艳羡了，连续努力啊！
30、你们都是有心的好孩子，发觉了生活中这么多的数学问题。
31、你是一个聪慧的孩子，假如你能再守纪律些，老师会更喜爱你，真盼望那一天早日到来！
32、你的想法真不错，向你学习。
33、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的学问，老师和同学们都向你学习。
34、你的想法真有创意，你情愿进一步谈谈你的构思吗？
35、你是个聪慧、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？
你常常遗忘老师布置的作业，老师多么盼望你从小养成做事仔细的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？
老师信任你！
36、每次见到老师，你总是甜甜地问一声：
“老师好！
”老师特别喜爱你，但在课堂上，老师多想看到你高高举起小手呀！
不要把手放在角落里，好吗？
要展现给别人看，信任本人！
37、你和同学们赛跑得了第一，老师信任你的学习成果也会像你们赛跑一样得第一的。
38、你的解题思路很奇异。
39、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达力量特别强。
40、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。
41、你真行！
一次比一次有进步！
42、我信任，只需你仔细思索，这道题你肯定能做出来！
43、你熟悉的字真多，真是“识字大王”啊！
44、你提出的数学问题可真多，留意观看四周的事物，你可真细心啊！
45、你提的问题很有价值，都快成小老师了。
46、学习并不难，只需你课前预习，上课乐观参加，课后仔细复习，胜利就属于你。
47、你始终都是一个聪慧的孩子，要是遇到问题能再仔细思索一下，那可就太棒了！
48、老师晓得你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！
49、老师真兴奋，你能英勇地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！
50、你的进步真快，没想到你这么聪慧！
信任你还能说的更好！
51、你敢于发言，是一个真正的男子汉。
52、比老师说的都好，老师真艳羡你，我也要向你学习。
53、老师伸出大拇指说：
“瞧，大拇指在向你点头浅笑，它在说你是最棒的。
”
54、你的这种解法很独特，把你是怎样告知大家，让同学们与你共享。
55、你真让人感动，老师喜爱你的敢想、敢说、敢问和敢辩，盼望你连续保持下去。
56、你的发言很有独到之处，也擅长发觉问题，大家都应当向你学习。
57、瞧！
问题在你面前可怕了。
58、问题小老鼠跑出来了，同学们能毁灭它吗？
59、错了，没关系，下次努力！
！
60、你的字假如再大点会更美丽！
61、你的作业又进步了，再划一点会更好！
62、你的表达力量真棒，同学们都应当向你学习！
63、只需你努力，我信任你的学习学习成果肯定会上来的。
64、没关系，说的很好，再来一遍好吗？
65、你讲的数学小故事真精彩！
把老师和同学都吸引住了，能再讲一个吗？
66、第一小组同学合作完成了老师布。
5.如何有效组织一班级的数学课堂教学
伴随着新世纪的激越鼓点，国家新一轮基础训练课程改革的春风扑面而来.全新的理念如何走进课堂，物化为可操作的教学行为.这是每一位训练工作者，必需直面且应答的课题.那么，作为一名学校数学老师，应当怎样去做，才能使学校数学教学具有更强劲的生命力呢？
一、敬重同学阅历，敏捷使用教材教材是老师设计教学活动的蓝本.在新教材中，编者煞费苦心在大千世界中寻找捕获学校数学的精彩镜头，并从中选取具有特定数学信息的现实背景，再依据班级、教学目的为儿童学习数学创设好玩、有用、可操作、可探究的数学情境.那么，如何依据同学生活阅历利用好这些情境，值得我们老师探讨.1.加工教材加工教材就是老师充分利用教材供应的情境，并依据本人的教学设计制造性的进行加工.照实验教科书其次册《十几减9》这节课，依据教学需要，我们将情境图进行制造性加工，将教材供应给我们的信息设法遮住，让同学自主发觉信息，提出同学最想处理的数学问题.这样加工的目的是为了培育同学的数学意识，逐渐提高同学从生活中发觉数学问题，提出问题的力量.再如，在教学《找规律》一节课时，我们发觉教材供应的情景图虽然美丽好看，但是挂的彩旗、彩花和灯笼颜色陈列单一，有很大的局限性，简单束缚同学思维，因而，在教学中，我们转变灯笼、彩旗陈列的规律，避开了例题的单一性，拓宽了同学的思维空间.这样，不但提高了学问的开放性，避开了同学觉得例题单调无味，也激发了同学学习的爱好，活跃了同学的思维.2.拓展教材拓展教材就是充分利用教材供应的资源，挖掘教材隐含的培育同学力量的因素，对教材内容进行拓展、引伸.如教学试验教科书一班级上册第109页“用数学”，我充分利用教材供应的情景图进行引导：
图上的小伴侣在干什么？
你能提出什么数学问题？
同学们很快就会说出“水里有8人，岸上有6人，一共有多少人？
”能列出一个怎样的算式？
“8+6=14”.这时，问题已处理，完成了教学任务.本已该结束教学.而我却又问：
“求一共有多少人？
除了可以按水里和岸上来算，还可以把这些人分成怎样的两部分来算？
”同学纷纷发表见解，有的说可以按男女生性别两部分算，有的说可以按老师和同学两部分算，还有的说可以按有游泳圈与没有游泳圈来算等.这样，充分挖掘了教材资源，不是“照搬教材”，而是“活用教材”.同时，培育了同学从多角度观看问题，处理问题的力量.3.进修教材进修教材就是突破教材的束缚，抛弃教材中不适合教学需要的情景，依据教学要求重新设计教学情景.如：
试验教科书其次册《整十数加减整十数》，教材中给我们供应了一幅情境图，教材的编写意图是让同学通过求“红花和黄花一共有多少盆？
”来引出加法算式10+20，进而讨论它的计算方法.而实际上花摆在那里，同学不需要计算一眼就能看出是30盆，这对于孩子来说，似乎没有急于处理的欲望.因而，在教学中，我们大胆打破教材束缚，创设了一个到商店购买商品的情景图，让同学看着这幅图，提出各种问题，然后依据教学需要，选择“买一个书包和一个布娃娃一共要花多少钱？
”列出加法算式：
40+30=然后讨论计算方法.由于到商店购买学习用品是同学熟识的情景，“想买什么？
一共花多少钱”是生活中常常遇到的问题，借助这一情境，让同学自主选择商品，算一算要花多少钱，很自然把同学带入到“整十数加减整十数”的学习之中.再如：
在教学加法的初步熟悉时，为了使同学充分感知加法的含义，我大胆突破教材束缚，舍弃了教材中供应的纸鹤的情景图，而是借助于同学熟识的学习用品铅笔和橡皮，创设了将两部分铅笔和两部分橡皮合起来的情景：
然后老师让同学用语言描述刚才所看到的情景.创设这样的情景，不只由于这两种学习用品是同学熟识的事物，能激发同学学习的热忱，更重要的是，通过老师的几次“合”，能让同学直观地感觉到：
把两部分物品合起来要用加法，这样结合详细情境，能使同学充分感知从日常生活的事例中笼统出数和符号及加法算式的过程，既符合课程标准的基本要求，又有利于同学对加法含义的理解和把握.二、调整老师角色，促进同学进展以前，老师在课堂上的地位是特别有权威的.同学是倾听者，是老师的协作者，是老师教学思路的体现和实践者.老师怎样讲同学就怎样听.而新的课程标准下，老师的角色发生了明显的转变.1.由居高临下的权威者转变为公平的伴侣.苏霍姆林斯基说：
“学校里的学习，是师生每时每刻都在进行的心灵接触.”这句话实在的道出了教学的真理.师生间只要建立了民主、和谐、公平的关系，老师的教与同学的学才能达到统一，训练才能发挥作用.因而，老师应当努力以本人对同学的良好情感引发同学乐观情感的共鸣，构成情感交融的氛围，真正把同学当成本人的伴侣.因而在我们的教学中，常常用这样的语言与同学进行沟通：
（1）同学们说得方法都不错，老师把这几种方法再说一下，大家看老师说的对不对，好吗？
（2）老师也听明白了，你的意思是……（3）老师有个想法，可以说说吗？
（4）我有个建议，不知可不行以说？
（5）老师从同学们的沟通中，学到了几种方法.我说说，同学。
6.一班级期末家长评语
家长对学校的建议。
感激学校对孩子的训练与培育，老师们辛苦了百！
我的孩子在这里读书我很放心，孩子假如不听话请肯定严加管教，我们家长肯定大力支持！
由于孩子大部分时间都呆在学校里，我们对他在学校里的表现不是很了解，我盼望老师能多和家长联系，多反映孩子的状况，以便我们度共同把孩子训练好。
由于现在许多孩子都比较懒散，我盼望老师能多支配一些义务劳动让他们做，帮他们养成爱劳动的好习惯。
在不影响正常的教学任务的条件下，我盼望学校能多组织一些有益的课版外或校外活动，培育孩子多方面的力量，以顺应将来的社会生活。
（还可结合本身实际需要以委婉的语气提出其他建议。
切记：
不行提不能处理的问题，或者敏感话题如收费等，以免给老师留下不好的映像）建议学校多组织同学进行社会实践（当然，这只适用用于高班级），学校还权可以多组织艺术节或读书节之类的，丰富同学的课外生活。
为了培育同学的口才，还可以进行演讲竞赛。
当然，运动会也可以。
平常可以进行小测试。
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