会计学基础课程标准.docx

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会计学基础课程标准

《会计学基础》课程标准

一、课程性质及任务

1．课程在专业中的定位

《会计学基础》是市场营销专业的专业基础课。

它阐明会计学的基本理论和知识、基本方法、基本操作技能。

《会计学基础》是一门实践性和系统性较强的课程，学生在学习时不仅掌握会计核算的各种基本方法和与之相关的基本原理，而且还要进行大量的练习，以掌握会计的基本操作技能和各种核算方法之间的联系，进而理解会计是一个信息系统。

2．课程设计

针对学生的学习能力和兴趣爱好，按照专业基本业务处理岗位、凭证审核能力岗位、报表编制分析能力和实际操作等岗位的需求对学生进行培养。

基本业务处理

会计业务

能对会计基本业务熟练应用

报表编制分析

报表处理

能进行基本企业报表的编制和分析

实际操作训练

综合能力

能够进行综合会计业务的处理

表一课程设计

3．课程任务

通过课程的学习，培养学生会计基本业务的职业能力，激发和培养学生学习的兴趣，加强学生分析问题、解决问题的能力，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；使学生掌握一定的会计知识，形成一定的应用综合应用能力；发展自主学习的能力和团队协作精神，养成良好的职业道德，培养学生的创新精神，拓展视野，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。

二、职业岗位标准

1．课程对应（或服务或面向）的岗位

通过本课程的学习，学生可具有以下岗位的核心能力：

出纳员、助理会计师、开户能力、简单报表编制能力、凭证审核能力等。

2．岗位标准（或工作内容、职责）

职业岗位

工作内容

技能要求

相关知识

备

注

出纳员

现金、存款

现金的使用，存款的使用

现金管理基础、银行票据的使用与管理及安全

助理会计师

企业基本业务的处理、数据核算等

能够做帐和计算运用各种帐簿进行登记

材料采购、产品生产、费用结转、资金筹集、财产清查、凭证编制等

报表编制员

四大报表以及附注

会看报表

报表编制的准备、过帐，结帐等

3．课程能力标准分解

模块一

模块1会计入门

级别

技能要求

知识能力

一级

理解会计的概念和特点；了解会计的产生和发展；理解会计的基本职能及各职能之间的相互关系。

理解会计要素的概念，能熟练地说出会计要素的构成。

了解会计核算的对象和方法，明确会计工作的重要性，理解会计的基本职能、了解会计核算的对象和方法明，确会计工作的重要性，理解会计的基本职能。

二级

熟悉会计核算方法。

能解释会计基本等式，根据会计平衡公式中各要素之间的关系，分析不同经济业务类型对会计要素的影响。

运用会计核算方法、理解会计科目的概念，能说出会计科目的分类；理解账户的概念，能够根据账户的设置原则，熟练的设置账户。

三级

理解会计核算的基本前提，能够举出四个例子来分别说明会计的四个基本前提；

能够正确识别账户的基本结构。

理解会计核算的一般性原则，能够通过实例来判断属于一般原则中的哪种原则，明确会计科目与账户的之间的区别与联系。

模块二

模块2企业基本业务

级别

技能要求

知识能力

一级

知道企业的基本类型以及业务

明白生产、采购、销售的意义

二级

掌握采购、生产、销售的票据

掌握采购、生产、销售的处理

三级

生产成本的计算

掌握采购、生产、销售综合实务

模块三

模块3会计凭证

级别

技能要求

知识能力

一级

了解原始凭证的格式、记账凭证的格式；

会计凭证的传递程序和传递要求。

了解会计凭证的保管要求；明确原始凭证、记账凭证的基本内容。

二级

理解会计凭证的概念、作用；

原始凭证与记账凭证的关系。

明确原始凭证、记账凭证的审核内容。

三级

掌握会计凭证的分类方法和内容，

进一步认识和理解会计凭证。

掌握原始凭证、记账凭证的填制方法。

　模块四

模块4会计帐簿

级别

技能要求

知识能力

一级

能够说出财产清查的种类；能够解释财产清查的概念；

能够复述财产清查的准备工作；能够说出会计帐簿的

种类和格式；能够解释会计帐簿的概念；能够对帐和

结帐。

能能够运用财产清查方法进行财产清查结果的账务处理。

能够运用正确的错帐更正方法进行账务处理。

二级

熟悉登记帐簿的方法，能够根据经济业务运用各种帐

簿进行登记；能够正确使用永续盘存制、实地盘存制

确定账面结存数量；能够进行账户设置，存货清查的

账务处理。

能够正确对帐和结帐；能够准确运用错帐更正方法进行更正。

熟悉财产清查的方法，能够根据清查种类灵活运用实物资产、银行存款、库存现金、往来款项的清查方法。

三级

能够熟练使用会计帐簿进行登记并进行错帐更正。

能够熟练使用财产物资的盘存方法；能够准确设立账户，进行存货、固定资产、往来款项清查的账务处理。

模块五

模块5会计报表

级别

技能要求

知识能力

一级

了解账户概念、账户的结构、账户分类的原则；能阅了解会计报表的种类和编制要求。

掌握账户的分类标志及最主要的分类方法。

一是按账户的经济内容分类；二是按账户的用途结构分类。

能够理解会计报表的作用、种类

二级

熟悉主要会计报表之间的勾稽关系

正确、熟练的编制资产负债表、损益表、利润分配表

三级

通过本章的学习，进一步认识和理解账户，能够熟练讲解会计报表的基本结构，

能够能更好地掌握和运用账户，了解现金流量表的意义和结构；

模块六

模块6会计帐务处理

级别

技能要求

知识能力

一级

了解会计帐务处理程序的步骤。

能够理解会计帐务处理程序的意义种类。

二级

能够运用各种会计帐务处理程序进行帐务处理。

正确、熟练的编制资产负债表、损益表、利润分配表

三级

能够根据经济业务熟练运用各种会计帐务处理程序进行帐务处理。

熟悉主要会计帐务处理程序之间的区别与联系

三、课程目标

1．课程总体目标

通过本课程各个模块的学习，具体体现三个方面：

一是具有实用性,使学生迅速理解、适应和进入会计、帐务处理实务环境，在实际工作中熟练地进行会计、帐务处理活动。

二是具有复合性,使学生拥有足够的会计和会计技术及其他方面的知识，懂得会计、帐务处理技术手段。

将复合性知识性成为一个有机的整休,从而达到对会计电算化的应用能力。

三是具有人才多元化，要求学生具有不同的知识和能力结构。

2．课程具体目标

单项能力（或能力级别）

教学方式、

能力目标

理解会计的概念和特点

一体化教学

了解会计核算的对象和方法；理解会计的基本职能及各职能之间的相互关。

记帐方法应用

一体化教学

能理解复式记账的基本原理；能说出借贷记账法的概念和基本内容；明确账户的对应关系和对应账户的含义；能借助试算平衡原理编制试算平衡表；能说出账户的平行登记的要点；能熟练地编制简单的会计分录。

编制会计凭证

一体化教学

能够解释会计业务的类型

填写会计帐簿

一体化教学

掌握会计帐簿的登记和核对

编制会计报表

一体化教学

掌握使用会计报表的编制分析

四、课程内容

1．专项能力综述

模块

能力点

知识点

情感点

模块1

会计入门

会计要素和

复式记账。

能解释会计基本等式。

了解会计核算的对象和方法；理解账户的概念，熟练的设置账户。

培养学生对会计的学习兴趣。

模块2

企业基

本业务

1.能够核算制造企业主要经济业务。

2.掌握会计处理基本方法。

1.资金筹集业务的核算

2.投入资本的核算

3.供应过程的核算

4.供应过程业务的核算内容

5.生产过程的核算

6.销售过程业务的核算

7.利润形成与分配的核算

培养严谨的工作作风，增强工作中的主动性。

模块3

会计凭证

了解原始凭证的格式、记账凭证的格式。

明确原始凭证、记账凭证的基本内容。

了解会计凭证的保管要求。

模块4

会计帐簿

熟悉登记帐簿的方法。

能够正确对帐和结帐。

能够熟练使用会计帐簿进行登记并进行错帐更正。

模块5

会计报表

能够理解会计报表的作用、种类，能阅读主要会计报表。

熟悉主要会计报表之间的勾稽关系。

主动与其他模块知识点相互结合、渗透。

模块6

会计帐务处理

能够理解会计帐务处理程序的意义种类，了解会计帐务处理程序的步骤。

熟悉主要会计帐务处理程序之间的区别与联系。

培养学生相互帮助精神，使之具有团队意识。

2．基础知识

模块一、会计入门

能力点：

1.了解会计及会计的特点；

2.熟悉会计的职能；

3.掌握会计对象；

4.了解会计对象的具体内容；

5.了解会计目标。

知识点：

1．会计的基本概念

2．复式记账

模块二企业基本业务

能力点：

1.能够核算制造企业主要经济业务

2.掌握会计处理基本方法

知识点：

1.资金筹集业务的核算

2.投入资本的核算

3.供应过程的核算

4.供应过程业务的核算内容

5.生产过程的核算

6..销售过程业务的核算

7.利润形成与分配的核算

模块三会计凭证

能力点：

1.理解会计凭证的概念

2.填写会计凭证

知识点：

1.原始凭证的概述

2.原始凭证的分类

3.原始凭证的基本内容

4.原始凭证的填制

5.原始凭证的审核

6.记账凭证的基本内容

7.记账凭证的填制

8.记账凭证的审核

模块四会计账簿

能力点：

1.了解会计账簿的概念

2.会计账簿的意义

3.熟悉会计账簿的种类

知识点：

1．三栏式账簿

2．数量金额式账簿

3.多栏式账簿

4.启用账簿的规则

5.期末对账和结账

6.对账

7.会计账簿的更换

8.会计账簿的保管

模块五会计报表

能力点：

1.了解财务会计报告的编制

2.掌握会计报表的作用

3.熟悉会计报表的分类

知识点：

1．按会计报表编制和报送的时间差异，可以分为月报、季报、半年报和年报。

2．按会计报表的编制单位分类，可以分为单位报表、合并报表和汇总报表

3．按会计报表的服务对象不同，可以分为内部报表和外部报表。

4、会计报表的编制要求

5.会计报表的基本结构

6.资产负债表的编制

7.利润表的编制

8.现金流量表的编制

9.会计报表的报送和汇总

模块六账务处理程序

能力点：

1.能够理解会计帐务处理程序的意义和种类，

2.熟悉会计帐务处理的一般程序

3.记帐凭证帐务处理程序操作；

4.科目汇总表帐务处理程序操作；

5.汇总记帐凭证帐务处理程序操作

知识点：

1.账务处理程序的内容

2.账务处理程序的意义和设计要求

3.账务处理程序的种类

3．课程学习时间安排表

模块

内容

时间安排

备注

会计入门

会计基本知识（概念，方法，对象等）

10

随课程进度可酌情变动

企业基本业务

企业基本业务处理（包括资金，采购，生产，销售，利润等）

24

会计凭证

会计凭证的填写，审核，保管，传递等

4

会计帐簿

会计帐簿的填写，审核，保管，传递等

8

会计报表

会计报表的编制以及简单税务等。

6

会计帐务处理

会计帐务处理程序的步骤及操作

8

合计60

4．情感态度

情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

保持积极的学习态度是学习成功的关键。

教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。

下表是各级的情感态度分级目标。

5．学习策略

学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。

对会计基础课程而言，学习策略主要包括认知策略、调控策略和资源策略等。

认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；资源策略是学生合理并有效利用网络、多种媒体进行学习和运用会计技术的策略。

　　学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。

在会计基础教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。

在会计基础课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。

级别

策略类别

目标描述

一级

基本学习策略

1、制订学习计划；

2、预习课程内容；

3、主动向老师或同学请教；

4、对所学知识能主动练习和实践；

5、尝试浏览相关知识网页及阅读相关读物；

二

级

认知策略

1、根据需要进行预习；

2、在学习中集中注意力，

3、在学习中积极思考；

4、在学习中善于记要点；

5、对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳；

6、注意发现会计技术的应用规律与技巧并能运用举一反三；

7、在财务管理技能应用过程中，能意识到错误并进行适当的纠正；

8、积极阅读会计技术报刊、搜索和浏览会计学习资源。

调控策略

1、明确自己学习的目标；

2、明确自己的学习需要；

3、制订简单的学习计划；

4、把握学习的主要内容；

5、注意了解和反思自己学习会计基础中的进步与不足；

6、积极探索适合自己的学习方法；

7、经常与教师和同学交流学习体会；

8、积极参与课内外学习讨论活动。

资源策略

1、注意利用多种教学资源丰富自己的学习；

2、使用网络工具软件查找主题信息；

3、注意生活中接触到会计技术，乐于探究其实现手段、实现过程；

4、能初步利用图书馆或网络上的学习资源；

三

级

认知策略

1、借助对比、联想建立相关知识之间的联系；

2、利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题；

3、善于总结所接触会计技术资料中的会计应用规律并加以实践；

4、在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理

和归纳；

5、在学习中借助图、表等非语言信息进行理解或表达。

调控策略

1、根据需要制订学习的计划；

2、主动拓宽学习的渠道；

3、善于创造和把握学习的机会；

4、学习中遇到困难时知道如何获得帮助；

5、与教师或同学交流学习会计基础的体会和经验；

6、自觉评价学习效果，总结有效的学习方法，遵循记忆规律，

提高记忆效果。

资源策略

通过图书馆、会计网络、企业等资源获得更广泛的会计基础信息，

扩展所学知识。

五、课程实施方案

1、教学建议

（一）面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

　　教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。

在教学中教师应该注意：

1、鼓励学生大胆地使用会计基础技术，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；

2、要为学生提供自主学习的机会以及充分表现和自我发展的空间；

3、鼓励学生通过实践、讨论、合作、探究等方式，发展会计基础综合应用能力；

4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。

（二）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

　　学生只有对自己、对会计技术及其文化、对会计基础学习有积极的情感，才能保持会计基础学习的动力并取得好的成绩。

消极的情感不仅会影响会计基础学习的效果，而且会影响学生的长远发展。

因此，在会计基础教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

《会计学基础》教师要做到:

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；

2、把会计基础教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神；

3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造会计应用与实践的机会；

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

（三）倡导“目标驱动型”的教学途径，培养学生会计综合应用能力

　　教师应该避免单纯传授会计知识的教学方法，尽量采用“目标驱动型“的教学途径。

教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和应用会计基础，完成学习任务。

　　在设计“目标驱动型“教学活动时，教师应注意以下几点:

　　1、活动要有明确的目的并具有可操作性；

　　2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；

　　3、活动要有利于学生学习会计基础知识、提高实际应用能力；

　　4、活动应积极促进会计基础学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；

　　5、活动要能够促使学生利用各种教学资源获取、处理和使用信息，发展用会计基础解决实际问题的能力；

　　6、活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。

　　（四）加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础

　　使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是会计基础课程的重要任务之一。

教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用会计基础技术的过程中逐步学会如何学习。

教师应做到:

　　1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；

　　2、引导学生结合生活体验，采用推测、查阅或询问等方法进行学习；

　　3、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；

　　4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习会计基础知识；

　　5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

（五）拓展学生的文化视野，促进学生的会计基础学习

　　会计技术与文化有密切的联系，会计技术的应用是会计文化的现实体现。

教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习会计基础的过程中了解国内外会计文化，特别是会计技术发达国家的文化；帮助他们提高理解和恰当运用会计基础的能力，不断拓展文化视野。

教师要善于通过活动来开阔学生的文化视野，并诱导、保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。

　　（六）利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用会计基础的渠道

　　教师要充分利用现代教育技术，开发会计基础教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

在条件允许的情况下教师应做到:

　　1、利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；

　　2、利用会计和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；

　　3、合理地开发和利用会计技术报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。

　　（七）不断更新知识结构，适应现代社会发展对会计基础课程的要求

　　教师应不断更新知识结构，适应现代社会发展对会计基础课程的要求。

为此，教师应该做到:

　　1、准确把握本课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究会计基础教学的规律。

根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整会计基础教学策略；

　　2、发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法；

　　3、掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用；

　　4、自觉加强会计文化素养，拓宽知识面；

　　5、要根据教学目标、学生的需要以及客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；

　　6、不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

2、评价建议

　　评价是会计基础课程的重要组成部分。

科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。

会计基础课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。

通过评价，使学生在会计基础课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生会计综合应用能力的全面发展；使教师获取会计基础教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进会计基础课程的不断发展和完善。

　　会计基础课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。

评价应关注学生会计综合应用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。

（一）体现学生在评价中的主体地位

　　学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的会计综合应用能力发展为出发点。

评价应有益于学生认识自我、树立自信；应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进会计应用能力的不断发展。

教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义，并学会自我评价的方法。

在各类评价活动中，学生都应是积极的参与者和合作者。

评价应是教学活动的有机组成部分，通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向。

（二）注重形成性评价对学生发展的作用

　　形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。

形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。

其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。

形成性评价有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。

为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价，鼓励学生与教师共同参与评价，实现评价主体的多元化。

形成性评价的形式可有多种，如课堂学习活动评比、学习效果自评、问卷调查、访谈、平时测验等。

　　形成性评价可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。

无论何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。

教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。

　　（三）注意评价方法的多样性和灵活性

　　教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。

在日常的形成性评价中，应允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。

如果学生对自己某次课堂测验成绩不满意，可以与教师协商，·暂不记录成绩，学生在经过更充分的准备之后，可再次参加评价。

　　（四）注重评价结果对教学效果的反馈作用

　　教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。

　教师要根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。

例如:

　　1、评价是否促进了学生自主性的发展和自信心的建立?

　　2、是否反映了学生学习的成就?

　　3、是否反映了教师教学中的成功之处与不足?

　　4、是否反映了学生学习中的问题或不足?

（五）终结性评价要注重考查学生会计综合应用能力

　　终结性评价（如期末考试、结业考试等）是检测学生会计综合应用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。

终结性评价必须以考查学生会计综合应用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的会计应用水平。

测试可以采取笔试、机试、大作业、课程设计等形式，全面考查学生会计综合应用能力。

　　（六）注意处理教学与评价的关系

　进行评价时，应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例。

要注重评价的实际效果。

要避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。

不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。

　　（七）各级别的评价要以课程目标为依据

　　对学生学习的评价