发展心理学复习题.docx
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发展心理学复习题
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发展心理学复习题
一、单项选择题
1．埃里克森认为，青少年期心理社会性发展的主要矛盾是（ ）
A．自主对羞怯、怀疑的矛盾B．勤奋对自卑的矛盾
C．主动对内疚的矛盾D．同一性对角色混乱的矛盾
2．皮亚杰认为，心理发展的决定因素是（ ）
A．成熟B．练习和习得经验
C．社会经验D．平衡
3．在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。
该阶段为（ ）
A．感知运动阶段B．前运算阶段
C．具体运算阶段D．形式运算阶段
4．皮亚杰研究心理发展的主要方法是（ ）
A．实验法B．测验法
C．临床法D．问卷法
5．常见的由染色体异常导致的疾病为（ ）
A．唐氏综合症B．苯丙酮尿症
C．杭亭顿舞蹈症D．红绿色盲
6．婴儿期的思维主要是（ ）
A．具体形象思维B．抽象逻辑思维
C．直觉行动思维D．辩证思维
7．婴幼儿期的主导活动是（ ）
A．生活活动B．游戏活动
C．学习活动D．劳动活动
8．婴儿有选择的社会性笑一般出现在（ ）
A．初生时B．5周时
C．3个月时D．5、6个月时
9．言语发展的单词句阶段是在（ ）
A．9~12个月B．1~A.5岁
C．A.5~2岁D．2~3岁
10．托马斯、切斯在对婴幼儿进行大量追踪研究的基础上，将婴幼儿的气质类型划分为
（ ）
A．三类B．四类
C．五类D．六类
11．幼儿理解性别不会因一个人的服饰、形象或活动的变化而变化的年龄阶段是（ ）
A．2~3岁B．4~5岁
C．5~6岁D．6~7岁
12．根据Selman的角色采择理论，到一定年龄时儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点仍可能会有冲突。
这个年龄阶段在（ ）
A．6~8岁B．8~10岁
C．10~12岁D．12~15岁
13．研究表明，可以自发使用复述策略，并不断纠正自己的复述行为的年龄一般是（ ）
A．5~6岁B．6~8岁
C．8~10岁D．11岁以上
14．弗洛伊德将人格结构分为三个成分，其中（）介于本我与外部世界之间，遵循现实原则。
A．本我B．自我
C．超我D．潜意识
15．根据艾里克森的人格发展理论，从2岁到4岁这一阶段的发展任务是（）
A．获得勤奋感而克服自卑感B．获得主动感和克服内疚感
C．建立同一感和防止同一感混乱D．获得自主感而克服羞耻感
16．小学儿童寻找“标准量”的水平逐步提高，推理的间接性不断增强，这反映了儿童思维的（）的发展。
A．敏捷性B．灵活性
C．深刻性D．独创性
18．对发展心理现象的活动过程与特点的形成原因、发展变化以及相互关系等做出说明，是发展心理学研究的（）功能。
A．描述B．解释
C．预测D．控制
19．对研究的某些变量进行操纵和控制，创设一定的情境，以探讨儿童心理发展的原因和规律的研究方法是（）
A．观察法B．实验法
C．测验法D．问卷法
20．按照托马斯－切斯的分类，饮食、睡眠等生理机能活动方面缺乏规律性，对新事物、新环境接受很慢的婴儿属于（）
A．容易型B．困难型
C．迟缓型D．慢慢活跃型
21．在游戏理论中，认为游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法的是（）
A．学习理论B．精神分析理论
C．认知动力说D．复演说
22．幼儿掌握词类的顺序是（）
A．先是名词，其次是动词，再次是形容词
B．先是动词，其次是名词，再次是形容词
C．先是动词，其次是形容词，再次是名词
D．先是名词，其次是形容词，再次是动词
23．按照皮亚杰儿童道德认知发展理论，认为规则是绝对的、固定不变的，由权威所给予的，而不理解规则可以经过集体协商来制定或改变的儿童处于道德发展的（）阶段。
A．前道德B．他律道德
C．自律道德D．道德相对论
24．以下哪三个特性是婴儿前言语阶段具备的三大基本特性?
（）
A．交流性、模仿性、分化性B．目的性、约定性、指代性
C．操作性、目标性、代替性D．指示性、交互性、合作性
25．小学低年级学生的概括水平处于（）
A．感知运动水平B．直观形象水平
C．形象抽象水平D．初步本质抽象水平
26．反抗性与依赖性并存这是初中生心理上的（）并存的表现。
A．成人感与幼稚性B．生理与心理
C．自信与自卑D．闭锁性与开放性
27．初中生在对各种演绎推理的掌握上，有一个发展顺序，最后掌握的是（）
A．复合推理B．直言推理
C．连锁推理D．选言推理
28．在个体的发展过程中，大约存在两个反抗期。
第二反抗期出现于（）阶段。
A．幼儿B．小学
C．初中D．高中
29．成年初期的思维方式以（）为主。
A．形象思维B．抽象逻辑思维
C．辩证逻辑思维D．创造性思维
30．所谓种系心理发展指的是（ ）。
A．从动物到人类的心理演变B．从猿人到现代人的心理演变
C．从胎儿到成年个体的心理演变D．从原始社会到现代社会的心理演变
31．弗洛伊德认为人格结构中属于控制系统的是（ ）。
A．本我B．本我和超我
C．自我和本我D．自我和超我
32．斯金纳认为，塑造行为的基础是（ ）。
A．消退B．强化
C．条件反射D．操作条件反射
32．“发生认识论”的提出者是（ ）。
A．皮亚杰B．弗洛伊德
C．冯特D．维果斯基
33．发展心理学研究设计的重点是（ ）。
A．确定研究目的B．选择研究方法
C．对如何实施研究做出详细规划D．选择研究工具和材料
34．下列描述属于定量分析的是（ ）。
A．建立在描述基础上的逻辑分析B．侧重发展研究结果的“质”的分析
C．倾向于对研究结果进行归纳分析D．揭示数据的特征和规律
35．下列因素一般不会对胎儿造成危害的是（ ）。
A．夫妻感情不和等严重精神压力B．意外恐吓等极端情绪
C．暂时的惊吓如踩到老鼠D．怀孕期间遭丈夫遗弃
36．下列有关婴儿脑的可塑性的叙述正确的是（ ）。
A．个体脑机能一出生就已定型
B．婴儿脑大小和功能受后天经验的影响
C．早期经验剥夺不会构成永久性伤害
D．早期营养不良不会对婴儿脑发育产生影响
37．视觉最初发生在（ ）。
A．新生儿B．胎儿早期
C．胎儿中晚期D．婴儿期
38．前言语阶段是指个体（ ）。
A．0～3个月B．3～6个月
C．0～6个月D．0～12个月
39．幼儿期是指个体哪一年龄段？
（ ）
A．1～3岁B．3～6，7岁
C．4～5岁D．3～8岁
40．幼儿掌握词汇的顺序大致是（ ）。
A．名词，动词，形容词，虚词B．动词，名词，形容词，虚词
C．名词，形容词，动词，虚词D．形容词，名词，动词，虚词
41．儿童对概念的掌握过程是（ ）。
A．和“概念的形成”含义相同
B．一次完成的
C．从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过程
D．对概念的精确内涵的掌握
42．小学儿童的同伴交往不具有的特点是（ ）。
A．时间更多，交往形式更复杂
B．传递信息技能增强
C．更善于协调与其他儿童的关系
D．还没有形成所谓的“友谊”
43．罗森塔尔关于教师期望的实验研究说明了（ ）。
A．教师期望具有广泛影响力
B．教师总是有偏见
C．学生的智力情况会影响教师的偏见
D．教学中的不公正现象
44．初中生生理变化对心理活动的冲击不包括（ ）。
A．身体的加速发展产生成人感引起的种种困惑
B．性的成熟引起的冲击和压抑
C．发育相对缓慢带来的焦急
D．生理的快速发展引起对人生意义的思考
45．初中生和幼儿的思维自我中心性（ ）。
A．两者很相似
B．两者都不太重视他人的想法
C．两者具有本质区别
D．两者都注意结论对他人的理解性和可接受性
46．成年初期个体的智力发展主要表现在（ ）。
A．知识获取的有效性B．知识的应用
C．机械记忆能力的进一步发展D．逻辑思维能力的发展
47．成年中期个体的智力发展模式是（ ）。
A．流体智力继续上升，晶体智力缓慢下降
B．晶体智力继续上升，流体智力缓慢下降
C．智力技能不断增长，实用智力保持稳定
D．各项智力指标都很稳定
48．成年晚期个体的个性（ ）。
A．大都变得不可理喻B．持续稳定多于变化
C．已经没有任何规律可循D．变化多于持续稳定
49．影响心理发展的因素问题上，（ ）是环境决定论者。
A．高尔顿B．华生
C．皮亚杰D．斯腾
50．在（ ）之内，婴儿逐渐能将自我与非自我区分开来，逐渐意识到自身是一个独特的、与其它物体分离的实体。
A．1岁B．3岁
C．半岁D．5岁
51．在（ ）期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安—怯生。
A．1－2岁B．2－4个月
C．7－9个月D．5岁
52．（ ）是人格中最原始、最难接近的最基本的成分。
A．自我B．超我
C．道德伦理D．本我
53．勒纳伯格认为（ ）期间是语言发展的关键期。
A．1－5岁B．1－3岁
C．2岁到青春期D．5－15岁
54．（ ）儿童已经能够调整自己的言语以适应不同的听者。
A．4岁B．1岁
C．8岁D．12岁
55．（ ）发明了一种称为“视崖”的装置来研究婴儿的深度知觉。
A．吉布森B．皮亚杰
C．班杜拉D．斯腾
56．（ ）时婴儿已经具有稳定的延迟模仿能力，这使观察学习在儿童发展过程中成为日趋成效的学习途径。
A．1岁B．2岁
C．3岁D．4岁
57．形式运算阶段的儿童指（ ）儿童。
A．4－7岁B．6－7到11－12岁
C．2－5岁D．12－18岁
58．（ ）认为强化是儿童获得语言的主要机制。
A．吉布森B．皮亚杰
C．斯金纳D．斯腾
59．我国儿童道德发展协作组研究发现，在关于行为意向与行为结果的判断上，（ ）儿童大多根据后果判断。
A．3岁B．7岁
C．5岁D．9岁
60．（ ）是人格中代表社会的伦理道德的成分。
A．自我B．超我
C．本能D．本我
61.柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是（）
A.思维发展水平B.人格发展水平
C．情感发展水平D.自我发展水平
62.提出发展任务这个概念的是美国心理学家（）
A.霍尔B.何林沃斯
C．哈维斯特D.埃里克森
63.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是（）
A.初一B.初二
C.初三D.高一
64.影响小学生性格发展的最直接因素是（）
A.家庭教育方式B.学校教育环境
C.同伴关系D.大众传媒
65.小学生能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是（）
A.6～7岁B.7～8岁
C．8～9岁D.9～11岁
66.幼儿的主要思维形式是（）
A.感觉运动思维B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维D.辩证逻辑思维
67.大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，成熟最晚的是（）
A.顶叶B.颞叶
C．额叶D.枕叶
68.随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称作（）
A.学习B.发展
C.遗传D.成熟
69.华生以阿尔伯特为被试，研究其惧怕情绪发展的方法是（）
A.经典条件反射B.操作条件反射
C．观察学习D.试误
18.弗洛伊德认为，人格中的意识结构部分、其活动遵循现实原则的是（）
A.原我B.自我
C.超我D.自我理想
70.弗洛伊德将由于担心原我的需要所导致的冲动可能战胜自我而引起的焦虑称作（）
A.神经性焦虑B.道德上的焦虑
C．客观性焦虑D.良心的焦虑
71.埃里克森认为，小学阶段心理社会性发展的主要矛盾是（）
A.信任对不信任B.勤奋感对自卑感
C.亲密感对孤独感D.同一性对角色混乱
72.广义的发展心理学包括个体发展心理学、民族心理学和（）
A.老年心理学B.儿童心理学
C．比较心理学D.环境心理学
73.内部言语开始发展的时期是在（）
A.婴儿期B.幼儿期
C.小学阶段D.初中阶段
74.皮亚杰认为，儿童的道德判断是（）
A.从不可逆发展到可逆B.从前世俗水平发展到世俗水平
C．从自律发展到他律D.从他律发展到自律
75.发展心理学研究包括两个主要部分（）。
A.儿童心理和成人心理B.生理机制和心理现象
C.思维发展和言语发展D.个体认知过程发展和社会性发展的年龄特征
76.斯金纳认为，发生反应时看不到刺激的行为反应是（）。
A.操作性行为B.应答性行为
C．反应性行为D.反射性行为
77.“文化—历史发展理论”的创始人是（）。
A.弗洛伊德B.华生
C.冯特D.维果斯基
78.可能对胎儿健康产生影响的母亲自身条件不包括（）。
A.体重B.身高
C．年龄D.容貌
79.个体0－3岁称为（）。
A.胎儿期B.幼儿期
C.婴儿期D.儿童期
80.人类个体记忆发生的时间是在（）。
A.妊娠初期B.妊娠末期
C．出生后不久D.婴儿期
81.婴儿最早获得的言语能力是（）。
A.言语知觉B.言语表达
C.言语反馈D.语言书写
82.认为“幼儿游戏时补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤事件的手段”，这一对幼儿游戏的解释属于（）。
A.弗洛伊德的精神分析理论B.认知动力说
C．学习理论D.行为主义理论
83.个体一生中哪个时期的词汇数量增加最快?
（）
A.婴儿期B.幼儿期
C.学前期D.学龄期
84.皮亚杰认为处于“前运算阶段”的儿童（）。
A.达到了守恒
B.开始注意事物的本质联系
C．思维只能集中于问题的一个维度
D.思维可以注意到问题的两个甚至两个以上的维度
85.学习活动对于小学儿童来说（）。
A.是一种完全自觉自愿的活动B.并不是主导活动
C．是一种社会义务，具有强制性D.主要通过社会活动实施
86.所谓角色采择，指的是（）。
A.评价他人观点B.感受他人观点
C.认同他人观点D.采取他人观点来理解他人
87.青春期心理发展的矛盾主要来自于（）。
A.心理发展快于生理发展
B.生理发育快于心理发育，身心处于非平衡状态
C．心理发育跟不上周围环境的变化
D.心理发育速度过快而社会交往发展相对滞后
88.下列对初中生思维品质特点的描绘错误的是（）。
A.具有明显的平衡性B.思维创造性和批判性明显增加
C.思维的片面性和表面性表现依然突出D.思维的自我中心性再度出现
89.成年初期个体心理的两极性不是指（）。
A.意志与行动的两极性B.人际关系的两极性
C．闭锁性和开放性D.成熟性和幼稚性
90.有关更年期下列说法正确的是（）。
A.更年期是女性特有的现象
B.女性更年期没有男性更年期那样明显的标志
C．女性更年期的明显标志是性功能减退
D.男性更年期的明显标志是性功能减退
91.成年晚期个体的智力发展（）。
A.不再衰退B.流体智力仍然在继续发展
C.有所减退，但并不是全部减退D.全面减退
92.影响心理发展的因素问题上，（）是环境决定论者。
A.高尔顿B.斯金纳
C．皮亚杰D.斯腾
93.皮亚杰主要从儿童的（）中来研究道德认知发展。
A.道德判断B.道德体验
C.法律观念D.道德行为
94.弗洛伊德将人格发展的潜伏阶段的儿童的年龄为（）。
A.1-3岁B.6-12岁
C.3-6岁D.2-12岁
95.下列特征中，（）不是前运算思维的特征。
A.思维不可逆性B.思维缺乏同一性
C.思维缺乏互补性D.思维的可逆性
96.（）时婴儿已经具有稳定的延迟模仿能力，这使观察学习在儿童发展过程中成为日趋成效的学习途径。
A.1岁B.2岁
C．3岁D.4岁
97.（）儿童已经能够调整自己的言语以适应不同的听者。
A.4岁B.1岁
C.8岁D.12岁
98.（）认为，儿童语言习得主要靠模仿成人的语言。
A.乔姆斯基B.怀特赫斯特
C.皮亚杰D.勒纳伯格
99.具体运算阶段的儿童指（）儿童。
A.4-7岁B.6-7到11-12岁
C.2-5岁D.12-18岁
100.（）认为强化是儿童获得语言的主要机制。
A.吉布森B.皮亚杰
C.斯金纳D.斯腾
101.根据皮亚杰的理论，8～12岁的儿童道德发展处于（）。
A.自我中心阶段B.权威阶段
C．可逆性阶段D.公正阶段
10B.在自我意识中对自我形象最为关注的时期是（）。
A.小学低年级B.小学高年级C.初中D.高中
10C.表现出学科兴趣分化的时期一般是（）。
A.小学低年级B.小学中高年级
C.初中一年级D.初中二三年级
10D.依据“性”的发展作为标准划分心理发展阶段的心理学家是（）。
A.弗洛依德B.皮亚杰
C.艾里康宁和达维多夫D.埃里克森
10C.根据埃里克森的观点，个体清晰的自我概念出现的阶段是（）。
A.主动与内疚阶段B.勤奋与自卑阶段
C.同一性与角色混乱阶段D.亲密与孤独阶段
104C.弗洛依德认为，由原我的需要所产生的焦虑是（）。
A.神经性焦虑B.客观性焦虑
C．道德上的焦虑D.器质性焦虑
105.印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?
（）
A.关键期B.形式运算思维C.表征D.表象
105.影响心理发展的因素问题上，（ ）是相互作用论者。
A.高尔顿B.华生
C.皮亚杰D.斯腾
106.婴儿的视力迅速提高，（ ）时达到正常成人视力的范围。
A.6—12月B.12—24月
C.2—3岁D.1—2月
107.我国儿童道德发展协作组研究发现，在关于行为意向与行为结果的判断上，（ ）儿童已经大多根据后果判断。
A.3岁B.7岁
C.5岁D.9岁
108.自我意识在小学（ ）发展速度较快，以后速度逐渐减慢。
A.1到3年级B.4年级
C.3—4年级D.2—4年级
109.埃里克森将儿童的人格发展区分为（ ）个阶段。
A.8B.3
C．5D.6
110.个体心理发展过程中发展最早，衰退也最早的心理机能是（ ）
A.感知觉
B.认知
C.思维
D.记忆
111.婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期，在这一时期（）。
A.感知觉的发展最为迅速
B.婴儿尚未表现出对不同物体的偏爱
C.婴儿已经能够通过感知觉获取周围环境的信息，但还不能适应周围环境
D.婴儿通过感知觉被动地获取外部信息
112.属于精神障碍的疾病是（）。
A.先天愚型
B.性别发育不正常
C．苯内酮尿症（PKU综合症）
D.抑郁症
113.（）是遗传物质的最小功能单位。
A.受精卵
B.基因
C.细胞核
D.染色体
114.下列关于柯尔伯格儿童道德发展过程论的说法中错误的是（）
A.儿童道德发展分为习俗水平、习俗水平、习俗后水平三级。
B.儿童道德发展的第一阶段以服从与惩罚为定向。
C．儿童道德发展的第三阶段以“好孩子”为定向。
D.儿童道德发展的第六阶段以法定的社会契约为定向。
115.艾里克森以（）的标准划分心理发展阶段。
A.认知发展
B.生理发展
C.人格特征
D.主导活动
116.在同一性混乱症候群中，无法保持适宜的人际距离，或拒绝与他人来往，或丧失自我而被他人所“侵吞”，是（）的表现。
A.与他人距离失调
B.勤奋感扩散
C.同一性意识过剩
D.选择的回避和麻痹状态
117.（）是幼儿的主导活动。
A.游戏
B.言语
C．记忆
D.认知
118.在小学儿童的伙伴关系发展中，伙伴协同的社会交往趋势出现在（）。
A.整合性集合系期
B.依从性集合关系期
C.混合型集合关系期
D.平行性集合关系期
119.关于幼儿思维发展的特点以下说法错误的是（）。
A.运用形象符号能力的发展是衡量思维发展的主要标志之一
B.幼儿期的思维也具有一定的抽象逻辑性
C．儿童早期获得的概念几乎都是以典型事例为依据的
D.幼儿掌握概念和成人对他们的教示，几乎都是以下级概念为主
120.环境决定论的代表人物是（ ）。
A.达尔文
B.华生
C.高尔登
D.皮亚杰
121.在老年期仍呈上升趋势的是（）。
A.流体智力
B.晶体智力
C．感知觉
D.记忆力
122.维果茨基提出的“最近发展区”说明（）。
A.说明动作的发展是由近到远的，先发展身体的中心部位
B.心理的发展有先后顺序，“最近发展区”指最近一段时间发展的心理进程
C.说明根据条件反射，儿童可以发展第二信号系统
D.说明教育促进心理发展的作用
123.视觉悬崖的实验表明6个月的婴儿就已经具有（）了。
A.形状知觉
B.时间知觉
C.方位知
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