初中生怎样学好英语.docx
《初中生怎样学好英语.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中生怎样学好英语.docx（33页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
初中生怎样学好英语
初中生怎样学好英语？
1
一、培养学习英语的兴趣
爱因斯坦曾经说过：
“兴趣和爱好是最好的老师”。
浓厚的学习兴趣，可以使人集中力量，深入思考。
如果让你去做一件你毫无兴趣的事，你根本无法做好，任何事如此，英语学习也不例外。
有的同学说：
“天生就对英语没兴趣。
”此言差矣。
须知，有些兴趣并非与生俱来，而是后天培养的。
为什么不试着通过你感兴趣的东西去靠拢你无兴趣的英语学习呢？
例如，有人喜欢音乐，有英文歌曲；有人喜欢看录像带，有中文字幕的录相片……千万别把英语只理解成枯燥的单词、语法，千万别把英语学习当成一种负担。
培养学习英语的兴趣，这是学好英语的第一步。
二、单词记忆的几种方法
英语单词是整个英语学习的基础，如何掌握好每个单词的发音和书写是摆在们面前的一个重大问题。
以前记忆单词没有什么好方法，只会死记硬背，不但记得不熟，而且记住的还容易忘记，效果自然不好。
后来，多次请教老师，寻找课外资料，在不断的实践中，记忆单词的能力有了很大的提高，还总结了几种记忆单词的方法：
1.由音及形法。
即弄清这个单词中的字母或字母组合的发音,根据读音写出相应的字母及字母组合.这样既可以使们准确发音,又能较容易地记住单词拼写.
2.分类法。
把学过的单词按其属性分门别类串在一起记。
例如季节：
spring、summer、autumn
winter学科：
english、maths、physicshistory、chinese……颜色：
red、yellow、white
black、green……
3.联想法。
利用词与词之间类似之处进行对比，利用词与词之间的差异进行分析辨认。
这不仅能加深们对新词的印象，还同时巩固了旧词。
例如：
近形近音plane-plant-plan-planet
同义词big--large、tall--hight、perhaps--maybe
反义词heavy--light、left--right、return--borrow
词的搭配lookat--lookfor--lookup--lookafter
单词，犹如万仗大厦的基石，学好单词，在英语学习过程中又迈出了一大步。
三、多听多说，提高听说能力
听说关，是英语学习中又一大难题。
们学习英语的目的就是为了交际。
如果听说关过不了，就真的成了“哑巴英语”。
关于听力，没有别的途径，只能多听录音带，听什么？
当然是们教科书配套的音带，仔细听发音，揣摸朗读者的语调，跟随他的语速。
在此基础上选择一些课外练习，最好是英文原版语速稍快的。
背课文是一个虽枯燥，但却十分行之有效的方法。
初中时，英语王老师就常对们说：
“读和背是不同的，背过的课文印象深，里面的句子换了词也能张口说出，就会逐渐形成一种语感”。
多开口讲，是一种锻炼的好方法。
不要怕出错，说出的错误可以改，不说有错永远也改不了。
多与同学用英语交谈，一句、两句慢慢慢发展。
再有，不要管对方会不会英语，听得懂听不懂，也可以对他说，这样是不是会更大胆，更自然呢？
这也是一种锻炼。
四、写英语日记是学习英语的好方法
俗语道：
“拳不离手，曲不离口”。
把所学的知识用在自己的英语日记中，久而久之，可大大提高自己的英语水平。
诚然，们学的英语还很有限，但作为复习性的将所学句型、词汇串联起来，进一步扩大，表述们的思想，们还是可以写好英语日记的。
但要注意的是：
1.持之以恒。
一两天的努力看不出什么进步，只有长期的坚持才能有大的收获。
2.忌“生”、“繁”。
写英语日记最忌生冷繁杂，搞一些不伦不类的花样，生造一些不符合英语习惯的表达方式，通篇都是些“chineseenglish”。
2
现阶段的中学生学习英语方法较普遍地缺乏科学性、主动性、系统性，虽然学习英语花去了大量的时间、精力、甚至财物，但是效果却不佳。
如何指导中学生学好英语，是中学英语教师的职责。
笔者在此结合教学实践作些探讨。
一、要指导学生掌握科学的学习方法
在现行的我国教育制度中，外语成为中学生乃至大学最重要的学科之一。
学好英语是中学生的普遍愿望，家长也十分重视。
但是很多的学生缺乏学英语的科学性与灵活性。
在英语学习方法上存在两极端：
一种极端认为学英语就是靠死记硬背，靠长期间一点一点地积累，只有勤学苦练，才能学好，其它方法都是骗人的。
另一种极端则是夸大了学英语的某些技巧。
如：
某某单词速记法，一个月可以掌握几千单词。
某某英语速成班，轻轻松松半年学习就能当翻译。
前者否定了学习英语的有效方法的作用。
后者则是不科学，不负责任的广告词。
学好英语确实需要勤学苦练，但更需要科学的灵活的学习方法，只有两者的有效结合，才是学习英语的正确途径。
中学生学习英语科学的学习方法包括情感策略，管理评价策略，认知策略，交际策略等。
1.情感策略。
情感策略是指学生在语言学习中调控自己的兴趣、态度、动机、信心和意志等情感因素。
要认识英语学习的目的性，树立学好英语的信心，恒心与耐心。
培养学习英语的浓厚兴趣，在英语运用中敢于面众。
勿在英语学习过程中产生大喜大悲的情绪。
学会尊重、理解教师或他人的情感；培养团队合作精神和共同进步的思想。
2.管理评价策略。
管理评价策略是学生对学习进行计划、实施、自省、评价和调整的策略。
要确定学习英语的长期、近期目标，根据实际需要制订相应的学习计划，摸索行之有效的学习方法；善于创造和把握学习机会，关注各学习环节中的进展情况，总结归纳学习经验。
3.认知策略。
认知策略是学生为了完成具体学习任务而采取的相应的有效学习技巧的处理，以维持和提高英语交际效果的策略。
注重学习预习准备；在英语学习中集中注意力、观察力、模仿力；利用推理，归纳等逻辑手段；加强学习迁移能力，举一反三，及时复习所学知识，提高记忆力；善于发现和总结语言学习规律，学会将输入的信息进行合理分类和储存；善于运用工具书、图书馆，网络等资源获取更多的信息；充分训练、听、说、写能力。
4.交际策略。
创造与把握运用英语的机会，注意使用规范的语言，学会克服实际中遇到的困难，积极与其他同学配合，依靠教师的帮助指导，遵守交际习惯。
二、增强学习英语的主动性。
现在的中学生在学习英语上普遍存在的问题是迫于老师、家长以及高考的压力下而被动地学习英语，对学习英语缺乏兴趣。
被动学习虽然也能学到一定的东西，但被动学习与主动学习毕竟心态不同，所以学习效果自然相差甚远。
如何让学生由被动转变成主动学习，作为英语教师，有很多工作要做。
1.树立良好的教师形象。
青少年往往有崇拜偶像的倾向，他们之中不少是追星一族。
如果你能够树立一个良好的教师形象，能够使学生佩服你、崇拜你，把你当作他们的偶像，自然对你所教学科新产生兴趣，对你授的课专心致志，对你的话言听计从。
但要树立一个良好的教师形象，绝非是轻而易举的事情。
首先，必须使课堂气氛活跃，因此要精心设计好课堂的活动，调动学生的情绪，注重师生互动。
其次，必须知识渊博、富有幽默感。
如果讲课中引经据典，妙语连珠，那么就会深深地吸引学生。
再次，专业知识要十分扎实，对教材要吃透。
如果上课时能流利地使用英语教学，左右逢缘，必然征服学生。
第四，要与学生打成一片，真心地热爱学生，关心他们的方方面面，师生之间心与心相通。
第五，要加强思想品德修养，并善于调节自己的心理，要在学生面前充分展示自己的人格魅力，要获得学生的信任、爱戴和敬佩。
2.尽量做到寓教于乐。
一些中学英语教师认为寓教于乐不外就是唱唱歌、跳跳舞，讲讲故事，做做游戏，那是小学生的事情。
其实，中学生也不过是大些的孩子，他们也有玩的天性，中学英语课堂教学，这些活动也是不可或缺的，只不过应该有一个度。
应该将这些活动与英语教学有机地结合，不能为娱乐而娱乐。
3.营造学习英语的环境，培养学生学好英语的自信心。
首先，教师要尽量在课堂上使用英语，同时鼓励学生在课堂上多用英语。
另外，开展英语角活动，举行英语辩论会，英语晚会，订阅英语报刊，开设英语广播，充分利用网络，多媒体，观看英语电视、电影等，有条件还应该聘请外教。
让学生在这些活动中得到锻炼，产生成就感。
使他们逐渐地认识到，学好英语原来并非很难的事情，别人能行，自己也能行。
三、制订切合实际的学习计划
笔者的一个学生，在高二的时候其它学科均是年级的尖子，但是英语常常不及格。
他告诉我，其实他在学英语上花的时间甚至是最多的，但每次考试前心里都没有底。
经过了解与分析，该生学习英语的最大毛病是缺乏计划性。
后来帮助他制订了一个学习英语的短期计划和长期计划，取得了明显的效果。
1.短期计划：
（1）每天熟记5个生词，包括掌握这些生词的读音、拼写、词性、词义、派生词及它们的惯用法。
（2）每天阅两篇英语短文。
（3）每周背诵一段课文（300字左右）。
（4）每周写一篇英文周记（100字左右）。
（5）每月反复听一盒英语磁带，直到完全听懂为止。
2.长期计划：
（1）用一个学期掌握英语基本语法知识。
（2）用一个学年掌握高考要求的语汇。
（3）在高三前阅读完毕并理解近10年高考阅读题及完形填空题。
这位学生按这个计划去做了，本人也按这个计划对他进行了检查。
这一点很重要，因为并非每个学生都能做到完全自觉且都有很强的自律能力。
如果只订计划，不检查，不落实，一点也没有用。
这个学生到了高三的时候，在英语考试前心里感觉踏实多了，英语成绩有了显著的提高，高考英语成绩标准分达到840分的高分。
指导学生制订学习计划必须做到切合实际。
有些学生制定学习计划时夸夸其谈，好高鹜远；有些学生急功近利，总想一顿吃成大胖子。
这些做法都不可取，教师要给予指正，按时检查学生计划执行的情况，定期督促
与中学生谈谈如何学好英语3
英语水平的高低对学生未来的择业也有很大的影响，因此，高中学生有必要把英语学好。
学好英语呢？
首先，对英语学习要有积极的态度和浓厚的兴趣。
学好英语会对我们的未来有很大的帮助，所以，热爱英语，愿意学好英语是我们应该持有的态度。
兴趣需要培养，更需要保持。
对英语的好奇（比如对路边英文广告牌的欣赏）、听英文歌曲、读原版小说、看原版电影等都有利于兴趣的培养和保持。
第二，要有持之以恒的精神。
要坚持每天都学一点，争取每天都有新的收获和新的发现。
给自己制定一个学习计划，比如坚持每天早晨朗读一篇文章，每天临睡之前做一至两篇阅读练习等。
如此坚持下去，你就会发现你的英语水平在不知不觉中有了很大的提高。
在英语学习过程中有时会感到不论自己如何努力，英语成绩就是不能提高。
其实，英语学习是一个由量变到质变的过程，只有有了充分的积累之后，才会突然发现自己的英语水平陡然上了一个新的台阶。
因此，遇到困难不要轻易放弃，要坚持到底。
第三，要加大输入量。
在英语学习中，听和读是信息的输入，说和写是信息的输出。
只有当听和读达到一定的数量，即知识积累到一定的水平时，才能够形成说和写的能力。
先说如何训练听的能力。
课上应该注意听课文录音、听老师讲解和同学们做练习时说的英语。
课下可以听一些语音语调都比较纯正的录音带，模仿其语音、语调和节奏。
此外，互联网上有丰富的听力资源，如网站就提供了最新的BBC和VOA的音频，且分慢速和常速供我们选择。
听力训练切忌操之过急，要从易到难，循序渐进。
另外，做听力练习时要做到心静如水，同时周围环境也要尽可能安静。
再说如何练习读。
读分为朗读和阅读。
朗读要注意语音、语调和节奏，注意抑扬顿挫，注意内容和表情。
朗读对于增强语感和自信心都有好处。
学习英语的人，应养成每天早晨朗读英语的习惯。
阅读是高中阶段侧重培养的一种能力。
阅读有两个好处，一是可以巩固和扩大词汇量，二是可以拓展视野。
阅读和英语学习的良性循环关系可以通过下图来说明：
读得多→懂得多→成绩好→兴趣高
阅读也要掌握从易到难的原则。
难度过高会影响阅读的兴趣和积极性。
可以阅读一些经过改编的名著。
在这里，向大家推荐外语教学与研究出版社出版的《书虫》系列读物。
这套读物共分六个级别，分别适合从初中一年级到高中三年级的学生，且内容均为经典名著，对于提高英语水平和文化素养，这套读物确属不可多得之列。
从提高阅读能力角度看，阅读过程中遇到生词时，不一定要去查字典，可以通过上下文去猜测生词的意义。
当然，如果该生词严重影响了我们对文章的理解，或我们对某个词产生了兴趣，这时我们不仅要查字典，而且有必要把它记在本子里，以备及时复习。
发现有比较好的句子时，也可以及时记在本子里，经常拿出来看一看，对写作能力的提高是很有帮助的。
作者简介：
徐勇杨柳青一中英语高级教师。
1981年参加工作，1990年出国进修。
多次参加十二区县联考的命题工作。
先后被评为区级学科带头人，区级名教师。
曾获市级希望杯优胜奖、国家级论文二等奖、全国高中英语教师教学技能大赛一等奖。
浅谈中学生英语学习方法
一、中学生学习方法概述
中学生的学习活动可以总结概括为五个环节：
课前预习、课堂学习、课后复习、完成作业和自学活动。
这五个环节，环环相扣，贯穿于各门学科的学习中，每一环节都反映着一个中学生的学习方法和习惯。
对待中学学习，五个环节非常重要，课前做好预习，熟悉知识点，对于不太明白的地方做好标记。
如果有可能的话，课前预习时可以搜索一些补充的资料以辅助课堂学习。
上课要集中精力听讲以节约课下的时间，积极参与课堂活动，勤于思考，抓住重点。
课后除了完成作业还需要及时的复习，制定一些自学的计划，虽然不是硬性规定的任务，但这是在学习上出类拔萃的关键因素。
二、中学英语学习正确方法
培养英语学习兴趣，明确学习目的，用于运用英语
有些同学总抱怨自己不喜欢英语所以学不好英语，其实兴趣在于培养，掌握了方法，再在学习的时候能不断增强信心，发掘自己英语学习的潜能，就会慢慢对英语产生兴趣。
在中学阶段，我们要明确英语学习的目标，我们不是为了研究语言本身，而是作为一门技能去应用，去和外国人交流，这就要求听说读写各个方面都要重视。
技能的掌握与提高，必然要经过实践，尤其是口语，很多中国人英语理论很强，但是开口说话就语无伦次，口语和书面英语混杂在一起，老外听得哭笑不得。
有志学好英语的同学，一定要抓住实践运用的机会，真正学以致用，在运用中提高。
三、打好英语学习基础
英语基础说得具体一点就是学好音标，从一开始就要练习标准发音，这对以后的英语学习至关重要，不懂音标在以后的自学过程中将遇到很多的困难，现在很多同学不重视音标的学习，查生词的时候看不懂音标，这怎么可能真正掌握生词呢？
至于英语发音，这是英语口语最重要的部分，如今在学英语的人很多，但发音特别好的人却不见得很多，如果一开始没有练好标准发音，以后将很难改正。
而且不标准的发音将对英语听力产生很大的影响，自己没有标准发音的概念，做起听力来将会很困难，而且和外国人交流起来也会障碍重重。
四、听说读写都得抓
英语技能是一个囊括了听说读写多种技能的综合体。
不是单练好哪一样就具备出色的英语技能的。
Toefl考试就包括了对这四种技能的考察，而且每种技能考察的比重相同，各占四分之一，足以见得我们学习英语时应该全面提高自己的听说读写能力。
提高听力可以通过听一些标准的听力考试录音，也可以增加一些趣味性的元素，听一些课外英语听力资料，包括新闻和影视剧集等。
尝试听写一些文章也可以提高听力能力，锻炼听力考试时的速记。
提高口语最大的捷径就是模仿和操练，搜集一些口语练习资料，反复模仿外国人的标准发音，不断操练，也可以适当地背诵一些经典的段落，很快就可以有所提高，享受口语交流的乐趣。
阅读能力是从文字中获得信息的重要能力，也是中国人英语学习中最容易提高的能力。
中学生可以从精读和泛读两个方面着手。
精读就是仔细阅读，将文章每个细节弄明白。
中学课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读材料。
至于泛读，常常被中学生忽略，但是对提高英语却很重要，泛读的材料很多，一些浅显英语读物都可以作为泛泛一读，只了解大意的泛读材料。
写作，外国人常说我们writelikeachild，虽然我们的英语理论知识并不差，但是写作起来并不地道，经常凭自己的感觉用一些词汇，忽略一些同义词意义和用法上的差别。
我们应该多看一些英语国家人的文章，掌握外国人写作习惯和一些地道的用法，不要想当然有中文写作的思维去写英语文章。
此外，词汇、语法、句式等基础知识的掌握程度也影响英文写作，我们一定要夯实基础。
听说读写几方面的能力实际上式互相影响的、互相制约的，四种能力互相影响，共同发展，这进一步说明我们应该同时提高听说读写能力。
五、中学生英语考试的几点建议
中学英语考试主要由基础题和能力题两大块构成，基础题对大多数同学来说并不是不会，而是会了能不能做对。
有些同学总喜欢题目看一半，提笔就写，往往一写就错；有些同学倒是题目坚持看完，但是可能平时题目做多了，看到“长相差不多”的题目又犯经验主义错误，直接公式化套答案。
往往出卷老师也会抓住学生这种心理来命题，所以想在基础题上拿高分，做题习惯非常重要，不要总按习惯套路来，切记“做题就是做题！
”
遇到阅读理解、完形填空、首字母填空、作文这些能力题，有同学就望而生畏了，有时候只能碰运气拿分。
其实这些部分往往就是决定分数高低的关键，不能单凭运气。
有同学认为这类题多练就可以，其实光靠题海战术是不行的，一定要在练的基础上总结方法，避免总犯同样的错误，此外，听老师上课如何导出正确答案很关键!
中学生英语教学方法
学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师，哪里有兴趣，哪里就有记忆。
所以我们要优化课堂教学艺术，把握良机，渲染课堂英语气氛，引发学生的兴趣和求知欲，充分研究教材，认真备课，在各教学环境中增加趣味性。
注重“以人为本”发挥学生的主体作用。
要在教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，激发学生自主学习的兴趣，这样我们就会战胜学习中的顽敌——厌烦情绪，使英语学习能持久下去，并发挥学生的潜在能动力，让学生在英语学习上有突出的表现。
创造良好的语言环境、培养学生英语学习兴趣、激发学生听英语、说英语的热情就显得尤为重要。
在课堂教学中我主要从以下几点来发挥以学生为主体和教师为主导的作用，通过利用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心，从而达到提高学生语言水平，加强日常生活英语口语运用能力的目的。
1、重视学生单词记忆，这是学生学英语的基础。
.
进入初中阶段不再只是会读、会背课本中的对话了，还要会写、会听、会说。
“会写”就涉及到记单词，这也是最基础、最关键的一步。
在教学生们记忆单词时，我常常把英语和汉语相结合，这样更容易帮助学生记忆。
比如：
bag是书包的意思，我教学生说八哥在书包里，把汉语拼音和单词拼写结合起来，学生们轻松的就把单词和汉语意思深刻的印在脑子里。
change是改变，嫦娥改变了对猪的看法。
business是生意，两条小蛇（词尾的两个s）和一只鹅（就是e）在公共汽车（bus）里（in）谈生意。
这样既帮助了学生快速准确的记忆，又激发了学生学英语的兴趣。
2、重视学生的参与意识，培养学生的英语学习兴趣。
针对初中学生的身心发展特点，我在课堂教学中结合教材安排了很多富有趣味性的内容，让学生积极参与教学过程，激发学生的英语学习兴趣。
如：
在讲can时，它的意思是能、会，我为学生们展示了一些图片，用英语讲述图中人物会做什么。
然后启发学生说出他们自己会做什么。
孩子们纷纷举手展示自己的才能。
有学生说:
Icansing.然后在课堂上给同学们高歌一曲，使课堂气氛活跃起来。
教材中的大部分插图是学生们喜爱的图片和卡通画，如：
Unit3WhydouyoulikeKoalas，配有大量的动物图片，我通过制作课堂幻灯片，让学生练习看图会话，活跃课堂气氛来激发学生的感官潜能，从而提高学生的兴趣。
课堂上我多采用游戏，表演等具体直观的活动，帮助学生理解句型的语意和语境。
练习会话活动就是在这个基础上，把学生每四到六人分成一组，鼓励学生积极把相关的句型串起来，统一在特定的情境中，练习对话参与，模拟语言情境，，使学生能熟练、灵活地运用新旧句型，围绕话题，在相应的语言环境中，进行会话活动。
例如，学生在学习Unit7Whatdoeshelooklike?
时，引导学生学会如何描述别人的长相特点，于是学生联系相关句型，用英语描述:
“HeisanEnglishboy,heismediumheightandmediumbuild,hehasaroundfaceandhiseyesareverybeautiful.Helikesreadingstorybooks……”其中的话题就是“介绍他人”，要求学生以新内容为基础，联系旧知识点，组织学生进行句型练习。
使用这些简单易行的教学方法，不仅可以充分培养学生的参与意识、提高学生的听说能力，而且帮助学生复习巩固了所学的知识。
3、用“画、演、朗读、背诵”，调动学生的学习兴趣。
“画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。
因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系。
且可以提高学生学英语的浓厚兴趣，教学效果也十分好。
教师在画的同时，就会激起学生的好奇心，还会了解到老师多才多艺。
边画边操练，让学生根据老师的画一步步进行口头操练。
例如：
教师首先在黑板上画周末去的地方和所需要的物品，让学生猜老师周末去哪儿了，学生可能会有很多答案，老师给予否定，最后完成画，并告诉他们正确答案，虽然学生第一次没猜到，但在他们的发言中不知不觉地操练了一般疑问句：
Didyougoto…？
“演”就是表演，这就要求学生熟练掌握课文，增强运用学过词的能力，提高口语表达水平的有效活动。
在介绍课文时，教师进行示范表演，这是一种导入新课常见的教学方法，学生喜欢看教师表演。
教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。
如“Iamswimming,I'mrunning,I'mwatchingTV,I'mdancing.”等。
不仅老师要边演边讲，还要培养和鼓励学生上台表演。
上台表演，除了具备胆量以外，还必须要有流畅的语言表达能力，这就在于平时的“朗读和背诵”。
每次表演的内容是根据所学课文的句型灵活自由地表演，其目的是为了提高学生在人际交往中运用英语的能力。
表演前，让学生自由结组，准备几分钟，然后让他们上台表演，每课句型进行这样反复操练。
这样，教学内容学生在不知不觉中就学会了。
与此同时，还锻炼了学生们的胆量，提高了听说的能力。
“朗读和背诵”是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。
朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。
朗读和背诵不受环境的影响，不受时间的限制。
还可以积累大量实用的词汇和交际用语。
4、重视学生综合素质的培养，提高语言运用能力。
语言的运用对学生来说也是个难点。
有好多学生对朗读背诵并没有感到困难，但到应用的时候就无从下手了，写出来的作文全是中文式的英语。
所以每两周我抽出一节课的时间来教如何写作。
如：
写我们的学校，先让学生们说学校的情况，在黑板上画出学校的示意图，根据学生的交流、讨论在黑板上写出一些学生们没接触过的生词，这样还扩大了学生的词汇量，然后把他们分成五组，每组写出两句关于学校不同位置的句子，然后再把它们组织在一起，这样一篇作文就完成了。
另外，我还结合教材，以单元内容为基础，加强对学生语言运用的训练。
如：
在Unit9Howwasyourweekend?
和Unit10Wheredidyougoonvacation?
中，我要求学生结合自己假期和周末的活动，运用课文中的单词，和所学过的时态（过去时态）写一篇小作文，以此来提高学生的书面表达水平，并能够更好地锻炼了学生的综合语言运用能力。
中学生英语学习方法
一、中学生学习的正确方法
达尔文说过，“关于方法的知识是最重要的知识”。
许多专家学者的体会也是这样，即怎样学比学什么更
升级会员 