小学一年级数学教案一年级数学上册第五单元位置与顺序教室.docx
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小学一年级数学教案一年级数学上册第五单元位置与顺序教室
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五、位置与顺序
第一课时前后
教学内容：
北师大实验教材第一册60、61页
教学目标：
1、在具体的情景和活动中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定事物前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并从中渗透思想教育。
4、会用前后描述物体的相对位置。
教学重点、难点：
培养学生的空间观念和积极的学习情感。
教学过程：
一、创设有趣的生活情境让学生获得知识的情感体验
（1）、结合学生参加过的活动，谈话引入。
师：
上周学校举行了全校运动会，一年级的小朋友也参加了。
今天老师还得到一个好消息，森林里也在举行运动会，小朋友们想去看看吗？
好！
老师就带你们去看看。
（2）感知“前后”的意义
（课本60页）小朋友，你们看见了什么？
（学生先自己说，然后在让同桌学生相互说说）师：
谁能把小朋友们看见的情景完整地说出来？
先说给你的同桌听听。
师：
谁来说给大家听听？
师：
如果小动物们再继续跑，你想它们的前后顺序会发生怎样的变化呢？
师：
说说会发生什么变化？
）
师：
现在的前后位置是怎样的？
同桌互说后再全班汇报。
（可给合这个变化，进行思想教育）即：
师：
小朋友，在日常的生活中，我们也会象动物们赛跑那样，会出现暂时落后的情况，暂时的落后不要紧，只要我们不气馁，继续努力，最终会超过别人的。
师：
现在你们看看我。
老师在你的那一面，你们在老师的哪一面？
黑板在老师的——？
老师在黑板的——？
找一个学生合作，某某在老
师的哪一面？
换一个位置合再问。
师：
请你们记住：
面朝的方向就是？
背对的方向是？
（板书）：
前后
二、对所学加深理解
（1）、“填一填”赛车：
谈话引入：
你们看完了动物赛跑，精彩吗？
老师还要带你们到更精彩的比赛场上去，（课本60页下面的插图）这里正在举行的是动物们的赛车比赛，参加这次比赛的动物有小兔、熊猫、小猫、小熊、松鼠你们想扮演小动物们进行赛车比赛吗？
说说比赛的情况后。
（2）、结合实际，加深对前后意义的理解师：
刚才有同学没有参加成赛车，很失望，现在教师就有一个活动让同学们都参加（全体起立），说说你的前面是谁？
前面有几个人？
后面是谁？
后面有几个人？
你这一列一共有几个人？
然后向后转，再说说，你发现了什么？
（渗透前后是相对的、变化的）三、练习巩固知识练一练（课本61页练一练第2、3）1、儿童乐园笑笑她们看完了森林运动会，又来到了“儿童乐园”。
小朋友们请观察，她们现在正在做什么？
说给同桌的小朋友听听，然后再说给大家听。
（结合园中情景，渗透思想教育——她们很遵守公共秩序）问：
笑笑的前面有几个人？
后面呢？
从前面数笑笑排在第几？
从后面数呢？
这一排一共
有几个人？
2、公园——动物园师：
小朋友们看，笑笑她们现在又准备到哪里去？
你们去过动物园吗？
现在我们和笑笑她们一起去动物园，我们已经走到了公园，下一站是什么地方？
该怎么走？
（认识路标）小朋友再看看到动物园还有几站？
你是怎么知道的？
（重点引导学生认识站牌）那么现在我们要从动物园返回火车站，要走几站路？
3、数学故事
让学生看图后，自己想象编出故事，先讲给同桌听，再讲给全班
四、全课小结
师：
小朋友在这节课的学习中，你知道些什么？
第二课时上下
教学内容
教科书第62页、63页。
教学目标
1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点
能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点
初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、今天是森林里松树爷爷的生日，小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日。
同学们看，他们俩在哪？
在干什么？
你能根据图上小鸟和小白兔的位置把他们贴到黑板上吗？
（生板：
小白兔、小鸟图）
2、小鸟和小白兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样，这节课，老师就和小朋友一起来认识位置与顺序中的“上下”。
板：
上下。
二、掌握新知、合作探究。
引导学生观察课文主题图。
（1）小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说小鸟在哪里？
小兔在哪里？
（2）引入松鼠。
①松鼠也是松树爷爷的好朋友，他也赶来为松鼠爷爷庆祝生日，你们看，松鼠在哪里？
②你能根据图上松鼠的位置把他贴到黑板上吗？
（生板：
松鼠图）
③小组合作交流。
④谁能用“上”“下”说说松鼠的位置？
（3）小结：
小松鼠如果和小鸟比，那他在小鸟的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。
所以三个动物进行比较的时候，小朋友就要表述完整了。
（4）如果小蝴蝶也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？
大家小组合作，一起讨论。
（5）指导看书、书写。
根据小朋友判断的各个动物的相对位置，把书本主题图的填空补充完整。
①学生独立完成。
②集体反馈。
2、亲身体验上下的位置关系。
（1）小朋友们，观察过你的同桌吗？
你能发现他身体各个部分的位置关系吗？
，
（2）同桌交流。
（3）指名说说身体各个部分的位置关系。
3、感受上下的相对性。
（1）按小组长的要求摆放学习用品。
（2）分组活动。
三、应用新知，解决问题。
1、说说书架上物品摆放的位置。
（1）课件出示书架和物品，请同学们用“上”、“下”相互说说它们的位置关系。
（2）学生独立完成练一练。
（3）集体反馈。
（4）谁说得好，为什么？
2、分房子。
（1）动物园里建了一栋新房子，准备分给小狗、小兔、小猫和大象，请你给它们分一分，并用“上”、“下”说一说它们的位置关系。
（2）同桌相互交流。
（3）集体反馈。
3、第63页的5题：
小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？
谁在最下面？
（1）分组讨论，交流。
（2）集体反馈。
（3）指名板书图。
第三课时左右
教学内容:
北师大教材六年制小学数学第一册第64—65页
教学目标：
1.创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2.通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
3.认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
教学重点：
能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。
教学难点：
理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程：
一、 自身体验，感知左右。
师：
小朋友们，今天谁有信心上好这节课？
请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师：
看看你举起的这只手，是你的————右手？
再看看你的另一只手，是你的————左手？
师：
大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？
师：
左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
师：
生活中，我们左右手配合起来可以做哪些事情呢？
2、体验自身的“左与右”
师：
左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？
谁来说一说？
3、小游戏听口令做动作
师：
下面我们一起来玩机器人的游戏。
老师做遥控器，同学们来做机器人。
遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。
机器人准备好了吗？
开始！
（由慢到快，充满趣味。
）
伸出你的左手，伸出你的右手。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
左手摸左耳，右手摸右耳。
左手抓右耳，右手抓左耳……
4、揭示课题
师：
小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来学习体验“左”和“右”（板书课题：
左右）
师：
请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。
二、实践操作，理解左右。
1、摆一摆
师:
做完了游戏，我们再来活动一下双手。
同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。
请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。
师：
摆在最左边的是什么？
生：
摆在最左边的是铅笔。
师：
摆在最右边的是什么？
生：
摆在最右边的是小刀。
……
2、数一数
师：
按左右的顺序来数一数。
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师：
为什么同一块橡皮，排第几都不一样？
师：
同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说：
“小考官”游戏
师：
×××，我问你，尺子的左边是什么？
尺子的右边是什么？
师：
谁想学老师的样子，也来试一试？
（小组内同学互相提问）
4、小组合作摆文具，同桌互问互答。
三、体验“相对”，加强理解
1、想一想
师：
我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：
老师举起的是右手吗？
师：
（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。
（老师又举起右手）学生讨论
老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：
我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
练习：
老师和学生一同举左手体验。
四、联系实际，应用巩固。
1、说一说：
你相邻的同学都有谁？
问：
相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：
每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2、议一议：
上下楼梯。
（课本练一练第5题）
问：
他们都是靠右边走的吗？
（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）
小结：
方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
3、想一想
师：
停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，汽车们告诉大家：
从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？
讨论：
说说你是怎样想的？
还有不同的相法吗？
五、全课总结，拓展延伸。
1、通过这节课的学习，你有什么收获？
你认为这节课最有趣的是什么?
2、师：
你见过别人握手吗?
师：
经常用哪只手握呢?
师：
对了，我们同别人握手时，一般要用右手，今天大家合作得非常好，下面就请你和对面的同学握握手，我们就下课吧。
第四课时教室
教学内容：
课本第66、67页
1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．
2．使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题．
3．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．
教学重点
使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．
教学难点
使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．
教学设计
一、活动一：
介绍教室
（一）创设情景
我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今
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