转化后进生工作记录4篇.docx

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转化后进生工作记录4篇

　　转化后进生工作记录第1篇后进生缺点多、破坏性强、影响面广，是班级的消极因素，因此后进生转化在班主任工作中显得特别重要。

　　要教育后进生，就要了解和研究后进生。

只有深入细致地了解和研究后进生，才能把握其思想脉搏和行为倾向，才能从学生实际出发、有的放矢地开展转化工作。

　　我班中有个学生，学习基础差，慢慢地失去了学习兴趣和动力，再演变成厌学。

他常与一些社会青年来往，将一些不良风气带到班中，不但影响了他个人的学习，而且在一定程度上影响到了班级。

一开始，我并没有不分青红皂白地批评他，而是先从同学中了解他的情况，原来他爸爸是残疾人士、行动不便；而妈妈在外工作，只有周末才会回家；奶奶八十多岁了，更加管不了他。

结合他的家庭实际情况，本人细心观察他在各种活动中的表现，依此来分析他犯错误的原因和动机。

　　通过一段时间的了解和观察，我发现他还是有一些优点的：

他学习虽然不认真，但是有一定的组织能力，人缘不错，而且劳动也很认真、负责。

针对了解到的第一手材料，先吸收他到班委中负责班级卫生，发挥他组织能力方面的特长。

　　这样使得他不但能随时注意约束自己的所作所为，而且能使班级处在有一定组织能力的班干部管理之下。

在劳动课上经常对他的表现，特别是组织劳动方面的活动做突出的表扬。

在班会等公开场合对他团结同学、积极发挥班干部作用也不失时机地进行表扬。

这样，就使得他觉得老师看得起他、信任他，消除了他的自卑心理和与老师之间的隔阂，纪律明显好转、学习进步较快、班级管理工作也积极、主动得多了。

　　到了这时，我才提出了他与校外社会青年来往的危害，提出与那些人来往就不能辩明是非，轻则影响自己的学习，重则与之同流合污，影响到自己家庭的幸福、社会的安定、走向犯罪的深渊从而毁了自己的一生。

这时，师生间已经有了信任感，他觉得老师是在为他着想，也就信服并听从了我的劝告，从此渐渐地与校外的社会青年断绝了来往，纪律一天天好起来、学习也一步步地跟了上来。

后来，在和家长联系的过程中，了解到该学生回到家也会帮助家人做一些家务，而且拖地、擦窗门很干净，家里的长辈都感到很惊喜。

　　从这一事例可以看出，了解后进生是多么重要！

只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察，才能从实际出发、根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法、有的放矢地对之进行教育转化。

　　转化后进生工作记录第2篇转化后进生是班主任教育工作中的一个难题.是否做好转化后进生工作,是直接关系到全面贯彻国家教育方针,推进素质教育,培育四有社会主义新人,提高劳动者素质的重大问题.如何做好小学生后进生教育转化工作,我省特级教师丁有宽老师把成功的教育经验,凝铸成没有爱就没有教育的名言,深深地启发了我认识到,要做好后进生转化工作,必须让爱温暖后进生的心灵.?

　　一、尊重人格,保护后进生的自尊心?

　　后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生,在班里造成不良的影响,但他们在一定条件下是能够转变的.可是,在传统观念中,人们常把后进生当成坏学生,说是朽木不可雕,顽石不成材,严重地伤害他们的人格和自尊心.小学后进生同一般学生一样,具有强烈的自尊心,当其受到某种伤害,为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现:

有的存在对立情绪,不听管教；有的产生自卑心理,消极沉闷；有的采取疏远集体,回避教育；甚至有的故意违纪,离校逃学.凡此种种,根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤,正常成长遭到压抑.因此,在转化后进生的教育中,光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,十分尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们,坚持五不的教育方式:

不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚.用爱心融化后进生冰冻的心理防线,在师生间架起一道情感交流的桥梁.

　　班里有个女同学,各科成绩都差,平时沉默寡言,不喜欢参加集体活动,从对她几次谈话中了解到,她认为自己特别笨,智力不如人,老师、同学会看不起她,上课不敢接触老师的眼光,平时不愿与同学接近,学习上有困难也不问老师、同学.针对她的思想,我提出同她交朋友,对她讲一些名人成才的故事,使她懂得聪明在于勤奋的道理,课常上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑,并让她回答一些较容易的问题,答对了便进行表扬、鼓励,还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识,经过晓之以理,动之以情,因势利导,使她感受到老师关心帮助我,爱我的温暖；从而恢复了自尊心,对老师从戒心变为贴心,从疏远变为亲近,学习成绩有了明显进步,人也变得开朗起来,在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声.?

　　二、热情鼓励,激发后进生的上进心?

　　从六岁到十二岁的小学生,是处在儿童向少年过渡的阶段,具有很大的可塑性.后进生不过是缺乏肥水的禾苗,沾着污垢的玉石,既有阴暗的消极面,又有潜在的闪光点,他们同优秀生、中等生一样渴望进步,也能成才.作为施教育人的教育工作者,要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征,观察发现他们时隐时现的闪光点,作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因.事实证明,后进生并不是一无长处、各方面都差的坏孩子,更不是智商低下、不可教育的低能儿；相反,在一定意义上,淘气、调皮的孩子聪明.人民教育家陶行知先生说过:

你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.因此,在教育工作中,我对后进生有所偏爱:

课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬,让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐,而千万别让他们在课堂上成为被冷落被遗忘的对象,认为老师只看到我的缺点和短处,看不到我的优点和进步.为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现,激发其上进心和积极性,在教育工作中,我努力做到五多:

多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向.在赢得了后进生的信任,成为他们的知心朋友之后,转化工作就容易多了.有这样一个同学,由于家长缺乏正确的管教,从小养成说谎和偷

　　钱的坏行为,常常受到斥责和打骂,在班上也受到同学的讥笑、歧视而抬不起头,但她却曾主动为班级体打扫课室.抓住这个情况,我先对她进行耐心的谈话,既肯定她的优点,又指出存在的缺点；用《狼来了》的故事对她进行启发诱导,让她懂得小时要做一个诚实正直的孩子,长大才能做个对社会有用的人,鼓励她勇于改正缺点,发扬优点,争取做一个好孩子、好学生；再同家长统一要求,配合教育,还安排班里干部对她关心帮助.使这个同学既明白道理,又深深地感到老师、父母和同学对她真情善意地关心、爱护,从此痛改前非,改正了不良行为,在班上更加热情地为集体做好事,期末被评为班里学雷锋,做好事的积极分子,用实际行动证明自己走上了进步的道路.?

　　三、逐步要求,培养后进生的责任心?

　　对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点,充分挖掘其积极因素,但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求,应该把热情关心同严格要求结合起来.在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时,要使他们认识到,对他们逐步提出要求,正是对他们的信任,是一种深厚的爱、真正的爱,从而使他们培养做四有的社会主义新人的责任心,形成渴望进步的内驱力.只有在培养了责任心以后,后进生的转化才有实现的可能.当然,对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力,不能操之过急,恨铁不成钢,而要严之有度,严中有别,对不同的对象应该有不同的要求,对后进生的转化目标和期望,要切合个人的实际和特点,引导他们制定个人进步计划,分设几个台阶,使他们跳一跳,摸得着,经过努力能逐步达到,在新的起点上,又提出高一点的要求,一步一个脚印地前进.班里有个男同学,平时比较散漫,不遵守纪律,学习成绩差,经过观察、分析原因,进行耐心教育,对他提出争取进步的具体要求,当他比前遵守纪律,留心听课,学习成绩有所提高时,就在班上表扬他的进步,并让他当红花小组长,学期末他还获得了学习进步奖.第二学期,根据他好运动和具有一定组织能力,选他当班的体育委员,使他在前进的道路上又迈出了新的步伐.?

　　四、集体帮助,树立后进生的自信心?

　　后进生学习、生活在集体环境里,他们必须融进班集体之中,同班集体一起前进.一个团结友爱、奋发向上的班集体,既是后进生矫正不良道德品质的熔炉,又是后进生实现转化、走向进步的摇篮.班主任在教育和转化后进生中起主导作用,但一个人的能量总是有限的,必须树立良好的班风,发挥集体的力量,使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中.为此,我向全班提出不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任,并在班里开展各种活动:

互帮互学的一帮一活动.安排成绩优秀同学与后进生同桌,提醒、督促后进生遵守纪律,专心听课,课余当小老师辅导学习,帮助改进学习方法.丰富多采的课外活动.如学雷锋做好事,朗读、讲故事比赛,知识竞赛,硬笔字比赛和游戏抢答等,使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中,并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台.组织参观访问活动.如组织学生到铁军烈士公园扫墓,开展学革命烈士,当红色后代的活动,参观当地名胜古迹,访问先进模范人物,使他们开阔眼界,愉快身心,培养热爱祖国的感情,激发学好知识建设祖国的志向.争当红花少年、文明学生和改正一个缺点,为班级争光的活动,在班中发扬了正气,抑制了歪风,形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风.通过各种活动的开展,使后进生感到班集体大家庭的温暖,逐渐消除了自卑心理,克服了孤僻性格,振作精神,树立起同班集体一起争取进步的自信心.?

　　转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程.转化后进生需要一个过程,要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果.转化后进生的经验千条万条,核心就是多给后进生奉献爱心,让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长.概括我的体会是:

玉璞需雕琢,铁杵可磨针；浇树要浇根,育人须育心；转化后进生,全靠献爱心；一心唤四心,顽石变成金.

　　转化后进生工作记录第3篇著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：

从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，给我留下深刻印象的并不是那些无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。

后进生的转化在日常的教育教学工作中是一个重点，也是一个难点。

对他们采取怎样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者需要长期探索和研究的课题。

以下我就以我教育工作中的一个案例来说说我对后进生教育的看法。

　　小宝，重庆人，随父母来到成都就读于我校。

这个孩子脑瓜不算

　　笨，但学习习惯极差。

书写极其缓慢，上课注意力不集中，几乎天天都要在课堂上打瞌睡，家庭作业经常不完成。

导致他成绩不理想，越来越没有自信心，厌学情绪也越来越严重。

　　找出原因，对症下药要想改变这个孩子，首先得先了解导致他养成这些坏习惯的原因，所谓对症下药嘛！

所以我决定到这个孩子家进行家访。

他家暂住在学校附近一农房里。

一跨进他家的院子，一股类似香蕉水的刺鼻气味扑面而来。

原来，他们租下了这两层小楼，开起了一家小型的皮鞋加工厂。

楼下是厂区，楼上两间房是卧室。

楼下的房间里、院子里堆满了加工皮鞋所需的一些材料：

整张的、零碎的皮料、成型的鞋跟、各种各样的皮鞋饰品以及胶水等其他制作皮鞋所需要的东材料。

刚才的刺鼻气味就是这些材料散发出来的。

加上孩子家长在内有七八个人正在加工皮鞋。

孩子家长见到我有些诧异，忙放下手中的活，站起身，双手使劲地在胸前的围裙上不停地擦拭，可仍然擦不掉手上的污迹。

　　和家长的交谈中，我了解到，他们刚到成都时，都在皮鞋厂打工，工作时间长，人很累但挣不了几个钱。

于是，在积累了一定的资金以后，夫妻俩就自己开了一个小型的皮鞋加工厂。

刚开始，只有他俩，后来，又找了几个工人。

现在生意还不错，比以前在皮鞋厂打工强多了。

皮鞋厂每天都要加班到深夜，家长根本无暇顾及孩子的学习和生活，孩子是否在做作业，作业完成没有，什么时候上床睡觉他们压根儿不知道。

而且，他父母的文化层次都不高。

母亲勉强读完了初中，父亲只念了小学二年级。

家长无意识也无能力辅导孩子的学习。

久而久之，孩子就养成了做作业拖拉、缓慢的坏习惯。

因为晚上玩到很晚才睡觉，所以第二天上课时注意力不集中，老打瞌睡。

我想让家长配合，共同改变这个孩子。

于是，我提出了我的想法：

希望家长能每天抽出半个小时，监督学生的学习，照顾孩子的生活（主要检查孩子是否按时休息。

　　真情相待，感化家长一段时间过去了，孩子的情况没有得到任何变化。

在给家长的电话中得知，家长根本就没有按照我说的去做。

孩子的爸爸甚至还表露出这样的观点：

孩子学习不行就算了，我也没读过太多书，不照样挣钱？

我顿时无语。

此时，我暗暗下定决心，我一定会让他们改变这样的看法。

怎样才能让家长愿意配合我改掉这个孩子的这些坏习惯呢？

我陷入了沉思。

阅读相关书籍，查阅大量资料，我制定出了适合于该生的转化措施。

　　我发现孩子书写速度缓慢是因为他没有掌握汉字的书写顺序，同时他握笔的姿势也不正确。

利用课余时间，我手把手地教他握笔姿势、汉字的书写规律。

坚持了一段时间，我发现，他虽然做作业的速度仍然很慢，但比以前快了很多。

于是，在班里对他进行大肆表扬，看着他沾沾自喜的样子，我也很开心。

同时，我给家长发了一封捷报。

捷报的内容如下：

尊敬的小宝家长，您的孩子在书写速度方面进步很大，特发此捷报，以兹鼓励。

孩子的成长离不开您的鼓励，希望您能多赏识孩子！

落款，您的朋友：

孩子的钟老师。

这样的次数多了，家长也确实看到孩子在老师的耐心教导下，有了很大的进步。

自然也愿意花时间监督孩子的学习，照顾孩子的生活了。

孩子上课时打瞌睡的习惯终于改掉了，学习也越来越有自信。

　　巧妙安排，润物无声对于后进生，教师一般会为他们配备一名能干的小老师对他们进行帮助。

可殊不知，这样会对后进生造成怎样的心理伤害。

首先，他们会有一定的依赖性，只要一遇到难题，根本不会开动脑筋，直接就去问他们的小老师；其次，他们也会为自己定位，老师、同学都认为我是差生，我就是差生；再次，学习毫无自信心可言。

于是，我改变了以往的做法。

我挑选了一名学习成绩好又有耐心的女生作为他的小老师。

可我没有在班里宣布这件事，包括小宝也不知道。

我私下对这个学生进行了培训。

我告诉她：

你千万别告诉小宝你是他的小老师，但你得认真观察他的学习情况，如果他真的需要你的帮助，你就要及时地来到他身边。

我还教给了她要怎样说怎样做，才能不被小宝认为她就是他的小老师。

长此以往，小宝在她的有意无意的帮助下，课堂作业的质量有了质的飞跃。

　　现在的小宝，上课时认真听讲，积极回答问题，书写速度提高很快，学习成绩自然有了很大的进步；小宝的家长也积极地配合老师教育孩子。

他正一步一步摆脱差生的阴影，快乐健康地成长。

　　转化后进生工作记录第4篇学生姓名：

孙伟同学从刚转入我们班开始就表现出不合群、贪玩、喜欢惹事主要的是他不承认错误，不接受老师的任何批评和教育，很难管理。

于是他是最早进入我视线并关注的学生，也是我暗下决定重点转化的对象。

　　表现：

　　首先引起我注意的是自从他入学以来，就不能按时到校，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，他不仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得同学们都反感他；他经常无缘无故的骂人，和同学发生冲突，尤其和女同学有过多次口角甚至动手打架，有很多的同学都不愿与他为邻，课上捣乱课堂课下打闹扣分，每天都有老师和学生来告他的状，没有一天不惹事。

原因：

通过走访他以前学习的学校了解，他在转进前，在别的学校就是问题学生：

扰乱课堂成习惯，并且和老师顶撞是家常便饭，甚至有逃学现象；通过与家长联系了解，他三年级的时候，父母闹离婚并分居，现在和父亲一起生活，孩子对父母分居有抵触情绪，加上父亲忙于生意经常出门，孩子一个人扔在家里，经常吃剩饭凉饭，经常在外面疯跑，家长根本无暇顾及，而且逆反心理特别严重，在家里尽做些破坏性的事。

通过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是心理不平衡，因为父母关系不好，他非常自卑，而且因为家庭情感的缺失，感觉全世界的人都对不起他，所以他用极端的方式来引起他们的注意，在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。

不过，我相信只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解。

措施及效果：

针对他的情况，我为他制定了帮教措施：

从学习习惯入手。

对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一两天就改变，要循序渐进。

有了好的表现，就及时奖励小翠竹表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样做，因为在他的内心中并没有真正建立作为小学生的标准。

　　就这样，一个月过后，经过我多次不厌其烦地提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。

可情况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。

　　基本的规矩懂了，但是好景不长，因为他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，课堂中不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。

几次找他谈心，根本不管用，当着我的面表现的很老实，但回去后他依然如故。

许多科任老师上课要么往我这送，要么干脆让他到外边站着。

在这种情况下，让他像我们的班花小翠竹学习，并即使联系他的家长。

他的家长来后表示一定配合老师教育，结果回家后，他爸爸用皮带把孩子打了，身上还留下一道长长的伤疤。

我又联系家长到校，批评了家长粗鲁的做法。

虽然家长动粗，但家长的参与确实有效果，孩子确实老实了许多，可是我知道那只是暴力之下的暂时收敛，好了伤疤就会忘了痛的，孩子肯定还会有反复，打孩子根本不是解决问题的办法，再打下去孩子连这个也不怕了，所以还是发动家长配合我工作，孩子在家怕家长，在校只怕我，我们俩只有联手才可奏效。

于是我们三个定了一个协定，每个周日晚上由孩子拔打我的电话，我和他父亲交流这一周孩子表现，我来说孩子上课一周的表现，他父亲告诉我他在家表现，这样的联系方式让孩子收了心，课堂表现相对好一些。

与此同时，我利用多种奖励措施来鼓励、引导他。

这样可以调动他参与的积极性，另一方面也可以促使他上课认真听讲，尽量弥补他的损失。

因为他课间经常出差错，我规定他出教室必须先告诉我；每天早上还和他共同制作一个表格，上完一节课在后面打上表现优、良、合格、差，一天5节课打完后，我在放学的时候检查，帮他分析哪些课堂表现不好，让他自己找原因，哪些课表现好，问他自己收获大不大，通过这样的互动，孩子上课纪律一天比一天好，成绩也一天一个样，他也博得其他同学们和老师的尊重。

总之，他回到了正常的轨道上来了！