小学音乐课详细教案.docx
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小学音乐课详细教案
小学音乐课详细教案
篇一：
小学音乐课教学设计
小学音乐课教学设计《我的好妈妈》
一、设计思想：
（1）指导思想：
小学音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。
本课音乐教学设计，围绕以情感为核心，以关爱为爱好为动力的基本理念。
面向全体学生，注重学生的个性发展，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造。
（2）设计理念：
本课音乐设计以音乐体验、表现音乐情感为主线。
采用互助合作学习引导学生自主学习，提倡学习过程中学生间的互帮互学，培养学生间相互交流的合作意识和团队精神
（3）教材分析：
歌曲《我的好妈妈》是一首活泼、欢快的中国儿童歌曲，歌曲描写了小朋友体恤妈妈劳动一天回家后的场景，意在表达孩子爱妈妈，关心妈妈的温馨情景、由于歌曲旋律线并不复杂，所以本课的教学目标是训练孩子的歌曲与节奏的配合能力，脱离了以往枯燥的2/4拍每小节拍两下手的节奏形式。
虽然这组节奏并不难，但是与歌曲配合却不是一件容易的事情，尤其对一年级的小朋友来说，演唱的同时还要拍打与歌曲时值并不相同的节奏，考验小朋友的思维和口手配合的能力。
（4）学生情况分析：
一年级学生学生还没有一定的基本知识和基本乐器演奏技能。
理解力和判断力也处于最基本的状态。
对于作品情感的把握全靠老师的逐步引导。
与此同时，一年级的学生学习的求知欲、好奇心特别强烈。
在音乐学习过程中团结合作能力，互助能力也会逐渐增强。
二、教学目标设计：
（1）、知识与技能：
能完整的并能有感情的演唱歌曲《我的好妈妈》，体会歌曲的情感，体验优美抒情的音乐情绪。
感受音乐色彩的变化。
（2）、过程与方法：
根据一年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过旋律模唱、乐器合奏、歌曲表现等多种活动激发并培养学生的音乐表现力和创造力；在小组学习的活动中培养学生合作精神；在实践体验过程中，发挥学生的主体地位。
（3）、情感态度价值观：
通过学唱歌曲，教育学生从小关心他人，关爱父母，体恤父母劳动的辛苦，并为主动为他们着想，为父母做力所能及的事情。
三、教学重点：
感受体验音乐情绪，并能根据自己的理解进行音乐表现。
全体同学都能够边打这组节奏边演唱。
四、教学难点：
最后一句“我的好妈妈”配合节奏演唱
五、教学准备
资源收集
录音机电子琴响铃歌曲磁带音像资料
六、教学过程：
（一）、组织教学
（二）、课前律动
1、播放《小雨沙沙》，师生共同做动作表演，活跃课堂气氛。
2、听辨节奏：
教师在黑板上出示两条节奏，让学生听老师弹的是哪一条？
（这一环节是最初的节奏训练，引出本课的知识点）并用这条节奏引出之前学过的歌曲《放牛歌》（熟练节奏的应用）
（三）、新课导入：
1.谁是大家心目中最爱自己最关心自己的人，引出要学到的歌曲，播放《我的好妈妈》
2.补充歌词：
“劳动了一天”这句让学生来补充完整，目的是提高学生的注意力。
3.引出本课的节奏后把这组节奏加到歌曲中，老师范唱，学士用为歌曲伴奏。
4.学唱歌曲：
跟琴声与老师学唱，边唱边打节奏，学会后完整演唱两遍，给几分钟让学生配合节奏演唱。
教师及时指导练习中出现的问题。
5.师生接龙：
跟着伴奏师生互动来接龙，（这一环节可以提高学生的注意力，以游戏的形式又不会让学生感觉枯燥和乏味）接着将打击乐器发给节奏打的准确的学生。
6.配打击乐：
以音乐会的形式，下面的同学演唱，台下的同学用打击乐器为歌曲伴奏，音乐会开始之前请强调歌曲应该用怎样的表情：
（出示自制的笑脸和悲伤的表情）将笑脸奖励给表情最好的学生。
7.创编：
根据歌曲编成各个不同的动作，边唱边表演并加入道具（找2组学生）
8.新课拓展：
提问：
同学们，除了我们今天学习的歌曲《我的好妈妈》，还有谁知道有关于妈妈的歌曲？
请举例说一说。
播放有关妈妈的歌曲的资料《妈妈和我》
（四）总结
同学们，当你们从呱呱落地的那一刻起就给家庭带来了欢乐、生机和希望，同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记。
妈妈在我们的成长过程中付出了爱和艰辛。
虽然我们的音乐课就要结束了，但是我们对妈妈的爱却是无止境的，让我们用一颗感恩的心去回报我们的母亲吧！
（要求学生回家后唱歌给自己的妈妈听，并通过今天的学习更爱自己的妈妈，做一个更加懂事，听话的好孩子。
）
五、在歌声中结束本课
六、教学反思
本课教学，主要是以贯彻歌曲的关爱之情来让学生体验情感的表达。
以基本的音乐旋律为出发点，引导学生通过听、唱、奏等不同的表现形式体验音乐的旋律变化，更好的表现歌曲意义。
充分发挥学生的潜质，使学生能够根据自己的能力学习不同的情感表达方式。
使每一位学生都能感受到学习的乐趣。
[教学背景]
对学生来说，让他们拥有一个良好的心绪，为他们创设一个宽松愉悦的情境，对学生既温和，又严格要求，让学生在一个充满关心、爱意、和谐的课堂氛围中学习，这一点与现代教育观念是共同的。
在音乐课上我经常安排一些有趣的、让学生能动起来的环节。
有时候还会让学生合作创编小律动来多方面的表现歌曲，偶尔再让学生来点即兴表演或“演技大比拼”，学生也非常喜欢这个环节。
每次我要学生进行即兴表演，学生都是特别积极，玩得不亦乐乎。
创设轻松的音乐课，让他们在音乐课上感受到家的温暖和自由；让老师成为学生的朋友，和他们一起演奏、一起演唱、一起舞蹈?
?
在参与学生活动的过程中，老师可以多接近学生，进一步深入了解学生，也可借机会进行沟通，构建良好的师生关系，以促进学生音乐素质的全面提高。
[教学情景]
《我的好妈妈》这首曲子旋律活泼轻快，适合走跳相结合进行律动。
让学生通过身体的律动,感受音乐的活泼、欢快。
我先让学生听这个曲子，初步感受节奏、旋律的跳跃感。
因为这是一首非常好听的歌曲，很受学生的喜欢。
所以一节课学生都是情绪高涨，兴致勃勃，学习的很认真。
学会歌曲后，学生都嚷嚷要即兴表演，我便点头答应了。
这时候同学们都争着抢着先表演，几个同学被我叫到了讲台上，几个平时很淘气的男生也跑了上去。
我看看前面的同学挤得跟本没办法表演，于是我就到前面把那几个淘学生撵了回来，让他们几个下一轮再表演。
当时我没有想太多，更没有注意到张晓同学落寞的神情。
等这一组的学生都表演完了，我又把刚才那几个淘气的学生叫了回来，毕竟这几个淘气的学生愿意主动表现就已经很不容易了，可是刘丽同学却说什么也不来了，无论我怎么劝他都不肯到前面去表演，整个人也蔫了。
这时我才意识到刚刚我的做法扼杀了学生的积极性，就连其他几个学生兴趣也没有那么高了。
课下我做了反思，并考虑了处理方法。
第二节音乐课上，我寻找时机，恰当的对刘丽闪光之处在全班同学面前进行表扬，我要把刘丽同学的学习积极性找回来，弥补课前无心造成的过失。
没想到表扬和激励还真管用，经过几次表扬，那个生龙活虎的小淘气又回来了。
第二课时，为了让我们的活动再丰富一些，我说：
“让我们给每一句加上一些动作。
”学生兴致勃勃的说：
“好！
”课本上提供了两种动作。
学生学会动作后，我就让他们自己听音乐进行律动。
虽然他们的动作是正确的，也合上节拍了，但总觉得缺乏点什么。
分析了一下，是学生没有把音乐的活泼、欢快的情绪通过动作表现出来，只是机械的做老师教的动作。
多次的实践得出经验，再丰富的语言引导也不如教师的示范。
所以老师和学生一起表演，用老师的热情去感染，一定能让他们感受并表现出音乐所要表达的情绪。
音乐再起时，全班同学在老师的带领下，又一次跳起了《我的好妈妈》，他们看了老师优美、抒情的舞姿，都受到了感染，也开心的舞了起来。
从他们的表情、动作可以看出，已经体验到了欢快、热烈的情绪，也激起了他们表现的积极性。
在表演的过程中，我有意识的加入了几个新的动作，一开始学生只是模仿。
后来有几个学生看老师在创作新的动作了，他也把以前教过的一些舞蹈动作加了进来，教室里充满了生机、活力。
我就灵机一动，说；“看看谁的动作最有创意，跟别人是不一样的，那老师就模仿他的动作。
”他们听老师这么一说，个个心里都发出了创造的小芽，开始创作“不一样的动作”，发展了学生的想像力，增强了学生的创造意识。
由学生在听之后展开自己的想象能力，加深了自己的音乐体验。
七、案例分析
学生们比较容易接受新鲜的事物，而且对于新鲜的事物好奇心强、积极性高。
教师应根据这个特点抓住学生的心理进行教学，会收到好的效果。
但学生的心灵也是脆弱的，我们教育工作者，往往忽略了这一点，常常在无形之中挫伤了学生幼小的心灵，打消了学生的学习积极性。
比如在案例中，学生的积极性本来是很高的，我的一时疏乎使学生产生了消极心理。
我想，要解决这个问题，必需正确、及时、有效地引导，让他重新建立对学习的信心，重新热爱我的音乐课。
于是我想到学生喜欢表现自己，教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”又使教师在学生心目中占有非常重要的位置，所以老师的表扬和鼓励是给学生的最好的治病良药。
师生互动也是最能激起学生表现的热情、创作热情的好方法。
教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁，教师的示范、与学生的共同表演，是在这个过程中最便捷的桥梁。
在师生互动的过程中，教师的参与对音乐素质欠缺的那部分学生来说，起到的是一个示范作用。
这一部分学生的提高是通过自己的努力的来，在共同表演时他完成了学习目标，他们没有成为单独辅导的对象，保护了他们的自尊心，同时也激起了他们学习的积极性。
在感受到教师的情绪后，他们也体验到了音乐所要表达的情绪。
教师的参与对另外的一部分学生来说，不是高高在上的指导者，而是共同的参与者。
教师的态度对学生的创造性的发挥起着关键的作用，宽松和谐的课堂氛围，促使学生无拘无束，让他们在宽松自由的环境中展示自我，发展自我，更好的发挥创造力。
义务教育阶段的音乐课的任务，不是培养音乐的专门人才，而是使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，师生互动是挖掘学生音乐潜能的最好方式
篇二：
小学一年级音乐课教学设计
音乐
村居
——教育部华中师范大学基础教育课程研究中心音乐第二册（简谱）
作者：
湖北省鹤峰县邬阳乡栗子小学杨静松
教材分析：
《村居》清朝的高鼎写的一首七言绝句，由罗晓航作曲。
该诗描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。
早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。
有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。
这首歌曲是2拍，六声商调式，有三个乐句构成一段体。
第一乐句两分句的节奏由紧4
到松呈倍数递进，并落在×.×∣×－上，使人有村外高歌的感觉；第二乐句先松后紧，在重复前面的节奏，表现了再“二月天”里孩童们“放纸鸢”的呼应。
以上四个分句以“鱼咬尾”的手法连接进行（上句落音为下句起音），具有连贯性和民间色彩。
最后一句是带补充性语句，一逼真的语气衬词表达了快乐的情绪后，全曲在第一句的变化发展中以较高音调结束。
教学目标：
通过《村居》歌曲的欣赏、学习，让学生感悟想象歌中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学重难点：
1、能有感情地朗诵诗歌，感受二拍子及歌唱歌曲。
2、歌曲中的有些得分音程跳度比较大，对于一年级学生来说有一定难度。
3、歌曲中出现了连音的唱法，且连音都比较长，有两个小节，要注意让学生唱足拍子。
教学准备:
录音机、磁带
教学过程：
一、导入
1、同学们，大家学过了不少的古诗。
关于春天的古诗你们知道有哪几首？
能背给老师听听吗？
生1：
有《春晓》。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
生2：
有《村居》。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2、同学们都说的很好，今天，我们要学习的就是一篇关于春天的歌曲，也就是刚才同学背的《村居》。
（板书课题）
3、这首歌是清朝诗人高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
你们学过了这首诗，那你们能不能说说这首诗里面讲的有些什么？
生1：
讲的是在二月的时候，儿童放学了放风筝。
生2：
讲的是在河边，因为有“拂堤杨柳”，语文老师说过是在小河边。
二、玩一玩，在玩中学唱这首歌
1、同学们，既然你们都学过这首诗，那你老师请同学先起来有感情的朗读一遍，其他同学认真听，看谁读的最好，谁读的能让你感受到春天的美。
（学生读，这个备课不知道谁读的好，谁读的不好，因为每个孩子的理解都不一样。
）
2、朗读后感悟。
同学们，刚才有好几个同学读了这首诗，那么你们感受到了春天的美了吗？
你们想象到了春天到处一片生机勃勃的景象，还有一群儿童放学后去放风筝的场景了吗？
3、配乐朗读。
如果你们还没有感觉到春天到底有多么的美，那么，我们先自爱边听音乐边朗读。
同学们，请愿意读的同学站起来，我们随着音乐一起朗读，要能够很好地流露出相应的表情或作出体态反应。
可以根据音乐的旋律做一些身体摆动的动作，从而很好的去理解和表现音乐。
记住，同样要有感情的朗读。
（学生尽情的享受音乐，然后跟着音乐朗读，也会一些同学听不懂音乐到底在描述些什么。
）
4、感受二拍子。
我们听了音乐，也跟着音乐朗读了这首诗。
现在，我们要把这首诗变成歌曲唱出来。
在唱之前，我们还是要先听听录音。
听音乐的时候，我们可以坐
着，与同桌的小朋友一起合作，可以随着歌声的前后做锄地
动作或模仿弯腰插秧等动作。
（小孩喜欢动，歌词有很熟悉，而且都是农村小孩，见过这些农活的动作，应该很快会学会这首歌的旋律。
）
5、歌唱歌曲。
这首歌曲大家很快就能学会，因为大家对歌词非常熟悉，也了解这首歌词的意思。
我们要学会这首歌的旋律，先跟着录音盒老师唱会这首歌。
（一句一句的学唱。
）
我们是不是很快就唱会了这首歌啊，那我们就来学习旋律。
（因为在开始的时候我就给学生讲过唱名，所以学起来不是很费劲。
）在学之前我们先来复习一下我们学过的七个音的唱名。
（同学们很快的唱出了音阶。
）
很好，同学们。
那我们现在开始学习这首歌的旋律。
学之前，先要了解这首歌曲的速度是中速，稍快。
同学们可要跟着老师唱。
（学习旋律及曲谱。
）
在学完了整首歌曲的旋律后，同学们很快的就唱会了旋律（当然还有不会的），也能唱出歌词。
6、巩固。
同学们，你们都这么聪明，都很快的唱会了歌词和曲谱。
那我们现在分开来唱。
先由男生唱歌词，女生唱曲谱。
（学生唱，老师点评，表扬优点，指出不足。
）再男生唱谱，女生唱歌词；前三排的唱词，后三排的唱谱；前三排的唱谱，后三排的唱词。
（每次唱完后都加以点评。
）
我们唱了歌词，也唱了曲谱，我们现在用二拍子的节奏来读一读歌词“儿童︱散学︱归来︱早－∣忙趁东风∣放纸∣鸢－∣－－∣”。
感受二拍子的魅力。
7、小结。
《村居》这首歌，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。
全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
“纸鸢”也就是大家经常说的“风筝”，同学们也一定玩过。
希望同学们在以后的生活中，要多注意观察生活中的点点滴滴，才能发现生活中的细小的美，美丽的生活其实就在我们的身边。
8、布置课后作业，多多观察生活，多多发现生活中美好的春天，美好的四季，多积累关于描写四季景物的诗词和歌曲。
下课。
教学反思：
一首关于春天的美好的诗句，在同学们的眼中感觉是那么的遥远，其实也就在他们的身边，也许这就正反应了一个成语的所说：
“熟视无睹”。
但是，小朋友的天真烂漫、活泼可爱、对音乐的热爱却完全反应在了课堂之上。
设计之中没有提及，从课堂的过程之中学生对学习的渴望却可以清楚的感受到。
但是，由于农村的教学设施设备有限，没有很好的设备可以利
用，一节音乐除了听，学，也就没有什么其他的可以做的事情，而且听只有录音和老师嘴巴里面的音。
但是学生仍然是那么的原意学，我想，要是有更好的设施设备，小朋友们肯定不比城里面的朋友差，也许还更好，因为他们更了解生活。
篇三：
小学音乐课教学设计《渴望春天》
《渴望春天》
教材：
人民音乐出版社第十四册课题：
《渴望春天》课型：
合唱年级：
七年级课时：
一课时教学内容：
在学生初步学会《渴望春天》高声部的基础上，初步建立歌曲的二声部。
让学生在合唱中学会配合，体验“配合歌唱”的快乐。
设计意图：
1．在当前的初中课堂教学中，教师比较重欣赏轻歌唱，合唱教学更是“无人问津”。
为了学生在最短的时间内体会和声色彩，我用减法对原来的教材进行了改编和创作——歌曲的前半部分在三度基础上给学生配置了一段表现春风的旋律，既给了学生三度的和声感，也为歌曲的情感处理垫定了一定的基础。
在歌曲的后半部分为高声部配了摸拟小鸟叫声的旋律，既简单又好听，学生愿学又易学。
让合唱教学脱去“难，远，费（时，力）”的神密面纱，让合唱走进学生的生活，在歌唱中体会音乐的和谐美，建立与他人合作歌唱的经验，培养群体意识和协调合作能力。
2．通过歌曲前半部分三度和声的演唱，请学生用此方法为学过的歌曲创作二部合唱，让三度二部合唱走进学生生活，进而热爱合唱。
教学目标：
1．能够在《渴望春天》中感受春天的气息，体验人与大自然和谐相处的快乐，并乐于用歌声来体现。
2．学会用自然甜美的声音歌唱，尝试用声音表现赞美春天、渴望春天的美好心情。
3．在二部合唱中学会互相倾听、互相协调、互相合作，体验和谐美。
教学重难点：
1．建立积极的歌唱状态2．二声部的配合教材分析：
莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。
全曲旋律清新动人，歌曲情绪抒情而欢快。
其音乐语言朴素、简约，富有表现力。
旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。
在此基础上，给歌曲的前半部分配上表现春风的三度和声旋律，后半部分配上表现小鸟叫声的旋律。
使歌曲的和声织体更立体丰富。
从而更具表现力。
学情分析：
七年级的学生从各个不同的小学进入中学，经过一个学期的学习和声音的磨合，已初步具有科学发声的概念，对同学的声音也有了一定的了解和熟悉程度，在这
样的基础上，学习简单的三度和卡农式二部合唱时机已成熟。
学生能够在歌唱中学会互相倾听，互相配合，形成和声织体概念，为合唱教学垫定基础。
教学过程：
一、复习
通过多媒体课件播放春天的美景，引导学生感受大自然的美，乐于用歌声来表现春天的美——复习上节课内容，听范唱带《渴望春天》：
1．看着老师的拍子，请同学感觉自己是演唱者，在歌声中建立积极的歌唱状态。
2．请学生回答做到了什么样的歌唱状态（打开、呼吸、旋律线）3．请全体学生轻声用乐谱演唱高声部旋律4．对学生的歌唱做出相应的评价和修整二、情境导课
中国有句古话“和为贵”，在我们的日常生活中，“和”处处体现着它的魅力。
在我们的歌声中，“和”也有它独到之处。
请大家欣赏童声合唱《渴望春天》,初步领会二声部的“融合”之美。
三、趣味二声部练习
从歌声中，我感觉春风拂面，特意给大家写了一段春风的旋律，我们一起来唱出表现春风的旋律
6/81|1·3·|3·3·|2·2·|1·01|
1·3·|3·3·|7·7·|1·00||．．
1.请全体同学轻声跟琴演唱“春风的旋律”，注意6/8的节拍规律
2.创设情境，用歌声表现“春风”的柔和，要求气息连贯，声音自然柔和3.请同学为“春风的旋律”设计象声词4.用设计的象声词演唱旋律。
四、初步建立二声部
我们来试试把“春风”吹进《渴望春天》
1．引导学生根据自身的嗓音特点选择声部（高声部“亮”，低声部“稳”）2．高低声部分别跟琴演唱各自声部，要求：
a．履行各声部职责（音准、节奏）
b．学会倾听和调整（音色融合、音量相当、色彩相衬）c．在倾听中，设计与之相适宜的音色、音量、色彩
d．注意八六拍律动感，用气息予以支持3．合作
a．两部轻声合作，要求“各司其职，各显其采，互相照应，互相融和”b．老师做评价和引导
c．用旋律线带动情感完整合作
五、春天除了和煦的春风，还有很多不知名的小鸟在快乐地鸣叫，我们来听听她们的歌声吧。
出示表现小鸟的旋律：
1．全体跟琴学习“小鸟”的旋律教师引导：
用歌声体现快乐的小鸟！
，关注十六分音符的节奏特点，体会快乐的情绪。
2．高位置的歌唱（扬眉，微笑）
3．高声部同学演唱主旋律，请低声部同学注意听，关注进拍和音色4．两声部轻声合作
教师引导：
歌曲的高潮如何用声音来展现？
（调动全身的每一个细胞）5．“以情带声，以声感人”再次合作六、完整演绎歌曲
1.请同学们完整演唱全曲
2.学生体会，归纳出唱好二部合唱的要点：
互相倾听、互相帮衬、互相融和3.有感情地演唱全曲，用歌声来表现渴盼春天的快乐心情七、拓展与创编
1.请同学说说二部合唱的感受
教师引导：
我们今天演唱的二部合唱其实很简单，老师只是为原来的旋律配置了三度音程的和声，但却让我们体会了协和美丽的和声效果。
请大家用老师的这种办法为学过的歌曲《摇篮曲》创作三度和声。
2．学生动手创作
3.展示学生代表成果4.听一听，唱一唱八、小结
合唱其实离我们很近，让我们都唱起来，充分感受合唱的魅力吧！
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