教案作业检查制度.docx
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教案作业检查制度
教研课题申报立项制度
一、申报：
各教研组、教师个人确定教研课题后，向校本教研领导小组提出申报。
二、审批：
由校本教研领导小组审查论证。
三、立项：
经审批后课题，校本教研领导小组给予立项，并提供资料、信息、指导。
教科研工作制度
一、认真做好科研课题的研究，并做好课题资料的整理和收集。
在学校大课题的前提下，每个教师根据自身学科特点、教学特点、研究水平确定小课题，实行课题研究层层负责制，学期初写出实验方案或专题计划，学期末写出书面总结。
二、充分发挥同伴互助的作用，用教师来培训教师，带动教师，使教师的观念与思想在不断的撞击中摩擦出智慧的火花。
三、教师要积极承担科研课题的研究，做到“五个一”，即每月作一次教学反思，每学期执教一次研讨课，每学期向学校提供一个典型教案，每学期作一次课题研究总结，每人建立一个实验班级学生实验记录袋。
四、每学期开展一次教科研工作会议，让教师走进教科研，与专家对话，与同行对话，为教师交流经验、沟通思想、探讨问题提供机会。
五、做好科研课题的档案资料整理工作，做到“精、细、实”，为课题研究提供科学依据。
六、各教研组要充分利用每周教研组活动，围绕课题实验，开展以“总结、交流、反思课题开展情况，进行课例评析，思考、研讨课题研究内容”为重点的教学研讨活动。
针对学科教学中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高学科教学水平。
七、对于在课题研究中取得科研成果的教师（包括课题研究报告、具体操作模式，经验论文），学校将给予奖励并与教师量化考核挂钩。
课题研究管理制度
为了全面贯彻落实各级教育工作会议精神，扎扎实实走“科研兴校，科研兴教”之路，加大学校校本教研力度，推进课程改革的深入研究。
引导教师在实验研究的过程中,将“问题意识”上升为“课题意识”，搞好专题研究,加强教改实验与课题研究结合,确立重点研讨课题,逐渐形成了以“科研、教学、培训”三位一体的课题研究制度,增强教师的科研意识,培养一批科研带头人，以促进学校教育教学质量的提高，特制定本制度。
一、课题研究的领导机构
1.课题研究领导小组：
统筹管理全校课题工作。
2.教导处：
具体负责本校课题的立项、管理、实施等具体组织工作，并向上级组织推荐优秀课题和成果。
二、课题的申报和立项
1.课题研究实行自愿、自主、自由的“三自原则”。
即：
自愿承担教学科研任务，自主选择课题，自由组建课题组。
2.教师确定研究课题时，可以根据提供的课题自主选择，也可以根据自己教学的实际自主确定。
3.课题申报人应是课题负责人，必须是该课题的实际主持者，并在课题研究中承担实质性任务。
4.教师选定研究课题后要向学校或上一级单位申报，并填写课题申报表。
5.已承担课题而未完成者，不得申报新的课题。
6.教导处收到教师课题申报表后，即对申报表进行审核，课题确认，建立课题档案，切实做好课题研究的管理工作。
7.教师选定的研究课题经教导处确认后，可以单独或自由组建课题研究小组，并按申报表上的阶段安排展开课题研究与攻关。
三、课题研究的管理和实施
1.课题准立通知一经下达，课题小组应认真编制研究工作计划和年度实施计划，组织力量开展工作，确保计划的完成。
2.课题研究过程中，因故对研究计划或课题人员作出重大调整，应由课题负责人提出书面报告，说明理由，报教导处提请课题领导小组批准。
3.课题负责人应于每年年底上交本年度研究工作报告和下一年度的工作计划，报告内容包括阶段性研究情况和成果、经费开支情况。
4.成立课题组长负责制。
课题组组长的职责是：
参与承担该子课题的主要研究任务，协调课题组成员的力量，保证课题研究活动顺利展开；加强各课题之间的联系与交流。
5.实行课题组长例会制，每月举行一次。
定期向教导处汇报研究工作的进展状况，也可就碰到的疑难问题展开讨论，共同协商解决。
6.教导处对课题计划实施和经费使用情况，进行不定期检查。
对擅自停止执行或改变研究计划的课题将停止下拔经费或退还经费。
7.教导处根据各课题组的阶段安排，做好跟踪、检查、指导、信息提供等方面的课题研究支持。
8.课题组成员要积极参加本组课题研究,并发表各自见解。
并要及时写好科研学习笔记,学校定期进行检查。
9.在研究过程中,要积极撰写心得体会、论文等,以提高自身素质和科研水平。
10.在课题研究过程中,要积极开展科研和教研活动,达到科研带教研的目的,全面提高教育教学质量。
11.所有参加研究的成员平时要广泛收集与子课题相关的资料、信息，课题组内互相交流学习，克服畏难情绪，勤于思考和实践，密切联系日常的教学工作，主动参与到课题的研究中去。
12.人人上好个人课题研究课，由本课题小组教师或课题组长邀请学校领导和有关教师听课评课，执教者或课题组长结合课题目标介绍课题研究情况。
13.各课题小组推荐一至两位教师上校级研讨课，先由本课题组成员集体讨论设计，再邀请总课题组全体教师及学校分管校长、主任参加听课、评课。
14.配合学校重大教科研活动，选派科研骨干上研究课。
课前向听课者介绍课题研究情况，课后组织评议，并将评议内容整理成书面材料。
15.各课题研究小组的成员应认真学习有关的理论与经验，主动走访有关的科研部门，争取专家指导，发扬协作精神，紧扣课题、勇于实践、积极探索，创造性地展开课题研究工作。
16.课题组在研究的过程中要确定每月至少一次的研讨、交流时间，并认真做好会议出席、发言内容和资料提供等方面的记录。
17.学校定期请专家来校,进行科研辅导,提高广大教师的科研理论和实际水平
18.各课题组均要做好资料的积累工作，所有活动都应记录，研究课教案，相关评议资料应有专人负责收集整理，妥善保存，有保留价值的资料均需一式二份，一份留存，一份交至教科室。
19.课题的研究要持之以恒，有始有终。
在课题研究取得阶段成果或终结成果时，课题组要组织课题成果展示或汇报；教导处要组织校级课题验收小组对课题成果进行评价或验收。
20.课题成果通过验收后，教导处将给予成果确认，在年度考核或职称晋级时提供证明，并为课题组的论文发表、课题上报提供支持。
课题研究结束，取得成果的将颁发课题成果证书；在教学中产生显著效益的将提请学校给予奖励。
四、成果的鉴定和评价
1.鉴定前两个月提出鉴定申请表，交教导处。
2.由课题领导小组和教导处组织力量进行鉴定，鉴定内容：
论文、研究报告、研究计划、全部档案资料，必要时，进行现场调查，并评审出成果所属等级。
3.鉴定时要提交的材料有：
⑴课题申报表；⑵研究方案；⑶研究计划；⑷研究报告或实验报告、调查报告；⑸研究课题的主要附件：
主要的原始记载、论文专著等。
五、课题研究的政策性考核奖励
1.课题组成员在实验中实验过程中，群策群力、共同发展，实验取得突出成果，在业务考核中加分。
2.学校积极为实验的实施创造一切创造条件，设立活动资金。
实验成功结题对课题组进行物质奖励。
3.在实验过程中发表或获奖一篇优秀论文、教学设计，在业务考核中加1分。
4.不服从课题领导小组管理，不按时保质完成课题领导小组安排的工作，不参加课题组的研究活动，从业务考核中减分。
5.在实验中弄虚作假，造数字，从课题组除名。
6.在实验过程中无研究成果发表的，不得分。
六、课题的归档整理
1.课题结题后，课题负责人应在档案人员的指导下确定档案的分类、编目、登记和进行必要的加工整理。
2.每年应将一年度发表的论文、获奖成果等复印件送学校备案。
未经学校备案的，当作课题组自愿放弃在学校参评获奖机会，并不能作为该年度年终考核的有效凭据。
校本教研制度
为全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，改进和加强教研工作，建立以解决学校课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，以促进学生健康、主动地发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，规范学校教研工作，营造良好的教研文化，充分发挥学校的学习化组织功能，推动课程改革目标的全面落实,特制定本制度。
一、组织管理制度
（一）以校为本的教研组织管理机构由校长、分管副校长、教导处、各年级教研组组成，实行塔式管理，分层负责。
（二）目标责任制度
1.校长和分管副校长的责任：
（1）负责领导、部署和指导学校的校本教研工作。
（2）为拟订校本教研方案指明方向，对校本教研的重大事项做出决策。
（3）深入教研组参加教研，检查指导教研工作。
（4）为校本教研工作提供政策和经费保障。
（5）作为校长论坛活动的中心发言人，每年开讲座或作报告1次。
（6）做到“三个必须”（科组教研活动必须到位，重大实验课题必须亲自参与主持，校本研训必须亲自实施引领）“五个善于”（善于听、善于思、善于写、善于说、善于评）。
2.教导处的责任：
（1）制订学年（学期）教学工作计划，撰写工作总结。
（2）根据三级课程计划，制订本校教学计划，检查各年级执行情况。
（3）管理和指导各学科组和年级的常规教研（备课、上课、布置和批改作业、课外辅导、教学质量检测等）工作。
（4）加强与教科处的合作，共同承担教师专业成长的重任。
（5）与区内外教务部门、学校建立联系，加强交流。
（6）指导各科组开展教研课题、专题的申报，组织学术委员会及时评审、公示和立项，并实行全程管理和指导。
（7）根据学校教师专业发展的总体要求，制订教师岗位培训规划；制订并适时修订学校校本教研和培训方案，并落实方案的实施。
（8）建立和完善教师业务档案、研训档案、培训档案，规范档案管理，为教师职称评聘、晋升，评优提供可靠的凭据。
（9）组织教师参加校内外培训、学术交流研讨等活动，做好外派人员的登记，并督促教师及时送交学习交流体会材料。
（10）收集教学案例、教学反思和专题讲座材料、优秀教案、优秀说课稿优秀教学论文等，为学术委员会汇编学校教学研究成果集提供支持。
（11）协助教研组组织开展全校性教学开放周等大型教研活动。
3.教研组长责任：
（1）组织教师讨论并制订科组工作计划，撰写科组工作总结；工作计划要于每学期开学第二周一式两份送教导处备案；工作总结于学期结束前一周星期五送教导处备案。
（2）组织教师按时参加学校和科组政治、业务学习；组织并主持教师研读课程标准、研究教材和学生，开展教学研究，组织校级公开课、研究课、示范课的观摩和评议；指导各年级备课组开展工作。
（3）组织教师研究提出教学中问题，确定学科组研究课题，备课组研究的专题，进行申报并有效开展研究。
（4）组织教师参加校内外举办的学科教学竞赛；组织教师开展学生课外兴趣小组指导（辅导）活动。
（5）组织本组教师参加校本培训及其考核，开展学习汇报交流。
（6）组织教师开展校际学科交流。
（7）组织并主持以科组为单位的教研活动并做好考勤登记和活动记录。
（8）关心扶持青年教师的成长，在学校教学主管部门的领导下，指导本学科的工作，以传帮带的形式培养青年教师。
（9）贯彻落实教导处和教科处的教学工作计划，安排、协调、督促、检查本组成员的工作。
（10）学期结束前一周将科组活动记录本和科组工作总结送教科处存档。
二、教研活动制度
（一）任务：
各学科教研组长负责主持本组教师参加各种业务学习和专题研究。
（二）内容：
备课、说课、听课、评课；教学基本功培训与交流；师徒结对、优秀教师教学展示、学科教学问题会诊、教学新星献课、课改沙龙、课题实验、学科竞赛辅导、教师调教支持；教育理论和文件学习等。
（三）时间：
严格按照学校规定的科组活动时间进行。
（四）地点：
科组办公室、相关教室等。
（五）工作规范：
1.每学期开学第二周星期一（即学校工作计划出台后第二周的星期一），各组长将本科组（含备课组）工作计划一式两份，分别送交教导处。
2.教研活动做到“五有”：
有着重研究的问题；有集体备课和专题研究中心发言人；有活动过程详细记录，有教研活动情况反馈，有教研成果交流展示。
3.严格执行学科组活动本人签到制度。
4.每学期结束前一周的周一，各组长必须将科组活动记录本和科组工作总结送教导处和教科处作为活动过程凭证并存档。
5.教师如因故不能参加学科组的活动应履行请假手续，否则当缺勤论处。
校本教研培训制度
为了达成培训目标，提高校本培训的实效性，必须有制度的支持，为此制定学校校本培训制度。
一、参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的培训内容。
二、成立领导小组，负责制定、组织实施校本培训方案和年度培训计划。
计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。
三、校本培训组织者和实施者必须按校本培训方案规定的内容组织培训活动，并记好笔记，每次有出勤统计，有过程记载。
每学年对教师参加校本培训的情况进行考核，考核结果分合格、不合格两个等次，无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格。
四、校本培训的考核情况将作为教师年度考核评优、职务聘任、晋升的必备条件。
五、教师培训的方式要灵活多样，切实可行，不搞形式，不走过场。
对不同层次教师提出不同的培训要求，但都应在原有基础龄上提高。
使教师由逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标。
六、做好校本培训的考核与总结工作。
考核要坚持严格、全面的原则；总结中要肯定成绩，发现问题，对培训工作进行全面分析，总结经验，提出改进措施，保证培训工作向着正确的轨道健康发展。
七、经费保障。
学校积极筹措资金，加大投入，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础。
八、后勤支持：
后勤为培训服务，主动、及时提供物质保障。
校本教研检查制度
进一步规范校本教研活动，提高教科研活动的质量，督促教科研各项制度落到实处，特制定本制度。
一、每周教科研活动时间，教导处成员负责检查、记录各组活动情况，包括参加人数、活动内容、主持人、起止时间、缺勤人员等，活动完毕后收交活动记录。
二、检查实行点面结合的方式，教导处负责全面检查记录，领导班子成员深入到学科组参加教研活动。
三、检查结果及活动记录等要及时整理存档，作为先进学科组、先进个人评选的重要依据。
校本培训考核制度
为了全面贯彻教育方针，提高教师的整体素质，办好名校，内抓管理，外树形象，深化教学改革，全面推进素质教育，强化校本培训管理体制，增强教学意识，抓住教学改革的契机，以提高教学质量为核心，以提高教师业务能力为重点，向科学管理要质量，向教科研要成果，特别制定校本培训考核制度。
一、常规教学（60分）
认真抓好校本培训工作中的各大环节，促进教学工作，提高教学质量。
（一）备课（28分）
1.严格执行教学大纲（新课程标准）的要求。
（7分）
2.坚持集体备课，做到“五备”、“三定”：
备课标、备教材、备学生、备教法、备学法；定中心发言人、定内容、定时间。
（7分）
3.备课要大统一，小不统一。
重点、难点内容统一，教法、学法等可不统一。
（7分）
4.教师准时参加集体备课，备课组长上交备课记录。
（有事串时间，要及时通知教务处）（7分）
（二）教案（16分）（每学期检查三次，优：
16分，良：
12分，一般：
8分）
1.教学内容编排合理，突出学生创新能力的培养，体现以学生为主体，教师为主导的作用。
（4分）
2.环节齐全，层次清楚，书写工整、规范。
（4分）
3.有德育渗透点，板书设计，教学手段，重点、难点，信息反馈。
（4分）
4.提前写1-2节教案，教案有序号，有日期标注。
有课后反思。
（4分）
（三）听课（16分）
教学人员每学期听课15节，有听课纪录，有评语，上交教务处。
优：
15节以上16分,良：
10—14节12分,一般：
不少于6节（6分）。
二、校本培训课堂教学（20分）
（一）上课严禁迟到、早退。
（4分）
（二）禁止打手机，中途退出。
（4分）
（三）严禁无故缺课，有临时情况，必须向办公室负责人请假。
（4分）
（四）教师认真做好学习笔记，不得做与课堂无关的事。
（4分）
（五）学期结束教师将2500字（党员干部5000字）的政治理论。
师德学习笔记和三篇学习体会（党员干部五篇）、业务学习笔记分别交到学校教导处和教师教育办公室检查并签字盖章。
（4分）
三、教科研、培训（10分）
（一）每学期教科研论文不少于1篇，期末报到教务处。
（5分）
（二）积极参加校、区、市、省、各级教研、培训活动及考务工作。
（5分）
四、教学获奖（10分）
（一）论文：
（3分）国家级：
3分，省级：
3分，市级：
2分，区级：
1分。
（二）竞赛：
（3分）级别分值同上。
（人数按奖励方案执行）
（三）大赛：
（4分）国家级：
4分，省级：
4分，市级：
3分，区级2分，校级：
1分。
“双语”教学备课制度
1、实施“双语”教学的教师必须使用汉语备课。
教案要写明课题、教学目标、教学重难点、教具使用情况等环节，教案书写整洁清晰，条理分明。
2、“双语”教师要求超周备课，无备课教案不得进课堂。
35岁以下青年教师写详案。
上课前要提前准备教具要求学生完成的作业，备课前必须提前先做。
3、“双语”教师要正确对待教学参考资料和他人经验。
不得照抄参考资料及他人教案。
他人先进经验可以借鉴，但不可以全盘照搬。
4、“双语”教师要及时书写教学反思，及时总结教学得失，以便不断改进提高教学质量。
5、“双语”教师要积极使用先进的教学媒体参与备课，以便提高课堂效率。
“双语”教师作业批改制度
1、“双语”教师要严格按照学校规定布置适量作业。
（一、二年级原则上不布置书面作业，其余年级作业不得超过1小时）切实减轻学生课业负担。
2、“双语”教师必须严格遵守学校作业批改规范，积极采用激励语言写评语，鼓励采用适合学生年龄特点的多元的评价方式。
3、作业批改要及时，做到规范清楚，尽量不给学生打叉，对于出错的地方要求学生及时改错，教师要有二次批改。
4、“双语”教师作业评语一律使用汉语，不得用母语书写评语。
“双语”教学课堂常规
1、“双语”教师上课使用汉语率必须达到80%，必要时可以使用母语进行辅助教学，但不允许先完全利用母语教学，再用汉语走形式讲一遍。
2、“双语”教师上课时要重视学生参与，与学生课堂交流尽量使用汉语。
要求学生做到的，老师率先做到。
3、教学中要积极创设平等宽松的课堂氛围，关注学生个体差异，实施激励性评价，激励学生提高学习汉语的兴趣。
4、“双语”教学课堂要精心安排教学内容，合理安排教学进度，对于重点、难点，要根据学生的实际水平合理采用母语辅助的形式参与教学，要先做到让学生听懂，其次才是目标的达成和教学的优化。
5、“双语”教学要重视良好学习习惯的培养，将行为习惯的培养作为上课教学目标的一个方面在教学中渗透。
既实施“双语”教学，又渗透思想教育。
6、“双语”教学要重视信息的反馈，及时调控教学内容及节奏。
对于学生较难掌握的突出问题要及时给予必要的复习和反复讲授，直到学生听懂为止。
必要时可使用母语对难懂问题进行辅助讲解。
“双语”教学常规管理制度
一、计划：
1、学期初教导处根据水区教研室双语教学工作计划要求，制定双语教学计划和双语教科研计划，提出本学期双语教学及教育科研工作要求，制定实施工作地目标及具体措施，安排全校性的双语教学活动和教研活动。
2、教研组在组长主持下，围绕学校双语教学工作中心制定本组教研计划。
双语教研活动要定人员、定主题、定地点。
3、双语教师要根据学校双语教学计划和考试安排，制定切合实际的双语学科教学计划，计划应充分考虑学生学情及教材内容，确定教学进度，提出本学期具体教学目标，制定具体切实可行的实施措施。
二、备课：
1、实施双语教学的教师必须使用汉语备课。
教案要写明课题、教学目标、教学重难点、教具使用情况等环节，教案书写整洁清晰，条理分明。
2、双语教师要求超周备课，无备课教案不得进课堂。
35岁以下青年教师写祥案。
上课前要提前准备教具要求学生完成的作业备课前必须提前先做。
3、双语教师要正确对待教学参考资料和他人经验。
不得照抄参考资料及他人教案。
他人先进经验可以借鉴，但不可以全盘照搬。
4、双语教师要及时书写教学反思，及时总结教学得失，以便不断改进提高教学质量。
5、双语教师要积极使用先进的教学媒体参与备课，以便提高课堂效率。
三、上课：
1、双语教师上课使用汉语率必须达到80%，必要时可以使用母语进行辅助教学，但不允许先完全利用母语教学，再用汉语走形式讲一遍。
2、双语教师上课时要重视学生参与，与学生课堂交流尽量使用汉语。
要求学生做到的，老师率先做到。
3、教学中要积极创设平等宽松的课堂氛围，关注学生个体差异，实施激励性评价，激励学生提高学习汉语的兴趣。
4、双语教学课堂要精心安排教学内容，合理安排教学进度，对于重点、难点，要根据学生的实际水平合理采用母语辅助的形式参与教学，要先做到让学生听懂，其次才是目标的达成和教学的优化。
5、双语教学要重视良好学习习惯的培养，将行为习惯的培养作为上课教学目标的一个方面在教学中渗透。
既实施双语教学，又渗透思想教育。
6、双语教学要重视信息的反馈，及时调控教学内容及节奏。
对于学生较难掌握的突出问题要及时给予必要的复习和反复讲授，直到学生听懂为止。
四、作业及批改：
1、双语教师要严格按照学校规定布置适量作业。
（一、二年级原则上不布置书面作业，其余年级作业不得超过1小时）切实减轻学生课业负担。
2、双语教师必须严格遵守学校作业批改规范，积极采用激励语言写评语，鼓励采用适合学生年龄特点的多元的评价方式。
3、作业批改要及时，做到规范清楚，尽量不给学生打叉，对于出错的地方要求学生及时改错，教师要有二次批改。
五、教学评价：
1、双语教学评价方式要采用多元的方式进行。
学生的评价：
教师可以根据学科实际采用口试加笔试加平时课堂表现的多元评价方式进行，对学生进行综合性评价。
不得以单纯的书面考试成绩作为衡量学生学习成绩的唯一标准。
2、对教师教学水平的评价：
遵循多言话的评价手段，教师自评；家长、学生、同组教师共同评价；学期终结性测试相结合。
“双语”教学专题学习制度
汉语教学作为少数民族教育的重要组成部分，在促进少数民族教育发展，提高少数民族教育质量方面有着特殊的作用。
2004年3月自治区党委、人民政府下发了《关于大力推进“双语”教学工作》的决定，培养“民汉兼通”人才。
为了更好地贯彻执行此项决定，特制定本学习制度：
一、学校每学期要在政治学习计划中制定学习关于“双语”教学的相关文件、政策理论学习。
二、教导处、德育处要制定相关学习专题计划，学期末要写出书面总结。
三、教研组要组织相关理论学习及开展与相关学科有关的“双语”专题学习研讨活动。
四、从事“双语”教学的教师个人要积极、自觉学习相关“双语”教学的先进教学经验，撰写业务学习笔记。
教师集体备课制度
一、教师集体备课学期初应有计划，学期末应有总结，每次活动要有记录，此项工作作为教师研组考核的重要依据。
二、每学科每月组织两次集体备课，每次备课时间不得少于一节课，集体备课时间内，不得以任何借口请假、缺席或迟到。
遇有特殊情况，提前向教导处和备课组长进行调整。
无故缺席者，以旷工处理。
三、集体备课由教研组长（年级组长）主持，各任课教师带课本、教辅用书、备课笔记，由主备人主讲、记录，人人发言，逐一讨论。
四、主备人要精心准备，至少要讲清要领，备课内容可为教材分析，重点单元备课，课时备课。
主备人准备不足，延误集体活动的，视作旷职。
五、课时集体备课必须确定
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