部编版小学三年级语文下册口语交际《趣味故事会》精品教案.docx

部编版小学三年级语文下册口语交际《趣味故事会》精品教案.docx

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部编版小学三年级语文下册口语交际《趣味故事会》精品教案

口语交际《趣味故事会》

教学目标

1.创造轻松、快乐的交际氛围，激发学生的表达欲望，通过“讲故事”的技巧指导，提高学生讲故事的水平和兴趣，增强学生自信心。

2.让学生在轻松的学习中学会表达、倾听和评价。

重点难点

1.运用合适的方法把故事讲得更吸引人。

2.认真听，记住故事的主要内容。

教学课时1课时

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

有趣的故事大家都爱听，让我们组织一次“趣味故事会”大家都来讲讲有趣的故事吧！

板书课题，齐读课题。

（板书：

趣味故事会）

二、试讲故事，范讲引领。

1.谁能告诉我，你喜欢的故事名字是什么呢?

（抽生回答）

2.原来大家有这么好听的故事，同学们想不想听呀？

谁愿意来给大家讲一个？

3.抽生讲故事。

4.老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一次，请同学们做评委，看看我俩谁讲得好？

好在哪儿？

5.老师的故事讲完了，你更喜欢听谁讲故事呢？

（生评议，说说为什么喜欢）

刚才这位同学已经讲得很棒了，只是因为老师用上了优美语言，注意语气、表情的变化，还加上了适当的手势，让这个故事更加精彩了，你愿意让你的故事变得这样精彩吗？

好的，同学们，现在，我们就来试试吧！

三、语言训练，弄清要求。

（课件出示：

对话）

1.这里有一段对话，你们看，风魔王是一个无恶不作的大坏蛋，小树是森林中刚刚长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的一棵树。

风魔王：

哈哈哈！

我是威力无比的风魔王，我发起脾气来，能吹倒房屋，拔起大树，掀起波浪……哈哈哈！

那儿有一片森林，我要冲过去！

小树：

森林爷爷，怎么办呢？

森林爷爷：

孩子们，别怕，手挽手，肩并肩，大家一起对付它！

2.先试着读读这段对话，指名分角色朗读。

3.你们读得太有感情了，咱们再来试试表情和动作吧，揉揉你的小脸，做好准备。

4.做出动作和表情，再来分角色演读上面的对话。

5.孩子们表演得真好，这样丰富的表情，优美的语言，把它带到你的故事里，你一定能讲出精彩的故事。

6.用上两分钟时间，回想你的故事，把它带到你的故事里。

谁愿意勇敢的来试试。

别着急，大家都爱听故事，我们在听的时候，应该注意些什么呢？

（课件出示）

出示听故事要求：

1.认真听，记住故事的主要内容。

2.听懂故事的来龙去脉，能说出故事哪里有趣。

3.有问题等听完后再提出来。

（板书：

听故事：

记住内容说出有趣的地方听后提出问题）

抽生讲故事

如何讲好故事。

（根据情况，可在学生提出时，提前出示）

（课件出示）出示讲故事的要求：

（1）注意语气、表情的变化，加上适当的手势。

（2）故事要生动、有趣。

（3）表情要自然、大方。

（板书：

语气、表情的变化、加上手势表情自然大方）

四、小组交流，试讲故事

1.我知道，你们都有许多生动而有趣的故事想讲给同学听，那么我们先在自己的学习小组内练习讲，咱们有这么多讲故事的小妙招，当同学讲完后，其他的同学一定要给他评一评，说一说，他哪里讲得好，哪里还需改进，让每个同学都能讲出精彩的故事。

然后每个小组推荐一名最出色的同学作为代表，和其他组的同学比一比，赛一赛，看看谁是我们班的故事大王！

2.激励同学：

这次故事会，我们将评选出本班的“故事大王”并颁发光荣勋章。

故事大王所在的小组，将评为本班的“最佳评委团”。

3.分组练习讲故事。

教师巡视。

4.请各位小组推荐一个你们组的代表到前面来讲一讲，比一比。

在他们讲完后，台下的同学给评一评讲的好不好，并说出原因。

5.各组同学讲故事。

6.学生评价。

7.评选“故事大王”、“最佳评委”。

口语交际：

趣味故事会

一、明确交际话题

本次口语交际是讲_____________________的故事。

二、提出交际要求

1．讲故事的同学的正确做法：

判断正误。

（1）讲故事的时候尽量运用合适的方法，语言风趣，表情丰富，手势适当，把故事讲得更吸引人。

（　　）

（2）讲故事只需要把故事情节背出来就行。

（　　）

（3）讲故事时尽量抓住故事的主要内容，用自己的话来讲述。

（　　）

（4）讲故事时要自然、大方。

（　　）

2．填空：

听故事的同学要做到__________，集中________，记住故事的__________，听后说说故事中哪里__________。

3．评价的同学应该做到（　　　）（多选）

A．评价自己最喜欢的有趣的故事，要说出充分的理由。

B．还可以对讲故事的同学的仪态和语气等方面进行评价。

C．不是自己喜欢的故事，就给予不好的评价。

三、学习交际方法

1．故事的选择要做到（　　　）（多选）

A．选材要新颖，要对故事有所提炼，这样才能吸引人。

B．故事的主题不能太复杂，要清楚，正面，积极向上。

C．故事只要有趣，可以胡编乱造。

2．判断正误。

（1）故事一定要完整，有起因、发展、高潮、结局几个部分。

（　　）

（2）在故事的发展和高潮部分，要合理地设置悬念、转折、变化等，一波三折才能使故事生动有趣，吸引人。

（　　）

（3）为了吸引听众，要把故事中人物的每一个动作都做出来。

（　　）

（4）在准备阶段，可以先借助表格、示意图等梳理故事内容，以免遗漏。

（　　）

四、练习交际活动

1．我准备讲的故事的题目是：

______________________________________________________

2．故事中的主要人物有：

______________________________________________________

3．故事中最吸引人的情节是：

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

4．我最喜欢________________同学讲的__________________故事，因为他（她）_______________________________________。

五、附加题：

听记练习

听短文，完成练习。

1．文中写了________、________和________在一起比脖子的事。

2．长颈鹿和乌龟听了水牛的话为什么不好意思了？

（　　）

A．因为它们的脖子太细了，没有水牛的脖子结实。

B．因为水牛的脖子能给自己带来方便，而它们的脖子却不能。

C．因为水牛想的是自己的脖子结实，可以为人类干活，而它们只为自己着想。

参考答案：

口语交际：

趣味故事会

一、有趣

二、1.

（1）√　

（2）×　（3）√　（4）√

2．认真听　注意力　主要内容　最有趣

3．AB

三、1.AB

2．

（1）√　

（2）√　（3）×　（4）√

四、略。

五、1.长颈鹿　乌龟　水牛

2．C

附听记原文：

比脖子

长颈鹿、乌龟和水牛碰到一起。

长颈鹿一抬头，摘下了树梢的果子，得意地说：

“我的脖子特别长。

这果子你们能摘到吗？

”

乌龟毫不示弱，把脑袋缩进壳里，很快又伸了出来，说：

“你们看，我的脑袋平时伸在外面，遇到危险很快缩进去，全靠这脖子灵活。

”

水牛在旁边一声不吭。

长颈鹿指指水牛的脖子问：

“牛大哥，你怎么不说话呀？

”水牛说：

“你们都有好脖子，给自己带来了方便，我只有粗笨、结实的脖子，为人类干活。

”

听了水牛的话，长颈鹿不好意思地转过头去。

乌龟也不好意思了，一下子把脑袋缩了进去。

口语交际·习作·语文园地八

【学习目标】

1.学会运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。

2.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事，培养学生丰富的想象力。

3.通过交流平台，学会借助表格、示意图等复述故事。

4.通过偏旁归类来识记生字。

5.通过词句段运用，想象拟声词体现的情景；体会反义词构成的故事题目的趣味性；学会用自己的话转述别人的话。

6.读背古诗《大林寺桃花》。

【学习重点】

1.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

2.学会用自己的话转述别人的话。

【学前准备】

1.课前选一个有趣的故事，记住故事内容。

（学生）

2.多媒体课件。

（教师）

【课时安排】3课时

【教学环节】

第一课时

（口语交际：

趣味故事会）

一、激趣导入。

大家喜欢听有趣的故事吗？

我们今天要举行“趣味故事会”，大家都来讲讲有趣的故事吧！

二、故事会前准备。

1.选一个有趣的故事，多读几遍，记住故事内容。

2.先试着讲一讲故事，想一想：

怎样才能把故事讲得更吸引人？

三、趣味故事会。

1.各小组内同学试讲，每人讲一个。

要把故事内容讲清楚，讲得有趣，听的同学要认真。

2.教师巡视，相机进行指导。

3.小组选派代表全班交流。

4.全班评议：

谁的故事最吸引人？

哪些情节最生动、有趣？

评出“故事大王”。

第二课时

（习作：

这样想象真有趣）

一、谈话导入，激发兴趣。

你们喜欢什么动物？

这些动物有什么特点呢？

（学生交流动物的特点）我们今天就要以动物为主角来编童话故事。

但这次编的童话故事中的动物和我们平时了解的动物的特征可不一样，它们失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反。

那么，它们的生活会有什么变化呢？

又会发生哪些奇异的事情呢？

二、回顾总结，拓展思维。

1.回顾所学童话，引导学生体会童话的特点。

2.指名说，出示童话的主要特点。

三、明确要求，指导创编。

1.引导学生仔细观察课本中的插图，看看图中的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。

2.小组内选择一种动物作为主角共同编故事，注意说清楚这些动物的生活会发生哪些变化，又会发生哪些奇异的事情。

3.教师巡视，相机指导。

4.选择几个小组代表说故事，教师相机点拨学生设置的动物的语言、动作、表情等。

5.全班交流、评价。

6.教师小结：

创编童话故事应注意什么。

四、指导写作。

1.选择一种动物作为主角编故事，并写一写。

2.写的时候要把抓住这种动物现有的主要特征，写出其失去这种特征或变得与原来完全相反后的经历，写出趣味性。

3.学生习作，教师巡视。

第三课时

（习作评议）

一、谈话，导入新课。

本单元的几篇文章都是有趣的故事，这些故事让我们体会到了趣味性。

上节课，我们选择一种动物编写了有趣的童话故事，下面我们就一起来欣赏一篇佳作吧！

二、出示习作范文。

比树高的蚂蚁

树底下有一个蚂蚁洞，里面住着一群小蚂蚁。

有一天下大雨，小蚂蚁们忙着往高处搬家。

可是雨下得太大了，有几只小蚂蚁被雨水冲走了。

有只叫刚刚的小蚂蚁看着小伙伴被冲走，心里难过极了。

他想：

我要是变得和树一样高就好了，这样，就不会被水冲走了。

这个愿望被森林爷爷知道了，森林爷爷帮小蚂蚁实现了这个愿望。

现在，小蚂蚁刚刚就成了比树还高的大蚂蚁了。

可是，刚刚再也进不了自己的家门了，他只好自己再找一个地方去住。

走啊走啊，他总是找不到一个合适的地方，因为他比树还要高，是没办法到树底下安家的。

天黑了，刚刚又累又饿，既找不到休息的地方，也找不到吃的。

以前，一粒米就能让他吃饱。

可现在，他比树还高，一百粒、一千粒米都吃不饱。

可是，到哪儿去找这么多食物呢？

刚刚后悔了，他说：

“我们蚂蚁生下来就应该是那么小的，那样的个子才适合我们生存，为什么我要想着变得比树还高呢？

”

于是，它又求森林爷爷把它变回了原来的样子。

点评：

习作写出了小蚂蚁想变大的原因、变大后的无奈及后悔的心理，语言流畅。

最后小蚂蚁的话含义深刻，引人深思。

三、老师指导学生评议。

1.故事是否生动有趣？

2.故事情节是否紧凑？

脉络是否清晰？

3.故事讲述了一个什么道理？

四、小组交流，互评互改。

1.课件出示评改要求。

习作评改要求：

语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法；想象丰富。

2.组内同学根据评改要求互相修改习作。

五、完善习作，誊写习作。

1.学生修改完善自己的习作。

2.学生自主交流习作修改体会。

3.誊写习作。

第四课时

（语文园地）

一、交流平台。

1.回顾本单元课文，你认为哪篇文章最有趣？

你能把这个故事复述给大家听听吗？

2.学生自由分成小组，复述自己认为有趣的故事。

3.指名学生复述，师生评议。

4.教师指导：

复述不是要一字不差地背诵课文，而是要用自己的话把故事内容叙述出来，并适当加上表情和动作。

采用什么方法复述才不会把重要情节遗漏呢？

5.学生自由交流自己刚才是用什么方法复述的。

6.师小结：

借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样按顺序复述，重要情节就不会遗漏。

二、识字加油站。

1.出示第一组词语：

咳嗽呕吐唠叨嘀咕

（1）师带读，学生自由读一读。

（2）指名读，师相机贴生字卡片。

（3）观察一下生字，说一说自己的发现。

（4）指名回答，师总结：

这一组词语都是“口”，表达的意思大都与嘴有关。

（5）交流举例“口”旁的字还有哪些。

2.出示第二组词语：

谚语谣言告诫辩论

师生共同总结：

这些字都是“讠”旁，“讠”旁的字大多与说话有关。

三、词句段运用。

（一）读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。

1.课件出示课本第114页的句子。

2.自由读一读句子。

3.说一说加点部分表现了怎样的情景。

4.同桌交流，试着写一写这样的句子，再在全班交流。

（二）你觉得下面故事的题目有趣吗？

说几个这样的题目，和同学交流。

1.课件出示课本中的故事题目。

2.同桌互相说一说这些题目有趣在哪里。

3.师生共同总结：

慢和急、胖和瘦、大和小、大方和小气形成鲜明的对比，吸引着我们去探寻他们之间会发生什么奇特的故事。

4.你能说几个这样的题目吗？

小组内说一说，全班交流。

（三）照样子，用自己的话转述别人的话。

1.出示课本第115页的例句。

（1）读一读，比较两个句子。

（2）学生交流转述别人的话时哪些地方需要注意。

（3）师生共同总结：

转述别人的话时，冒号要改为逗号，双引号要去掉，人称也要改变，即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。

2.做一做课本上的练习。

（1）生练习，师巡视辅导。

（2）全班交流、评议，强调注意的地方：

标点符号的变化、人称的变化。

四、日积月累。

1.课件出示课本第115页插图，指名说一说图上有什么。

2.出示古诗《大林寺桃花》，师范读，再让学生自由读。

3.出示古诗中难读的字：

菲、恨、觅。

认读生字。

4.生逐句读古诗，直到读通顺、读熟为止。

5.师逐句讲解《大林寺桃花》。

6.生再读古诗，看谁读得正确，读得有韵味。

7.比赛背诵，看谁背得又对又快。