青岛版一年级下册科学教案916课+复习课.docx
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青岛版一年级下册科学教案916课+复习课
第三单元常见的材料：
9.塑料
教学目标：
1．了解不同材质的塑料有不同的特点，认识各种塑料制品的用途，认识塑料瓶底的安全标识。
经历观察、比较不同塑料的过程，训练学生的观察、比较能力。
3．知道塑料在我们生活中的重要性，感受科学、技术、社会的关系。
树立安全、健康的生活意识。
二、教学重点
认识不同塑料的不同特点，了解它们的用途。
三、教学难点
认识塑料瓶底的安全标识，树立安全、健康的生活意识。
四、教学准备
教师准备：
生活中常见塑料制品。
学生准备：
搜集生活中的塑料制品。
五、课时安排1课时
六、教学过程：
导入
师：
今天的科学课，老师要带大家认识一位新朋友，它是谁呢？
请你看黑板！
【教师板书：
塑料（同时注上拼音）】请大家跟老师一起来念一念它的名字，塑料。
（学生齐读：
塑料）
师：
我们已经学习过塑料这种材料，请同学说一说，在哪里可以找到塑料？
师：
真厉害！
原来我们班的小朋友这么棒，找到这么多用塑料制作的物品。
老师今天也带来了一些塑料，我们一起来认识它们。
新授
1．介绍各种不同的塑料制品。
（教师出示生活中常见的塑料制品）
师：
你能叫出它们的名字吗？
（塑料杯、塑料袋……）
你知道它们可以用来干什么吗？
（装东西，装水……）
2．比较不同的塑料
教师出示2个不同的塑料袋，师：
这2个塑料袋有什么相同的地方？
（都是塑料、都可以装东西……）
那它们有什么不同的呢？
（引导学生从颜色、大小、软硬程度上找不同）
你是怎样发现这些不同的？
（巩固学生对观察方法的应用）
师：
不同的塑料袋有什么不同的用途？
3．塑料瓶底大揭秘
学生拿出自己收集的不同的塑料瓶，观察瓶底的标识，同桌之间找一找，有什么发现？
教师出示ppt讲解塑料瓶底的安全标识。
安全教育
我们在生活中应该怎样正确使用塑料制品？
一次性塑料杯可以经常用吗？
拓展延伸
1．学生回家调查家里使用的塑料瓶是否安全？
2．教师指导学生设计调查计划（调查方法、调查记录），制作成简单的调查小报，张贴在班级展示墙上。
七、板书设计：
3塑料
板书
塑料袋：
透明（不透明）
易拉断（不易断）
塑料瓶：
安全标识
第三单元常见的材料：
10.石头
教学目标：
1、知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
2、在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。
3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。
4、初步了解石头材料在日常生活中的应用。
教学重点：
知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。
初步了解石头材料在日常生活中的应用。
教学难点：
能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。
教学准备：
材料的实物照片。
教学过程：
一、它们是用什么材料制成的？
1、教师课件展示：
以石头作为材料的制成的物品图片。
2、教师提出问题：
生活中这些物品都是用什么材料制成的？
3、师生总结：
它们都是以石头作为材料制成的。
教师引领：
这节课，我们就来认识有关石头的知识。
二、观察石头，有什么发现？
（一）认识石头是一种常见的材料。
1、学生交流自己知道的以石头作为材料制成的物品。
2、教师出示典型的塑料物品，如石头雕塑、石头台阶等。
3、师生归纳总结：
石头可以作为材料被广泛使用。
（二）观察石头，认识石头的特点。
1、师生交流，明确探究的方向：
主要探究石头的坚硬程度、表面纹理、光滑程度、软硬程度等。
2、教师提出探究思路。
3、学生分组探究。
4、师生交流探究发现，得出结论：
我们刚才通过研究知道了石头质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。
三、这块石头可以用来做什么？
1、提出活动指向：
这块石头可以用来做什么？
2、学生分组交流。
3、师生交流。
4、总结：
石头更多的特点和用途。
板书设计：
《石头》
石头是一种常见材料。
石头的特点：
质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。
第四单元土壤与动植物：
11.我们周围的植物
教学目标：
1、知道周围常见植物的名称与特征。
2、在教师指导下，学生能用多种感官感知植物的特征，并用语言描述观察到的植物的特征。
3、能在好奇心的驱使下，对常见植物的特征表现出探究兴趣。
4、珍爱生命，保护身边的植物。
教学重点：
知道周围常见植物的名称与特征。
教学难点：
学生能用多种感官感知植物的特征，并用语言描述观察到的植物的特征。
教学准备：
学生课前观察周围常见的花草树木。
教学过程：
一、说一说它们的名称，找一找它们的特征。
1、教师展示多种多样的植物与图片，学生说出植物的名称，使学生感受到植物世界的丰富多彩。
2、小结：
不同的植物有不同的特征。
二、我们这样认植物。
（一）看花认植物。
1、观看图片。
2、引导观察。
3、归纳观察方法：
我们可以利用自己的眼睛、鼻子、皮肤等感官观察比较花的颜色、形状、气味等特点。
4、分组观察研究。
交流发现，把比较结果记录在活动手册上。
（二）看叶认植物。
（三）看茎认植物。
三、说一说，植物生长在哪里。
1、出示植物图片：
玉米、金鱼藻。
2、交流玉米、金鱼藻两种植物的生长环境。
3、交流其他植物的生长环境。
4、小结：
植物的生长环境不同。
四、它们有什么不不同。
1、教师出示芫荽、芹菜的实物或图片。
2、学生观察两种植物的不同之处并汇报交流。
3、小结：
外形相似的植物也有不同之处。
五、到田野里看一看，认识更多的植物。
教师布置任务：
到野外继续观察，认识更多的植物。
板书设计：
《我们周围的植物》
菠菜、柳树、月季……都是植物。
植物属于生物。
（一）看花认植物。
（二）看叶认植物。
（三）看茎认植物。
第四单元土壤与动植物：
12.土壤与植物
教学目标：
1、观察并描述周围的土壤上生长着的植物，初步认识土壤与植物的关系。
2、在教师指导下，利用感官或借助简单工具观察土壤上生长的植物，并做记录。
3、愿意在观察土壤与植物的活动中与他人合作、交流，体验其中的乐趣。
4、关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。
教学重点：
观察并描述周围的土壤上生长着的植物，初步认识土壤与植物的关系。
教学难点：
利用感官或借助简单工具观察土壤上生长的植物，并做记录。
教学准备：
搜集一些在土壤生长的植物图片。
教学过程：
一、说一说，周围的土壤上生长着哪些植物。
1、师生谈话：
同学们知道土壤上生活着哪些植物？
2、师生交流：
土壤与植物有什么关系？
3、得出结论：
大多数植物的生长离不开土壤，土壤就是它们的“家”。
二、观察校园的土壤上生长着哪些植物。
1、学生小组制定计划，在校园中划定观察区域，观察校园中的植物。
（1）学生小组观察划定观察区域内的植物。
（2）学生描述校园中的植物。
（3）学生数一数划定区域内植物的种类、数量，做好记录。
（4）师生总结。
2、教师提出观察要求：
其他地方的土壤上生长着哪些植物。
（1）教师指导学生观察和描述校园其他地方的土壤上生长着哪些植物。
（2）学生交流、描述自己观察到的植物。
三、到菜地里取一些土壤放在花盆里，定时浇水，过一段时间，看看有没有植物长出来。
1、教师提出观察要求：
到菜地里取一些土壤放在花盆里，定时浇水，过一段时间再观察，有植物长出来吗？
2、师生共同总结，安排课外拓展活动。
第四单元土壤与动植物：
13.蚯蚓的家
教学目标：
1、知道蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。
2、在教师指导下，能设计简单的对比实验，研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境。
3、能在探究蚯蚓细化什么样的家的过程中表现出探究的兴趣；能尊重事实，养成用事实说话的意识；愿意倾听，乐于表达，在探究中体验到合作、交流的乐趣。
4、关爱生命，爱护身边的动物。
教学重点：
知道蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。
教学难点：
能设计简单的对比实验，研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境。
教学准备：
蚯蚓、干土、湿土。
教学过程：
一、在哪里能找到蚯蚓？
谈话导入：
师生交流常见动物的生活环境。
如，课件出示鱼、蚯蚓等动物的图片，引导学生交流它们的生活环境。
二、蚯蚓喜欢什么样的家？
1、交流并猜想蚯蚓的生活环境。
（1）教师提问：
根据生活经验，同学们知道在什么地方容易见到蚯蚓？
（2）教师提问：
同学们认为蚯蚓可能喜欢生活在什么样的环境中？
（3）师生交流，引入实验探究。
2、探究蚯蚓喜欢干燥的土壤还是潮湿的土壤。
（1）教师出示探究主题：
设计实验，研究蚯蚓喜欢潮湿的土壤还是干燥的土壤。
（2）师生共同思考：
怎样创设一个其他条件基本相同、只是干湿程度不同的化境？
（3）学生小组讨论实验方案。
（4）师生交流：
取一个纸盒，在盒内一侧放干土，另一侧放湿土，干、湿土中间空出宽约3厘米的区域，把蚯蚓放在中间，观察蚯蚓往哪一侧爬。
（5）学生分组实验，并汇报实验结果。
（6）交流：
同学们观察到了什么现象？
这说明什么？
（7）师生总结：
蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤中。
三、我把蚯蚓送回家。
四、雨后观察蚯蚓，说一说有什么发现。
教师布置课外作业：
雨后观察蚯蚓，说一说有什么发现。
板书设计：
《蚯蚓的家》
蚯蚓喜欢潮湿的家。
第四单元土壤与动植物：
14.土壤中的小动物
教学目标：
1、观察并描述周围的土壤中生活着的动物，初步认识土壤与动物的关系。
2、在教师指导下，通过感官或简单工具观察土壤中的小动物，并做好记录。
3、在研究土壤中小动物的活动中，体验到合作交流的乐趣。
教学重点：
观察并描述周围的土壤中生活着的动物，初步认识土壤与动物的关系。
教学难点：
通过感官或简单工具观察土壤中的小动物，并做好记录。
教学准备：
搜集土壤中小动物的图片。
教学过程：
一、土壤中生活着哪些小动物？
1、谈话：
介绍同学们知道的土壤中生活着的小动物。
师生交流。
2、课件出示土壤剖面图，观察、交流土壤中生活着的小动物。
3、总结：
土壤中生活着蚯蚓、蚂蚁、鼠妇等小动物。
二、找一找，校园的土壤中生活着哪些小动物。
1、交流：
同学们知道校园的土壤中生活着哪些小动物吗？
师生交流。
2、要观察校园土壤中有哪些小动物，应该怎样观察？
师生交流。
观察前制定观察计划，划定观察区域，知道到哪里观察、观察什么等。
3、观察时要注意什么？
教师提示观察注意事项：
要注意安全，要爱护小动物等。
4、实地观察校园中生活的小动物，并做好观察记录。
三、说一说土壤中一种小动物的样子。
1、谈话：
同学们观察到了校园土壤中的小动物，在观察中有什么发现？
2、交流观察到的土壤中的小动物的特点。
3、总结。
板书设计：
《土壤中的小动物》
把观察小动物的结果记录下来与同学分享，也是在交流。
第五单元我们的产品：
15.我们周围的植物
教学目标：
1、知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界，建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界；知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
2、在教师的指导下，能从观察、制作活动中认识物体的外部形态特征。
3、能在好奇心的驱使下，对生活中常见的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
4、了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源。
教学重点：
知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
教学难点：
能从观察、制作活动中认识物体的外部形态特征。
教学准备：
番茄生长视频。
教学过程：
一、问题与猜测：
它们是怎么来的？
1、教师出示番茄与番茄酱，引出本节课的课题。
2、教师板书：
番茄与番茄酱。
3、教师引出问题：
番茄与番茄酱有什么不一样？
二、探究与实践。
（一）番茄的生长过程。
1、教师提出问题：
番茄是怎么生长的？
2、学生猜想番茄的生长过程。
3、教师播放番茄生长的视频。
4、学生针对视频自由发言。
5、教师小结：
番茄是自然生长的。
（二）我们来做番茄酱。
1、教师讲解番茄酱的制作方法。
2、教师提出制作要求。
3、教师带领并指导学生制作番茄酱。
4、番茄酱制作完毕后，教师指导学生谈体会，让学生知道番茄酱是人加工制造的产品。
三、拓展与创新。
1、教师提问：
像番茄这样自然长成的东西有哪些？
像番茄酱这样由人加工制造的东西有哪些？
2、教师指导学生分析河流、房子是怎么来的，得出结论。
3、教师出示大量图片，如动物、植物、建筑物、纺织产品、家用电器等的图片，让学生区分属于人工世界与自然世界的物品。
4、教师总结。
板书设计：
《番茄与番茄酱》
自然世界：
番茄
人工世界：
番茄酱
第五单元我们的产品：
16.做个小挂钩
教学目标：
1、知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来。
2、能简要讲述小挂钩的设计与制作过程。
3、乐于表达、讲述在设计与制作小挂钩时的创意和想法。
4、初步了解产品的创造动力来源于人们的需求。
教学重点：
知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来。
能简要讲述小挂钩的设计与制作过程。
教学难点：
了解产品的创造动力来源于人们的需求。
教学准备：
制作挂钩的相关材料。
教学过程：
一、问题与需求。
1、教师提问：
有什么好办法把手帕、钥匙等小物体挂在墙上。
2、学生自由发言。
3、教师引导学生想到办法：
制作小挂钩。
二、设计与制作。
（一）设计小挂钩。
1、学生以小组为单位讨论如何制作小挂钩。
2、教师引导学生对小挂钩的形状和材料进行多角度的选择。
3、小组代表汇报讨论的结果。
4、教师对学生的设计进行点评。
（二）自作小挂钩。
1、小组合作制作小挂钩。
2、教师巡视、指导学生对制作完成的小挂钩进行测试。
3、教师组织学生对产品进行展示，交流体会。
4、教师对作品进行评价。
三、拓展与创新。
1、教师提出问题：
生活中的小挂钩是怎么来的？
2、教师用多媒体展示工厂中工人对小挂钩设计、制造的过程。
3、教师提出问题：
同学们还知道其他产品的制造过程吗？
教师指导学生对周围其他产品的制造过程进行思考。
4、教师引导学生得出结论：
人工世界是由人设计并制造出来的。
板书设计：
《做个小挂钩》
挂钩是人设计并制造出来的。
一年级科学复习课【第一课时】
教学目标：
通过复习，整理回顾本册所学知识。
教学重难点：
通过复习，整理回顾本册所学知识。
教学准备：
展台。
教学过程：
【课时目标】
通过复习，整理回顾第一、二单元所学知识。
把复习题放在展台上，引领学生回顾第一、二单元所学知识。
一、填空题。
1、我们周围有（）。
2、用看、闻等方法认识空气的（）、（）等，就是在观察。
3、空气没有（），没有（），能（）。
4、蝴蝶、燕子、金鱼、大熊猫……都是（），属于生物。
5、说出蚂蚁可能会爬向哪种食物，就是（）。
6、许多动物会对（）、（）、（）等做出反应。
7、按照动物运动快慢排列，就是在（）。
二、简答。
1、哪里有空气？
2、空气和水有什么不同？
3、怎样让纸风车转得更快？
4、动物们都生活在哪里？
5、动物主要靠哪些部位运动？
一年级科学复习课【第二课时】
【课时目标】
通过复习，整理回顾第三、四、五单元所学知识。
把复习题放在展台上，引领学生回顾第三、四、五单元所学知识。
一、填空题。
1、（）、（）、（）都是常见的材料。
2、布料具有（）、（）、（）等特点。
3、塑料具有（）、（）、（）的特点。
4、石头具有（）的特点，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。
5、用比较的方法发现塑料的特点，也是在（）。
6、用锤子敲一敲来观察石头，就是利用工具（）。
7、菠菜、柳树、月季……都是（），属于生物。
8、了解松树叶和柏树叶的相同和不同，就是在（）。
9、我们可以通过花、叶、茎的（）、（）等认识植物。
10、（）是植物的家。
11、蚯蚓喜欢（）的土壤。
12、把观察小动物的结果记录下来与同学分享，也是在（）。
13、（）是人加工制造出来的产品。
挂钩是由（）设计并制造出来的。
二、简答题。
1、观察教室内的物品，说一说使用什么材料制成的？
2、说一说，土壤里生活着哪些植物和动物？
3、像番茄这样自然长成的东西有哪些？
像番茄酱这样由人加工制造的东西有哪些？
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