语文导案720.docx
《语文导案720.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文导案720.docx（194页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
语文导案720
尧舜实验小学教学导案
周次
七
学科
语文
年级
二
单元
三
时间
主备教师
石秋荣
课题
11、我们成功了
课型
授新
课时
2
使用教师
石秋荣
教学
目标
1、知识与能力目标：
认识14个生字。
会写10个字。
2、过程与方法目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、情感态度与价值观目标：
增强民族自尊心和自豪感。
教学
重难
点
认识生字，规范书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
增强民族自尊心和自豪感。
教学方法
合作交流、自主探究。
教学
准备
有关图片
教学过程
教学环节设计的依据及反思
补充与修改
第一课时
一、谈话导入
1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何？
指名述说。
2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？
指名述说。
二、创设情境
1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
2、记得这情景吗？
谁看了，这是什么时刻？
3、看过的同学当时心情怎样？
三、初读课文
1、激趣：
今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。
不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。
2、学生读书，教师巡视指导。
要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。
四、识字写字。
1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。
2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。
如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。
3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。
4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。
5、写字指导：
引导学生发现：
拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。
1）、京的上横、互的下横是长横；
2）申、洋二字的竖为主笔。
3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
4）匹字的笔顺是：
横、撇、竖弯钩、竖折；
5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”
第二课时
一、导入。
2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！
电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。
北京申奥成功，是整个中国的成功。
这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。
我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。
世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。
二、了解背景：
学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。
帮助学生了解人们的心情。
三、朗读感悟
1、教师范读（激动、自豪的语气），学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。
即：
你从老师的读中听出了什么？
2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。
学生练读课文。
3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。
4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。
如：
第一段中的“不约而同”是什么意思？
为什么人们都不约而同地涌上街头？
北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？
第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？
从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？
5、老师听了大家的朗读非常感动。
让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了！
（师生齐读课文。
）
四、.作业设计
（一）.比一比,组词.
甲（ ） 匹（ ） 旗（ ） 杨（ ）
申（ ） 区（ ） 棋（ ） 扬（ ）
（二）.写出近义词.
欢乐（ ） 聚集（ ） 立刻（ ）
相互（ ）
（三）.在括号里填上合适的词语.
（ ）的海洋 （ ）地涌上街头
（ ）的锣鼓声 （ ）的泪水
（四）.填空.
1._______________________________聚集了几十万群众.
2._____________________________歌如潮.
3.北京立刻变成了_______________________________.
4.____年_____月______日,北京申办奥运会成功.
5.____年_____月______日,将在我国________举行奥运会
通过谈话导入以引起学生的兴趣
为学生创设情景为此调动学生的积极性
以词带字、和在读中识字可以提高学生的识字能力，自己的认识，练写时也会更加注意，在实践中形成自己的写字能力。
让学生了解背景可以帮助学生了解当时人们的心情。
通过读让学生理解课文内容，如：
学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。
观看录像，渲染气氛。
1、提出要求，仔细观察录象，看看人们当时的动作、表情。
2、用自己的话，描述人们庆祝胜利的情景。
1、自读课文，看看课文是怎样描写当时欢乐的情景的？
2、再读课文，争取把字音读正确，句子读通顺。
3、课件出示生字词语，开火车读，抽查读。
4、引导学生说说识记生字方法。
1、指名朗读，评议读的情况.2、引导学生读好每一句话，说说从这些句子中体会到什么？
3、放录像，再次观看人们欢庆的场面。
出示句子，自己有感情地朗读。
4、自由读课文，在小组内比赛，评出小组内的“朗读能手”。
5、出各小组代表在班内参加比赛，评出班内“朗读能手”。
六、再读课文，质疑问难。
对还没有读懂的地方提出来，大家共同解决。
板
书
设
计
11我们成功了
天安门 中华世纪坛
几十万群众 人如海
欢呼 歌如潮
北京
欢乐的海洋
教
后
反
思
尧舜实验小学教学导案
周次
七
学科
语文
年级
二
单元
三
时间
主备教师
石秋荣
课题
12、看雪
课型
授新
课时
3
使用教师
石秋荣
教学
目标
1、知识与能力目标：
认识10个生字。
会写8个字。
2、过程与方法目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、情感态度与价值观目标：
有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学
重难
点
认识生字，会写生字。
正确流利地朗读课文。
体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。
教学方法
合作交流、自主探究
教学
准备
图片、生字词卡片。
教学过程
教学环节设计的依据及反思
补充与修改
第一课时：
一、导入
1、小朋友们看过雪吗？
今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。
2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？
愿意跟随老师谈谈吗？
二、自读课文，小组互助学习
1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：
注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
三、认记生字
如：
1、谜语认记。
毯：
一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：
眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：
站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
四、巩固练习
1、用生字卡片开火车读。
2、猜字游戏：
一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。
如，问：
“是不是橱窗的‘橱’?
”答：
“不是橱窗的‘橱’!
”直到猜对了，全班一起回答：
“对对对!
就是这个字。
”
3、“摘苹果”游戏：
在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。
摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
五、扩展活动
通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。
第二课时：
一、导入
1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。
再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。
今天继续学习看雪那一课。
读读课文，想象课文描写的情景。
2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。
2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。
3、自读课文，提出问题。
4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。
注意结合朗读课文来思考和解决问题。
5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。
各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。
6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。
教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。
如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?
老师心里在想什么?
7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。
（三）实践活动
给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。
-
第三课时
一、组词
讲（）打（）
井（）丁（）
京（）故（）
惊（）古（）
二、我会连
堆雪景飘着银装
打雪人披着雪毯
看雪仗铺着雪花
三、用线连起来
天上 披着 银装
地上 飘着 雪毯
树上 铺着 雪花
四、做一做
做一张贺卡送给台湾小朋友，写上几句话，再把贺卡装饰一下。
五、读一读
美丽的台湾岛
台湾四面是海，山川秀丽，到处是绿色的森林，绿色的田野，加上日照充足，四季如春，所以自古以来就有“美丽宝岛”的美名。
凡是到过台湾的人，无不为她美丽的风景所陶醉。
台湾省还有著名的天然湖泊──日月潭，还有阿里山、太平山、达观山、八仙山等众多景点，是观光避暑的好去处。
从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。
通过提问导入引起学生的注意力
指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。
用各种形式练习记住生字
用地图导入加深学生对课文的理解
通过小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。
注意结合朗读课文来思考和解决问题。
提高学生的学习能力
从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。
通过练习引导学生养成积累的好习惯。
充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。
自读课文，小组互助学习
1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：
注意读准翘舌音、前鼻音。
1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。
2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。
3、自读课文，提出问题。
4、小组交流解决各自所提问题。
5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。
6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。
7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
板
书
设
计
到处洁白
看雪 堆雪人 盼望祖国早日团圆
打雪仗
教
后
反
思
尧舜实验小学教学导案
周次
七
学科
语文
年级
二
单元
三
时间
主备教师
石秋荣
课题
语文园地3
课型
复习
课时
3
使用教师
石秋荣
教学
目标
1、知识与能力目标：
认读反义词及9个生字。
积累词语，填近义词、说话，并填句子。
2、过程与方法目标：
朗读诗歌。
进行口语交际。
3、情感态度与价值观目标：
通过认、读、说、写、做，学会学习。
体验学习的快乐。
教学
重难
点
1、认读反义词及9个生字。
2、积累词语，练习说话填句子。
3、朗读诗歌。
4、口语交际。
教学方法
合作交流、自主探究。
教学
准备
字词卡片
教学过程
教学环节设计的依据及反思
补充与修改
第一课时
一、导入：
1、找两个孩子上台，请同学讲一讲两个人的不同之处。
2、今天我们就要学习反义词。
二、学习反义词：
1、出示“我的发现”中的反义词。
2、读反义词。
3、谈一谈大家的发现。
4、记住反义词。
5、表演并请同学们根据表演讲出相应的反义词。
6、认读生字。
三、拓展发现反义词：
教室：
高——低、内——外、上——下、黑——白
多——少、前——后、左——右、开——关
四、作业：
到郊外去找，说说反义词。
第二课时
一、导入：
1、出示一个可爱的小姑娘的图片。
2、请完成练习：
这是一个（）的小姑娘。
3、大家懂得词真多，今天我们再学习一些词汇吧。
二、出示“我会选”中的词语。
1、读下列词语后完成练习
美丽有名中央非常
（1）从上面找出与下列词语意思相近的词语
漂亮——中心—著名—特别——
（2）读一读近义词
2、拓展练习
中央——中心——中间
著名——有名——出名
特别——非常——十分
三、出示“读读说说”中的内容
1、自由读、自由完成。
2、上台自由讲。
3、板书完成。
4、出示一些图片进行有目标的练习。
（1）红枫图——（）真（）！
我（）。
（2）秋收图——（）真（）！
我（）。
（3）春天图——（）真（）！
我（）。
（4）校园图——（）真（）！
我（）。
四、出示“我会读”的内容。
1、自由读。
2、出示一些图片认识祖国的风光美，激发对美的爱。
3、正确、流利、有感情的朗读。
五、作业：
把诗歌读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、导入：
1、出示图片。
2、读图片内容，激发向往之情。
二、进行口语交际：
1、读“我们去旅游”
2、明确要求。
（1）去旅游。
（2）当导游。
（3）当游客。
3、出示具体景点的图片、资料。
（1）看或读。
（2）一部分学生当游客。
（3）两个学生当导游。
（4）进行提问、解答。
（5）评比最佳导游与游客。
三、才艺展示
（注意组织学生有秩序的表演。
）
四、评价
五、作业：
回家将今天看到的景点介绍给爸爸妈妈听
兴趣是最好的老师，以表演的形式开始，这样导入能引起学生的学习兴趣
根据平时的积累说出所积累的反义词加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。
通过出示图片能引起学生的兴趣，激发求知欲，以积极的情绪投入学习。
通过练习引导学生养成积累的好习惯
通过出示图片能引起学生的学习的兴趣
通过出示图片能引起学生的学习口语交际的兴趣
1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点。
2、读这几组词，注意把生字读准。
3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，教师抽查学生掌握生字的情况。
4、给生字找朋友。
5、用“我说你说”的方式，扩展说其他反义词。
1、“我会选”是让学生仿照示例（中心、中央）给“著名、特别、漂亮”选择近义词。
可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。
2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子，要注意，前后两句话之间有一定的因果联系。
3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗。
让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。
可鼓励学生背诵。
1）、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。
2）、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
3）、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。
板
书
设
计
语文园地3
我的发现
日积月累
口语交际
展示台
教
后
反
思
尧舜实验小学教学导案
周次
8
学科
语文
年级
二
单元
4
时间
主备教师
石秋荣
课题
识字4
课型
授新
课时
2
使用教师
石秋荣
教学
目标
1、知识与能力目标：
认识个生字。
会写个字。
2、过程与方法目标：
能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、情感态度与价值观目标：
初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学
重难
点
能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学方法
自主探究、合作交流
教学
准备
卡片、小黑板
教学过程
教学环节设计的依据及反思
补充与修改
第一课时：
一、故事引入，激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。
如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。
有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。
有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读，读准字音。
三、资料交流
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。
我知道XXXX这个成语的意思是…… 我能讲XXXX这个故事……
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
四、作业设计
请同学们正确、流利地朗读识字4。
第二课时：
一、读词识字
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。
提示：
寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、课外阅读指导
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。
书写时，要重点指导左右结构的字。
要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。
补：
第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。
拔：
左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
所：
左边的笔顺是。
助、功：
右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
四、描一描
五、我要成为小小书法家
1、请同学们在三线格本上写一写本课生字
2、展示同学们书写的生字，评出最棒的。
六、作业设计
在三线格本上把本课生字各写一行。
从学生喜欢的听故事环节开始本课教学，可以激发学生的学习兴趣，同时也自然地出示本堂课所要学习的词语。
在这应给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利地效果，为下节课朗读感悟做铺垫。
学生是学习的主人，让学生自己说一说这些字的特点，应注意什么，便于学生的记忆。
给学生展示成果这一环节，不仅让学生体验成功的快乐，还会促进学生乐于写字。
可以用谈话的方式导入通过谈话导入可以提高学生的学习兴趣
以多种形式读，达到读得正确、流利地效果，为下节课朗读感悟做铺垫。
可事先让学生说说字的字形特点，来记住所学的生字
充分利用学生的识字经验进行交流，让学生相互促进，多种活泼的形式调动学生的热情，争取达到识用结合。
板
书
设
计
识字4
尺有所短寸有所长管中窥豹坐井观天拔苗助长徒劳无功
取长补短相得益彰一叶障目不见泰山瓜熟蒂落水到渠成
教
后
反
思
尧舜实验小学教学导案
周次
8
学科
语文
年级
二
单元
4
时间
主备教师
石秋荣
课题
13、坐井观天
课型
授新
课时
2
使用教师
石秋荣
教学
目标
1、知识与能力目标：
学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2、过程与方法目标：
理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3、情感态度与价值观目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
重难
点
学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
理解这个成语故事的意思。
教学方法
自主探究，合作交流
教学
准备
能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。
每个学生准备一张16开的白纸。
教学过程
教学环节设计的依据及反思
补充与修改
第一课时
一、揭题解题
（一）谈话导题：
今天咱们来学习第13课坐井观天（教师边说边板书课题。
）
（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：
“坐井观天”中的“观”字是什么意思？
“坐井观天”又是什么意思？
课文中是写谁坐井观天？
结果怎样？
二、初读课文，了解大意
（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：
这篇课文分为几个自然段。
（二）提问：
青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学习课文
（一）读第一自然段，说说这段有几句话。
1.青蛙坐在什么地方？
（教师板书：
青蛙、井里。
并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。
）
2.小鸟从哪儿飞来？
落在什么地方？
（教师板书：
小鸟、天上。
并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。
）
3.什么地方是井沿？
（沿，就是边。
井沿，就是井口的边沿。
教师指着插图中的那口井来讲解。
）
（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？
（3次）
1.学习它们的第一次对话。
（1）青蛙问小鸟什么了？
（指导朗读，要读出问话的语气。
）
（2）小鸟是怎么回答的？
小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？
（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。
）
（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？
（说明天很大很大。
）
2.学习第二次对话。
（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？
（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。
）
（2）青蛙说小鸟说“大话
升级会员 