班级管理案例分析4篇Word文件下载.docx
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心得:
有句话说得好:
不是所有的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可能；
不是所有的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的希望；
不是所有的辛苦都能带来收获,但如果不付出辛苦,就永远得不到硕果.对于这些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一个月,两个月就能看到结果.也不是只靠一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导.因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术！
班级管理案例分析第2篇
班主任要当好心理辅导员，努力去做学生们的良师益友，及时关注其心理健康发展，不仅要善于表扬、批评、惩戒，而且要学会鼓励，赏识每一个学生。
下面请分享我个人的两段教育故事：
一
去年，我遇到了一个让人欢喜又让人忧的学生：
辛耀光。
他很调皮，有时读书，他故意声嘶力竭，引人注意；
有时回答问题，他故意离题万里，高谈阔论。
他个子小，却很孬。
据说他曾经以小欺大，让别的同学给他买东西吃；
有时上课说话也很不文明，吃零食，还很好动。
观察了他将近半个月，我开始总是对他旁敲侧击，偶尔发现哪怕是很小的闪光点，也予以表扬，使他感受到自己的长处和优点。
同时，对其缺点,引导弥补；
对其错误，坚决批评，绝不纵容，使他能明辨是非，克制自我。
慢慢的，他更阳光了，更努力了。
我们各科老师都及时给他提醒：
退步了，不气馁；
进步了，不骄傲。
一旦发现他得意忘形的苗头，便及时帮他锄去；
每当看见他遇到难题而不解时，就给予鼓励。
去年中招他顺利考上了理想的高中，如今，他目标明确，更加努力了，正朝着理想的大学继续奋斗呢。
赏识,是对他人的肯定,是对其优点的积极认可,初中生学习压力大,可塑性大，十分需要得到他人的赏识.
老师的一个赞许的眼神,一次不经意的鼓励,一句无声胜有声的作业批语,都有可能激发他学习的极大兴趣,挖掘他无穷的潜能,甚至改变他的人生.
二
今年我班有个学生名叫雪凯龙，有点儿与众不同。
我觉得，雪凯龙同学不仅勤奋好学，而且有个性。
早辅导，我刚走进教室，雪凯龙走了过来，老师，节日快乐！
说着从背后拿出一朵鲜花，送给我。
我既感到惊喜，又有点儿激动。
同学们在读书，他又大声对同学们说，大家安静一下。
同学们很快静了下来。
今天教师节，让我们一起祝老师节日快乐！
老师，节日快乐！
全班同学异口同声。
我说，谢谢同学们。
我今天很开心。
我也送给大家一句话：
读书为明理也，明理为做人也。
希望大家努力学习。
前几天，学校组建合唱团，每班选五个人参加，同学们报名却不
积极。
我让大家推荐，同学们推荐了赵锦龙、李豪龙、张旭博、宋龙霞和赵梦辉。
雪凯龙走到我跟前说，老师，我也想试试。
我说，好啊。
同学们，咱们要向雪凯龙同学学习，敢于尝试，敢于展示自我。
雪凯龙勤奋好学，这是各科老师的共识。
开学之初，练习册还没有发，雪凯龙就买了配套资料，自觉做练习题；
课堂笔记也记得很认真；
回答问题也很积极，而且声音洪亮，表达清楚。
可是你知道以前的他什么样子吗？
他自己告诉我说，以前的自己很是荒唐经常违反班规校纪，吸过烟，打过架，为此还被学校记过并通报批评。
后来辍学，外出打工半年，饱受打工艰辛，常常感叹：
书到用时方会少。
培根说：
知识就是力量。
我们要引导学生懂得这个道理。
这就需要我们老师赏识每一个学生。
，尤其是班主任老师要努力去做学生们的良师益友，及时关注其心理健康发展。
赏识学生，需要老师有一颗爱心，热爱学生，热爱教育，热爱教育教学生活中的点点滴滴，包括缺点和不足，力争做到扬优克弱，促进教学相长，实现师生共赢。
因此，班主任老师要当好心理辅导员，努力去做学生们的良师益友，促进其心理健康发展。
在初中生中开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对公民素质要求的需要，所以班主任老师还有义务充当心理辅导员，熟练掌握心理学的知识和技巧，营造平等、民主、
热情、宽松、和谐的氛围，以平等的身份亲近学生，关怀学生，赏识学生，做他们的良师益友。
总之，班主任老师应重视心理健康教育，要积极在班级管理过程中教学中积极有效地推进心理健康教育，促进学生全面健康的发展。
我们不仅要给青少年健康的体魄,还需要赋予他们健康的心理。
社会、家庭、学校都必须伸出双手,共同为青少年的心理健康发展撑起一片蓝天。
班级管理案例分析第3篇
一、基本情况：
有人说班主任是世界上最小的主任，而这最小的主任管的事情特别多、特别细。
大致教育教学，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任。
作为班主任，我每天早晨都会亲临教室，查看学生的值日情况。
那天早晨，我早早来到学校，亲自监督值日生把卫生工作做好。
心想今天的值日工作真不错，上课前要好好表扬一下。
不料刚进办公室就有学生向我汇报，卫生检查又被监督岗的学生扣分了。
怎么可能呢？
我心里想。
在我赶回教室的途中正巧碰到检查的学生，我朝着他们大声地嚷到：
你们会不会检查，我刚刚检查过我们班的卫生，为什么你们每天都要扣分，公平吗？
几个值日员小心翼翼地回答道：
老师真的还有纸屑的......你们跟我一起去看看，我就不信了，我们班会有垃圾！
我气冲冲地朝教室走去，可是意想不到的事情发生了教室的地面上真的又躺着几张纸屑。
哑口无言的我感觉脸上一阵阵火辣辣。
是谁丢的垃圾？
教室里鸦雀无声，但也没有人站起来。
没有人能勇敢地承认错误。
愤怒的我继而又变成了无奈、愧疚的我，面对值日的同学我羞愧难当......
事后我反思自己的管理，究竟是哪里出了问题？
二、案例分析：
这件事让我清醒地意识到如果只重视值日生工作，那只能是一时的干净，只有人人做到不乱扔垃圾，那教室才会保持干净。
如果学生只有在教师的监督下才能养成良好的习惯，那就等于没有养成习惯。
真正有效的教育应该是浸润学生心田的，应该是学生内化为学生自觉的行为。
而造成这种现状的原因主要有以下几个方面：
（一）管理理念的不当。
班级管理工作的对象是活生生成长中的学生，实际工作中班主任要管的事情很多。
我满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，充当着警察、妈妈保姆的角色。
这种管理容易造成学生依赖心理、创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，使自己陷于杂务、疲惫不堪。
（二）当前家庭教育的通病。
如今我们当地的孩子绝大多数是受到家长的宠溺，他们有较好的生活、学习条件，集家人宠爱于一身，因而主要的通病是自私、任性、依赖性强、劳动观念弱、缺乏锻炼、缺乏团队精神集体荣誉感等。
（三）没有形成集体荣誉感。
学生在面对老师的批评时往往都选择逃避或推卸责任。
班级内还没有形成良好的集体荣誉感，学生尚未将班级的荣誉看成是自己的荣誉，缺少共同奋斗的目标。
叶圣陶先生有句名言：
教是为了不教。
我们今天对学生的教育，就是要培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯，培养学生的自律自控能力，从而使学生离开老师能自己教育自己。
所以，我想如何让学生从被动接受管一每天走向自律、自治、自我管理是解决问题的关键。
如果一个班级学生能做到人人管理自己，那么这样的集体必将是一个自主、自立的集体。
针对这些情况我对症下药，创新工作思路在班级中全面推进我是班级小主人活动。
从细微之处抓起，全面培养学生自我管理能力。
三、具体措施
教育家第斯多惠曾说过：
只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育。
班级小主人活动旨在通过班级学生自我管理的能力的培养，有效地将外压式的强制教育为内调式的自我教育。
在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养社会化人才打下了坚实的基础。
1.岗位育人，培养学生责任心。
每个学生不可能都会成功，但是每个人都不可缺少责任心。
责任心的信念将使学生付诸责任心的行为。
学生责任心强，做任何事情都能认真负责，就能磨练意志，具备克服困难的毅力，做任何事情就容易成功。
首先我首先召开主题班会，让每个学生都明确作为一个班级成员的责任与义务。
同时在班中设立了卫生监督、纪律监督、集合队伍、发蛋奶、图书管理、小组长、公物报修等多个岗位，力争给每个孩子创设一个工作岗位，让每个学生都有一个锻炼的机会，让每个学生都有服务意识，让每个学生都能在实践中学会与人沟通，有效地培养自主管理能力。
学生的兴趣是波动的，有的时候他想做这个岗位有的时候他想做别的岗位。
因此在实践中我们采用自愿报名，按月轮岗的方式保持并促进学生的新鲜感，同时将自己的工作与其他人竞争，在竞争中促进学生的积极主动性。
引导学生养成责任意识，要勇敢面对困难，尽心尽力地做好岗位工作。
2.教会方法，提高学生实践能力。
在学生工作能力培养过程中，我采用指导监督内化三部曲，促进学生不断提高能力。
针对新时期少年儿童依赖性强、缺乏劳动、为人服务的体验等特点，在创新工作的过程中，首先要注重方法的指导。
在引导学生怎样排整齐课桌时，我耐心地给每位学生规定了桌椅的位置。
明确横排竖排该对准地砖的哪条线，有效地调整不整齐的桌椅。
孩子们工作时最容易浪费时间，因而我们又开展五分钟约定，引导学生注意工作效率。
学生学会方法了，教师的作用转化为监督。
小学生的自控能力较弱，到学生能自觉将这项工作完成了，我不是每天陪在边上，而是远远地监督他们，对于好的表现我会及时地在全班学生面前表扬，出现马虎现象我会耐心地和他们个别交谈，让他们意识到工作需要细致自觉。
3.有效评价，调动学生积极性。
在实行自主管理中，我在班级中还积极推行班级最棒管理者评比，促进班级管理文化的建设，培养学生荣誉感。
组织学生每天自己对自己的行为进行评价。
每周值岗管理将接受全班同学的评价。
同学的眼睛是雪亮的，他们会真实地指出管理中的优点以及存在的缺点，评出最棒管理者及不合格的管理者。
优秀管理者介绍自己的优点。
通过自主管理，班级的吵闹声少了，更多的是你帮我助。
学生的集体荣誉感越来越强，班级取得了成绩，他们会很喜悦。
如果出现问题，他们都能出谋划策，共同去改进。
从自主管理中学生认识了自己的行为不足，在管理中学生体验到了成就感。
实践证明，自主管理的班集体能更有效地激励学生不断进取，有利于学生个性完善、能力的提高。
班级日常规范、班风、学风焕然一新。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
班级管理案例分析第4篇
案例一：
我班的徐铭泽，他跟随母亲生活，由于母亲工作繁忙，无暇顾及孩子的生活起居，每天由外婆照顾。
这孩子性格怪异，从进校的第一天，我就发觉他目光呆滞，课堂上经常走神，作业中都有一些错误。
有一天在校门口，我还亲眼看见他跟外婆顶撞。
后来，通过与外婆的交流，我才知道这孩子的家庭特殊，父母离异，他缺少家庭温情，缺乏教育关爱，生活寂寞孤独，心灵受到不同程度创伤，凡事比较敏感。
过后，我为此与他的妈妈谈过多次，他的妈妈说：
这孩子，我也没办法教育，我让他不缺吃，不缺穿。
为了他，我得去工作。
我告诉她，孩子这年龄特点，最需求的是关爱。
可是，多次告劝都无济于事。
我就想，我应该多了解他的需求，我们这个大家庭不是有89个人，如果大家能用这一份份友情去感化他，温暖他，去弥补他缺失的亲情，那该多好。
于是，我便在班上为他寻觅一群知音，课后和他一块玩耍，一起改正作业中的错误。
慢慢地，这孩子从原来的胆小惊恐，变得开朗起来。
上学期，他当上了小组长。
心得：
就我们班主任，首先要用辩证的眼光看待学生，看待这些离异现象，多方面关心他们，使他感到老师、同学就是他的亲人，从而主动、乐观地学习。
案例二：
我班有个小女孩，叫石佳，父母都在外地打工，孩子随爷爷、奶奶居住，离学校又远，老人几乎只顾得上她的温饱，各种不良习惯慢慢滋生挑食、强迫爷爷买零食、不按时睡觉、不按时完成家庭作业、说谎。
当我知道这些事以后，心里也不冷静，狠狠地批评了她。
她的眼里充满了委屈。
我回家后，一想，不对劲，于是拨通了家长的电话，家长说：
孩子这个学期托管，养成了很多坏习惯，这几天老家有农活。
爷爷奶奶回家干活，给了她零用钱，住托管的老师家。
第二天，我把她叫到办公室，跟她单独谈心，了解了她的需求。
我便通知她的父母，多抽空回家看看，有时也可多与孩子通通电话。
短短的一个多月，孩子有了很大进步，很多坏习惯得于改正。
在欢庆元旦的活动中，几乎没有特长的她，还大着胆子给大家唱了一首《世上只有妈妈好》，赢得了全班同学的阵阵掌声。
像石佳这样的留守儿童，在家长期没有父母的关爱，爷爷奶奶又解决不了她学习的问题。
老师在她的心目中又象征着权威，有事也不敢问老师。
更何况低年级孩子自控能力差，识别能力差，容易滋生坏习惯也情有可言。
如果我们多去关注她，赏识她，让她心中装着老师的一份份关爱，她就会收取那犯错的手。
分析：
总之，通过以上的案例，可看出，爱心、赏识与关注是转化这些班内特殊孩子的两大支柱，因为：
1、奉献爱心，增强他的自信心。
我国近代教育家夏丐尊也说过：
教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。
作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要在一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。
对于这些学困生，特别是留守的学困生，家庭特殊的学生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。
2、运用赏识与关注，促使他更好地发展。
每个学生身上都有优缺点，学困生也并非是一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：
尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心、提高学习的兴趣与内在的动力。
当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。
冰心说过：
世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。
每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。
如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；
生活在鼓励中，他就学会了自信；
生活在认可中，他就学会了自爱。
所以在工作中，我经常给学生一些鼓励和认可，让他们快乐成长。
当然，做好班主任，单凭我们老师有爱心和赏识还不够，我们要学会为自己解压。
如果再关注以下几点，我们的工作会稍微轻松一些。
1、开好家长会，赢得家长的配合。
有人说：
会当的班主任累三个月，不会当的班主任累三年。
一年级的学生，从幼稚园到升入一年级的那刻起，他们就要面临着各种班级规章制度，既要学着如何在老师的引导下学习更多的知识，也要不断学着自觉遵守纪律。
我深深知道一年级是学生行为习惯形成的主要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯，单靠我们各位老师和班主任是不行的，如果有家长的配合，齐抓共管，会事半功倍。
因此，召开好第一次家长会尤其重要，身为一些年轻的父母，他们对如果帮助孩子从幼儿园过渡到一年级很棘手，如果我们班主任教他们一些方法，提出一些建议，他们会很轻松地参与管理，至少在家会督促孩子睡觉，检查孩子作业，培养劳动、卫生、礼貌意识。
碰到无法解决的问题，还会主动与班主任利用电话，或者短信的方式联系。
2、培养得力的班干部。
低年级的学生小，自觉性差，所以我们班主任更要培养班级小干部来帮自己管理好班级。
这样不仅培养了孩子，解放了自己，更重要的是，他会为我们的班集体带来意想不到的收获。
近几年，我经常把班委工作做为各个学期的重要工作来做，如本学期，我用竞选的办法，让学生在开学一周内，写好竞选内容，到第二周的班会课，由全班同学评选出他们心目中的班委。
班委、队委工作一一落实，让他们做好份内的事。
其中队委工作不够繁忙，平时就不能把他们当摆设，只有到开展活动时才用。
班上有很多学困生、调皮学生、习惯差的学生，我就在班上建立一帮一的互助机制。
让每位学习困难学生都找到一位好老师、好帮手、好管家。
这样就一举多得，我们的工作也不太累了，学生也得到了锤炼。
3、重视开学的第一课。
俗话说：
磨刀不误砍柴工。
每个学期开学的第一天，我会亲自带领学生搞好班级卫生，在此过程中，我会选择既难又脏的事来做，部分家长也会主动参与进来，从中理解班主任的辛苦，也让孩子从中体会劳动的光荣，为本学期班上的积极劳动带了好头。
另外开学初的前两天，我并没有急着上语文课，而是了解孩子假期的表现，给予评价，并对本学期各种行为习惯提出一系列要求。
总之，这种习惯一旦养成，受益的是学生，而且是一生。
所以我把学校的寄语也留给我班的孩子好习惯成就美好人生。
为了培养这些好习惯，我把我们班级文明建设的主题刊头设为快乐的一家人希望全部同学一起奋斗，经营好这个家
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