K12学习四年级科学上册导学案教科版.docx

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K12学习四年级科学上册导学案教科版

四年级科学上册导学案（教科版）

　　四年级科学上册导学案

　　年级四学科科学课型新授授

　　教师

　　设计时间总课时31授

　　时间

　　学习内容4、运动起来会怎样

　　学习目标1、使学生知道人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，排出体外。

　　使学生知道人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气，心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。

　　学习重点学习目标1

　　学习难点同上

　　学习准备每组：

水盆1个、水、洗耳球1个、塑料管1段、记录单1张。

　　集体备课二度备

　　导

　　学

　　过

　　程温故互查：

　　人在运动过程中呼吸为什么会加快？

　　设问导读：

　　我们跳动时，呼吸的次数增加了，心跳的次数同时也增加了，运动与心跳有什么关系呢？

　　合作探究：

　　心跳为什么会加快

　　平静时学生测心跳。

　　学生在教室跳动3分钟测心跳。

　　交流比较两次测得的心跳次数。

　　思考：

人运动时心跳加快是什么的需要？

　　体验心脏的工作

　　出示洗耳球，并讲解实验方法。

　　学生分组实验。

　　导

　　学

　　过

　　程

　　交流实验感受

　　讲解：

洗耳球代表了心脏的心房与心室，手捏的力量代表心肌的收缩功能，塑料管代表了血管，输送的水代表了血液。

　　想一想：

心脏无时无刻地工作，它会疲劳吗？

　　比较不同人运动后心跳恢复到正常值所用的时间。

　　巩固练习：

　　人体需要的氧气由吸入后进入，再由通过输送到身体的各个部位，同时收集等废物，排出体外。

伴随身体运动量的增加，人体需要更多的，心跳也，以便输送出更多的。

　　为什么运动时心跳会加快？

　　拓展延伸：

　　为自己制定一个科学的锻炼计划。

　　板书设计运动起来会怎样

　　心跳次数

　　血液循环

　　输送排出体外

　　导学反思

　　四年级科学上册导学案

　　年级四学科科学课型新授授

　　教师

　　设计时间总课时32授

　　时间

　　学习内容5、食物在体内的旅行

　　学习目标1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。

　　人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。

食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。

　　学习重点了解食物在人体内的消化过程。

　　学习难点了解食物在消化道里的运动方式。

　　学习准备小馒头，听诊器，。

　　集体备课二度备

　　导

　　学

　　过

　　程设问导读：

　　质疑：

我们在学习、工作、运动时都会消耗大量的能量，能量来自每天吃的食物。

食物是怎样实物伞兵身体吸收和利用的呢？

　　合作探究：

　　吃下去的食物到哪里去了。

　　讲述：

我们身体里哪些器官是与食物的消化吸收有关的？

请同学们在74页人体轮廓图中，标出食物可能经过的主要器官。

　　学生活动：

画食物消化过程图。

　　学生交流自己的想法。

　　人体的消化器官

　　出示人体消化器官图。

学生对照人体消化器官图说说这些器官的形状

　　导

　　学

　　过

　　程

　　和功能。

　　利用人体消化器官图进行消化过程的分析。

　　师小结

　　问：

我们在其他动物身上看到过这些类似的消化器官吗？

　　模拟胃和食道的实验

　　•师讲解实验方法。

　　•学生分组活动。

　　•汇报实验结果。

　　•思考：

我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子？

塑料管相当于消化器官的哪一部分？

　　汇报点评：

　　食物中毒在人体内的消化和吸收主要经历了哪些过程？

　　巩固练习：

　　我们吃下去的食物从进入

　　到了、、这些消化器官，被消化吸收。

　　食物的消化主要在。

　　拓展延伸：

　　查资料，认识保护消化器官的重要性。

　　板书设计食物在体内的旅行

　　消化器官：

口腔、食管、胃、小肠和大肠。

　　食物消化过程：

口腔——食管——胃——小肠——大肠

　　导学反思

　　四年级科学上册导学案

　　年级四学科科学课型新授授

　　教师

　　设计时间总课时33授

　　时间

　　学习内容6、食物在口腔里的变化

　　学习目标1、牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。

食物在口腔里会经历初步的消化过程。

　　牙齿有三种，不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，有利于我们的身体健康。

　　学习重点使学生知道牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。

　　学习难点学生会进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。

　　学习准备；学生每人准备一面小镜子。

　　集体备课二度备

　　导

　　学

　　过

　　程温故互查：

　　人体的消化器官主要有哪些？

　　设问导读：

　　口腔是食物消化开始的地方，那么口腔在消化中发挥了什么作用呢？

它是怎样工作的呢？

　　合作探究：

　　观察口腔

　　学生用小镜子观察口腔，交流口腔内有什么。

　　小组讨论：

舌头、牙齿和唾液各有什么用？

　　学生咀嚼馒头的体验活动。

要求学生把活动中的感受填在76页的表格中。

　　小结：

舌头起搅拌的作用，牙

　　导

　　学

　　过

　　程

　　齿起咀嚼的作用，唾液起消化的作用。

　　观察牙齿

　　学生用镜子观察牙齿，并把不同牙齿的分布和各种牙齿的形状特征记在记录本中。

　　分组讨论：

不同位置的牙齿有什么区别？

有什么作用？

不同形状的牙齿有什么区别？

有什么作用？

　　交流讨论结果：

最前面的牙扁扁的，能切下食物，两侧的牙齿有个尖，能撕开食物，后面的牙齿比较宽，能磨碎食物。

　　提问：

牙齿在食物的消化过程中的作用是什么？

老人们常说的‘细嚼慢咽’是什么道理？

　　牙齿健康教育。

　　巩固练习：

　　、和共同参与了食物在口腔里的消化。

　　牙齿、舌和唾液在食物消化过程中有什么作用？

　　拓展延伸：

　　你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的？

　　板书设计食物在口腔里的变化

　　牙齿切磨食物

　　舌搅拌食物

　　唾液润湿食物

　　导学反思

　　四年级科学上册导学案

　　年级四学科科学课型新授授

　　教师

　　设计时间总课时34授

　　时间

　　学习内容7、相互协作的人体器官

　　学习目标1、人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。

　　用画图的方法，直观地表现人体各个器官之间的关系。

反复对自己画图作出修改、完善，掌握画图的方法。

　　学习重点学习目标1

　　学习难点能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。

　　学习准备为每位学生准备：

画图纸张若干。

　　集体备课二度备

　　导

　　学

　　过

　　程温故互查：

　　牙齿、舌和唾液在食物消化过程中有什么作用？

　　合作探究：

　　人体的各个器官怎样协同工作

　　学生制作一些硬纸卡片，把所学的各种器官写在上面。

　　分组讨论：

人体的各个器官怎样协同工作的呢？

提示可用文字或者画图的方式表达自己的想法。

可尝试进行反向描述。

可参考第78页下图的描述。

　　交流各组讨论的结果。

并展示画图。

　　人体各器官之间的联系

　　指导学生观看课本79页的图。

这幅作品表达了学生对于运动、消化、

　　导

　　学

　　过

　　程

　　呼吸、循环系统相关器官之间关系的一种认识。

我们还可以有其他的表达形式。

　　讲解：

关系图绘制的基本方法：

　　学生试着画人体主要器官在人体活动过程中的联系图。

　　组织学生进行交流。

　　要求学生在交流中发现问题，要及时的修改和补充。

　　思考：

我们怎样才能健康地生活？

　　巩固练习：

　　人的一切活动都需要依靠身体各个器官的才能完成。

　　健康生活就是我们在了解自己身体的和之后，爱护它们，促使它们更。

　　手拉手，好朋友。

　　口腔

　　心脏消化器官

　　气管

　　大肠呼吸器官

　　肺

　　胃血液循环器官

　　血管

　　鼻腔

　　拓展延伸：

　　课后阅读本单元后面的资料。

　　板书设计相互协作的人体器官

　　协同工作互相联系

　　导学反思

　　四年级科学上册导学案

　　年级四学科科学课型练习授

　　教师

　　设计时间总课时35授

　　时间

　　学习内容第四单元检测练习

　　学习目标通过整理与复习，进一步掌握本单元的相关知识。

　　学习重点提高复习效率，精读精练，加强小组自主交流，合作学习，取长补短。

　　学习难点提高复习效率，精读精练，加强小组自主交流，合作学习，取长补短。

　　学习准备练习题。

　　集体备课二度备

　　导

　　学

　　过

　　程一、我会填

　　我知道我的身体内部有心脏、、等器官。

　　骨骼不能独立运动，还必须有和的协调，才能使我们进行各种运动。

　　把人体吸进去的气体和呼出的气体比较，会发现呼出的气体中增多了，减少了。

　　我们跳动起来后，我们的和都会增加。

　　食物主要在人体内的和内消化和吸收。

　　人的牙齿可以分为种，其中的齿主要是嚼烂食物。

　　二、辨一辨

　　用手拿起放在地上的哑铃的时候，只有肌肉参与了活动。

　　人呼一次气和吸一次气才算一次呼吸。

　　导

　　学

　　过

　　程

　　经常刷牙可以预防龋齿。

　　心脏在不停地跳动，没有时间休息。

　　人体的各个器官是互不相关的。

　　爱运动的同学和不爱运动的同学运动后恢复正常心跳的时间是一样的。

　　三、对号入座

　　支撑我们的身体，保护我们的内脏，使我们能进行各种活动的器官是

　　A关节B骨骼c肌肉

　　运动三分钟后，呼吸和心跳会

　　A加快B减慢c不变

　　人体活动需要能量来自于器官对食物中营养的消化和吸收。

　　A呼吸B消化c循环

　　人体运动量越大，消耗的氧气，肺的呼吸就会

　　A越多B越少c加快D减慢

　　从外形看，人的身体可分为部分。

　　A三B四c五

　　食物是通过运输到胃里的。

　　A口腔B食管c小肠

　　食物开始消化的地方是

　　A口腔B胃c小肠

　　人的心脏一分钟大约跳动次

　　A30—50B60—100c120—150

　　四、简答。

　　人的骨骼有什么作用？

　　板书设计第四单元知识点

　　导学反思

　　四年级科学上册导学案

　　年级四学科科学课型练习授

　　教师

　　设计时间总课时36授

　　时间

　　学习内容第四单元检测练习

　　学习目标通过整理与练习，进一步掌握本单元的相关知识。

　　学习重点提高复习效率，精读精练，加强小组自主交流，合作学习，取长补短。

　　学习难点提高复习效率，精读精练，加强小组自主交流，合作学习，取长补短。

　　学习准备练习题。

　　集体备课二度备

　　导

　　学

　　过

　　程一、我来填

　　从外形上看，人体一般可分为、、、几部分，身体左右。

　　我们的身体里有一个支架，这就是，它我们的身体，保护我们的，使我们能进行。

　　人体的消化器官主要有、、、、。

　　二、对号入座

　　人在运动时，呼吸次数增加的原因是。

　　A、心跳加快B、耗氧量增大

　　c、人体紧张

　　对于人体来说，补充最有益。

　　A、可乐B、白开水c、纯净水

　　为了保护牙齿，应该。

　　A、早晚都刷牙B、只需要晚上刷牙c、只需要早上刷牙

　　导

　　学

　　过

　　程

　　跳远的时候，我们的等器官参与了活动。

　　A、眼睛、腿、脚、手

　　B、口腔、食道、胃、小肠

　　c、大脑、神经

　　三、我是小法官。

　　对身体有残疾的人，我们应该更多地关心他们。

　　口腔是食物消化开始的地方。

　　我们呼出来的气体都是二氧化碳。

　　屈臂、伸臂时，骨骼、关节、肌肉的运动情况是一样的。

　　四、连线。

　　骨骼台灯架

　　吊车臂

　　关节铁塔架

　　挖掘机

　　肌肉折叠门

　　板书设计第四单元知识点

　　导学反思